الذاكرة المكانية

📅 آخر تحديث: ٢٩ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٩ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 11 صور
الموسوعة الحرة
الذاكرة المكانية ضرورية للتنقل في البيئة.

في علم النفس المعرفي وعلم الأعصاب ، تُعدّ الذاكرة المكانية نوعًا من الذاكرة المسؤولة عن تسجيل واسترجاع المعلومات اللازمة لتخطيط مسار إلى موقع ما، وتذكر موقع شيء ما أو وقوع حدث ما. [ 1 ] الذاكرة المكانية ضرورية للتوجيه المكاني. [ 2 ] [ 3 ] يمكن تقسيم الذاكرة المكانية إلى ذاكرة مكانية ذاتية وذاكرة مكانية خارجية. [ 4 ] يحتاج الإنسان إلى ذاكرته المكانية للتنقل في مدينة مألوفة. يحتاج الفأر إلى ذاكرته المكانية ليتعلم موقع الطعام في نهاية متاهة . في كل من البشر والحيوانات، تُلخص الذكريات المكانية في خريطة معرفية . [ 5 ]

للذاكرة المكانية تمثيلات ضمن الذاكرة العاملة، والذاكرة قصيرة المدى ، والذاكرة طويلة المدى . تشير الأبحاث إلى وجود مناطق محددة في الدماغ مرتبطة بالذاكرة المكانية. [ 6 ] تُستخدم طرق عديدة لقياس الذاكرة المكانية لدى الأطفال والبالغين والحيوانات. [ 5 ]

الذاكرة المكانية قصيرة المدى

يمكن وصف الذاكرة قصيرة المدى بأنها نظام يسمح بتخزين المعلومات وإدارتها مؤقتًا، وهي المعلومات اللازمة لإنجاز المهام المعرفية المعقدة. [7] تشمل المهام التي تستخدم الذاكرة قصيرة المدى التعلم والاستدلال والفهم . [ 7 ] أما الذاكرة المكانية فهي عملية معرفية تمكّن الشخص من تذكر المواقع المختلفة، بالإضافة إلى العلاقات المكانية بين الأشياء. [ 7 ] وهذا يسمح بتذكر موقع شيء ما بالنسبة إلى شيء آخر؛ [ 7 ] على سبيل المثال، يسمح للشخص بالتنقل في مدينة مألوفة. ويُقال إن الذكريات المكانية تتشكل بعد أن يكون الشخص قد جمع بالفعل معلومات حسية عن بيئته وقام بمعالجتها. [ 7 ]

الذاكرة العاملة المكانية

يمكن وصف الذاكرة العاملة بأنها نظام ذو سعة محدودة يسمح بتخزين المعلومات ومعالجتها مؤقتًا. [ 8 ] يُمكّن هذا التخزين المؤقت الفرد من إنجاز المهام المعقدة أو العمل عليها مع القدرة على الاحتفاظ بالمعلومات في ذهنه. [ 8 ] على سبيل المثال، تتطلب القدرة على حل مسألة رياضية معقدة استخدام الذاكرة العاملة.

تُعدّ نظرية بادلي وهيتش متعددة المكونات للذاكرة العاملة إحدى النظريات المؤثرة في هذا المجال . [ 8 ] [ 9 ] ويشير أحدث إصدار من هذا النموذج إلى وجود أربعة مكونات فرعية للذاكرة العاملة: الحلقة الصوتية ، ولوحة الرسم البصرية المكانية ، والمدير التنفيذي المركزي ، والمخزن العرضي . [ 8 ] ومن المرجح أن تكون لوحة الرسم البصرية المكانية، وهي أحد مكونات هذا النموذج، مسؤولة عن التخزين المؤقت للمعلومات البصرية والمكانية، والحفاظ عليها، ومعالجتها. [ 8 ] [ 9 ]

نموذج الذاكرة العاملة (بادلي وهيتش، 1974، تم تنقيحه عام 2000)

على النقيض من النموذج متعدد المكونات، يعتقد بعض الباحثين أن الذاكرة قصيرة المدى ينبغي النظر إليها كبنية موحدة. [ 9 ] في هذا السياق، يُعتقد أن المعلومات البصرية والمكانية واللفظية تُنظَّم وفقًا لمستويات التمثيل وليس نوع المخزن الذي تنتمي إليه. [ 9 ] تشير الدراسات إلى ضرورة إجراء المزيد من البحوث حول تجزئة الذاكرة قصيرة المدى والذاكرة العاملة. [ 9 ] [ 10 ] مع ذلك، أُجريت معظم الأبحاث حول بنية الذاكرة البصرية المكانية وفقًا للنموذج الذي طرحه بادلي وهيتش. [ 8 ] [ 9 ] [ 10 ] [ 11 ] [ 12 ]

دور السلطة التنفيذية المركزية

أشارت الأبحاث التي تناولت الوظيفة الدقيقة للوحة التخطيط البصري المكاني إلى أن كلاً من الذاكرة قصيرة المدى المكانية والذاكرة العاملة تعتمدان على الموارد التنفيذية، وليستا منفصلتين تمامًا. [ 8 ] فعلى سبيل المثال، تأثر الأداء في مهمة الذاكرة العاملة، وليس في مهمة الذاكرة قصيرة المدى، بكبح النطق، مما يوحي بأن ضعف الأداء في المهمة المكانية كان ناتجًا عن الأداء المتزامن في مهمة تتطلب استخدامًا مكثفًا للموارد التنفيذية. [ 8 ] كما وجدت النتائج أن الأداء يتأثر سلبًا في مهام الذاكرة قصيرة المدى والذاكرة العاملة مع كبح الموارد التنفيذية. [ 8 ] وهذا يوضح كيف أن كلاً من الذاكرة قصيرة المدى والذاكرة العاملة، ضمن المجال البصري المكاني، تتطلبان استخدامًا مماثلاً للموارد التنفيذية المركزية. [ 8 ]

بالإضافة إلى ذلك، خلال مهمة التصور المكاني (المرتبطة بالوظائف التنفيذية وليس بالذاكرة قصيرة المدى أو الذاكرة العاملة)، أدى كبح الوظائف التنفيذية المتزامن إلى إضعاف الأداء، مما يشير إلى أن هذه التأثيرات كانت ناتجة عن متطلبات مشتركة على الوظيفة التنفيذية المركزية وليس عن التخزين قصير المدى. [ 8 ] وخلص الباحثون إلى تفسير مفاده أن الوظيفة التنفيذية المركزية تستخدم استراتيجيات معرفية تمكّن المشاركين من ترميز التمثيلات الذهنية والحفاظ عليها خلال مهام الذاكرة قصيرة المدى. [ 8 ]

على الرغم من أن الدراسات تشير إلى أن الجهاز التنفيذي المركزي يشارك بشكل وثيق في عدد من المهام المكانية، إلا أن الطريقة الدقيقة التي ترتبط بها هذه المهام لا تزال غير واضحة. [ 13 ]

الذاكرة المكانية طويلة الأمد

يعتمد استرجاع الذاكرة المكانية على بنية هرمية . يتذكر الأفراد التخطيط العام لمكان معين، ثم يحددون مواقعهم المستهدفة ضمن تلك المجموعة المكانية. [ 14 ] يتضمن هذا النموذج مقياسًا ترتيبيًا للسمات التي يجب على الفرد الانتباه إليها لتكوين خريطته المعرفية. [ 15 ] يُعد استرجاع التفاصيل المكانية عملية تنازلية تتطلب من الفرد تذكر السمات الرئيسية للخريطة المعرفية، متبوعة بالسمات الثانوية والفرعية. تبرز سمتان مكانيتان في تحديد المسار: التخطيط العام وتحديد الاتجاهات باستخدام المعالم (كاهانا وآخرون، 2006). لا يقتصر الأمر على قدرة الأفراد على تعلم التخطيط المكاني لمحيطهم، بل يمكنهم أيضًا استنتاج مسارات جديدة وعلاقات مكانية جديدة من خلال الاستدلال.

الخريطة الذهنية هي "نموذج ذهني للتكوين المكاني للأشياء يسمح بالتنقل على طول المسار الأمثل بين أي زوج من النقاط". [ 16 ] تُبنى هذه الخريطة الذهنية على ركيزتين أساسيتين: التخطيط، المعروف أيضًا بمعرفة المسار، وتحديد الاتجاهات باستخدام المعالم. يُعد التخطيط على الأرجح أول طريقة للتنقل يتعلمها الناس؛ إذ تعكس آلياته فهمنا الأساسي للعالم.

خلص هيرمر وسبيلك (1994) إلى أن الأطفال الصغار، عندما يبدأون المشي في عمر 18 شهرًا تقريبًا، يتنقلون بناءً على إدراكهم لتخطيط العالم. وقد حدد ماكنمارا وهاردي وهيرتل (1989) الانتماء إلى منطقة معينة كعنصر أساسي في الخريطة المعرفية لأي شخص. ويُعرَّف الانتماء إلى منطقة معينة بأي نوع من الحدود، سواء كانت مادية أو إدراكية أو ذاتية (ماكنمارا وآخرون، 1989). وتُعد الحدود من بين أكثر الخصائص الأساسية والمتأصلة في العالم من حولنا. وهذه الحدود ليست سوى خطوط محورية، وهي سمة يميل الناس إلى تفضيلها عند ربطها بالفضاء؛ فعلى سبيل المثال، تُعد الجاذبية أحد محددات الخطوط المحورية. [ 17 ] [ 18 ] وتساعد الخطوط المحورية الجميع في تقسيم إدراكاتنا إلى مناطق. وتدعم فكرة العالم المُجزأ هذه حقيقة أن العناصر التي يتم تذكرها معًا من المرجح أن تتجمع أيضًا ضمن نفس المنطقة من الخريطة المعرفية الأوسع. [ 15 ] يوضح التجميع أن الناس يميلون إلى تجميع المعلومات معًا وفقًا لتخطيطات أصغر ضمن خريطة معرفية أكبر.

لا تُعدّ الحدود العامل الوحيد المُحدِّد للتخطيط. يُظهر التجميع أيضًا خاصيةً أخرى مهمةً تتعلق بالمفاهيم المكانية، وهي أن استرجاع المعلومات المكانية عمليةٌ هرمية. فعندما يسترجع شخصٌ ما بيئةً ما أو يتنقل في تضاريس، فإنه يسترجع ضمنيًا التخطيط العام في البداية. ثم، نظرًا لـ"بنية الارتباط الغنية" للمفهوم، يتم تنشيط سلسلة من الروابط. [ 14 ] وفي النهاية، ستُوقظ سلسلة التنشيطات الناتجة التفاصيل الخاصة التي تتوافق مع المنطقة التي يتم استرجاعها. هكذا يُشفِّر الناس العديد من الكيانات من مستويات وجودية مختلفة، مثل موقع دباسة؛ على مكتب؛ وهو موجود في المكتب.

لا يستطيع المرء استرجاع المعلومات إلا من منطقة واحدة في كل مرة (وهو ما يُعرف بـ"الاختناق"). وقد يُشكل هذا الاختناق في نظام التوجيه المعرفي للشخص مشكلة. على سبيل المثال، إذا دعت الحاجة إلى تغيير مسار مفاجئ في رحلة برية طويلة. فقلة الخبرة في مكان ما، أو ببساطة كبر حجمه، قد يُربك التخطيط الذهني، خاصةً في مكان واسع وغير مألوف مليء بالمؤثرات المُربكة. في هذه البيئات، لا يزال بإمكان الناس تحديد اتجاهاتهم وإيجاد طريقهم باستخدام المعالم. وقد أطلق تشون وجيانغ في عام 1998 على هذه القدرة على "ترتيب أولويات الأشياء والمناطق في المشاهد المعقدة للاختيار والتعرف عليها". تُوفر المعالم التوجيه للأشخاص من خلال تنشيط "الارتباطات المُكتسبة بين السياق العام والمواقع المستهدفة". [ 14 ] وقد أظهر مالوت وجيلنر (2000) أن المشاركين تعلموا ارتباطًا بين معلم مُحدد واتجاه الانعطاف، مما يُعزز العلاقة بين الارتباطات والمعالم. [ 19 ] لخص شيلتون وماكنمارا (2001) بإيجاز سبب كون المعالم، كعلامات، مفيدة للغاية: "لا يمكن وصف الموقع ... دون الإشارة إلى اتجاه المراقب".

يستخدم الناس تخطيط المكان المحدد ووجود معالم توجيهية للتنقل. ولم يوضح علماء النفس بعد ما إذا كان التخطيط يؤثر على المعالم أم أن المعالم هي التي تحدد حدود التخطيط. ولهذا السبب، يعاني هذا المفهوم من معضلة البيضة والدجاجة . وقد وجد ماكنمارا أن الأفراد يستخدمون "مجموعات من المعالم كأطر مرجعية داخلية"، مما يزيد الأمر تعقيدًا. [ 16 ]

يدرك الناس الأشياء في بيئتهم نسبةً إلى أشياء أخرى في نفس البيئة. تُعدّ المعالم والتخطيط نظامين متكاملين للتذكر المكاني، لكن كيفية تفاعل هذين النظامين عند توفر كلا النوعين من المعلومات لا تزال غير معروفة. ونتيجةً لذلك، يضطر الناس إلى وضع افتراضات معينة حول التفاعل بين النظامين. على سبيل المثال، الخرائط المعرفية ليست "مطلقة"، بل هي، كما يشهد أي شخص، "تُستخدم لتوفير وضع افتراضي... (يتم تعديله) وفقًا لمتطلبات المهمة". [ 14 ] ويعتقد علماء النفس أيضًا أن الخرائط المعرفية قائمة على الأمثلة، وهو ما يفسر "المطابقة التمييزية للخبرة السابقة". [ 14 ]

لطالما عانى هذا المجال من عوامل مُربكة، كالتكلفة واحتمالية التعرض المسبق لبيئة تجريبية. وقد سهّلت التطورات التكنولوجية، بما فيها تقنية الواقع الافتراضي، الوصول إلى النتائج. إذ يمنح الواقع الافتراضي الباحثين تحكمًا دقيقًا في بيئة الاختبار، حيث يُمكنهم التلاعب بأي متغير، حتى ما يستحيل تحقيقه في الواقع.

الواقع الافتراضي

خلال دراسة أجريت عام 2006، صمم الباحثون ثلاث مدن افتراضية مختلفة، لكل منها "تصميم طرق فريد ومجموعة فريدة من خمسة متاجر". [ 16 ] ومع ذلك، كانت المساحة الإجمالية للخرائط المختلفة متطابقة تمامًا، 80 وحدة مربعة. في هذه التجربة، كان على المشاركين خوض مجموعتين مختلفتين من التجارب.

قارنت دراسة أُجريت في جامعة ميريلاند تأثير مستويات مختلفة من الانغماس على استرجاع الذاكرة المكانية. [ 20 ] في هذه الدراسة، استخدم 40 مشاركًا كلاً من جهاز كمبيوتر مكتبي تقليدي وشاشة عرض مثبتة على الرأس لمشاهدة بيئتين: مدينة من القرون الوسطى وقصر فخم، حيث حفظوا مجموعتين من 21 وجهًا مُقدمة على شكل صور ثلاثية الأبعاد. بعد مشاهدة هذه الوجوه لمدة 5 دقائق، تلتها فترة راحة قصيرة، استُبدلت الوجوه في البيئات الافتراضية بأرقام، وتذكر المشاركون الوجه الموجود في كل موقع. وجدت الدراسة أن أولئك الذين استخدموا شاشة العرض المثبتة على الرأس تذكروا الوجوه بدقة أكبر بنسبة 8.8%، وبثقة أكبر. ذكر المشاركون أن الاستفادة من حواسهم الدهليزية والحركية الفطرية مع شاشة العرض المثبتة على الرأس، ورسم خرائط لجوانب البيئة بالنسبة لأجسامهم، وهي عناصر غير متوفرة مع جهاز الكمبيوتر المكتبي، كان مفتاح نجاحهم.

الخبرة المكانية

تشير الدراسات إلى أن الخبراء في مجال معين قادرون على أداء مهام الذاكرة بمستوى استثنائي يتناسب مع مهاراتهم. [ 12 ] وقد يتجاوز مستوى مهارة الخبراء حدود القدرة الطبيعية لكل من الذاكرة قصيرة المدى والذاكرة العاملة. [ 12 ] ونظرًا لما يمتلكه الخبراء من كم هائل من المعرفة المكتسبة مسبقًا والمتعلقة بالمهمة، فقد يكونون قادرين على ترميز المعلومات بكفاءة أكبر. [ 12 ]

تناولت دراسة مثيرة للاهتمام ذاكرة سائقي سيارات الأجرة للشوارع في هلسنكي ، فنلندا ، دور المعرفة المكانية المكتسبة مسبقًا. [ 12 ] قارنت هذه الدراسة بين الخبراء ومجموعة ضابطة لتحديد كيف تُمكّنهم هذه المعرفة المكتسبة مسبقًا في مجال مهاراتهم من التغلب على قيود سعة الذاكرة قصيرة المدى والذاكرة العاملة. [ 12 ] استخدمت الدراسة أربعة مستويات من العشوائية المكانية:

  • ترتيب المسار – مسار متصل مكانيًا [ 12 ]
  • المسار العشوائي - قائمة متصلة مكانيًا يتم عرضها بشكل عشوائي [ 12 ]
  • ترتيب الخريطة - أسماء الشوارع التي تشكل خطًا مستقيمًا على الخريطة، ولكن مع حذف الشوارع الوسيطة [ 12 ]
  • خريطة عشوائية - يتم عرض الشوارع على الخريطة بترتيب عشوائي [ 12 ]
سيارات الأجرة الصفراء في مدينة نيويورك

تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن قدرة سائقي سيارات الأجرة (الخبراء) على تذكر الشوارع كانت أعلى في كلتا حالتي ترتيب المسار وترتيب الخريطة مقارنةً بحالتي الترتيب العشوائي. [ 12 ] وهذا يدل على أن الخبراء تمكنوا من استخدام معرفتهم المكانية المكتسبة مسبقًا لتنظيم المعلومات بطريقة تجاوزت قيود سعة الذاكرة قصيرة المدى والذاكرة العاملة. [ 12 ] تُعرف استراتيجية التنظيم التي استخدمها السائقون باسم التجميع . [ 12 ] بالإضافة إلى ذلك، تشير تعليقات الخبراء أثناء الإجراء إلى استخدامهم لمعرفة المسار في إنجاز المهمة. [ 12 ] وللتأكد من أنهم كانوا يُشفّرون معلومات مكانية بالفعل، قدّم الباحثون أيضًا قوائم مرتبة أبجديًا وفئات دلالية . [ 12 ] ومع ذلك، وجد الباحثون أن الخبراء كانوا يُجمّعون معلومات مكانية بالفعل، مما سمح لهم بتجاوز قيود كل من الذاكرة قصيرة المدى والذاكرة العاملة البصرية المكانية. [ 12 ]

البحوث على الحيوانات

تستطيع بعض أنواع طيور القرقف والغرابيات (مثل طائر القرقف أسود الرأس وطائر القيق الأزرق ) استخدام الذاكرة المكانية لتذكر مكان وزمان ونوع الطعام الذي خزنته. [ 21 ] كما أشارت دراسات أجريت على الفئران والسناجب إلى قدرتها على استخدام الذاكرة المكانية لتحديد مواقع الطعام المخفي سابقًا. [ 21 ] وقد سمحت التجارب التي استخدمت المتاهة الشعاعية للباحثين بالتحكم في عدد من المتغيرات، مثل نوع الطعام المخفي، ومواقع إخفائه، وفترة الاحتفاظ به، بالإضافة إلى أي روائح قد تؤثر على نتائج أبحاث الذاكرة. [ 21 ] وأشارت الدراسات إلى أن الفئران تحتفظ بذاكرة لأماكن ونوع الطعام الذي أخفته. [ 21 ] ويتجلى ذلك في سلوك الاسترجاع، حيث تميل الفئران إلى التوجه بشكل متكرر إلى أذرع المتاهة التي سبق أن أخفت فيها طعامًا مفضلًا، مقارنةً بالأذرع التي تحتوي على طعام أقل تفضيلًا أو التي لا تحتوي على طعام. [ 21 ]

تشير الأدلة على الذاكرة المكانية لدى بعض أنواع الحيوانات، مثل الفئران، إلى أنها تستخدم الذاكرة المكانية لتحديد مواقع مخازن الطعام المخفية واسترجاعها. [ 21 ]

أظهرت دراسة استخدمت تقنية تتبع المواقع عبر نظام تحديد المواقع العالمي (GPS) لمعرفة وجهة القطط المنزلية عندما يسمح لها أصحابها بالخروج، أن القطط تتمتع بذاكرة مكانية قوية. وقد أظهرت بعض القطط المشاركة في الدراسة ذاكرة مكانية طويلة الأمد استثنائية. إحدى هذه القطط، التي لا تتجاوز عادةً مسافة 200 إلى 250 مترًا من منزلها، قطعت مسافة 1250 مترًا تقريبًا بشكل غير متوقع . ظن الباحثون في البداية أن هذا خلل في نظام تحديد المواقع، لكنهم سرعان ما اكتشفوا أن أصحاب القطة كانوا مسافرين خارج المدينة في تلك العطلة الأسبوعية، وأن المنزل الذي ذهبت إليه القطة كان منزلهم القديم. لم يكن أصحاب القطة وقطتهم يسكنون في ذلك المنزل منذ أكثر من عام. [ 22 ]      

التمييز البصري المكاني

اقترح لوجي (1995) تقسيم لوحة الرسم البصرية المكانية إلى مكونين فرعيين، أحدهما بصري والآخر مكاني. [ 11 ] وهما على التوالي: الذاكرة البصرية المؤقتة والكاتب الداخلي. [ 11 ] الذاكرة البصرية المؤقتة هي مخزن بصري مؤقت يشمل أبعادًا مثل اللون والشكل. [ 11 ] في المقابل، الكاتب الداخلي هو آلية تدريب للمعلومات البصرية، وهو مسؤول عن المعلومات المتعلقة بتسلسلات الحركة. [ 11 ] على الرغم من وجود نقص عام في الإجماع حول هذا التمييز في الأدبيات، [ 10 ] [ 23 ] [ 24 ] إلا أن هناك أدلة متزايدة تشير إلى أن هذين المكونين منفصلان ويؤديان وظائف مختلفة.

تُعنى الذاكرة البصرية بحفظ الأشكال والألوان المرئية (أي، ما هو الشيء)، بينما تُعنى الذاكرة المكانية بمعلومات المواقع والحركة (أي، أين). ولا يكون هذا التمييز واضحًا دائمًا، إذ يتضمن جزء من الذاكرة البصرية معلومات مكانية، والعكس صحيح. فعلى سبيل المثال، تتضمن ذاكرة أشكال الأشياء عادةً الاحتفاظ بمعلومات حول الترتيب المكاني للسمات التي تُحدد الشيء المعني. [ 23 ]

عمليًا، يعمل النظامان معًا إلى حد ما، ولكن طُوِّرت مهام مختلفة لإبراز القدرات الفريدة المرتبطة بكل من الذاكرة البصرية والمكانية. على سبيل المثال، يقيس اختبار الأنماط البصرية (VPT) المدى البصري، بينما يقيس اختبار مكعبات كورسي المدى المكاني. تشير الدراسات الارتباطية للمقياسين إلى وجود فصل بين القدرات البصرية والمكانية، نظرًا لعدم وجود ارتباط بينهما لدى كل من الأصحاء والمرضى الذين يعانون من تلف في الدماغ . [ 10 ]

تم إثبات وجود علاقة بين مكونات الذاكرة البصرية والمكانية من خلال تجارب استخدمت نموذج المهمة المزدوجة . وقد أظهرت العديد من الدراسات أن الاحتفاظ بالأشكال أو الألوان البصرية (أي المعلومات البصرية) يتأثر سلبًا بعرض صور غير ذات صلة أو ضوضاء بصرية ديناميكية. في المقابل، لا يتأثر الاحتفاظ بالموقع (أي المعلومات المكانية) إلا بمهام التتبع المكاني، ومهام النقر المكاني، وحركات العين. [ 23 ] [ 24 ] على سبيل المثال، أكمل المشاركون كلاً من اختبار التتبع البصري (VPT) ومهمة مكعبات كورسي في تجربة تداخل انتقائي. خلال فترة الاحتفاظ في اختبار التتبع البصري، شاهد المشارك صورًا غير ذات صلة (مثل لوحات فنية طليعية ). تطلبت مهمة التداخل المكاني من المشاركين تتبع مجموعة من الأوتاد الخشبية الصغيرة المخفية خلف شاشة، وذلك عن طريق لمس المحفزات. وقد تقلصت كل من فترات الذاكرة البصرية والمكانية نتيجة لمهام التداخل الخاصة بها، مما يؤكد أن مهمة مكعبات كورسي ترتبط بشكل أساسي بالذاكرة العاملة المكانية. [ 10 ]

قياس

يستخدم علماء النفس مجموعة متنوعة من المهام لقياس الذاكرة المكانية لدى البالغين والأطفال ونماذج الحيوانات. تُمكّن هذه المهام المختصين من تحديد الاضطرابات المعرفية لدى البالغين والأطفال، كما تُمكّن الباحثين من إعطاء أنواع مختلفة من الأدوية و/أو إحداث آفات في المشاركين وقياس آثارها المترتبة على الذاكرة المكانية.

مهمة النقر على كتلة كورسي

اختبار كورسي للنقر على المكعبات، المعروف أيضًا باسم اختبار كورسي للذاكرة المكانية، هو اختبار نفسي شائع الاستخدام لتحديد مدى الذاكرة المكانية البصرية وقدرات التعلم المكاني البصري الضمني لدى الفرد. [ 25 ] [ 26 ] يجلس المشاركون أمام تسعة مكعبات خشبية، أبعاد كل منها 3×3 سم، مثبتة على لوح خشبي أبعاده 25×30 سم بترتيب عشوائي قياسي. يقوم الاختبار بالنقر على المكعبات بنمط تسلسلي، ويتعين على المشاركين تكراره. المكعبات مرقمة من جهة القائمين على التجربة لتسهيل عرض النمط. يزداد طول التسلسل في كل محاولة حتى يعجز المشارك عن تكرار النمط بشكل صحيح. يمكن استخدام هذا الاختبار لقياس كل من الذاكرة المكانية قصيرة المدى وطويلة المدى، وذلك بحسب الفترة الزمنية بين الاختبار والتذكر.

ابتكر هذا الاختبار عالم النفس العصبي الكندي فيليب كورسي، الذي استوحاه من اختبار مدى الأرقام لهيب، وذلك باستبدال عناصر الاختبار العددية بعناصر مكانية. في المتوسط، يحقق معظم المشاركين مدى خمسة عناصر في اختبار مدى كورسي، وسبعة عناصر في اختبار مدى الأرقام.

نطاق النمط البصري

يُشبه اختبار مدى النمط البصري اختبار النقر على مكعبات كورسي، ولكنه يُعتبر اختبارًا أدقّ للذاكرة البصرية قصيرة المدى. [ 27 ] يُعرض على المشاركين سلسلة من أنماط المصفوفات، نصف خلاياها ملونة والنصف الآخر فارغ. تُرتّب أنماط المصفوفات بطريقة يصعب معها ترميزها لفظيًا، مما يُجبر المشارك على الاعتماد على الذاكرة المكانية البصرية. يبدأ المشاركون بمصفوفة صغيرة 2×2، ثم ينسخون نمط المصفوفة من الذاكرة إلى مصفوفة فارغة. تزداد أنماط المصفوفات حجمًا وتعقيدًا بمعدل خليتين حتى يعجز المشارك عن تكرارها. في المتوسط، يميل أداء المشاركين إلى التدهور عند ست عشرة خلية.

مهمة امتداد المسار

صُممت هذه المهمة لقياس قدرات الذاكرة المكانية لدى الأطفال. [ 25 ] يطلب الباحث من المشارك تخيّل مصفوفة فارغة عليها مجسم رجل صغير. ومن خلال سلسلة من التعليمات التوجيهية، مثل: للأمام، للخلف، لليسار، أو لليمين، يوجه الباحث مجسم الرجل الصغير الذي تخيله المشارك على مسار محدد داخل المصفوفة. في النهاية، يُطلب من المشارك تحديد المكان الذي انتهى عنده مجسم الرجل الصغير الذي تخيله على مصفوفة حقيقية. يختلف طول المسار تبعًا لمستوى الصعوبة (من 1 إلى 10)، وقد تختلف المصفوفات نفسها في الطول من 2 × 2 خلية إلى 6 × 6 خلايا.

متاهات ديناميكية

تُستخدم المتاهات الديناميكية لقياس القدرة المكانية لدى الأطفال. في هذا الاختبار، يعرض الباحث على المشارك رسمًا لمتاهة تتوسطها صورة رجل. [ 25 ] بينما يشاهد المشارك، يستخدم الباحث إصبعه لرسم مسار من مدخل المتاهة إلى صورة الرجل. يُتوقع من المشارك بعد ذلك تكرار المسار الموضح عبر المتاهة وصولًا إلى صورة الرجل. وتتفاوت المتاهات في درجة تعقيدها مع ازدياد صعوبتها.

متاهة ذات أذرع شعاعية

متاهة شعاعية بسيطة

ابتكر أولتون وسامويلسون متاهة الأذرع الشعاعية عام 1976، [ 28 ] وهي مصممة لاختبار قدرات الذاكرة المكانية لدى الفئران. تُصمم المتاهات عادةً بمنصة مركزية وعدد متفاوت من الأذرع [ 29 ] المتفرعة، مع وضع الطعام في نهاياتها. وعادةً ما تكون الأذرع محجوبة عن بعضها البعض بطريقة ما، ولكن ليس لدرجة تمنع استخدام المؤشرات الخارجية كنقاط مرجعية.

في معظم الحالات، يُوضع الفأر في مركز المتاهة، ويحتاج إلى استكشاف كل ذراع على حدة للحصول على الطعام، مع تذكر الأذرع التي سبق له استكشافها. تُصمّم المتاهة بحيث يُجبر الفأر على العودة إلى مركزها قبل الانتقال إلى ذراع أخرى. تُتخذ عادةً إجراءات لمنع الفأر من استخدام حاسة الشم للتنقل ، مثل وضع كميات إضافية من الطعام في قاع المتاهة.

مهمة موريس للملاحة المائية

يُعد اختبار موريس للملاحة المائية اختبارًا كلاسيكيًا لدراسة التعلم المكاني والذاكرة لدى الفئران [ 30 ] ، وقد طُوّر لأول مرة عام 1981 على يد ريتشارد ج. موريس، الذي سُمّي الاختبار باسمه. يُوضع الفأر في حوض دائري مملوء بماء شفاف، ذي جدران عالية جدًا بحيث لا يستطيع الخروج منها، وعميقة جدًا بحيث لا يستطيع الوقوف فيها. تُزيّن جدران الحوض بعلامات بصرية لتكون بمثابة نقاط مرجعية. يجب على الفأر السباحة حول الحوض حتى يكتشف بالصدفة، أسفل سطح الماء مباشرةً، المنصة المخفية التي يمكنه الصعود إليها.

عادةً، تسبح الفئران حول حافة البركة أولاً قبل أن تغامر بالتوجه إلى مركزها في مسار متعرج حتى تعثر على المنصة المخفية. ومع ذلك، مع ازدياد خبرة الفئران في البركة، يقل الوقت اللازم للعثور على المنصة، حيث تسبح الفئران المتمرسة مباشرةً إلى المنصة فور وضعها في الماء. ونظرًا لطبيعة المهمة التي تتطلب من الفئران السباحة، يعتقد معظم الباحثين أن التعود ضروري لتقليل مستويات التوتر لدى الحيوان، إذ قد يؤثر توتر الحيوان سلبًا على نتائج الاختبارات المعرفية. [ 31 ]

علم وظائف الأعضاء

الحصين

رسوم متحركة ثلاثية الأبعاد دوارة للحصين البشري داخل الجمجمة.
يظهر الحصين باللون الأحمر

يُزوّد ​​الحصين الحيوانات بخريطة مكانية لبيئتها. [ 32 ] فهو يخزن معلومات تتعلق بالفضاء غير المتمركز حول الذات (أي المتمركز حول الذات بالرجوع إلى موقع الجسم في الفضاء)، وبالتالي يدعم استقلالية وجهة النظر في الذاكرة المكانية. [ 33 ] وهذا يعني أنه يسمح بالتلاعب بوجهة النظر من الذاكرة. وهو مهم للذاكرة المكانية طويلة الأمد للفضاء الخارجي (بالرجوع إلى المؤشرات الخارجية في الفضاء). [ 34 ] وبالتالي، فإن الحفاظ على الذكريات واسترجاعها يعتمد على العلاقات أو السياق . [ 35 ] يستخدم الحصين الذاكرة المرجعية والذاكرة العاملة، وله دور مهم في معالجة المعلومات المتعلقة بالمواقع المكانية. [ 36 ]

يؤدي تثبيط المرونة العصبية في هذه المنطقة إلى مشاكل في التوجيه المكاني الموجه نحو الهدف، ويُضعف القدرة على تذكر المواقع بدقة. [ 37 ] لا يستطيع مرضى فقدان الذاكرة المصابون بتلف في الحصين تعلم أو تذكر التخطيطات المكانية، كما يعاني المرضى الذين خضعوا لاستئصال الحصين من ضعف شديد في التوجيه المكاني. [ 33 ] [ 38 ]

لا تستطيع القرود المصابة بآفات في هذه المنطقة تعلم ربط الأشياء بالأماكن، كما تُظهر الفئران أيضًا عجزًا مكانيًا بعدم استجابتها للتغيرات المكانية. [ 33 ] [ 39 ] بالإضافة إلى ذلك، تبين أن الفئران المصابة بآفات في الحصين تعاني من فقدان ذاكرة رجعي غير متدرج زمنيًا (مستقل عن الزمن) يقاوم التعرف على مهمة المنصة المتعلمة فقط عند تلف الحصين بالكامل، وليس عند تلفه جزئيًا. [ 40 ] كما لوحظ وجود عجز في الذاكرة المكانية في مهام التمييز المكاني. [ 38 ]

شريحة دماغية توضح منطقتي CA1 و CA3 في الحصين.
شريحة دماغية توضح منطقتي CA1 وCA3 في الحصين

تُلاحظ اختلافات كبيرة في ضعف الذاكرة المكانية بين الحصين الظهري والبطني . لا تؤثر إصابات الحصين البطني على الذاكرة المكانية، بينما يُعد الحصين الظهري ضروريًا لاسترجاع المعلومات، ومعالجة الذاكرة قصيرة المدى، ونقل الذاكرة من الذاكرة قصيرة المدى إلى الذاكرة طويلة المدى. [ 41 ] [ 42 ] [ 43 ] كما ثبت أن حقن الأمفيتامين في الحصين الظهري يُحسّن الذاكرة للمواقع المكانية التي تم تعلمها سابقًا. [ 44 ] تشير هذه النتائج إلى وجود انفصال وظيفي بين الحصين الظهري والبطني.

لوحظت أيضًا اختلافات بين نصفي الدماغ في منطقة الحصين. في دراسة أُجريت على سائقي سيارات الأجرة في لندن ، طُلب منهم تذكر مسارات معقدة في أنحاء المدينة، بالإضافة إلى معالم شهيرة لم يكونوا على دراية بموقعها المكاني. وقد أسفر ذلك عن تنشيط الحصين الأيمن فقط أثناء تذكر المسارات المعقدة، مما يشير إلى أن الحصين الأيمن يُستخدم للتنقل في البيئات المكانية واسعة النطاق. [ 45 ]

من المعروف أن الحصين يحتوي على دائرتين منفصلتين للذاكرة. تُستخدم إحداهما لذاكرة التعرف على المكان القائمة على التذكر، وتشمل نظام القشرة الشمية الداخلية - CA1 ، [ 46 ] بينما يُستخدم النظام الآخر، الذي يتكون من الحلقة ثلاثية المشابك في الحصين (القشرة الشمية الداخلية - النواة المسننة - CA3 - CA1)، لذاكرة استرجاع المكان، [ 47 ] ويكفي تحفيز اللدونة في المشبك العصبي بين القشرة الشمية الداخلية والنواة المسننة لدى الفئران لتعزيز استرجاع المكان. [ 48 ]

توجد خلايا المكان أيضًا في الحصين.

القشرة الجدارية الخلفية

رسوم متحركة ثلاثية الأبعاد دوارة للفص الجداري في جمجمة الإنسان.
الفص الجداري موضح باللون الأحمر

تُشفّر القشرة الجدارية المعلومات المكانية باستخدام إطار مرجعي ذاتي. ولذلك، فهي تُشارك في تحويل إحداثيات المعلومات الحسية إلى إحداثيات فعل أو مُؤثر من خلال تحديث التمثيل المكاني للجسم ضمن البيئة. [ 49 ] ونتيجةً لذلك، تُؤدي إصابات القشرة الجدارية إلى قصور في اكتساب المهام الذاتية والاحتفاظ بها، بينما يُلاحظ ضعف طفيف في المهام الخارجية. [ 50 ]

الفئران التي تعاني من آفات في المنطقة الأمامية من القشرة الجدارية الخلفية تعيد استكشاف الأشياء التي تم إزاحتها، بينما الفئران التي تعاني من آفات في المنطقة الخلفية من القشرة الجدارية الخلفية لا تُظهر أي رد فعل للتغير المكاني. [ 39 ]

ومن المعروف أيضاً أن آفات القشرة الجدارية تسبب فقدان الذاكرة الرجعي غير المتدرج زمنيًا . [ 51 ]

القشرة الشمية الداخلية

منظر وسطي لنصف الكرة المخية الأيمن يظهر القشرة الشمية الداخلية بالقرب من قاعدة الفص الصدغي.
منظر وسطي لنصف الكرة المخية الأيمن يظهر القشرة الشمية الداخلية باللون الأحمر عند قاعدة الفص الصدغي

تحتوي القشرة الشمية الداخلية الوسطى الظهرية الذيلية (dMEC) على خريطة منظمة طوبوغرافياً للبيئة المكانية تتكون من خلايا شبكية . [ 52 ] وبالتالي، تقوم هذه المنطقة الدماغية بتحويل المدخلات الحسية من البيئة وتخزينها كتمثيل دائم مركزي في الدماغ لاستخدامه في تكامل المسار . [ 53 ]

تساهم القشرة الشمية الداخلية في معالجة ودمج الخصائص الهندسية والمعلومات في البيئة. [ 54 ] تؤدي إصابات هذه المنطقة إلى إضعاف استخدام المعالم البعيدة ، وليس القريبة، أثناء التنقل، وتُحدث عجزًا في الذاكرة المكانية يعتمد على مدة التأخير. [ 55 ] [ 56 ] ومن المعروف أيضًا أن إصابات هذه المنطقة تُسبب قصورًا في الاحتفاظ بالمهارات المكتسبة حتى 4 أسابيع قبل الإصابة، وليس 6 أسابيع. [ 51 ]

يتم تحقيق توطيد الذاكرة في القشرة الشمية الداخلية من خلال نشاط الكيناز المنظم بالإشارات خارج الخلية . [ 57 ]

القشرة الجبهية الأمامية

منظر وسطي لنصف الكرة المخية الأيمن يوضح موقع القشرة الجبهية الأمامية في مقدمة الدماغ، وبشكل أكثر تحديدًا القشرة الجبهية الأمامية الوسطى والقشرة الجبهية الأمامية البطنية الوسطى.
منظر وسطي لنصف الكرة المخية يوضح موقع القشرة الجبهية الأمامية، وتحديدًا القشرة الجبهية الأمامية الوسطى والبطنية الوسطى باللون الأرجواني

تعالج القشرة الجبهية الإنسية المعلومات المكانية الذاتية. وتشارك في معالجة الذاكرة المكانية قصيرة المدى المستخدمة لتوجيه سلوك البحث المخطط له، ويُعتقد أنها تربط المعلومات المكانية بأهميتها التحفيزية . [ 43 ] [ 58 ] ويدعم تحديد الخلايا العصبية التي تتوقع المكافآت المتوقعة في مهمة مكانية هذه الفرضية. كما أن القشرة الجبهية الإنسية متورطة في التنظيم الزمني للمعلومات. [ 59 ]

يُلاحظ تخصص نصفي في هذه المنطقة الدماغية. إذ يُعالج الفص الجبهي الأيسر الذاكرة المكانية التصنيفية بشكل تفضيلي، بما في ذلك ذاكرة المصدر (الإشارة إلى العلاقات المكانية بين مكان أو حدث)، بينما يُعالج الفص الجبهي الأيمن الذاكرة المكانية الإحداثية بشكل تفضيلي، بما في ذلك ذاكرة العنصر (الإشارة إلى العلاقات المكانية بين سمات عنصر ما). [ 60 ]

تُضعف إصابات القشرة الجبهية الإنسية أداء الفئران في متاهة الأذرع الشعاعية التي سبق تدريبها عليها، ولكن يمكن للفئران أن تتحسن تدريجيًا لتصل إلى مستوى الفئران الضابطة مع اكتساب الخبرة. [ 61 ] كما تُسبب إصابات هذه المنطقة قصورًا في مهام عدم المطابقة المتأخرة للمواقع، وضعفًا في اكتساب مهام الذاكرة المكانية خلال جلسات التدريب. [ 62 ] [ 63 ]

القشرة خلف الطحال

تشارك القشرة الخلفية في معالجة الذاكرة المكانية والخصائص الهندسية في البيئة. [ 54 ] يُعزى ضعف الملاحة في الظلام إلى تعطيل هذه المنطقة، وقد تكون متورطة في عملية تكامل المسار . [ 64 ]

تؤدي إصابات القشرة الخلفية للدماغ باستمرار إلى إضعاف اختبارات الذاكرة المرجعية الخارجية، مع الحفاظ على الذاكرة المرجعية الذاتية. [ 65 ] تُظهر الحيوانات التي تعاني من إصابات في القشرة الخلفية للدماغ ضعفًا في الأداء في متاهة ذات أذرع شعاعية فقط عند تدوير المتاهة لإزالة اعتمادها على الإشارات داخل المتاهة. [ 66 ]

السطح الإنسي لنصف الكرة المخية يشير إلى مواقع مناطق برودمان.
منظر وسطي لنصف الكرة المخية. تشمل القشرة خلف الطحال مناطق برودمان 26 و29 و30. تحتوي القشرة المحيطة بالقرن على منطقتي برودمان 35 و36 (غير موضحتين).

يؤدي تلف القشرة الخلفية للدماغ لدى البشر إلى فقدان التوجه المكاني. تشمل معظم الحالات تلف القشرة الخلفية اليمنى، بما في ذلك منطقة برودمان 30. غالبًا ما يعاني المرضى من صعوبة في تعلم مسارات جديدة والتنقل في بيئات مألوفة. [ 67 ] ومع ذلك، يتعافى معظم المرضى عادةً في غضون 8 أسابيع.

تعالج القشرة الخلفية الطحالية المعلومات المكانية بشكل تفضيلي في نصف الكرة المخية الأيمن. [ 67 ]

القشرة المحيطة بالأنف

ترتبط القشرة المحيطة بالأنف بكل من الذاكرة المرجعية المكانية والذاكرة العاملة المكانية. [ 36 ] وهي تعالج المعلومات العلائقية للإشارات البيئية والمواقع.

تُعزى أوجه القصور في الذاكرة المرجعية والذاكرة العاملة إلى آفات القشرة المحيطة بالأنف، كما تزيد من معدل نسيان المعلومات خلال التجارب التدريبية لمتاهة موريس المائية. [ 68 ] وهذا يُفسر ضعف اكتساب المهمة في البداية. وتُسبب هذه الآفات أيضًا ضعفًا في مهمة تحديد موقع الأشياء، وتُقلل من التعود على بيئة جديدة. [ 36 ]

اللدونة العصبية

تتشكل الذاكرة المكانية بعد أن يجمع الحيوان ويعالج المعلومات الحسية المتعلقة بمحيطه (وخاصة البصر والإحساس بالوضع ). وبشكل عام، تحتاج الثدييات إلى وجود الحصين (وخاصة المنطقة CA1) بشكل سليم لتكوين ومعالجة الذكريات المتعلقة بالمكان. وهناك بعض الأدلة التي تشير إلى أن الذاكرة المكانية لدى الإنسان مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بنصف الكرة المخية الأيمن. [ 69 ] [ 70 ] [ 71 ]

يتطلب التعلم المكاني وجود كل من مستقبلات NMDA و AMPA ، ويتطلب التثبيت وجود مستقبلات NMDA، بينما يتطلب استرجاع الذكريات المكانية وجود مستقبلات AMPA. [ 72 ] وقد تبين في القوارض أن الذاكرة المكانية تتغير بتغير حجم جزء من إسقاط الألياف الطحلبية في الحصين . [ 73 ]

تختلف وظيفة مستقبلات NMDA باختلاف المنطقة الفرعية من الحصين. فمستقبلات NMDA ضرورية في منطقة CA3 من الحصين عند الحاجة إلى إعادة تنظيم المعلومات المكانية، بينما تُعدّ مستقبلات NMDA في منطقة CA1 ضرورية لاكتساب الذاكرة واسترجاعها بعد فترة تأخير، وكذلك لتكوين حقول المكان في CA1. [ 74 ] ويؤدي حجب مستقبلات NMDA إلى منع تحفيز التنبيه طويل الأمد وإضعاف التعلم المكاني. [ 75 ]

تؤدي منطقة CA3 في الحصين دورًا بالغ الأهمية في ترميز واسترجاع الذكريات المكانية. وتُعصَّب هذه المنطقة عبر مسارين واردين: المسار المثقوب (PPCA3) والألياف الطحلبية (MFs) التي تتوسطها التلفيف المسنن (DG). يُعتبر المسار الأول مسارًا مؤشرًا للاسترجاع، بينما يُعنى الثاني بالترميز. [ 76 ]

الاضطرابات/القصور

الارتباك الطبوغرافي

يُعدّ التوهان المكاني اضطرابًا إدراكيًا يُؤدي إلى عجز الفرد عن تحديد موقعه في البيئة الحقيقية أو الافتراضية. كما يُعاني المرضى من صعوبة في أداء المهام التي تعتمد على المعلومات المكانية. وقد تكون هذه المشكلات ناتجة عن خلل في القدرة على الوصول إلى الخريطة الإدراكية، وهي تمثيل ذهني للبيئة المحيطة، أو عن عدم القدرة على تقدير موقع الأشياء بالنسبة للذات. [ 77 ]

يُشخَّص اضطراب التوجه المكاني النمائي (DTD) عندما يُظهر المرضى عجزًا عن التنقل حتى في بيئات مألوفة منذ الولادة، دون وجود أسباب عصبية واضحة لهذا القصور، مثل الآفات أو تلف الدماغ. يُعدّ اضطراب التوجه المكاني النمائي اضطرابًا حديثًا نسبيًا، وقد يتفاوت في شدته.

أُجريت دراسة لمعرفة ما إذا كان للتشوش المكاني تأثير على الأفراد الذين يعانون من ضعف إدراكي طفيف. شملت الدراسة 41 مريضًا تم تشخيصهم بضعف إدراكي طفيف، و24 فردًا سليمًا كمجموعة ضابطة. وكانت المعايير المحددة لهذه التجربة كما يلي:

  1. شكوى معرفية ذاتية من المريض أو مقدم الرعاية له.
  2. الوظيفة الإدراكية العامة الطبيعية أعلى من النسبة المئوية 16 في النسخة الكورية من اختبار الحالة العقلية المصغر (K-MMSE).
  3. الأنشطة اليومية العادية (ADL) التي تم تقييمها سريريًا وعلى مقياس موحد (كما هو موضح أدناه).
  4. التدهور المعرفي الموضوعي الذي يقل عن النسبة المئوية السادسة عشرة في الاختبارات العصبية النفسية.
  5. استبعاد الخرف.

تم تقييم خلل الحركة المتأخر سريريًا لدى جميع المشاركين. وتم تحديد التقييمات العصبية والنفسية العصبية من خلال التصوير بالرنين المغناطيسي الذي أُجري لكل مشارك. واستُخدمت تقنية قياس التشكل المعتمدة على الفوكسل لمقارنة أنماط ضمور المادة الرمادية بين المرضى المصابين بخلل الحركة المتأخر وغير المصابين به، ومجموعة ضابطة من الأفراد الأصحاء. أظهرت نتائج التجربة وجود خلل الحركة المتأخر لدى 17 مريضًا من أصل 41 مريضًا يعانون من ضعف إدراكي خفيف (41.4%). وكانت القدرات الوظيفية متأثرة بشكل ملحوظ لدى مرضى الضعف الإدراكي الخفيف المصابين بخلل الحركة المتأخر مقارنةً بمرضى الضعف الإدراكي الخفيف غير المصابين به، كما تبين أن وجود خلل الحركة المتأخر لدى مرضى الضعف الإدراكي الخفيف يرتبط بفقدان المادة الرمادية في المناطق الصدغية الإنسية، بما في ذلك الحصين. [ 78 ]

تلف الحصين والفصام

تشير الأبحاث التي أُجريت على الفئران إلى أن الذاكرة المكانية قد تتأثر سلبًا بتلف الحصين في فترة حديثي الولادة، بطريقة تشبه إلى حد كبير مرض الفصام . ويُعتقد أن الفصام ينشأ عن مشاكل في النمو العصبي بعد الولادة بفترة وجيزة. [ 79 ]

تُستخدم الفئران عادةً كنماذج لدراسة مرضى الفصام. يقوم الباحثون بإحداث آفات في منطقة الحصين البطني بعد الولادة بفترة وجيزة، وهو إجراء يُعرف باسم إحداث آفات في الحصين البطني الوليدي (NVHL). تُظهر الفئران البالغة المصابة بآفات NVHL مؤشرات نموذجية للفصام، مثل فرط الحساسية للمنشطات النفسية ، وانخفاض التفاعلات الاجتماعية، وضعف تثبيط ما قبل النبضة ، والذاكرة العاملة، وتغيير الأنماط. [ 80 ] [ 81 ] [ 82 ] [ 83 ] [ 84 ] وكما هو الحال في الفصام، تفشل الفئران المصابة في استخدام السياق البيئي في مهام التعلم المكاني، مثل صعوبة إكمال متاهة الأذرع الشعاعية ومتاهة موريس المائية. [ 85 ] [ 86 ] [ 87 ]

نيل1

إنزيم إندونوكلياز VIII-like 1 ( NEIL1 ) هو إنزيم لإصلاح الحمض النووي (DNA) يُعبر عنه على نطاق واسع في الدماغ . يعمل NEIL1 كإنزيم جليكوزيلاز للحمض النووي ، حيث يبدأ الخطوة الأولى في إصلاح استئصال القاعدة عن طريق شطر القواعد المتضررة بفعل أنواع الأكسجين التفاعلية، ثم يُحدث قطعًا في سلسلة الحمض النووي عبر تفاعل اللياس المصاحب . يتعرف هذا الإنزيم على قواعد الحمض النووي المؤكسدة ويزيلها ، بما في ذلك الفورماميدوبيريميدين ، والثايمين جلايكول ، و5-هيدروكسي يوراسيل ، و5 -هيدروكسي سيتوزين . يُعزز NEIL1 الاحتفاظ بالذاكرة المكانية قصيرة المدى. [ 88 ] وقد أظهرت الفئران التي تفتقر إلى NEIL1 ضعفًا في الاحتفاظ بالذاكرة المكانية قصيرة المدى في اختبار متاهة الماء. [ 88 ]

استخدام نظام تحديد المواقع العالمي (GPS) والإدراك المكاني

مثال على جهاز تحديد المواقع العالمي (GPS) محمول باليد

أحدثت تقنية نظام تحديد المواقع العالمي (GPS) ثورة في طريقة تنقل الناس واستكشافهم للبيئة. فقد أصبح نظام تحديد المواقع العالمي أداة أساسية في الحياة اليومية، إذ يوفر معلومات آنية عن الموقع والاتجاهات اللازمة للوصول إلى الوجهة المطلوبة. ومع ذلك، أعرب بعض الباحثين عن مخاوفهم بشأن تأثير استخدام نظام تحديد المواقع العالمي على التعلم المكاني والذاكرة.

يشير التعلم المكاني إلى القدرة على إدراك المعلومات المكانية المكتسبة في البيئة وتذكرها واستخدامها. أما الذاكرة ، فتشمل القدرة على تخزين المعلومات المتعلقة بالعالم المحيط واسترجاعها. ويُعدّ كلٌّ من التعلم المكاني والذاكرة أساسيين للتنقل واستكشاف البيئة بفعالية.

أظهرت الدراسات أن استخدام نظام تحديد المواقع العالمي (GPS) له آثار إيجابية وسلبية على التعلم المكاني والذاكرة. فقد بينت الأبحاث أن الأشخاص الذين يعتمدون على نظام تحديد المواقع العالمي في الملاحة أقل قدرة على تطوير واستخدام الخرائط الذهنية، ويواجهون صعوبة أكبر في تذكر تفاصيل البيئة المحيطة، إذ قد يؤدي استخدام نظام تحديد المواقع العالمي إلى تراجع هذه المهارات بمرور الوقت. [ 89 ] علاوة على ذلك، يميل مستخدمو نظام تحديد المواقع العالمي إلى الاعتماد على التكنولوجيا أكثر من اعتمادهم على قدراتهم المعرفية ، مما يؤدي إلى فقدان الثقة في مهاراتهم في الملاحة. [ 90 ]

مع ذلك، يُعوَّض هذا التراجع في الثقة بالمهارات الشخصية بمعرفة أن التيه لم يعد مشكلة بفضل ميزات نظام تحديد المواقع العالمي (GPS) في الهواتف، مما يُعيد الثقة في القدرة على تحديد الاتجاهات . ومن بين الفوائد التي تُعزى إلى نظام تحديد المواقع العالمي (GPS) تحسين كفاءة ودقة الملاحة، إلى جانب تقليل الجهد الذهني المطلوب لها بشكل ملحوظ. فعند استخدام أجهزة تحديد المواقع، لا داعي للقلق بشأن تذكر المسار، أو الانتباه إلى المعالم ، أو التحقق المستمر من الخرائط . وهذا يُتيح موارد ذهنية إضافية لمهام أخرى كمعالجة المعلومات والتعلم، مما يُحسّن الأداء في هذه المهام ويرفع مستوى التركيز والانتباه. [ 91 ]

للتغلب على المشكلات الناجمة عن استخدام نظام تحديد المواقع العالمي (GPS)، أُجريت أبحاثٌ واسعة النطاق تقترح أشكالًا بديلة للملاحة عبر نظام تحديد المواقع العالمي أو إضافاتٍ إلى الأشكال الحالية التي أثبتت فعاليتها في تحسين التعلم المكاني. في دراسةٍ أُجريت عام 2021، طُبِّق نظام صوتي مكاني ثلاثي الأبعاد يُشبه البوصلة الصوتية، حيث يُوجَّه المستخدمون نحو وجهتهم دون توجيهاتٍ صريحة. وبدلًا من التوجيه السلبي عبر التوجيهات اللفظية، يُشجَّع المستخدمون على القيام بدورٍ فعّال في توجيههم المكاني. وقد أدى ذلك إلى خرائط معرفية أكثر دقة للمكان، وهو تحسُّنٌ تجلّى عندما رسم المشاركون في الدراسة خرائط دقيقة بعد أداء مهمة البحث عن الكنز . [ 92 ] واقترحت دراسةٌ أخرى إبراز المعالم المحلية، مثل المعالم البارزة ، على طول الطريق وعند نقاط اتخاذ القرار ؛ أو إبراز المعالم الهيكلية التي تُوفِّر توجيهًا عامًا (ليس تفاصيل المسار الذي سلكه المشاركون في الدراسة، بل معالم المنطقة الأوسع المحيطة به). وأظهرت الدراسة أن إبراز المعالم المحلية في خرائط تحديد المسار (نظام تحديد المواقع العالمي) يدعم اكتساب معرفة المسار، والتي قُيست باستخدام مهمة التأشير ومهمة استرجاع المعالم العامة. [ 93 ]

كذلك، يُوفر استخدام نظام تحديد المواقع العالمي (GPS) مزايا للأشخاص المكفوفين وضعاف البصر في التعلم المكاني والذاكرة. فغالباً ما يحتاج هؤلاء الأشخاص إلى الحصول على معلومات مسبقة عن المواقع والتدرب على مسار محدد بمساعدة أحد الأقارب أو الأصدقاء أو مدرب متخصص قبل السفر إلى الوجهة المطلوبة بمفردهم. وهنا يأتي دور نظام تحديد المواقع العالمي (GPS) في توفير معلومات مفيدة تُتيح لهم أن يصبحوا أكثر استقلالية وثقة في رحلتهم إلى وجهتهم.

تزعم دراسة بحثية أخرى إمكانية استخدام نظام تحديد المواقع العالمي (GPS) لمرضى الخرف . في دراسة أُجريت عام ٢٠١٤، خضع سائقون مصابون بمرض الزهايمر (AD) في مراحله المبكرة إلى المبكرة جدًا لثلاث تجارب قيادة باستخدام إعدادات مختلفة لنظام تحديد المواقع العالمي (عادي، مرئي فقط، ومسموع فقط). طُلب من المشاركين أداء مجموعة متنوعة من مهام القيادة على جهاز محاكاة قيادة باتباع تعليمات نظام تحديد المواقع العالمي. وقد وجدت هذه الدراسة أن استخدام تعليمات صوتية بسيطة ومفردة، مع غياب المخرجات المرئية لنظام تحديد المواقع العالمي، قد يساعد الأشخاص المصابين بمرض الزهايمر في مراحله المبكرة على تحسين قدرتهم على القيادة والوصول إلى وجهتهم، مما يؤكد أن استخدام نظام تحديد المواقع العالمي يقلل من الأعباء المعرفية. [ ٩٤ ]

بما أن استخدام نظام تحديد المواقع العالمي (GPS) سيساعد المرضى في تحديد وجهتهم، فإنه سيمكنهم من البقاء آمنين في الأماكن العامة، واستعادة شعورهم بالاكتفاء الذاتي ، والحد من التجوال. وبشكل عام، فإن الأدلة قوية فيما يتعلق باستخدام تقنيات نظام تحديد المواقع العالمي (GPS) لتجنب الضرر وتعزيز الصحة . [ 95 ]

لم يتم فهم تأثير استخدام نظام تحديد المواقع العالمي (GPS) على التعلم المكاني والذاكرة بشكل كامل حتى الآن، وهناك حاجة إلى مزيد من البحث لاستكشاف الآثار طويلة المدى لاستخدام نظام تحديد المواقع العالمي (GPS) على هذه العمليات المعرفية.

صعوبات التعلم

تتميز صعوبات التعلم غير اللفظية بقدرات لفظية طبيعية، ولكن بقدرات بصرية مكانية ضعيفة. تشمل المجالات التي يواجه فيها الأطفال المصابون بصعوبات التعلم غير اللفظية صعوبات في الحساب والهندسة والعلوم. ويرتبط ضعف الذاكرة المكانية باضطراب التعلم غير اللفظي وغيره من صعوبات التعلم. [ 96 ]

تتضمن مسائل الحساب اللفظية نصًا مكتوبًا يحتوي على مجموعة من البيانات متبوعة بسؤال واحد أو أكثر، وتتطلب استخدام العمليات الحسابية الأربع الأساسية (الجمع، والطرح، والضرب، والقسمة). [ 24 ] يشير الباحثون إلى أن إنجاز مسائل الحساب اللفظية بنجاح يتطلب ذاكرة عاملة مكانية (تُستخدم في بناء تمثيلات تخطيطية) تُسهّل إنشاء علاقات مكانية بين الأشياء. يُعدّ إنشاء علاقات مكانية بين الأشياء جزءًا مهمًا من حل مسائل الحساب اللفظية، نظرًا لضرورة إجراء عمليات وتحويلات ذهنية. [ 24 ]

درس الباحثون دور الذاكرة المكانية والذاكرة البصرية في القدرة على حل مسائل حسابية لفظية. أكمل الأطفال المشاركون في الدراسة مهمة مكعبات كورسي (سلسلة أمامية وخلفية) ومهمة المصفوفة المكانية، بالإضافة إلى مهمة الذاكرة البصرية المعروفة باسم اختبار التعرف على المنازل. أظهر الأطفال ذوو القدرة الضعيفة على حل المسائل قصورًا في مهمتي مكعبات كورسي والمصفوفة المكانية، بينما كان أداؤهم طبيعيًا في اختبار التعرف على المنازل مقارنةً بالأطفال ذوي الأداء الطبيعي. أثبتت التجربة أن ضعف حل المسائل يرتبط تحديدًا بنقص معالجة المعلومات المكانية. [ 24 ]

ينام

وُجد أن النوم يُحسّن الذاكرة المكانية، من خلال تعزيز توطيد الذاكرة المعتمد على الحُصين ، [ 97 ] وتنشيط مسارات مختلفة مسؤولة عن قوة المشابك العصبية، والتحكم في نسخ الجينات المرتبطة باللدونة العصبية، وترجمة البروتينات (دومينيك بيبر، 2021). [ 98 ] وتُعاد تنشيط مناطق الحُصين التي تُنشط أثناء تعلم المسارات خلال النوم اللاحق ( وخاصةً نوم حركة العين غير السريعة ). وأظهرت إحدى الدراسات أن مدى إعادة التنشيط أثناء النوم يرتبط بتحسن استرجاع المسارات، وبالتالي أداء الذاكرة في اليوم التالي. [ 99 ] وقد أرست هذه الدراسة فكرة أن النوم يُعزز عملية التوطيد على مستوى الأنظمة، مما يُحسّن الأداء السلوكي. ولا تُؤثر فترة اليقظة على تثبيت آثار الذاكرة، مقارنةً بفترة النوم. كما أن النوم بعد الليلة الأولى من التدريب، أي في الليلة الثانية، لا يُحسّن توطيد الذاكرة المكانية بشكل إضافي. لذلك، فإن النوم في الليلة الأولى بعد التدريب، مثلاً بعد تعلم مسار معين، هو الأهم. [ 97 ]

علاوة على ذلك، فقد ثبت أن للنوم المبكر والمتأخر ليلاً تأثيرات مختلفة على الذاكرة المكانية. يُفترض أن المرحلة الثالثة من نوم حركة العين غير السريعة (NREM)، والمعروفة أيضاً بنوم الموجة البطيئة (SWS)، تلعب دوراً بارزاً في تكوين الذاكرة المكانية لدى الإنسان. وبالتحديد، في الدراسة التي أجراها بليحال وبورن (1999)، [ 100 ] كان أداء المشاركين الذين ناموا مبكراً (من الساعة 11:00 مساءً إلى 2:00 صباحاً) بعد تعلم المهمة أفضل في مهام التدوير الذهني، مقارنةً بمن ناموا متأخراً (من الساعة 3:00 صباحاً إلى 6:00 صباحاً). تشير هذه النتائج إلى أن النوم المبكر، الغني بنوم الموجة البطيئة، له فوائد معينة في تكوين الذاكرة المكانية. وعندما فحص الباحثون ما إذا كان للنوم المبكر تأثير مماثل على مهمة التمهيد بجذور الكلمات (مهمة لفظية)، كانت النتائج عكس ذلك. لم يكن هذا مفاجئًا للباحثين لأن مهام التمهيد تعتمد في الغالب على الذاكرة الإجرائية ، وبالتالي، فهي تفيد النوم المتأخر (الذي يهيمن عليه نوم حركة العين السريعة ) أكثر من النوم المبكر. [ 100 ]

كما دُرست العلاقة بين الحرمان من النوم والنوم. يُعيق الحرمان من النوم تحسين أداء الذاكرة نتيجةً لتعطيله الفعال لعملية ترسيخ الذاكرة المكانية. [ 97 ] ونتيجةً لذلك، تتحسن الذاكرة المكانية بعد فترة من النوم. وقد أكدت دراسة أخرى نتائج مماثلة، حيث بحثت تأثير الحرمان التام من النوم على الذاكرة المكانية للفئران (غوان وآخرون، 2004). [ 101 ] في التجربة الأولى، دُرِّبت الفئران في متاهة موريس المائية لمدة 12 جولة على مدار 6 ساعات للعثور على منصة مخفية (شفافة وغير مرئية في الماء) باستخدام المؤشرات المكانية في البيئة. في كل جولة، بدأت الفئران من نقطة مختلفة وسُمح لها بالسباحة لمدة أقصاها 120 ثانية للوصول إلى المنصة. بعد مرحلة التعلم، خضعت الفئران لجولة اختبارية لتقييم الذاكرة المكانية (بعد 24 ساعة). في هذه التجربة، أُزيلت المنصة المخفية من المتاهة، واعتُبر الوقت الذي قضته الحيوانات في المنطقة المستهدفة (التي كانت تشغلها المنصة المخفية سابقًا) مقياسًا لثبات الذاكرة المكانية. قضت فئران المجموعة الضابطة، التي نامت تلقائيًا، وقتًا أطول بكثير في الربع المستهدف مقارنةً بالفئران التي حُرمت تمامًا من النوم. أما فيما يتعلق بالتعلم المكاني، والذي يُشير إليه زمن الوصول إلى المنصة المخفية، فلم تكن هناك فروق. بالنسبة لكلتا المجموعتين، الضابطة والمحرومة من النوم، كان الوقت اللازم للعثور على المنصة يتناقص مع كل تجربة جديدة. [ 101 ]

في التجربة الثانية، دُرِّبت الفئران على السباحة إلى منصة مرئية، جرى تغيير موقعها في كل محاولة. في كل محاولة جديدة، بدأت الفئران من الجانب المقابل للمنصة. بعد التدريب في محاولة واحدة، اختُبرت ذاكرتها بعد 24 ساعة. كانت المنصة لا تزال في المتاهة. اعتُبرت المسافة والوقت اللازمان للسباحة إلى المنصة المرئية مقياسين للذاكرة غير المكانية. لم يُلاحظ أي فرق يُعتد به إحصائيًا بين الفئران المحرومة من النوم والفئران الضابطة. وبالمثل، فيما يتعلق بالتعلم المكاني، والذي يُشير إليه زمن الوصول إلى المنصة المرئية، لم تكن هناك فروق يُعتد بها إحصائيًا. لا يؤثر الحرمان من النوم على التعلم غير المكاني والذاكرة غير المكانية. [ 101 ]

فيما يتعلق بتأثيرات الحرمان من النوم على الإنسان، أشار دومينيك بيبر (2021) [ 98 ] في مراجعته الأدبية إلى الملاحظات السريرية التي تُظهر أن الأشخاص الذين يعانون من اضطرابات نوم حادة غالبًا ما يُعانون من خلل في الذاكرة المكانية. وكما يتضح من دراسات كليهما، فإن مرضى الأرق الذين يعانون من اضطراب نوم يتميز بانقطاع النوم وعدم تجديده ، بالإضافة إلى قصور في الأداء المعرفي خلال النهار، يُظهرون أداءً سلبيًا في المهام المكانية، مقارنةً بالمشاركين الأصحاء (لي وآخرون، 2016؛ [ 102 ] تشين وآخرون، 2016؛ [ 103 ] خساونة وآخرون، 2018؛ [ 104 ] هي وآخرون، 2021 [ 105 ] ).

وبالمثل، يلعب الحلم دورًا هامًا في الذاكرة المكانية. فقد أثبتت دراسة أجراها وامسلي وستيكغولد (2019) [ 106 ] أن المشاركين الذين يدمجون تجربة تعلم حديثة في محتوى أحلامهم الليلية يُظهرون تحسنًا ملحوظًا في أدائهم خلال الليل. وهذا يدعم فرضية أن الأحلام تعكس معالجة الذاكرة في الدماغ أثناء النوم. علاوة على ذلك، ووفقًا للباحثين، فإن أحد التفسيرات هو أن الأحلام المتعلقة بالمتاهة تُعد مؤشرًا على إعادة تنشيط مكونات ذاكرة المهام ذات الصلة بالأداء في الدماغ أثناء النوم. بالإضافة إلى ذلك، تدعم الدراسة فكرة أن تقارير الأحلام يمكن أن تتضمن مهمة تعلم تجريبية خلال جميع مراحل النوم، بما في ذلك مرحلة حركة العين السريعة (REM) ومرحلة حركة العين غير السريعة (NREM). [ 106 ]

استُخدمت تقنية الواقع الافتراضي (VR) أيضًا لدراسة العلاقة بين الأحلام والذاكرة المكانية. اقترح ريبيرو، وجوندن، وكواجلينو (2021) [ 107 ] عناصر مكانية في سياق الواقع الافتراضي، ووجدوا أنه بعد ليلة نوم كاملة في المنزل، عندما دُمجت المادة المدروسة في محتوى الحلم، كان أداء استرجاع هذه العناصر أفضل من الأداء الذي تم الحصول عليه بعد فترة استيقاظ مماثلة. [ 107 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ بورغيس، نيل (2021). الذاكرة المكانية . موسوعة بريتانيكا.
  2. ↑ مورغان، مايكل م.؛ وآخرون (2010). "الذاكرة المكانية لدى البشر". موسوعة علم الأدوية النفسية . ص 1262-1266 . doi : 10.1007/978-3-540-68706-1_355 . ISBN   978-3-540-68698-9.
  3. ↑ بريتشارد، ديفيد ج. (2019). "الذاكرة المكانية". موسوعة سلوك الحيوان . ص 320-326 . doi : 10.1016/B978-0-12-809633-8.90082-7 . ISBN  978-0-12-813252-4.
  4. ↑ كولاريك، ب.؛ إكستروم، أ. (2015). "الأسس العصبية للذاكرة المكانية والملاحة". رسم خرائط الدماغ . ص 507-514 . doi : 10.1016/B978-0-12-397025-1.00277-3 . ISBN  978-0-12-397316-0.
  5. 1 2 وانغ، جين-هو (2019). خلايا الذاكرة الترابطية: الوحدات الأساسية لأثر الذاكرة . سبرينغر نيتشر. ص 94. ISBN  978-981-13-9501-7.
  6. ^ بوبل ، ديفيد. مانغون، جورج ر. جازانيجا، مايكل س. (2020). علوم الأعصاب الإدراكية . مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. ص. 194. ردمك  978-0-262-04325-0.
  7. 1 2 3 4 5 جونسون، إي.؛ أدامو-فيلاني، ن. (2010). "دراسة لتأثيرات الانغماس على الذاكرة المكانية قصيرة المدى". الهندسة والتكنولوجيا . 71 : 582-587 .
  8. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 آنغ، إس واي؛ لي، ك. (2008). "مشاركة الوظائف التنفيذية المركزية في الذاكرة المكانية للأطفال". الذاكرة . 16 (8): 918-933 . doi : 10.1080/09658210802365347 . PMID 18802804 . 
  9. 1 2 3 4 5 6 جونز، د.؛ فاراند، ب.؛ ستيوارت، ج.؛ موريس، ن.؛ وآخرون . (1995). "التكافؤ الوظيفي للمعلومات اللفظية والمكانية في الذاكرة التسلسلية قصيرة المدى". مجلة علم النفس التجريبي: التعلم والذاكرة والإدراك . 21 (4): 1008-1018 . doi : 10.1037/0278-7393.21.4.1008 . PMID 7673864 .  
  10. 1 2 3 4 5 ديلا سالا، س.؛ غراي، س.؛ بادلي، أ.؛ ألامانو، ن.؛ ويلسون، ل.؛ وآخرون . (1999). "مدى النمط: أداة لفك ارتباط الذاكرة البصرية المكانية". علم النفس العصبي . 37 (10): 1189-1199 . doi : 10.1016/S0028-3932(98)00159-6 . PMID 10509840 .  
  11. 1 2 3 4 5 ماماريلا، آي سي؛ بازاليا، إف؛ كورنولدي، سي؛ وآخرون (2008). "أدلة على وجود مكونات مختلفة في الذاكرة العاملة البصرية المكانية لدى الأطفال" . المجلة البريطانية لعلم النفس التنموي . 26 (3): 337-355 . doi : 10.1348/026151007X236061 . hdl : 11577/2440989 . 
  12. ١ ٢ ٣ ٤ ٥ ٦ ٧ ٨ ٩ ١٠ ١١ ١٢ ١٣ ١٤ ١٥ ١٦ كالاكوسكي، ف.؛ ساريلوما، ب. (٢٠٠١). " ذاكرة سائقي سيارات الأجرة الاستثنائية لأسماء الشوارع" . الذاكرة والإدراك . ٢٩ (٤): ٦٣٤-٦٣٨ . doi : 10.3758/BF03200464 . PMID 11504011 . 
  13. ↑ فيسك، جيه إي؛ شارب، سي إيه؛ وآخرون (2003). "دور الجهاز التنفيذي في وظائف الذاكرة البصرية المكانية". الدماغ والإدراك . 52 (3): 364-381 . doi : 10.1016/S0278-2626(03)00183-0 . PMID 12907181 .  
  14. 1 2 3 4 5 تشون، م.؛ جيانغ، ي. (1998). "التوجيه السياقي: التعلم الضمني وذاكرة السياق البصري يوجهان الانتباه المكاني" . علم النفس المعرفي . 36 (1): 28-71 . doi : 10.1006/cogp.1998.0681 . PMID 9679076 . 
  15. 1 2 ماكنمارا، ت.؛ هاردي، ج.؛ هيرتل، س.؛ وآخرون . (1989). "التسلسلات الهرمية الذاتية في الذاكرة المكانية". مجلة علم النفس التجريبي . 15 (2): 211-227 . doi : 10.1037/0278-7393.15.2.211 . PMID 2522511 .  
  16. نيومان ، إي . إل.؛ كابلان، جيه. بي.؛ كيرشن، إم. بي.؛ كوروليف، آي. أو.؛ ​​سيكولر، آر.؛ كاهانا، إم. جيه.؛ وآخرون . (2007). "تعلم كيفية التنقل في المدينة: كيف يتعلم سائقو سيارات الأجرة الافتراضية استخدام معلومات التخطيط والمعالم". الإدراك . 104 (2): 231-253 . doi : 10.1016/j.cognition.2006.05.013 . PMID 16879816 .  
  17. ↑ كيم، يونغ أوك؛ بن، آلان (يوليو 2007). "ربط البنية المكانية للخرائط المعرفية بالبنية المكانية للبيئة" . البيئة والسلوك . 36 (4): 483-504 . doi : 10.1177/0013916503261384 . ISSN 0013-9165 . 
  18. ↑ شيلتون، آمي ل.؛ ماكنمارا، تيموثي ب. (ديسمبر 2001). "أنظمة المرجعية المكانية في الذاكرة البشرية" . علم النفس المعرفي . 43 (4): 274-310 . doi : 10.1006/cogp.2001.0758 .
  19. ↑ جيلنر إس، مالوت إتش (2000). "دور المعالم العالمية والمحلية في التنقل في البيئة الافتراضية". الحضور: المشغلون عن بعد والبيئات الافتراضية . 9 (1): 69-83 . doi : 10.1162/105474600566628 . hdl : 11858/00-001M-0000-0013-E7E9-0 .
  20. ↑ كروكوس، إريك؛ بلايسانت، كاثرين؛ فارشني، أميتاب (16 مايو 2018). "قصور الذاكرة الافتراضية: الانغماس يساعد على الاسترجاع" . الواقع الافتراضي . 23 : 1-15 . doi : 10.1007/s10055-018-0346-3 .
  21. 1 2 3 4 5 6 بيرد، إل آر؛ روبرتس، دبليو إيه؛ أبرومز، بي؛ كيت، كيه إيه؛ كروبي، سي. (2003). "الذاكرة المكانية للطعام المخفي لدى الفئران ( Rattus norvegicus ) في المتاهة الشعاعية: دراسات حول الذاكرة المتعلقة بالمكان والمضمون والزمان". مجلة علم النفس المقارن . 117 (2): 176-187 . doi : 10.1037/0735-7036.117.2.176 . PMID 12856788 . 
  22. ↑ جينيفر س. هولاند (8 أغسطس 2014). "شاهد: إلى أي مدى تتجول قططك؟" . ناشيونال جيوغرافيك . مؤرشف من الأصل في 10 أغسطس 2014. تم الاطلاع عليه في 23 أغسطس 2016 .
  23. 1 2 3 كلاور، ك.س.؛ تشاو، ز.؛ وآخرون . (2004). "الانفصال المزدوج في الذاكرة البصرية والمكانية قصيرة المدى". مجلة علم النفس التجريبي: عام . 133 (3): 355-381 . doi : 10.1037/0096-3445.133.3.355 . PMID 15355144 .  
  24. باسولونغي ، إم سي؛ ماماريلا، آي سي؛ وآخرون (2010). "قدرة الذاكرة العاملة المكانية والبصرية لدى الأطفال الذين يعانون من صعوبات في حل المسائل الكلامية الحسابية". المجلة الأوروبية لعلم النفس المعرفي . 22 ( 6 ) : 944-963 . doi : 10.1080 / 09541440903091127 . 
  25. 1 2 3 ماماريلا، آي سي؛ بازاليا، إف؛ كورنولدي، سي. (2008). "دليل على وجود مكونات مختلفة في الذاكرة العاملة البصرية المكانية لدى الأطفال" . المجلة البريطانية لعلم النفس التنموي . 26 (3): 337-355 . doi : 10.1348/026151007X236061 . hdl : 11577/2440989 .
  26. ↑ كورسي، بي إم (1972). "الذاكرة البشرية والمنطقة الصدغية الإنسية من الدماغ". ملخصات الرسائل الجامعية الدولية . 34 (2): 891.
  27. ↑ ديلا سالا، س.، غراي، س.، بادلي، أ.، وويلسون، ل. (1997). اختبار الأنماط البصرية: اختبار جديد للتذكر البصري قصير المدى. فيلثام، سوفولك: شركة اختبار وادي التايمز.
  28. ↑ أولتون، د.س.؛ سامويلسون، ر.ج. (1976). "تذكر الأماكن الماضية: الذاكرة المكانية لدى الفئران". مجلة علم النفس التجريبي: عمليات سلوك الحيوان . 2 (2): 97-116 . doi : 10.1037/0097-7403.2.2.97 .
  29. ↑ كول، إم آر؛ تشابيل-ستيفنسون، روبين (2003). "استكشاف حدود الذاكرة المكانية باستخدام متاهات كبيرة جدًا" . التعلم والسلوك . 31 (4): 349-368 . doi : 10.3758/BF03195996 . PMID 14733483 . 
  30. ↑ موريس، آر جي (1981). "التحديد المكاني لا يتطلب وجود إشارات محلية". التعلم والتحفيز . 12 (2): 239-260 . doi : 10.1016/0023-9690(81)90020-5 .
  31. ↑ شارما، سونيتا؛ راكوتشي، شارلين؛ براون-بورغ، هولي (أكتوبر 2010). "تقييم الذاكرة المكانية لدى الفئران" . علوم الحياة . 87 ( 17-18 ): 521-536 . doi : 10.1016/j.lfs.2010.09.004 . PMC 6457258. PMID 20837032 .  
  32. ↑ أوكيف، ج.؛ دوستروفسكي، ج. (1971). "الحُصين كخريطة مكانية. أدلة أولية من نشاط الوحدة في الجرذ المتحرك بحرية". أبحاث الدماغ . 34 (1): 171-175 . doi : 10.1016/0006-8993(71)90358-1 . PMID 5124915 . 
  33. 1 2 3 سكواير، إل آر (1992). "الذاكرة والحصين: توليف من نتائج الدراسات على الفئران والقرود والبشر". مجلة علم النفس . 99 (2): 195-231 . doi : 10.1037/0033-295X.99.2.195 . PMID 1594723 . 
  34. ↑ راموس، جيه إم جيه (2000). "الذاكرة المكانية طويلة الأمد لدى الفئران المصابة بآفات في الحصين". المجلة الأوروبية لعلم الأعصاب . 12 (9): 3375-3384 . doi : 10.1046/j.1460-9568.2000.00206.x . PMID 10998120 . 
  35. ↑ وينوكور، ج.؛ موسكوفيتش، م.؛ كاروانا، د.أ.؛ بينز، م.أ. (2005). "فقدان الذاكرة الرجعي لدى الفئران المصابة بآفات في الحصين في اختبار الذاكرة المكانية". علم النفس العصبي . 43 (11): 1580-1590 . doi : 10.1016/j.neuropsychologia.2005.01.013 . PMID 16009240 . 
  36. 1 2 3 ليو، ب.؛ بيلكي، د.ك. (2001). "تأثير الآفات السمية العصبية المتمركزة على الحصين أو القشرة المحيطة بالحصين في مهام التعرف على الأشياء والذاكرة المكانية". علم الأعصاب السلوكي . 115 (1): 94-111 . doi : 10.1037/0735-7044.115.1.94 . PMID 11256456 . 
  37. ↑ هيبرت، أ. إي.؛ داش، ب. ك. (2004). "أدوار غير متكررة لمرونة الحصين والقشرة الشمية الداخلية في تخزين الذاكرة المكانية". علم الأدوية والكيمياء الحيوية والسلوك . 79 (1): 143-153 . doi : 10.1016/j.pbb.2004.06.016 . PMID 15388294 . 
  38. 1 2 موريس آر جي، جارود بي، راولينز جيه إن، أوكيف جيه (1982). "ضعف الملاحة المكانية لدى الفئران المصابة بآفات في الحصين". نيتشر . 297 (5868): 681-683 . Bibcode : 1982Natur.297..681M . doi : 10.1038/297681a0 . PMID 7088155 . 
  39. 1 2 سيف، إي.؛ بوسيه، ب.؛ فورمان، ن.؛ بوهوت، م. (1992). "استكشاف الأشياء وردود الفعل على التغيرات المكانية وغير المكانية لدى فئران القلنسوة بعد تلف القشرة الجدارية أو التكوين الحصيني". علم الأعصاب السلوكي . 106 (3): 447-456 . doi : 10.1037/0735-7044.106.3.447 . PMID 1616611 . 
  40. ↑ مارتن، إس جيه؛ دي هوزل، إل؛ موريس، آر جي إم (2005). "فقدان الذاكرة الرجعي: لا تؤدي الآفات الجزئية أو الكاملة في الحصين لدى الفئران إلى الحفاظ على الذاكرة المكانية البعيدة بشكل تفضيلي، حتى بعد التذكير". علم النفس العصبي . 43 (4): 609-624 . doi : 10.1016/j.neuropsychologia.2004.07.007 . PMID 15716151 . 
  41. ↑ بانرمان، د.م.؛ ديكون، ر.م.ج.؛ أوفن، س.؛ فريسويل، ج.؛ جروب، م.؛ راولينز، ج.ن.ب. (2002). "التفكك المزدوج للوظيفة داخل الحصين: الذاكرة المكانية ونقص الشهية الحديثة". علم الأعصاب السلوكي . 116 (5): 884-901 . doi : 10.1037/0735-7044.116.5.884 . PMID 12369808 . 
  42. ↑ موسر، م.؛ موسر، إي. آي. (1998). " التشفير والاسترجاع الموزع للذاكرة المكانية في الحصين" . مجلة علم الأعصاب . 18 (18): 7535-7542 . doi : 10.1523/JNEUROSCI.18-18-07535.1998 . PMC 6793256. PMID 9736671 .  
  43. 1 2 لي، آي؛ كيسنر، آر بي (2003). "العلاقة الزمنية بين الحصين الظهري وقشرة الفص الجبهي في الذاكرة المكانية" . مجلة علم الأعصاب . 23 (4): 1517-1523 . doi : 10.1523/JNEUROSCI.23-04-01517.2003 . PMC 6742248. PMID 12598640 .  
  44. ↑ ماكغاو، جيه إل (2000). "الذاكرة - قرن من التوطيد". مجلة ساينس . 287 (5451): 248-251 . Bibcode : 2000Sci...287..248M . doi : 10.1126/science.287.5451.248 . PMID 10634773 . 
  45. ↑ ماغواير، إي. أ.؛ فراكوفياك، آر. إس. جيه.؛ فريث، سي. دي. (1997). "استذكار الطرق حول لندن: تنشيط الحصين الأيمن لدى سائقي سيارات الأجرة" . مجلة علم الأعصاب . 17 (18): 7103-7110 . doi : 10.1523/JNEUROSCI.17-18-07103.1997 . PMC 6573257. PMID 9278544 .  
  46. ↑ برون، ف.هـ؛ أوتنايس، م.ك؛ مولدن، س.؛ ستيفيناخ، هـ.؛ ويتر، م.ب؛ موزر، م.؛ موزر، إ.إ (2002). "خلايا المكان والتعرف على المكان الذي تحافظ عليه الدوائر المباشرة بين القشرة الشمية الداخلية والحصين". مجلة ساينس . 296 (5576): 2243-2246 . رمز Bibcode : 2002Sci...296.2243B . doi : 10.1126/science.1071089 . PMID 12077421 . 
  47. ↑ غودريتش-هونساكر، ن. ج.، وهونساكر، م. ر.، وكيسنر، ر. ب. (2008). "التفاعلات والانفصالات بين المناطق الفرعية للحصين الظهري: كيف تعالج التلفيف المسنن، ومنطقة CA3، ومنطقة CA1 المعلومات المكانية". علم الأعصاب السلوكي . 122 (1): 16-26 . doi : 10.1037/0735-7044.122.1.16 . PMID 18298245 . 
  48. ↑ ساب بي جيه، جورجيو جيه، ناث إيه، لي إف جيه، وانغ إم، ميشالون إيه، ليو إف، مانسوي آي إم، رودر جيه سي (2009). "يعزز NCS-1 في التلفيف المسنن الاستكشاف، واللدونة المشبكية، والاكتساب السريع للذاكرة المكانية" . نيرون . 63 (5): 643-56 . doi : 10.1016/j.neuron.2009.08.014 . PMID 19755107 . 
  49. ↑ كولبي، سي إل؛ غولدبيرغ، إم إي (1999). "المكان والانتباه في القشرة الجدارية". المراجعة السنوية لعلم الأعصاب . 22 : 319-349 . doi : 10.1146/annurev.neuro.22.1.319 . PMID 10202542 . 
  50. ↑ سيف، إي.؛ مقدم، م. (1996). "تأثيرات آفات القشرة الجدارية الترابطية على اكتساب واستخدام الذاكرة المكانية في مهام الملاحة الذاتية والمكانية في الفئران". علم الأعصاب السلوكي . 110 (1): 74-85 . doi : 10.1037/0735-7044.110.1.74 . PMID 8652075 . 
  51. 1 2 تشو، واي إتش؛ كيسنر، آر بي (1996). "مشاركة القشرة الشمية الداخلية أو القشرة الجدارية في ذاكرة التمييز المكاني طويلة الأمد لدى الفئران: فقدان الذاكرة الرجعي". علم الأعصاب السلوكي . 110 (3): 436-442 . doi : 10.1037/0735-7044.110.3.436 . PMID 8888988 . 
  52. ↑ هافتينغ، ت.؛ فين، م.؛ مولدن، س.؛ موزر، م.؛ موزر، إي. آي. (2005). "البنية المجهرية للخريطة المكانية في القشرة الشمية الداخلية". مجلة نيتشر . 436 (7052): 801-806 . رمز Bibcode : 2005Natur.436..801H . doi : 10.1038/nature03721 . PMID 15965463 . 
  53. ↑ فين، م.؛ مولدن، س.؛ ويتر، م.ب.؛ موزر، إ.إ.؛ موزر، م. (2004). "التمثيل المكاني في القشرة الشمية الداخلية" . مجلة ساينس . 305 (5688): 1258-1264 . رمز Bibcode : 2004Sci...305.1258F . doi : 10.1126/science.1099901 . PMID 15333832 . 
  54. 1 2 بارون، سي.؛ سيف، إي. (2004). "مقارنة تأثيرات آفات القشرة المخية الداخلية والخارجية على التعود، والاستجابة للتغيرات المكانية وغير المكانية أثناء استكشاف الأشياء في الفئران". علم الأحياء العصبي للتعلم والذاكرة . 82 (1): 1-11 . doi : 10.1016/j.nlm.2004.03.004 . PMID 15183166 . 
  55. ↑ بارون، سي.؛ بوسيه، ب.؛ ساف، إي. (2004). "تُضعف آفات القشرة الشمية الداخلية استخدام المعالم البعيدة، وليس القريبة، أثناء التنقل المكاني لدى الفئران". أبحاث الدماغ السلوكية . 154 (2): 345-352 . doi : 10.1016/j.bbr.2004.03.006 . PMID 15313022 . 
  56. ↑ ناغاهارا، هـ. أ.؛ أوتو، ت.؛ غالاغر، م. (1995). "تُضعف آفات القشرة الشمية الداخلية المحيطة بالقرنية أداء الفئران في نسختين من اختبار تعلم المكان في متاهة موريس المائية". علم الأعصاب السلوكي . 109 (1): 3-9 . doi : 10.1037/0735-7044.109.1.3 . PMID 7734077 . 
  57. ↑ هيبرت، أ. إي.؛ داش، ب. ك. (2002). "نشاط الكيناز المنظم بالإشارات خارج الخلية في القشرة الشمية الداخلية ضروري للذاكرة المكانية طويلة الأمد" . التعلم والذاكرة . 9 (4): 156-166 . doi : 10.1101/lm.48502 . PMC 182586. PMID 12177229 .  
  58. ↑ برات، دبليو إي؛ ميزوموري، إس جيه واي (2001). "تُظهر الخلايا العصبية في القشرة الجبهية الإنسية للفئران تغيرات في معدل الاستجابة المتوقعة للمكافآت التفاضلية في مهمة الذاكرة المكانية". أبحاث الدماغ السلوكية . 123 (2): 165-183 . doi : 10.1016/S0166-4328(01)00204-2 . PMID 11399329 . 
  59. ↑ كيسنر، آر بي؛ هولبروك، تي. (1987). "انفصال الذاكرة المكانية للعناصر والترتيب لدى الفئران بعد إصابات في القشرة الجبهية الإنسية". علم النفس العصبي . 25 (4): 653-664 . doi : 10.1016/0028-3932(87)90056-X . PMID 3658148 . 
  60. ↑ سلوتنيك، إس دي؛ مو، إل آر (2006). "تخصص نصفي قشرة الفص الجبهي للذاكرة البصرية المكانية التصنيفية والإحداثية". علم النفس العصبي . 44 (9): 1560-1568 . doi : 10.1016/j.neuropsychologia.2006.01.018 . PMID 16516248 . 
  61. ↑ بيكر، جيه تي؛ ووكر، جيه إيه؛ أولتون، دي إس (1980). "الأسس التشريحية العصبية للذاكرة المكانية". أبحاث الدماغ . 200 (2): 307-320 . doi : 10.1016/0006-8993(80)90922-1 . PMID 7417818 . 
  62. ↑ أغلتون، جيه بي؛ نيف، إن؛ ناغل، إس؛ ساهغال، إيه (1995). "مقارنة تأثيرات آفات القشرة الجبهية الإنسية، والقشرة الحزامية، وحزمة الحزام على اختبارات الذاكرة المكانية: دليل على انفصال مزدوج بين مساهمات القشرة الجبهية وحزمة الحزام" . مجلة علم الأعصاب . 15 (11): 7270-7281 . doi : 10.1523/JNEUROSCI.15-11-07270.1995 . PMC 6578066. PMID 7472481 .  
  63. ↑ لاكروا، ل.؛ وايت، إ.؛ فيلدون، ج. (2002). "تأثير الآفات السمية العصبية في القشرة الجبهية الإنسية للفئران على الذاكرة المكانية". بحوث الدماغ السلوكية . 133 (1): 69-81 . doi : 10.1016/S0166-4328(01)00442-9 . PMID 12048175 . 
  64. ↑ كوبر، بي جي؛ مانكا، تي إف؛ ميزوموري، إس جي واي (2001). "إيجاد الطريق في الظلام: القشرة الخلفية للبطن تساهم في الذاكرة المكانية والتنقل دون إشارات بصرية". علم الأعصاب السلوكي . 115 (5): 1012-1028 . doi : 10.1037/0735-7044.115.5.1012 . PMID 11584914 . 
  65. ↑ فان، إس دي؛ أغلتون، جيه بي (2002). "تُظهر الآفات السامة للخلايا واسعة النطاق في القشرة الخلفية للدماغ لدى الفئران عجزًا ثابتًا في المهام التي تُرهق الذاكرة المكانية المرجعية". علم الأعصاب السلوكي . 116 (1): 85-94 . doi : 10.1037/0735-7044.116.1.85 . PMID 11895186 . 
  66. ↑ فان، إس دي؛ ويلتون، إل إيه؛ موير، جيه إل؛ أغليتون، جيه بي (2003). "اختبار أهمية القشرة الخلفية الطحالية الذيلية للذاكرة المكانية لدى الفئران". أبحاث الدماغ السلوكية . 140 ( 1-2 ): 107-118 . doi : 10.1016/S0166-4328(02)00274-7 . PMID 12644284 . 
  67. 1 2 ماغواير، إي. أ. (2001). "مساهمة القشرة الخلفية في الملاحة البشرية: مراجعة لنتائج الآفات والتصوير العصبي". المجلة الإسكندنافية لعلم النفس . 42 (3): 225-238 . doi : 10.1111/1467-9450.00233 . PMID 11501737 . 
  68. ↑ ليو، ب.؛ بيلكي، د.ك. (1998). "مساهمات القشرة المحيطة بالأنف في الأداء في متاهة موريس المائية". علم الأعصاب السلوكي . 112 (2): 304-315 . doi : 10.1037/0735-7044.112.2.304 . PMID 9588480 . 
  69. ↑ غوتبرود، ك؛ كوهين، ر؛ ماير، ت؛ ماير، إ (1987). "ذاكرة الترتيب المكاني والزماني لدى مرضى الحبسة الكلامية ومرضى تلف نصف الكرة المخية الأيمن" . كورتكس . 23 (3): 463-474 . doi : 10.1016/s0010-9452(87)80007-2 . PMID 3677733 . 
  70. ↑ نون، جيه إيه؛ غرايدون، إف جيه؛ بولكي، سي إي؛ موريس، آر جي (1999). "ضعف الذاكرة المكانية التفاضلي بعد استئصال الفص الصدغي الأيمن، كما تم إثباته باستخدام المعايرة الزمنية" . الدماغ . 122 (1): 47-59 . doi : 10.1093/brain/122.1.47 . PMID 10050894 . 
  71. ↑ تاكر، د.م.؛ هارتري-سبايزر، أ.؛ ماكدوغال، ل.؛ لو، ب.؛ ديغراندبري، د. (1999). "المزاج والذاكرة المكانية: العاطفة ومساهمة نصف الكرة المخية الأيمن في الإدراك المكاني". علم النفس البيولوجي . 50 (2): 103-125 . doi : 10.1016/S0301-0511(99)00005-8 . PMID 10403200 . 
  72. ↑ ليانغ، كيه سي؛ هون، دبليو؛ تيان، واي إم؛ لياو، دبليو إل (1994). "دور مستقبلات NMDA وAMPA في الحصين في اكتساب وتكوين واسترجاع الذاكرة المكانية في متاهة موريس المائية". المجلة الصينية لعلم وظائف الأعضاء . 37 (4): 201-212 . PMID 7796636 . 
  73. ↑ كروسيو، دبليو إي؛ شفغلر، إتش. (2005). "تعلم مهام التوجيه المكاني في المتاهة الشعاعية والتغيرات البنيوية في الحصين لدى الفئران المتماثلة وراثيًا" . وظائف السلوك والدماغ . 1 (1): 3. doi : 10.1186/1744-9081-1-3 . PMC 1143776. PMID 15916698 .  
  74. ↑ لي، آي؛ كيسنر، آر بي (2002). "المساهمة التفاضلية لمستقبلات NMDA في المناطق الفرعية للحصين في الذاكرة العاملة المكانية". مجلة نيتشر لعلم الأعصاب . 5 (2): 162-168 . doi : 10.1038/nn790 . PMID 11780144 . 
  75. ↑ موريس، آر جي إم؛ أندرسون، إي؛ لينش، جي إس؛ بودري، إم. (1986). "التأثير الانتقائي على التعلم ومنع التنشيط طويل الأمد بواسطة مضاد مستقبلات N-ميثيل-D-أسبارتات، AP5". مجلة نيتشر . 319 (6056): 774-776 . Bibcode : 1986Natur.319..774M . doi : 10.1038/319774a0 . PMID 2869411 . 
  76. ↑ لي، آي؛ كيسنر، آر بي (2004). "تشفير الذاكرة المكانية مقابل استرجاعها: انفصال مزدوج بين التلفيف المسنن ومدخلات المسار المثقوب إلى منطقة CA3 في الحصين الظهري". الحصين . 14 (1): 66-76 . doi : 10.1002/hipo.10167 . PMID 15058484 . 
  77. ↑ ستارك، م؛ كوسليت، هـ ب؛ سافران، إي م (1996). ضعف الخريطة الذاتية للمواقع: الآثار المترتبة على الإدراك والفعل. 13. علم النفس العصبي المعرفي. ص 481-523.
  78. ↑ ليم، تاي سونغ؛ إياريا، جوزيبي؛ مون، سو يونغ (2010). "التشوش المكاني في حالات الضعف الإدراكي الخفيف: دراسة مورفومترية قائمة على الفوكسل" . مجلة علم الأعصاب السريري . 6 (4): 204-211 . doi : 10.3988/jcn.2010.6.4.204 . PMC 3024525. PMID 21264201 .  
  79. ↑ لويس، د.أ.؛ ليفيت، ب. (2002). "الفصام كاضطراب في النمو العصبي". المراجعة السنوية لعلم الأعصاب . 25 : 409-432 . doi : 10.1146/annurev.neuro.25.112701.142754 . PMID 12052915 . 
  80. ↑ ليبسكا، ب.ك.؛ واينبرغر، د.ر. (2000). "نمذجة اضطراب نفسي في الحيوانات: الفصام كاختبار واقعي" . علم الأدوية النفسية العصبية . 23 (3): 223-239 . doi : 10.1016/S0893-133X(00)00137-8 . PMID 10942847 . 
  81. ↑ ليبسكا، ب.ك.؛ أولتمان، ج.م.؛ فيرما، أ.؛ واينبرغر، د.ر.؛ مقدم، ب. (2002). "تلف الحصين البطني في فترة حديثي الولادة يُضعف الذاكرة العاملة لدى الفئران" . علم الأدوية النفسية العصبية . 27 (1): 47-54 . doi : 10.1016/S0893-133X(02)00282-8 . PMID 12062906 . 
  82. ↑ ماركيز، جيه بي؛ غوليه، إس؛ دور، إف واي (2008). "ظهور متباين للاختلالات المعرفية والتحفيزية عقب إصابات حديثة الولادة في الحصين البطني لدى الفئران". علم الأعصاب السلوكي . 122 (3): 629-642 . doi : 10.1037/0735-7044.122.3.629 . PMID 18513133 . 
  83. ↑ برادي، أ.م. (2009). "تُعطّل آفات الحصين البطني لدى حديثي الولادة القدرة على تغيير الأنماط لدى الفئران البالغة". أبحاث الدماغ السلوكية . 205 (1): 294-298 . doi : 10.1016/j.bbr.2009.07.025 . PMID 19646488 . 
  84. ↑ ماركيز، جيه بي؛ غوليه، إس؛ دور، إف واي (2008). "تُعطّل آفات الحصين البطني لدى حديثي الولادة الانتقالَ خارجَ الأبعاد وتُغيّر كثافةَ الأشواك التغصنية في القشرة الجبهية الإنسية لدى الجرذان الصغيرة". علم الأحياء العصبي للتعلم والذاكرة . 90 (2): 339-346 . doi : 10.1016/j.nlm.2008.04.005 . PMID 18490183 . 
  85. ↑ وينوكور، جي. وميلز، جيه. إيه. (1970). الانتقال بين المشكلات ذات الصلة وغير ذات الصلة بعد إصابات الحصين في الفئران. مجلة علم النفس المقارن والفسيولوجي
  86. ↑ ليفين، إي دي؛ كريستوفر، إن سي (2006). "تأثيرات كلوزابين على وظيفة الذاكرة في نموذج إصابة الحصين لدى حديثي الولادة في الفئران المصابة بالفصام". التقدم في علم الأدوية النفسية العصبية والطب النفسي البيولوجي . 30 (2): 223-229 . doi : 10.1016/j.pnpbp.2005.10.018 . PMID 16356617 . 
  87. ↑ سيلفا-غوميز، أ.ب.؛ بيرموديز، م.؛ كيريون، ر.؛ سريفاستافا، ل.ك.؛ بيكازو، أ.؛ فلوريس، ج. (2003). "التغيرات السلوكية المقارنة بين ذكور وإناث الجرذان بعد البلوغ عقب إصابات سمية عصبية حديثة الولادة في الحصين البطني". أبحاث الدماغ . 973 (2): 285-292 . doi : 10.1016/S0006-8993(03)02537-X . PMID 12738072 . 
  88. كانوغوفي سي ، يون جيه إس، فيلدمان إن إتش، كروتو دي إل، ماتسون إم بي، بور في إيه (سبتمبر 2012). "يعزز الإندونوكلياز الثامن الشبيه 1 (NEIL1) الاحتفاظ بالذاكرة المكانية قصيرة المدى ويحمي من خلل وظائف الدماغ والموت الناجم عن السكتة الدماغية الإقفارية في الفئران" . وقائع الأكاديمية الوطنية للعلوم في الولايات المتحدة الأمريكية . 109 (37): 14948-53 . Bibcode : 2012PNAS..10914948C . doi : 10.1073/pnas.1204156109 . PMC 3443144. PMID 22927410 .  
  89. ↑ روجينسكي، إيان ت.؛ كريم-ريجير، سارة هـ.؛ ستيفانوتشي، جانين ك.؛ كاشدان، إليزابيث (أغسطس 2019). "استخدام نظام تحديد المواقع العالمي (GPS) يؤثر سلبًا على التعلم البيئي من خلال قدرات التحويل المكاني" . مجلة علم النفس البيئي . 64 : 12-20 . Bibcode : 2019JEPsy..64...12R . doi : 10.1016/j.jenvp.2019.05.001 .
  90. ^ مونتيلو، د.ر. ساسينكا، جي إم (2006). "العوامل البشرية للملاحة" . في دبليو كارووسكي، دبليو (محرر). الموسوعة الدولية لبيئة العمل والعوامل البشرية . CRC Press/Taylor & Francis, Ltd. الصفحات من 2003 إلى 2008. 
  91. ↑ بروجر، أ؛ ريختر، ك. ف؛ فابريكانت، س. إ (2019). "كيف يؤثر سلوك نظام الملاحة على السلوك البشري؟" . مجلة أبحاث الإدراك : المبادئ والآثار . 4 (1): 5. doi : 10.1186/s41235-019-0156-5 . PMC 6374493. PMID 30758681 .  
  92. ↑ كليمنسون، غريغوري د.؛ ماسيلي، أنطونيلا؛ فياناكا، ألكسندر ج.؛ ميلر، آموس؛ غونزاليس-فرانكو، مار (8 أبريل 2021). "إعادة النظر في الملاحة عبر نظام تحديد المواقع العالمي (GPS): إنشاء خرائط معرفية من خلال الإشارات السمعية" . التقارير العلمية . 11 (1): 7764. Bibcode : 2021NatSR..11.7764C . doi : 10.1038/s41598-021-87148-4 . PMC 8032695. PMID 33833290 .  
  93. ↑ لوفن، هاينريش؛ كروكار، جاكوب؛ شويرينغ، أنجيلا (2019). "التعلم المكاني باستخدام خرائط التوجيه: تأثير السمات البيئية المختلفة على اكتساب المعرفة المكانية" . المجلة الدولية لنظم المعلومات الجغرافية التابعة للجمعية الدولية للاستشعار عن بعد . 8 (3): 149. Bibcode : 2019IJGI....8..149L . doi : 10.3390/ijgi8030149 .
  94. ↑ يي، جويل؛ لي، هو تشونغ يونغ؛ بارسونز، ريتشارد؛ فالكمر، توربيورن (2014). "تأثير نظام تحديد المواقع العالمي على أداء القيادة لدى الأشخاص المصابين بمرض الزهايمر الخفيف". علم الشيخوخة . 61 (1): 79-88 . doi : 10.1159/000365922 . PMID 25342271 . 
  95. ^ بارتليت، روث. برانيلي، تولا؛ توبو ، بايفي (2019). "استخدام تقنيات نظام تحديد المواقع العالمي (GPS) مع الأشخاص المصابين بالخرف" . Tidsskrift لـ Omsorgsforskning . 5 (3): 84-98 . دوى : 10.18261/issn.2387-5984-2019-03-08 .
  96. ↑ ماماريلا، آي سي؛ لوكانجيلي، دي؛ كورنولدي، سي. (2010). "الذاكرة العاملة المكانية وعجز الحساب لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية". مجلة صعوبات التعلم . 43 (5): 455-468 . doi : 10.1177/0022219409355482 . hdl : 11577/2453526 . PMID 20375290 . 
  97. 1 2 3 فيرارا، ميشيل؛ إياريا، جوزيبي؛ تمبيستا، دانييلا؛ كورسيو، جوزيبي؛ موروني، فابيو؛ مارزانو، كريستينا؛ دي جينارو، لويجي؛ باسيتي ، كلاوديو (أغسطس 2008). "النوم لتجد طريقك: دور النوم في تعزيز الذاكرة للملاحة عند الإنسان". الحصين . 18 (8): 844-851 . دوى : 10.1002 / hipo.20444 . بميد 18493970 . 
  98. 1 2 بيبر، دومينيك (2021-11-01). " دور اضطراب النوم والالتهاب في الذاكرة المكانية" . الدماغ والسلوك والمناعة - الصحة . 17 100333. doi : 10.1016/j.bbih.2021.100333 . PMC 8474561. PMID 34589818 .  
  99. ^ بيجينوكس، فيليب؛ لوريس، ستيفن. فوكس، سونيا؛ كوليت، فابيان؛ بيرين، فابيان. ريجيرز، جان؛ فيليبس، كريستوف؛ ديجيلدر، كريستيان؛ ديل فيوري، جاي؛ أيرتس، جويل؛ لوكسين، أندريه؛ ماكيه ، بيير (أكتوبر 2004). "هل يتم تعزيز الذكريات المكانية في الحصين البشري أثناء نوم الموجة البطيئة؟" . الخلايا العصبية . 44 (3): 535-545 . دوى : 10.1016/j.neuron.2004.10.007 . بميد 15504332 . 
  100. 1 2 بليال، فيرنر؛ بورن، جان (سبتمبر 1999). "تأثيرات النوم الليلي المبكر والمتأخر على التمهيد والذاكرة المكانية". علم وظائف الأعضاء النفسية . 36 (5): 571-582 . doi : 10.1111/1469-8986.3650571 . PMID 10442025 . 
  101. 1 2 3 غوان، تشيوي؛ بنغ، شوين؛ فانغ، جيدونغ (أغسطس 2004). "الحرمان من النوم يُضعف الذاكرة المكانية ويُقلل من فسفرة كيناز الإشارة المنظمة خارج الخلية في الحصين". أبحاث الدماغ . 1018 (1): 38-47 . doi : 10.1016/j.brainres.2004.05.032 . PMID 15262203 . 
  102. ^ لي ، يونغلي. ليو، ليا؛ وانغ، إنفينج؛ تشانغ، هونغجو؛ دو، شيوي. تونغ، لي. تشنغ، جينغليانغ. تشن، تشوانليانغ؛ شي، دابنغ (2016). “الشبكة العصبية غير الطبيعية للأرق الأولي: دليل من مهمة الذاكرة العاملة المكانية الرنين المغناطيسي الوظيفي”. طب الأعصاب الأوروبي . 75 ( 1 – 2): 48 – 57. دوى : 10.1159/000443372 . بميد 26784899 . 
  103. ↑ تشين، غوي هاي؛ شيا، لان؛ وانغ، فانغ؛ لي، شيويه وي؛ جياو، تشوان آن (أكتوبر 2016). "يعاني مرضى الأرق المزمن من ضعف انتقائي في الذاكرة يتأثر بالكورتيزول: ضعف الذاكرة لدى مرضى الأرق المزمن". علم وظائف الأعضاء النفسية . 53 (10): 1567-1576 . doi : 10.1111/psyp.12700 . PMID 27412857 . 
  104. ↑ خساونة، بشير ي.؛ باثجيت، كريستينا ج.؛ تساي، شيلا س.؛ إيدنجر، جاك د. (ديسمبر 2018). "الأداء العصبي الإدراكي في اضطراب الأرق: تأثير فرط الاستثارة وقصر مدة النوم" . مجلة أبحاث النوم . 27 (6) e12747. doi : 10.1111/jsr.12747 . PMID 30069961 . 
  105. ↑ هي، شو؛ تشين، شي-شي؛ غي، وي؛ يانغ، شواي؛ تشين، جون-تاو؛ نيو، جينغ-وين؛ شيا، لان؛ تشين، غوي-هاي (29-06-2021). "هل ترتبط السيتوكينات المضادة للالتهاب بالضعف الإدراكي لدى مرضى الأرق المصاحب للاكتئاب؟ دراسة تجريبية" . مجلة طبيعة وعلم النوم . 13 : 989-1000 . doi : 10.2147/NSS.S312272 . PMC 8254552. PMID 34234602 .  
  106. 1 2 وامسلي، إيرين جيه؛ ستيكغولد، روبرت (فبراير 2019). "يرتبط الحلم بمهمة تعليمية بتعزيز ترسيخ الذاكرة: تكرار في دراسة نوم ليلية" . مجلة أبحاث النوم . 28 (1) e12749. doi : 10.1111/jsr.12749 . PMC 6338510. PMID 30091247 .  
  107. ريبيرو ، نيكولاس ؛ غوندن، يانيك؛ كواغلينو، فيرونيك (15 أبريل 2021). "تعزيز الذاكرة المكانية على المستويين الترابطي والعلائقي بعد ليلة نوم كاملة واحتمالية دمج الأحلام". المجلة الدولية لأبحاث الأحلام . 14 : 67-79 . doi : 10.11588/ijodr.2021.1.75882 .