علم أمراض النطق واللغة
علم أمراض النطق واللغة ، المعروف أيضًا باسم علم أمراض النطق واللغة أو علم النطق ، هو تخصص في الرعاية الصحية والأكاديمية يتعلق بتقييم وعلاج والوقاية من اضطرابات التواصل ، بما في ذلك اضطرابات اللغة التعبيرية والمختلطة الاستقبالية التعبيرية ، واضطرابات الصوت ، واضطرابات أصوات الكلام ، وعدم طلاقة الكلام ، وضعف اللغة التداولية ، وصعوبات التواصل الاجتماعي، بالإضافة إلى اضطرابات البلع على مدار العمر.
يُمارس مجال أمراض النطق واللغة من قبل أخصائي يُعرف باسم أخصائي أمراض النطق واللغة (SLP) [ 1 ] أو معالج النطق واللغة (SLT). [ 2 ] وهو مهنة صحية مساعدة تخضع لتنظيم هيئات الترخيص المهنية الحكومية، بما في ذلك الكلية الملكية لمعالجي النطق واللغة في المملكة المتحدة؛ والجمعية الأمريكية للنطق واللغة والسمع (ASHA) في الولايات المتحدة الأمريكية، وجمعية أمراض النطق في أستراليا.
تاريخ
اتخذ تطور علم أمراض النطق واللغة إلى مهنة مساراتٍ مختلفة في مناطق العالم المتنوعة. وقد أثرت ثلاثة اتجاهاتٍ بارزة على تطور هذا العلم في الولايات المتحدة خلال أواخر القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين: حركة فن الإلقاء، والثورة العلمية، وتنامي الاحترافية. [ 3 ] تشكلت مجموعات من "مصححي النطق" في أوائل القرن العشرين. تأسست الأكاديمية الأمريكية لتصحيح النطق عام 1925، والتي أصبحت الجمعية الأمريكية للنطق والسمع (ASHA) عام 1978. [ 4 ]
مهنة
يقدم أخصائيو النطق واللغة مجموعة واسعة من الخدمات، غالباً بشكل فردي، بالإضافة إلى دعم الأسر ومجموعات الدعم، وتوفير المعلومات للجمهور. يعمل هؤلاء الأخصائيون على تقييم مستويات احتياجات التواصل، ووضع التشخيصات بناءً على هذه التقييمات، ثم علاج هذه التشخيصات أو تلبية الاحتياجات. [ 5 ] تبدأ خدمات النطق واللغة بالفحص الأولي لاضطرابات التواصل أو البلع، وتستمر بالتقييم والتشخيص، وتقديم الاستشارات بشأن الإدارة والتدخل والعلاج، بالإضافة إلى تقديم خدمات الإرشاد والمتابعة لهذه الاضطرابات. تُقدم هذه الخدمات في المجالات التالية:
- اللغة النمائية والتغذية المبكرة والتطور العصبي والوقاية؛
- الجوانب المعرفية للتواصل (مثل الانتباه والذاكرة وحل المشكلات والوظائف التنفيذية)؛
- الكلام ( النطق ، والتعبير ، والطلاقة، والرنين، والصوت بما في ذلك المكونات الهوائية الميكانيكية للتنفس)؛
- اللغة ( علم الأصوات ، علم الصرف ، علم النحو ، علم الدلالة ، والجوانب البراغماتية/الاجتماعية للتواصل) بما في ذلك الفهم والتعبير في الوسائط الشفوية والكتابية والرسومية واليدوية؛ معالجة اللغة ؛ مهارات ما قبل القراءة والكتابة ومهارات القراءة والكتابة القائمة على اللغة، والوعي الصوتي؛
- التواصل المعزز والبديل (AAC) للأفراد الذين يعانون من إعاقات شديدة في اللغة والتواصل؛
- البلع أو وظائف الجهاز الهضمي العلوي الأخرى مثل تغذية الرضع والأحداث الهوائية الميكانيكية (تقييم وظيفة المريء هو لغرض الإحالة إلى المتخصصين الطبيين)؛
- الصوت (بحة، عسر النطق)، انخفاض مستوى الصوت (ضعف الصوت)، جودة صوت غير طبيعية (مثل: خشن، متقطع، مجهد). تُظهر الأبحاث أن العلاج الصوتي مفيد بشكل خاص لبعض فئات المرضى؛ فالأفراد المصابون بمرض باركنسون غالباً ما يُصابون بمشاكل صوتية نتيجة لمرضهم. [ 6 ]
- الوعي الحسي المتعلق بالتواصل أو البلع أو غيرها من وظائف الجهاز التنفسي الهضمي العلوي.
تنتج اضطرابات النطق واللغة والبلع عن أسباب متنوعة، مثل السكتة الدماغية، [ 7 ] وإصابة الدماغ، [ 8 ] وفقدان السمع، [ 9 ] وتأخر النمو، [ 10 ] وشق الحنك، [ 11 ] والشلل الدماغي، [ 12 ] أو المشكلات العاطفية. [ 13 ]
من المفاهيم الخاطئة الشائعة أن علم أمراض النطق واللغة يقتصر على علاج اضطرابات النطق (مثل مساعدة الناطقين باللغة الإنجليزية على نطق حرف الراء الذي يصعب نطقه تقليديًا ) أو علاج الأفراد الذين يعانون من التأتأة ، ولكن في الواقع، يهتم علم أمراض النطق واللغة بنطاق واسع من مشاكل الكلام واللغة ومحو الأمية والبلع والصوت المتعلقة بالتواصل، [ 14 ] والتي تشمل بعضها ما يلي:
- إيجاد الكلمات وغيرها من المشكلات الدلالية، إما نتيجة لاضطراب لغوي محدد (SLI) مثل تأخر اللغة أو كخاصية ثانوية لمشكلة أكثر عمومية مثل الخرف .
- صعوبات التواصل الاجتماعي التي تتعلق بكيفية تواصل الناس أو تفاعلهم مع الآخرين ( البراغماتية ).
- ضعف اللغة، بما في ذلك صعوبات في إنشاء جمل نحوية ( بناء الجملة ) وتعديل معنى الكلمات ( الصرف ).
- ضعف مهارات القراءة والكتابة (القراءة والكتابة) المتعلقة بالعلاقة بين الحروف والأصوات (علم الصوتيات)، والعلاقة بين الكلمات والمعاني ( علم الدلالة )، وفهم الأفكار المعروضة في النص (فهم المقروء).
- صعوبات الصوت، مثل الصوت الأجش، أو الصوت الخافت جداً، أو غيرها من صعوبات الصوت التي تؤثر سلباً على الأداء الاجتماعي أو المهني للشخص.
- ضعف الإدراك (مثل الانتباه والذاكرة والوظائف التنفيذية) إلى الحد الذي يعيق التواصل.
- تدريب الوالدين ومقدمي الرعاية وغيرهم من شركاء التواصل.
تشمل اضطرابات النطق واللغة الأولية لدى الأطفال ما يلي: اضطرابات اللغة الاستقبالية والتعبيرية ، واضطرابات أصوات الكلام ، وعسر النطق الطفولي ، والتأتأة ، وصعوبات التعلم اللغوية . [ 15 ] يعمل أخصائيو أمراض النطق واللغة مع الأشخاص من جميع الأعمار. [ 16 ]
تشمل اضطرابات البلع صعوبات في أي مرحلة من مراحل عملية البلع (أي الفموية، والبلعومية، والمريئية)، بالإضافة إلى عسر البلع الوظيفي واضطرابات التغذية . يمكن أن تحدث اضطرابات البلع في أي عمر، وقد تنجم عن أسباب متعددة. [ 14 ]
التعاون متعدد التخصصات
يتعاون أخصائيو النطق واللغة مع غيرهم من المتخصصين في الرعاية الصحية، وغالبًا ما يعملون ضمن فريق متعدد التخصصات. بإمكانهم تقديم المعلومات والإحالات إلى أخصائيي السمع ، والأطباء ، وأطباء الأسنان ، والممرضين ، والممرضين الممارسين ، وأخصائيي العلاج الوظيفي ، وأخصائيي علم النفس التأهيلي ، وأخصائيي التغذية ، والمعلمين ، واستشاريي السلوك ( تحليل السلوك التطبيقي )، وأولياء الأمور ، وذلك حسب احتياجات كل مريض. على سبيل المثال، يتطلب علاج المرضى الذين يعانون من الشفة الأرنبية والحنك المشقوق تعاونًا متعدد التخصصات. يمكن أن يكون لأخصائيي النطق واللغة دورٌ بالغ الأهمية في المساعدة على حل مشاكل النطق المرتبطة بالشفة الأرنبية والحنك المشقوق. وقد أشارت الأبحاث إلى أن الأطفال الذين يتلقون تدخلًا لغويًا مبكرًا أقل عرضةً لتطوير أنماط أخطاء تعويضية لاحقًا في حياتهم، على الرغم من أن نتائج علاج النطق تكون عادةً أفضل عند إجراء العلاج الجراحي في وقت مبكر. [ 17 ] ويتعلق مجال آخر من مجالات التعاون باضطرابات المعالجة السمعية ، [ 18 ] حيث يمكن لأخصائيي النطق واللغة التعاون في التقييمات وتقديم التدخل عند وجود أدلة على اضطرابات النطق واللغة و/أو اضطرابات التواصل المعرفي الأخرى.
بيئات العمل
يعمل أخصائيو النطق واللغة في بيئات سريرية وتعليمية متنوعة. فهم يعملون في المستشفيات العامة والخاصة ، والعيادات الخاصة، ومرافق التمريض المتخصصة، ومرافق الرعاية الحادة طويلة الأجل، ومراكز الرعاية التلطيفية ، [ 19 ] والرعاية الصحية المنزلية. وقد يعملون أيضًا ضمن هيكل الدعم في النظام التعليمي، في المدارس العامة والخاصة ، والكليات ، والجامعات. [ 20 ] كما يعمل بعضهم في مجال الصحة المجتمعية، حيث يقدمون خدماتهم في السجون ومؤسسات الأحداث الجانحين، أو يقدمون شهاداتهم كخبراء في القضايا القضائية ذات الصلة. [ 21 ]
بعد موافقة الجمعية الأمريكية للنطق والسمع (ASHA) في عام 2005 على تقديم خدمات النطق واللغة عبر مؤتمرات الفيديو أو الممارسة عن بعد، بدأ أخصائيو النطق واللغة في الولايات المتحدة باستخدام نموذج الخدمة هذا. [ 22 ]
يُعدّ الأطفال ذوو الاحتياجات الخاصة في النطق واللغة والتواصل أكثر عرضةً لعدم الاستماع إليهم بسبب تحديات التواصل. ويمكن لأخصائيي النطق واللغة شرح أهمية دعم التواصل كأداة تمكّن الطفل من تشكيل خياراته والتأثير فيها، مع التأكيد على ضرورة إشراك الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في النطق واللغة كشركاء متساوين في اتخاذ القرارات المتعلقة باحتياجاتهم التواصلية. ويُعدّ بناء هذه المهارات بالغ الأهمية لأخصائيي النطق واللغة العاملين في بيئات التعليم التقليدي. [ 23 ]
بحث
يقوم أخصائيو أمراض النطق واللغة بإجراء أبحاث تتعلق بعلوم واضطرابات التواصل، واضطرابات البلع، أو وظائف الجهاز التنفسي الهضمي العلوي الأخرى.
هيمنت المنهجيات التجريبية والعلمية التي تعتمد على اختبار الفرضيات والاستدلال المنطقي والاستنتاجي على الأبحاث في مجال أمراض النطق واللغة. وتُستكمل أنواع أخرى من الأبحاث في هذا المجال بالبحوث النوعية. [ 24 ]
التعليم والتدريب
الولايات المتحدة
في الولايات المتحدة، يُشترط على أخصائيي أمراض النطق واللغة الحصول على درجة الماجستير من برنامج معتمد من الجمعية الأمريكية للنطق والسمع (ASHA). بعد التخرج واجتياز امتحان المجلس الوطني، يبدأ أخصائيو أمراض النطق واللغة عادةً سنة الزمالة السريرية، حيث يُمنحون خلالها ترخيصًا مؤقتًا ويتلقون التوجيه من مشرفهم. في نهاية هذه العملية، يتقدم أخصائيو أمراض النطق واللغة بطلب للحصول على ترخيص كامل من الولاية، ويمكنهم اختيار التقدم بطلب للحصول على شهادة الكفاءة السريرية (CCC) من الجمعية الأمريكية للنطق والسمع (ASHA) وشرائها سنويًا. كما يمكن لأخصائيي أمراض النطق واللغة اختيار الحصول على درجات علمية متقدمة مثل الدكتوراه السريرية في أمراض النطق واللغة، أو درجة الدكتوراه في الفلسفة ( PhD )، أو درجة الدكتوراه في التربية (EdD) .
أساليب التقييم
توجد العديد من المناهج لتقييم اللغة والتواصل والكلام والبلع. يتمثل جانبان رئيسيان للتقييم في تحديد مدى الخلل (مستوى الإعاقة)، أو كيفية دعم التواصل (المستوى الوظيفي). عند تقييم مستوى الإعاقة، يتلقى المعالجون تدريبًا على استخدام منهج عصبي نفسي معرفي لتحديد جانب التواصل المتضرر بدقة. يستخدم بعض المعالجين تقييمات تستند إلى نماذج تشريحية تاريخية للغة، والتي ثبت لاحقًا عدم موثوقيتها. غالبًا ما يفضل المعالجون العاملون ضمن نموذج طبي هذه الأدوات، حيث يطلب الأطباء تحديد "نوع" الإعاقة و"شدتها". تتيح الأدوات المتاحة للأطباء اختيار جانب التواصل الذي يرغبون في تقييمه بدقة.
نظراً لأن علاج النطق في المدارس يُدار وفقاً لتوجيهات الدولة وبتمويلها، فإن عملية التقييم والتأهيل أكثر صرامة. للتأهل لتلقي علاج النطق داخل المدرسة، يجب على الطلاب استيفاء معايير الدولة في اختبارات اللغة وتوحيد النطق. ونتيجةً لهذه المتطلبات، قد لا يتم تقييم بعض الطلاب في الوقت المناسب، أو قد تُهمل احتياجاتهم بسبب هذه المعايير. أما في العيادات الخاصة، فمن المرجح أن يتأهل الطلاب للعلاج لأنها خدمة مدفوعة الأجر ومتاحة على نطاق أوسع.
العملاء والمرضى
يعمل أخصائيو أمراض النطق واللغة مع العملاء والمرضى الذين قد يعانون من مجموعة واسعة من المشكلات.
الرضع والأطفال
- الأطفال الخدج معرضون لخطر أكبر فيما يتعلق بالتغذية واحتياجات اللغة اللاحقة، وتعمل خدمات دعم اللغة والمهارات مع هذه المجموعة لمنع صعوبات النمو ودعم رعاية حديثي الولادة [ 25 ].
- الرضع الذين يعانون من إصابات ناتجة عن مضاعفات أثناء الولادة، وصعوبات في التغذية والبلع ، بما في ذلك عسر البلع
- الأطفال المصابون بحالات خفيفة أو متوسطة أو شديدة:
- الاضطرابات الوراثية التي تؤثر سلبًا على النطق أو اللغة أو النمو المعرفي، بما في ذلك شق الحنك ، ومتلازمة داون ، ومتلازمة دي جورج.
- اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط [ 26 ] [ 27 ]
- اضطرابات طيف التوحد ، [ 28 ] بما في ذلك متلازمة أسبرجر [ 29 ]
- تأخر النمو
- اضطرابات التغذية ، بما في ذلك قصور الحركة الفموية
- تلف الأعصاب القحفية
- فقدان السمع
- تشوهات الجمجمة والوجه التي تؤثر سلبًا على الكلام أو اللغة أو النمو المعرفي
- تأخير اللغة
- اضطراب لغوي محدد
- صعوبات محددة في إنتاج الأصوات، تسمى اضطرابات النطق، (بما في ذلك صوت /ر/ واللكنة)
- إصابات الدماغ الرضية لدى الأطفال
- عسر الأداء اللفظي النمائي
- شق الحنك [ 30 ]
يلعب أخصائيو النطق واللغة دورًا مهمًا في فحص وتشخيص وعلاج اضطراب طيف التوحد ، وغالبًا ما يكون ذلك بالتعاون مع أطباء الأطفال وعلماء النفس .
الولايات المتحدة
في الولايات المتحدة، يحق لبعض الأطفال الحصول على خدمات علاج النطق، بما في ذلك التقييم والدروس، من خلال نظام المدارس الحكومية. وفي حال عدم توفر هذه الخدمات، يتوفر العلاج الخاص بسهولة من خلال دروس فردية مع أخصائي نطق مؤهل، أو من خلال مجال العلاج عن بُعد المتنامي. [ 31 ] وتُستخدم أدوات المؤتمرات المرئية، مثل برنامج زووم، بشكل متزايد كوسيلة للوصول إلى المواقع النائية في عيادات العلاج الخاصة، كما هو الحال في الجزيرة الجنوبية المتنوعة جغرافياً في نيوزيلندا. [ 32 ] وقد أصبح المزيد من العلاجات المنزلية أو العلاجات المركبة متاحاً بسهولة لمعالجة أنواع محددة من اضطرابات النطق. كما يتزايد استخدام تطبيقات الهاتف المحمول في علاج النطق كوسيلة لتقديم العلاج في المنزل.
المملكة المتحدة
في المملكة المتحدة، يحق للأطفال الخضوع لتقييم من قبل فرق علاج النطق واللغة التابعة لهيئة الخدمات الصحية الوطنية المحلية، عادةً بعد إحالة من قبل الزائرات الصحيات أو المؤسسات التعليمية، ولكن يحق للوالدين أيضًا طلب التقييم مباشرةً. [ 33 ] إذا كان العلاج مناسبًا، يتم وضع خطة تعليمية. غالبًا ما يلعب أخصائيو النطق دورًا في فرق متعددة التخصصات عندما يعاني الطفل من تأخر أو اضطراب في النطق كجزء من حالة صحية أوسع. أفاد مفوض شؤون الأطفال في إنجلترا في يونيو 2019 بوجود تفاوت في الخدمات المقدمة حسب المنطقة ؛ حيث تم إنفاق 291.65 جنيهًا إسترلينيًا سنويًا للفرد على الخدمات في بعض المناطق، بينما كانت الميزانية في مناطق أخرى 30.94 جنيهًا إسترلينيًا أو أقل. في عام 2018، كان 193,971 طفلًا في المدارس الابتدائية الإنجليزية مسجلين في سجل الاحتياجات التعليمية الخاصة ويحتاجون إلى خدمات علاج النطق. [ 34 ] يعمل أخصائيو النطق واللغة في بيئات الرعاية الحادة، وغالبًا ما يتم دمجهم في الفريق متعدد التخصصات في مجالات تخصص متعددة لخدمات حديثي الولادة والأطفال والبالغين. تشمل هذه المجالات، على سبيل المثال لا الحصر؛ رعاية حديثي الولادة، أمراض الجهاز التنفسي، أمراض الأنف والأذن والحنجرة، أمراض الجهاز الهضمي، السكتة الدماغية، طب الأعصاب، العناية المركزة، طب الأورام، ورعاية المسنين
الأطفال والبالغين
- بوبرفونيا
- رعاية حديثي الولادة
- الجهاز التنفسي
- الأنف والأذن والحنجرة
- الشلل الدماغي
- إصابة في الرأس ( إصابة دماغية رضية )
- فقدان السمع وضعف السمع
- صعوبات التعلم بما في ذلك
- الإعاقات الجسدية
- اضطرابات النطق (مثل عسر النطق الفموي )
- التأتأة ، التلعثم ( عدم الطلاقة )
- سكتة دماغية
- اضطرابات الصوت ( خلل النطق )
- تأخر اللغة [ 38 ]
- اضطرابات النطق الحركية ( عسر التلفظ أو عسر الأداء اللفظي النمائي )
- صعوبات التسمية (فقدان القدرة على تسمية الأشياء)
- عسر الكتابة، فقدان القدرة على الكتابة
- اضطرابات التواصل المعرفي
- البراغماتية
- استئصال الحنجرة
- فغر الرغامي
- علم الأورام ( سرطان الأذن أو الأنف أو الحلق )
البالغون
- البالغون المصابون بالحبسة الكلامية
- البالغون الذين يعانون من صعوبات خفيفة أو متوسطة أو شديدة في الأكل والتغذية والبلع، بما في ذلك عسر البلع
- البالغون الذين يتعافون من أورام كبيرة في القصبات الهوائية والرئة والبلعوم الفموي والثدي والدماغ [ 39 ]
- البالغون الذين يعانون من صعوبات لغوية خفيفة أو متوسطة أو شديدة نتيجة لـ:
- أمراض الخلايا العصبية الحركية ،
- مرض الزهايمر ،
- الخرف ، [ 40 ]
- مرض هنتنغتون ،
- فقدان السمع
- تصلب متعدد ،
- مرض باركنسون ، [ 41 ]
- إصابة الدماغ الرضية ،
- مشاكل الصحة النفسية
- سكتة دماغية
- الحالات العصبية المتقدمة مثل سرطان الرأس والرقبة والحنجرة (بما في ذلك استئصال الحنجرة )
- الحبسة الكلامية [ 42 ]
- البالغون الذين يسعون للحصول على تدريب صوتي خاص بالمتحولين جنسياً ، بما في ذلك تأنيث الصوت وتذكيره [ 43 ]
انظر أيضاً
- المعهد الهندي الشامل للنطق والسمع (AIIMS)
- اللغويات التطبيقية
- مساعد اضطرابات التواصل
- قائمة أقسام أمراض النطق واللغة في الجامعات
- قائمة اضطرابات الصوت
- النظرية الحركية لإدراك الكلام
- علم اللغة العصبي
- العلاج النطقي عبر الإنترنت
- علم العضلات الفموية
- أصل الكلام
- اكتساب الكلام
- أصدقاء الكلام
- إدراك الكلام
- معالجة الكلام
- تكرار الكلام
مراجع
- ↑ برادي، ماريان سي؛ كيلي، هيلين؛ جودوين، جون؛ إندربي، بام؛ كامبل، بولين (1 يونيو 2016). " علاج النطق واللغة للحبسة الكلامية بعد السكتة الدماغية" . قاعدة بيانات كوكرين للمراجعات المنهجية . 2016 (6) CD000425. doi : 10.1002/14651858.CD000425.pub4 . hdl : 1893/26112 . ISSN 1469-493X . PMC 8078645. PMID 27245310 .
- ↑ "علاج النطق واللغة" . الكلية الملكية لأخصائيي النطق واللغة . تم الاطلاع عليه بتاريخ 27 يناير 2024 .
- ↑ دوشان، جودي (16 سبتمبر 2021). "تاريخ جودي دوشان لعلم أمراض النطق واللغة" . تاريخ جودي دوشان لعلم أمراض النطق واللغة . تم الاطلاع عليه في 3 أكتوبر 2022 .
- ↑ دوشان، جوديث (1 ديسمبر 2002). "ماذا تعرف عن تاريخ مهنتك؟ ولماذا هو مهم؟" . مجلة آشا ليدر . 7 (23). doi : 10.1044/leader.FTR.07232002.4 – عبر آشا واير.
- ↑ "أخصائيو أمراض النطق واللغة" . الجمعية الأمريكية للنطق واللغة والسمع . مؤرشف من الأصل في 4 ديسمبر 2024. تم الاطلاع عليه في 17 ديسمبر 2024 .
- ↑ فاكتور، ستيوارت؛ وينر، ويليام (2008). مرض باركنسون: التشخيص والإدارة السريرية ( الطبعة الثانية). دار ديموس للنشر الطبي. الصفحات 77-83 . ISBN 978-1-933864-00-6.
- ↑ ريتشاردز، إيما (يونيو 2012). "مشاكل التواصل والبلع بعد السكتة الدماغية". التمريض والرعاية السكنية . 14 (6): 282-286 . doi : 10.12968/nrec.2012.14.6.282 .
- ↑ زاسلر، ناثان د.؛ كاتز، دوغلاس آي.؛ زافونتي، روس د.؛ أرسينييغاس، ديفيد ب.؛ بولوك، م. روس؛ كرويتزر، جيفري س.، محرران. (2013). مبادئ وممارسة طب إصابات الدماغ ( الطبعة الثانية). نيويورك: ديموس ميديكال. الصفحات 1086-1104 ، 1111-1117 . ISBN 978-1-61705-057-2.
- ↑ تشينغ، تيريزا واي سي (2015). "هل التدخل المبكر فعال في تحسين نتائج اللغة المنطوقة لدى الأطفال الذين يعانون من فقدان السمع الخلقي؟" . المجلة الأمريكية لعلم السمع . 24 (3): 345-348 . doi : 10.1044/2015_aja-15-0007 . PMC 4659415. PMID 26649545 .
- ↑ مستشفى الأطفال الملكي، ملبورن. "التأخر النمائي: دليل معلوماتي للآباء" (ملف PDF) . مستشفى الأطفال الملكي، ملبورن . تاريخ الاطلاع: 2 مايو 2016 .
- ↑ باومان-وانغلر، جاكلين (2011). اضطرابات النطق والصوتيات: منظور سريري (الطبعة الرابعة، الطبعة الدولية). هارلو: بيرسون للتعليم. الصفحات 378-385 . ISBN 978-0-13-271995-7.
- ↑ "علاج النطق واللغة" . CerebralPalsy.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2 مايو 2016 .
- ↑ كروس، ميلاني (2011). الأطفال الذين يعانون من صعوبات اجتماعية وعاطفية وسلوكية ومشاكل في التواصل: هناك دائمًا سبب ( الطبعة الثانية). لندن: دار نشر جيسيكا كينغسلي.
- 1 2 "نطاق الممارسة في علم أمراض النطق واللغة" . الجمعية الأمريكية للنطق واللغة والسمع . 2016. doi : 10.1044/policy.SP2016-00343 .
- ↑ ويكس، كاتي (12 يوليو 2016). "اضطرابات النطق واللغة" . مجلة الكلام SF .
- ↑ "من هم أخصائيو أمراض النطق واللغة، وماذا يفعلون؟" . ASHA.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 3 مايو 2018 .
- ^ فراتشيلا، ميهايلا؛ أورتيلا، إميل؛ ستيفانيسكو ، ماريا (أكتوبر 2011). "Logopedia — معيار استقرار عامل العزم في جراحة الشفايف الحنكية الحلقية" [ علاج النطق – معايير تحديد وقت العملية الجراحية في جراحة الشق الشفري الحنكي الحلقي ] . مراجعة جراحة الوجه والفكين وزراعة الأسنان (باللغة الرومانية). 2 (2): 21– 23. مؤرشفة من الأصلي في 10 نوفمبر 2013.
- ↑ ديبونيس، ديفيد أ.؛ مونكريف، ديبورا (فبراير 2008). "اضطرابات المعالجة السمعية: تحديث لأخصائيي أمراض النطق واللغة". المجلة الأمريكية لأمراض النطق واللغة . 17 (1): 4-18 . doi : 10.1044/1058-0360(2008/002) . PMID 18230810. S2CID 1520146 .
- ↑ بولينز، روبن (أكتوبر 2004). "دور أخصائي أمراض النطق واللغة في الرعاية التلطيفية للمرضى المحتضرين". مجلة الطب التلطيفي . 7 (5): 694-702 . doi : 10.1089/jpm.2004.7.694 . PMID 15588361 .
- ↑ "الوظائف الصحية" . الوظائف الصحية .
- ↑ "علاج النطق واللغة" . الكلية الملكية لأخصائيي علاج النطق واللغة .
- ↑ "بيان موقف الجمعية الأمريكية للنطق واللغة والسمع بشأن الممارسة عن بُعد" . ASHA.org . الجمعية الأمريكية للنطق واللغة والسمع . تم الاطلاع عليه بتاريخ 15 أبريل 2010 .
- ↑ غالاغر، أويفي ل.؛ تانكريدي، هايلي؛ غراهام، ليندا ج. (2018). "تعزيز حقوق الإنسان للأطفال ذوي الاحتياجات التواصلية في المدرسة" . المجلة الدولية لأمراض النطق واللغة . 20 (1): 128-132 . doi : 10.1080/17549507.2018.1395478 . hdl : 10344/7789 . PMID 29143564. S2CID 3473633 .
- ↑ هيرش، ديبورا (2022). "وجهات نظر جديدة، نظرية، منهجية، وممارسة: البحث النوعي والابتكار في علم أمراض النطق واللغة" . المجلة الدولية لأمراض النطق واللغة . 24 (5): 449-459 . doi : 10.1080/17549507.2022.2029942 . PMID 35172643. S2CID 246902770. تاريخ الاسترجاع: 10 أكتوبر 2022 .
- ↑ "رعاية حديثي الولادة - معلومات سريرية لأخصائيي النطق واللغة" . الكلية الملكية لأخصائيي النطق واللغة . تم الاطلاع عليه بتاريخ 23 سبتمبر 2024 .
- ^ بيلاني، م. موريتي، أ.؛ بيرليني، C .؛ برامبيلا ، ب. (ديسمبر 2011). "اضطرابات اللغة في اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه" . علم الأوبئة وعلوم الطب النفسي . 20 (4): 311-315 . دوى : 10.1017 / S2045796011000527 . بميد 22201208 .
- ↑ "التصنيف الإحصائي الدولي للأمراض والمشاكل الصحية ذات الصلة، المراجعة العاشرة (ICD-10)، إصدار 2010" . منظمة الصحة العالمية . 2010.
- ↑ "التوحد والتواصل [ معلومات صحية من المعهد الوطني للصمم واضطرابات التواصل ] " . www.nidcd.nih.gov . مؤرشف من الأصل بتاريخ 27 أكتوبر 2011.
- ↑ "صحيفة حقائق حول متلازمة أسبرجر: المعهد الوطني للاضطرابات العصبية والسكتة الدماغية (NINDS)" . www.ninds.nih.gov . مؤرشفة من الأصل في 5 ديسمبر 2004. تم الاطلاع عليها في 15 يناير 2022 .
- ↑ أوغاتا، ي. (1997). "علاج النطق لمرضى شق الحنك كإعادة تأهيل فموي" . مجلة طب الأسنان الإندونيسية . 4 (3): 46-47 . doi : 10.14693/jdi.v4i3.758 (غير نشط في 13 أبريل 2026).
{{cite journal}}: صيانة CS1: رقم التعريف الرقمي غير نشط اعتبارًا من أبريل 2026 ( رابط ) - ↑ "الممارسة عن بعد لأخصائيي النطق واللغة والسمع" . الجمعية الأمريكية للنطق واللغة والسمع . تم الاطلاع عليه بتاريخ 19 ديسمبر 2018 .
- ↑ "علاج النطق في ويلينغتون - فوكال ساينتس المحدودة" . فوكال ساينتس . تم الاطلاع عليه بتاريخ 19 ديسمبر 2018 .
- ↑ "ساعدي طفلك على تعلم الكلام" . nhs.uk. 21 ديسمبر 2017. تم الاطلاع عليه بتاريخ 19 ديسمبر 2018 .
- ↑ «مفوض يقول: تفاوت كبير في خدمات علاج النطق حسب المنطقة السكنية» . بي بي سي نيوز . ١١ يونيو ٢٠١٩. تاريخ الاطلاع : ٢٠ يوليو ٢٠١٩ .
- ↑ ريتر، ميكايلا ج. (يونيو 2009). "أخصائي أمراض النطق واللغة والقراءة: فرص لتوسيع نطاق الخدمات المقدمة للأطفال الذين نخدمهم". وجهات نظر حول القضايا المدرسية . 10 (2): 38-44 . doi : 10.1044/sbi10.2.38 .
- ↑ "دور أخصائي أمراض النطق واللغة" . dyslexiahelp.umich.edu . 28 مايو 2010.
- ↑ ريتشارد، غيل ج. (يوليو 2011). "دور أخصائي أمراض النطق واللغة في تشخيص وعلاج الأطفال الذين يعانون من اضطراب المعالجة السمعية". خدمات اللغة والكلام والسمع في المدارس . 42 (3): 241-245 . doi : 10.1044/0161-1461(2011/09-0090) . PMID 21757563 .
- ↑ "علاج النطق في ويلينغتون | فوكال سينتس المحدودة" . فوكال سينتس .
- ↑ "BiblioBoard" . openresearchlibrary.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 25 أكتوبر 2023 .
- ↑ برايان، كارين؛ ماكسيم، جين (يناير 2002). "رسالة إلى المحرر" . المجلة الدولية لاضطرابات اللغة والتواصل . 37 (2): 215-222 . doi : 10.1080/13682820110119205 . PMID 12012617 .
- ↑ شولز، جيرالين م؛ غرانت، ميغان ك (يناير 2000). "تأثيرات علاج النطق والعلاجات الدوائية والجراحية على الصوت والكلام في مرض باركنسون". مجلة اضطرابات التواصل . 33 (1): 59-88 . doi : 10.1016/s0021-9924(99)00025-8 . PMID 10665513 .
- ↑ ويلكنسون، راي (3 يوليو 2014). "التدخل بتحليل المحادثة في علاج النطق واللغة: تحسين المحادثة لدى المصابين بالحبسة الكلامية". بحث في اللغة والتفاعل الاجتماعي . 47 (3): 219-238 . doi : 10.1080/08351813.2014.925659 . S2CID 143521296 .
- ↑ أدلر، ريتشارد ك.؛ هيرش، ساندي؛ مورداونت، ميشيل (2012). علاج الصوت والتواصل للمريض المتحول جنسيًا: دليل سريري شامل . سان دييغو: دار النشر بلورال. ISBN 978-1-59756-470-0.
للمزيد من القراءة
- فيشر، إس إي؛ شارف، سي. (أبريل 2009). "FOXP2 كنافذة جزيئية على الكلام واللغة". اتجاهات في علم الوراثة . 25 (4): 166-177 . doi : 10.1016/j.tig.2009.03.002 . hdl : 11858/00-001M-0000-0012-CA31-7 . PMID 19304338 .
- "عدد خاص من مجلة الجمعية الملكية بعنوان 'اللغة في الاضطرابات النمائية والمكتسبة: أدلة متقاربة لنماذج تمثيل اللغة في الدماغ' - جدول المحتويات" . منشورات الجمعية الملكية. 2014. تم الاطلاع عليه بتاريخ 31 ديسمبر 2013 .
- نيلسون، إتش دي (1 فبراير 2006). "فحص تأخر النطق واللغة لدى أطفال ما قبل المدرسة: مراجعة منهجية للأدلة لصالح فرقة العمل المعنية بالخدمات الوقائية في الولايات المتحدة" . طب الأطفال . 117 (2): e298– e319. doi : 10.1542/peds.2005-1467 . PMID 16452337 .
- هاول، بيتر (2011). التعافي من التأتأة . نيويورك: دار النشر النفسية / مجموعة تايلور فرانسيس. رقم ISBN 978-1-84872-916-2. OCLC 814245820 .
- جينز، تينا ليان؛ زوبان، باربرا؛ سيجنال، تانيا (فبراير 2021). "وعي المجتمع بأمراض النطق: منظور إقليمي" . المجلة الأسترالية للصحة الريفية . 29 (1): 61-70 . doi : 10.1111/ajr.12680 . ISSN 1038-5282 . PMID 33274537 .
- "تمكين التواصل، صوت فريد تلو الآخر!" . 1SpecialPlace. 2025. تم الاطلاع عليه بتاريخ 16 يونيو 2025 .
روابط خارجية
- علم أمراض النطق واللغة
- اللغويات التطبيقية
- وظائف الرعاية الصحية
- المصطلحات الطبية
- طب إعادة التأهيل
- فريق إعادة التأهيل
- التربية الخاصة
- المهارات الصوتية
- خطاب