جون هولت (مربي)
جون هولت | |
|---|---|
.jpg/1280px-John_Holt_(educator).jpg) هولت في عام 1980 | |
| وُلِدّ | جون كالدويل هولت 14 أبريل 1923 مدينة نيويورك ، نيويورك ، الولايات المتحدة |
| مات | 14 سبتمبر 1985 (62 سنة) بوسطن ، ماساتشوستس ، الولايات المتحدة |
| المهن |
|
| حقوق الشباب |
|---|
|
كان جون كالدويل هولت (14 أبريل 1923 - 14 سبتمبر 1985) مؤلفًا ومعلمًا أمريكيًا، ومؤيدًا للتعليم المنزلي (على وجه التحديد نهج التعليم غير المدرسي )، ورائدًا في نظرية حقوق الشباب .
بعد فترة ست سنوات قضاها في التدريس في المدارس الابتدائية في الخمسينيات من القرن العشرين، كتب هولت كتاب "كيف يفشل الأطفال " (1964)، والذي سرد فيه المشكلات التي رآها في النظام المدرسي الأمريكي. ثم تبعه بكتاب " كيف يتعلم الأطفال" (1967). وقد حظي كلا الكتابين بشعبية كبيرة، وقد بدأ هولت مسيرته المهنية كمستشار للمدارس الأمريكية. وبحلول السبعينيات من القرن العشرين، قرر أنه سيحاول إصلاح النظام المدرسي وبدأ في الدعوة إلى التعليم المنزلي، وفي وقت لاحق، شكل التعليم المنزلي المعروف باسم التعليم غير المدرسي . وقد كتب ما مجموعه 11 كتابًا حول موضوع التعليم المدرسي بالإضافة إلى بدء النشرة الإخبارية " النمو بدون تعليم مدرسي" ( GWS ).
وقت مبكر من الحياة
وُلِد هولت في 14 أبريل 1923 في مدينة نيويورك ؛ [1] وكان له شقيقتان أصغر منه سنًا. [2] التحق بأكاديمية فيليبس إكستر ، ثم التحق بجامعة ييل ، وتخرج عام 1943 بدرجة في الهندسة الصناعية. [1] بعد تخرجه مباشرة، التحق بالبحرية الأمريكية ، وخدم في الحرب العالمية الثانية على متن الغواصة يو إس إس باربيرو . [1] [2] تم تسريحه عام 1946، ثم انضم إلى الفيدراليين العالميين المتحدين ، وهي منظمة روجت للسلام العالمي من خلال تشكيل حكومة عالمية واحدة. ارتقى في صفوف المنظمة، وشغل منصب المدير التنفيذي لفرع المجموعة في ولاية نيويورك عندما غادر عام 1952 بسبب الإحباط من افتقار المنظمة إلى التقدم. [1] [2]
مهنة التدريس
شجعته أخت هولت على أن يصبح مدرسًا في مدرسة ابتدائية، وفي عام 1953 بدأ التدريس في مدرسة كولورادو روكي ماونتن التي تم تشكيلها حديثًا ، وهي مدرسة خاصة في كاربونديل، كولورادو . [2] في عامي 1957 و1958، قام بالتدريس في مدرسة شادي هيل ، وهي مدرسة ابتدائية وإعدادية خاصة في كامبريدج، ماساتشوستس . في عام 1959، قام بالتدريس في الصف الخامس في مدرسة ليزلي إليس، أيضًا في كامبريدج. [1]
أثناء التدريس، توصل هولت إلى الاعتقاد بأن الطلاب في فصله، على الرغم من كونهم في كثير من الأحيان أذكياء ومن خلفيات ثرية، كانوا أكثر خجلاً وترددًا من الأطفال الرضع والأطفال الصغار لأخواته وأصدقائه. [2]
من التعليم المنزلي إلى التعليم غير المدرسي
أصيب هولت بخيبة أمل في النظام المدرسي بعد عدة سنوات من العمل فيه؛ وأصبح مقتنعًا بأن إصلاح النظام المدرسي غير ممكن وبدأ في الدعوة إلى التعليم المنزلي . كان يعتقد أن "الأطفال الذين تم تزويدهم ببيئة تعليمية غنية ومحفزة سيتعلمون ما هم مستعدون لتعلمه، عندما يكونون مستعدين لتعلمه". [3] كان هولت يعتقد أن الأطفال لا يحتاجون إلى إكراههم على التعلم؛ سيفعلون ذلك بشكل طبيعي إذا مُنحوا الحرية في اتباع اهتماماتهم الخاصة ومجموعة غنية من الموارد. أصبح هذا الخط الفكري يسمى التعليم غير المدرسي .
كانت نشرة هولت " النمو بدون تعليم" التي تأسست عام 1977 أول نشرة تعليمية منزلية في أمريكا. كما أسس هولت مكتبة جون هولت، التي أتاحت شراء كتب مختارة عن طريق الطلب بالبريد. وقد أدى هذا إلى تحقيق إيرادات إضافية ساعدت في دعم النشرة الإخبارية، التي لم تكن تحمل سوى القليل من الإعلانات.
نُشر كتاب هولت الوحيد عن التعليم المنزلي، Teach Your Own (علِّم بنفسك )، في عام 1981. وسرعان ما أصبح الكتاب بمثابة "الكتاب المقدس" لحركة التعليم المنزلي المبكرة. وقد راجعه زميله باتريك فارينجا وأعاد نشره في عام 2003 بواسطة دار نشر Perseus Books.
هولت عن التعليم
كتب هولت العديد من الكتب التي أثرت بشكل كبير على حركة التعليم غير النظامي. وقد أثرت كتاباته على العديد من الأفراد والمنظمات، بما في ذلك كلية إيفرجرين ستيت، وكاليب جاتينيو ، والأمريكيون من أجل مجتمع خالٍ من القيود العمرية، والرابطة الوطنية لحقوق الشباب ، ومشروع فري تشايلد.
لم يكن هولت حاصلًا على شهادة تدريس، وهو ما يعتقد الكثيرون [ من؟ ] أنه سمح لعمله في قطاع المدارس الخاصة بإفساح المجال له ليكون لديه رأي أكثر موضوعية بشأن النظام المدرسي الأمريكي. نظرًا لكونه جديدًا على البيئة، يُعتقد أنه كان قادرًا على إجراء تمييزات أكثر موضوعية من المعلمين الآخرين فيما يتعلق بما قالت المدارس أنها كانت تفعله وما كانت تفعله بالفعل. خلال السنوات العديدة الأولى من حياته المهنية في التدريس، حافظ على الاعتقاد بأن المدارس بشكل عام لم تكن تفي بمهامها بسبب استخدام الأساليب والنهج التربوية الخاطئة، وأن هذه الإخفاقات كانت السبب في جعل العلماء الشباب أطفالًا أقل رغبة في التعلم وأكثر تركيزًا على تجنب الإحراج والسخرية من عدم التعلم. [4]
وكما كتب هولت في كتابه الأول " كيف يفشل الأطفال " (1964): "... بعد كل شيء، إذا علموا (أي نحن) أنك لا تستطيع فعل أي شيء، فلن يلوموك أو يعاقبوك لعدم قدرتك على القيام بما قيل لك أن تفعله". وقد قادته هذه الفكرة إلى إجراء تغييرات داخل فصله الدراسي لتوفير بيئة يشعر فيها طلابه بمزيد من الراحة والثقة. وبدعم من زميله بيل هول، بدأ هولت في التركيز بشكل أقل على الدرجات والاختبارات، وبدأ في اتخاذ خطوات لتقليل فكرة تصنيف الأطفال. وركز على قدرة طلابه على استيعاب المفاهيم، بدلاً من جعلهم يعملون على الإجابة الصحيحة. وبدلاً من استخدام الأساليب النموذجية لتحديد تقدم الطلاب، تبنى نهجًا أكثر تركيزًا على الطالب. وقد أعاد باتريك فارينجا صياغة التمييز الذي وضعه هولت بين الطلاب الجيدين والسيئين: "الطالب الجيد حريص على عدم نسيان ما درسه حتى بعد إجراء الاختبار". [5] في النهاية، تسببت أساليبه الجديدة في التدريس في إنهاء خدمته في منصبه، والذي ادعى أنه كان بسبب رغبة المدرسة في الحفاظ على "الأفكار القديمة "الجديدة" وليس الأفكار "الجديدة" الجديدة. " [4]
بعد مغادرة كولورادو، سعى هولت إلى فرص أخرى في التعليم. وعلى الرغم من أنه استغرق بعض الوقت للتوصل إلى استنتاج حول أفكاره الخاصة حول التعليم وكذلك فهم ملاحظاته ودراساته وبياناته، إلا أنه شعر في النهاية أن المدارس كانت "مكانًا يتعلم فيه الأطفال أن يكونوا أغبياء". وبمجرد التوصل إلى هذا الاستنتاج، تحول تركيزه إلى تقديم اقتراحات لمساعدة المعلمين والآباء القادرين على تعليم أطفالهم كيفية التعلم، مما دفعه إلى تأليف كتابه الثاني، كيف يتعلم الأطفال ، في عام 1967. وعلى الرغم من مسيرته المهنية الناجحة، إلا أنه لا يزال يواجه الرفض والاستياء والآمال الزائفة من زملائه وأنظمة المدارس المحيطة بأفكاره وأساليبه. دفعه هذا الواقع إلى أبعد وأبعد نحو فكرة إلغاء التعليم المدرسي. [4]
بعد بضع سنوات أخرى من التدريس وبعض مناصب الأستاذ الزائر في جامعات المنطقة، كتب هولت كتابيه التاليين، المدرسة ذات التحصيل المتدني (1969) وماذا أفعل يوم الإثنين؟ (1970). ركز كلا الكتابين على اعتقاده بأن المدارس لم تكن تعمل وأفكار حول كيفية تحسينها. كان هولت قد قرر بحلول هذا الوقت أن التغييرات التي يود رؤيتها تحدث في الأنظمة المدرسية من غير المرجح أن تصبح حقيقة. تضمنت هذه التغييرات العلاقة بين الأطفال والمعلمين ومجتمع المدرسة. [5] في هذه المرحلة من تاريخ التعليم، كانت حركة المدارس الحرة في أوج عطائها، وتساءل كتابه التالي، الحرية وما بعدها (1972)، عن الكثير مما يعنيه المعلمون والمربون حقًا عندما اقترحوا أن يتمتع الأطفال بمزيد من الحرية في الفصل الدراسي. بينما كان هولت مدافعًا عن حصول الأطفال على مزيد من الحقوق والقدرات لاتخاذ القرارات بأنفسهم، فقد شعر أن حركة المدارس الحرة ليست الإجابة على سؤال كيفية إصلاح النظام المدرسي.
كتب هولت بعد ذلك كتاب الهروب من الطفولة: احتياجات وحقوق الأطفال (1974)، حيث ادعى أن الأطفال يجب أن يتمتعوا بالاستقلال بما في ذلك الحق في العمل مقابل المال، وتلقي معاملة عادلة ومتساوية، والحق في التصويت، وحتى الحق في اختيار الوالدين الجدد. [4] في ذلك الوقت، لم تكن أفكاره حول حصول الأطفال على العديد من الحقوق والمسؤوليات شائعة جدًا، ولكن منذ ذلك الحين شهدت أنظمة المحاكم المزيد والمزيد من حالات الأطفال الذين يحاولون تحقيق العديد من اقتراحات هولت، مثل اختيار الوصي القانوني عليهم. [5]
على الرغم من أن العديد من أعمال هولت السابقة ناقشت الإصلاح المطلوب وفشل النظام المدرسي التقليدي، إلا أن كتابه السابع، بدلاً من التعليم: طرق لمساعدة الناس على القيام بعمل أفضل (1976)، ركز بشكل أكبر على تشجيعه للآباء على إيجاد طرق قانونية لإبعاد أطفالهم عن المدارس الإلزامية. على وجه التحديد، أشار إلى سكة حديدية سرية يمكن من خلالها لأطفال المدارس الهروب من أنظمة المدارس الفاشلة التي كان ينتقدها بشدة. تسبب الكتاب في تواصل عدد من الآباء معه بشأن تعليم أطفالهم في المنزل. نمت هذه المراسلات كثيرًا لدرجة أنه قرر بدء نشرة إخبارية للآباء الذين يدرسون أطفالهم في المنزل. في عام 1977 تم تطوير وتوزيع Growing Without Schooling . يُعتقد أن هذه النشرة الإخبارية هي أول دورية منشورة بشأن التعليم المنزلي في الولايات المتحدة. [5]
بدأ تركيز هولت يتحول من انتقاد الأنظمة المدرسية والكتابة من بعيد إلى إلقاء المحاضرات وتثقيف الكبار حول كيفية تعليم أطفالهم أثناء تعلمهم بأنفسهم. ركز كتابه التالي، Never Too Late: My Musical Autobiography (1978)، على إظهار للكبار أنهم ليسوا كبارًا جدًا لتعلم أشياء جديدة. وقد تُرجم هذا إلى طرق يمكن من خلالها للآباء الذين ليس لديهم خبرة في التعليم أن يتعلموا تعليم أطفالهم بأنفسهم في بيئة التعليم المنزلي.
في عام 1981، نُشرت الطبعة الأولى من كتاب هولت الأكثر شهرة حول التعليم المنزلي، " علِّم بنفسك: دليل جون هولت للتعليم المنزلي ". هذا الكتاب، كما هو مذكور في السطور الأولى من المقدمة، "يتحدث عن الطرق التي يمكننا من خلالها تعليم الأطفال، أو بالأحرى، السماح لهم بالتعلم، خارج المدارس - في المنزل، أو في أي أماكن ومواقف أخرى (وكلما زاد عددها كان ذلك أفضل) يمكننا توفيرها لهم. إنه جزئيًا حجة لصالح القيام بذلك، وجزئيًا تقرير عن الأشخاص الذين يقومون بذلك، وجزئيًا دليل عمل للأشخاص الذين يريدون القيام بذلك." [6] تمت مراجعة هذا الدليل منذ ذلك الحين بواسطة أحد أتباع هولت ووالد التعليم المنزلي باتريك فارينجا، ولا يزال يتم توزيعه حتى اليوم. [5]
حتى بعد وفاته في عام 1985، استمر تأثير هولت على التعليم المنزلي من خلال عمله. نُشر كتابه الأخير، التعلم طوال الوقت: كيف يبدأ الأطفال الصغار في القراءة والكتابة والعد والتحقيق في العالم، دون أن يتم تعليمهم ، بعد وفاته في عام 1989. احتوى الكتاب على عدد من كتاباته لـ Growing Without Schooling . حظيت النشرة الإخبارية لـ GWS منذ ذلك الحين بمتابعين في عدد من البلدان المختلفة وتم توزيعها باستمرار منذ إنشائها كأداة للترويج وتشجيع التعليم المنزلي في ضوء الافتقار إلى إصلاح النظام المدرسي. [5]
فهرس
- كيف يفشل الأطفال (1964؛ منقح 1982)
- كيف يتعلم الأطفال (1967؛ تمت المراجعة عام 1983)
- المدرسة المتخلفة (1969)
- ماذا أفعل يوم الاثنين؟ (1970)
- الحرية وما بعدها (1972)
- الهروب من الطفولة (1974)
- بدلا من التعليم (1976)
- لم يفت الأوان بعد (1979)
- علم نفسك بنفسك (1981؛ تمت المراجعة عام 2003 بواسطة بات فارينجا )
- التعلم طوال الوقت (1989)
- حياة تستحق أن تعاش (1990)
انظر أيضا
- إلغاء التعليم المدرسي
- جون تايلور جاتو
- جوناثان كوزول
- غريس لويلين
- تاريخ حقوق الشباب في الولايات المتحدة
- التعليم المنزلي
مراجع
- ^ abcde Greer, William R. (September 15, 1985). "جون هولت، مؤلف ومعلم، يموت عن عمر يناهز 62 عامًا". صحيفة نيويورك تايمز .
- ^ abcde سيرة جون هولت أرشيف 2021-08-02 على موقع Wayback Machine ، التعلم الحر
- ^ "من هو جون كالدويل هولت: المؤلف". Essortment.com. 1986-05-16. مؤرشف من الأصل في 2015-07-10 . تم الاسترجاع في 2017-07-09 .
- ^ abcd Lant, JL (76/77). Considering John Holt [Electronic version]. Educational Studies, 7(4), 327-335
- ^ abcdef Farenga, P. (1999, January). John Holt and the Origins of Contemporary Homeschooling. PATHS OF LEARNING: Options for Families and Communities
- ^ هولت، جيه، وفارينجا، ب. (2003). علم طفلك بنفسك: كتاب جون هولت عن التعليم المنزلي (الطبعة الأولى من الغلاف الورقي). دار دا كابو للنشر.
قراءة إضافية
- ديكرسون، آدم (2019). جون هولت: فلسفة التعليم غير المدرسي . سبرينغر. رقم ISBN 978-3-030-18725-5.
- ميغان، رولاند (2007). جون هولت: مكتبة كونتينيوم للفكر التربوي . كونتينيوم. رقم ISBN 978-0-8264-8404-8.
- ميلر، رون (2002). إرث جون هولت، الفصل الثالث من كتاب المدارس الحرة والشعب الحر: التعليم والديمقراطية بعد ستينيات القرن العشرين . نيويورك: مطبعة جامعة ولاية نيويورك.
- ريجينباخ ، جيف (29 أبريل 2010). “جون هولت: الدخيل الليبرالي”. ميزس ديلي . معهد لودفيغ فون ميزس .
روابط خارجية
- معلومات عن HoltGWS، بما في ذلك مقابلة مع Holt بواسطة Mel Allen
- مقتطف من كتاب: الاعتراضات الشائعة على التعليم المنزلي
- المقال: "احتياجات وحقوق الأطفال: الخطوات الواجب اتخاذها"
- جون هولت – روابط للمقابلات والاقتباسات وملخصات الكتب/المراجعات
- "الذكاء العميق: منح شبابنا التعليم الذي يحتاجون إليه حقًا" بقلم أندرو سيتون، دكتوراه
- السيرة الذاتية في John Holy GWS
| فلسفة | |
|---|---|
| المنهجية | |
| الناس | |
| الوضع الدولي | |
| المنظمات |
|
| انظر أيضا | |
| |
