مدرسة ميرشانت تايلورز، نورثوود

تأسست المدرسة عام 1561 ^{[ 1 ]} على يد توماس وايت من شركة الخياطين التجار في منزل مانور في أبرشية سانت لورانس باونتني في مدينة لندن ، حيث بقيت حتى عام 1875.

توجد رواية غريبة عن طقوس دفع الإيجار في لندن لمدرسة ميرشانت تايلورز، والتي ترأسها السير رولاند هيل ، عمدة لندن عام 1549 الذي نسق ترجمة الكتاب المقدس إلى جنيف ، قبل وفاته بفترة وجيزة.

في اليوم الثلاثين من شهر سبتمبر، استقلّ اللورد ماير وأعضاء مجلس الشيوخ والعمداء الجدد سفنهم من الرافعات الثلاث في نهر فينتر، ومنها إلى ويستمنستر، ثم إلى تشيكر، وهناك استقلّوا سفنهم. وصعد السيد رولاند هيل، وأخذ السيد هوغي سكين تقطيع، وأمسك أحدهم بعصا بيضاء، فقام هو بالسكين بتقطيع العصا إلى نصفين، فضرب بها جميع الناس. وبعد ذلك، توجهوا إلى لندن إلى أماكن إقامتهم لتناول العشاء، اللورد ماير وجميع أعضاء مجلس الشيوخ والعديد من رجال الدين. ^{[ 7 ]}

لم تكن مدرسة ميرشانت تايلورز أول مدرسة يؤسسها أعضاء شركة ميرشانت تايلورز. فقد أسس السير جون بيرسيفال (رئيس الشركة عام 1485، وعمدة لندن عام 1498) مدرسة قواعد في ماكليسفيلد عام 1502، ^{[ 8 ]} بينما أسست أرملته عام 1508 مدرسة أخرى في سانت ماري ويك في كورنوال (والتي انتقلت إلى لونسيستون بعد ذلك بوقت قصير). وفي عام 1508 أيضًا، أسس السير ستيفن جينينز (رئيس الشركة عام 1490، وعمدة لندن عام 1508) مدرسة وولفرهامبتون للقواعد ، والتي لا تزال تربطها علاقات وثيقة بالشركة. تولى ريتشارد مولكاستر منصب أول مدير للمدرسة عام 1561؛ ويحمل أحد بيوت ميرشانت تايلورز اسمه الآن. تتجسد فلسفته التعليمية في كتابين، هما "المواقف" (1581) و "الأساسيات" (1582)، والأخير جزء من عمل أوسع نطاقًا وأحد أوائل القواميس باللغة الإنجليزية. وكان إدموند سبنسر من أوائل تلاميذه . ^{[ 9 ]} وكان هدفه أن تحتل اللغة الإنجليزية مكانتها جنبًا إلى جنب مع اللغة اللاتينية.

أحب روما، لكن لندن أفضل، أفضّل إيطاليا، لكن إنجلترا أكثر، أُجلّ اللاتينية، لكنني أعشق الإنجليزية. ^{[ 9 ]}

كانت آراء مولكاستر سابقة لعصره: فقد دافع عن أهمية الراحة واللعب للأطفال، ومعرفة الريف وعالم الطبيعة. وتمنى لو تُنشأ المدارس في ضواحي المدن بالقرب من الحقول. كما كان مدافعًا شرسًا عن حقوق المرأة ^{في مسائل التعليم ،} إذ اعتقد أن التعليم يجب أن يُؤهل المرأة لمكانتها اللائقة.

كان لتفشي الطاعون المتتالي في أعوام 1592، 1603، 1626، 1630، 1637، و1666 أثرٌ مدمر على المدرسة وتلاميذها. واضطرت المدرسة إلى إغلاق أبوابها خلال هذه الفترات، ما أدى إلى فقدانها للتلاميذ، وعجزها أحيانًا عن استقبال تلاميذ جدد. في عام 1626، اشتكى مدير المدرسة، نيكولاس غراي، من انخفاض عدد التلاميذ، وحصل على 20 جنيهًا إسترلينيًا للحفاظ على استمرار المدرسة؛ وفي عام 1630، حصل على 40 جنيهًا إسترلينيًا. ^{[ 11 ]} وقد منع العديد من أولياء الأمور أبناءهم من الذهاب إلى المدرسة، واستُدعي الطلاب المقيمون إلى منازلهم.

أُغلقت المدرسة لمدة عام على الأقل في عامي 1636 و1637، ولم يُقبل فيها أي طلاب جدد حتى انحسار الوباء. وقد حُدّ من تفشي المرض عام 1666 حريق لندن الكبير ، الذي اندلع في 2 سبتمبر بالقرب من شارع سوفولك لين، ودمر مباني المدرسة تدميراً كاملاً. أُعيد بناؤها بحلول عام 1675، بعد أن كانت الفصول الدراسية تُعقد في أماكن مؤقتة لسنوات.

في عام ١٦٠٦، استحدث روبرت داو، أحد أعضاء الشركة، عملية "الاختبار" أو التفتيش، حيث كانت المحكمة تزور المدرسة ثلاث مرات سنويًا لمراقبة سير العمل فيها. كان داو قلقًا من أن المدرسة لا ترقى إلى مستوى التحدي المتمثل في أن تكون من بين أعظم مدارس ذلك الوقت، وأنها بحاجة إلى تفتيش دوري للحفاظ على معاييرها ورفعها. شكلت المحكمة لجنة للتحقيق في الأمر، وخلصت إلى ما يلي:

إن موقعها بالقرب من قلب هذه المدينة العريقة والشهيرة يجعلها معروفة في جميع أنحاء إنجلترا... أولاً، من حيث عدد الطلاب، فهي أكبر مدرسة تضم تحت سقف واحد. ثانياً، يتلقى الطلاب تعليمهم على يد معلم واحد وثلاثة مساعدين. ثالثاً، إنها مدرسة تؤمن بالحرية المطلقة، فهي مفتوحة خصيصاً لأبناء الفقراء، من جميع الجنسيات، وحتى للتجار أنفسهم.

فُرضت فترة الاختبار دون استشارة مديري المدرسة. خلال فترة الاختبار، كان يُطلب من مدير المدرسة فتح نسخة من كتاب شيشرون عشوائيًا وقراءة مقطع منه على طلاب الصف السادس. كان على الطلاب نسخ المقطع من الإملاء ثم ترجمته، أولًا إلى الإنجليزية ، ثم إلى اليونانية ، ثم إلى شعر لاتيني. بعد ذلك، كان عليهم كتابة مقطع لاتيني وبعض الأبيات الشعرية حول موضوع يُختار لذلك اليوم. كان هذا مخصصًا للصباح؛ وفي فترة ما بعد الظهر، كانت العملية تُكرر باللغة اليونانية، استنادًا إلى العهد الجديد اليوناني، أو حكايات إيسوب ، أو "أي مؤلف يوناني آخر سهل الفهم". لم يكن مستوى اللغة اليونانية مرتفعًا كما هو الحال في اللاتينية، ولكن كان يتم تدريس اللغة العبرية أيضًا.

كان هذا النوع من التفتيش نموذجًا للتدريس اليومي، إذ لم تكن الرياضيات ولا العلوم مدرجة في المنهج الدراسي. وقد وُصف نمط التدريس المتبع في فترة التدريب في مدرسة ماونتن اللاهوتية في كتابٍ شهير نُشر عام 1660 بعنوان " اكتشاف جديد لفن تدريس المدارس" لتشارلز هول . وصف هول طبيعة التعليم في ذلك الوقت قائلاً:

• كانت الساعة السادسة صباحاً تعتبر الوقت المناسب للأطفال لبدء دراستهم، لكن الساعة السابعة صباحاً كانت أكثر شيوعاً؛
• تم تعيين تلاميذ المراحل الدراسية العليا لإعطاء الدروس للتلاميذ الأصغر سناً؛
• طُلب من التلاميذ فحص بعضهم البعض في أزواج؛ و
• كان الأطفال يرتادون في كثير من الأحيان "مدارس الكتابة" في نهاية اليوم الدراسي، وكان الهدف من ذلك "تحسين خطهم". وكان يُفترض أن يكون الخط الجيد شرطًا للالتحاق بمدرسة مثل مدرسة ماونت سانت توماس، لكن هاين، على سبيل المثال، كان يميل إلى تجاهل هذا الشرط، وفي النهاية طُرد لأسباب من بينها تدني مستوى خطه. وفي ألمانيا في ذلك الوقت، كانت هناك مدارس للكتابة أيضًا، وكان العديد من الأطفال يرتادونها فقط لاكتساب المهارات اللازمة للتجارة؛ وقد أسس رجال أعمال إنجليز مدارس شجعت على اتباع منهج أكاديمي قائم على الأدب الكلاسيكي.

أشرف مدير المدرسة ويليام هاين (1599-1624) على تطبيق أساليب الامتحانات الجديدة، لكن نجاحه لم يمنعه من الفصل بسبب مزاعم ارتكابه مخالفات مالية. قيل إنه كان يبيع الكتب المدرسية للتلاميذ بهدف الربح، ويتلقى هدايا نقدية في نهاية الفصل الدراسي وفي يوم ثلاثاء المرافع ، حيث كان التلاميذ يقدمون "بنس النصر".

وقع ويليام ستابل (مدير المدرسة من 1634 إلى 1644) ضحيةً للسياسة المعاصرة. ففي أكتوبر 1643، أصدر البرلمان أمرًا "بأن يكون للجنة الوزراء المنهوبة صلاحية التحقيق في أمر مديري المدارس الفاسدين". وفي مارس 1644، أُمر ستابل بالمثول أمام هذه اللجنة، لكنه، بصفته ملكيًا ، لم يكن ينوي ذلك. فتم فصله، واضطرت إدارة المدرسة للبحث عن مدير جديد.

واجه المدير التالي، ويليام دوغارد (1644-1661)، الذي كان سابقًا مديرًا لمدرسة ستامفورد ، مشكلةً أيضًا. ففي عام 1649، اشترى مطبعةً وطبع كتيبًا لكلاوديوس سالماسيوس ، المتعاطف مع تشارلز الأول من أوروبا ، بعنوان " الدفاع عن الملك تشارلز الأول" . أُلقي القبض على دوغارد وسُجن، ولكن نظرًا لعدم توزيع الكتيب، تمكن ابن عمه السير جيمس هارينغتون من ممارسة نفوذ كافٍ لإطلاق سراحه.

في عام ١٦٤٧، عُيّن دوغارد عضوًا في نقابة الناشرين ؛ ولم يُفصح عن مصالحه للبلاط، ما أثار استياءهم الشديد من هذا النشاط غير الرسمي. وفي عام ١٦٥٢، خلال فترة الكومنولث، وهي فترة شهدت تجارب دينية، نشر دوغارد كتاب "التعليم المسيحي لبولندا وليتوانيا" (Catechesis Ecclesiarum Poloniae et Lithuaniae)، وهو عملٌ رفض فيه عقيدة التثليث . ورغم أن ميلتون كان قد رخص نشر الكتاب، إلا أنه صودر وأُحرق علنًا، ومع ذلك نجا دوغارد من منصبه كمدير مدرسة، واقتصرت مطالبته على التخلي عن مشروعه الطباعي.

في ذلك الوقت، كانت الرسوم الدراسية محددة بـ 2 شلن و2 بنس أو 5 شلنات لكل ربع سنة أو مجانية، لكن دوغارد فرض رسومًا متفاوتة؛ وانخفض عدد التلاميذ عن العدد المتوقع وهو 250 تلميذًا من قبل الشركة. وعندما غادر عام 1661، أسس مدرسة جديدة في شارع كولمان واصطحب معه عددًا من تلاميذ مدرسة ماونت ستيتس.

تولى جون غواد (1661-1681) إدارة المدرسة بعد إعادة بنائها عقب الطاعون عام 1666 ودمار حريق لندن الكبير . وربما تأثر فصله لاحقًا باتهامات تيتوس أوتس ، الذي كان تلميذًا في مدرسة ماونتن اللاهوتية لبضعة أشهر في الفترة 1665-1666، على الرغم من أن غواد عاش لسنوات بعد ذلك. أمضى أوتس فترات قصيرة في مدارس أخرى، وفُصل من كل منها تباعًا. في عام 1678، "اكتشف" أوتس "المؤامرة البابوية "، التي كان يُفترض أنها تتضمن تهديدًا بقتل تشارلز الثاني ، ولكن تبين لاحقًا أنها خدعة من تدبيره. كتب ويليام سميث، وهو مدرس في مدرسة ماونتن اللاهوتية ومدير لاحق لمدرسة برويرز في إزلنغتون، عن أول لقاء له مع أوتس:

في عام ١٦٦٤، أُحضر إلى مدرسة ميرشانت تايلورز كطالب منحة دراسية مجانية، على يد نيكولاس ديلفز ، الذي لا يزال على قيد الحياة آنذاك. ولأنه كان يدرس نفس الكتب التي كانت تُدرّس في صفي، أُرسلتُ لاستقباله في المدرسة، وهو ما فعلته في وقت عصيب. والحق يُقال، كانت أولى حيله لي هي أنه غشّني في رسوم التسجيل التي أرسلها لي والده، والتي اعترف بها الطبيب بسخاء في وايتهول، ودفعها لي بكل أمانة حينها.

في عام 1676، واجه أوتس سميث واتهمه بالمشاركة في مؤامرة ملفقة أخرى، مما أجبر سميث على الإدلاء بشهادة زور لتجنب العقاب. في البداية، وصف سجل مراقبة الخدمة العسكرية أوتس بأنه "منقذ الأمة، أول من اكتشف المؤامرة البابوية الشنيعة عام 1678". ومع ذلك، بحلول عام 1685، أُضيفت إليه ملاحظة لاحقة، وصفته بأنه "شاهد زور ورفيق وغد". في جو الشك هذا، كان مجرد تلميح إلى التعاطف مع الكاثوليكية كافيًا لتدمير سمعة الرجل. بعد فصله عام 1681، اعتنق غواد الكاثوليكية.

عندما شغر منصب مدير المدرسة مرة أخرى عام ١٦٨٦، حاول الملك جيمس الثاني فرض مرشحه جيمس لي على الإدارة. أُجِّلَت الانتخابات، وأقنع مدير المدرسة، السير ويليام دودسون، لي بسحب ترشيحه. ترشح لي، الذي كان سابقًا مساعدًا ثانيًا في مدرسة ماونت ترست، ثم مديرًا لمدرسة سانت سافيور الحرة في ساوثوارك ، ضد أمبروز بونويك، لكنه خسر. كان بونويك، الحاصل على وسام الاستحقاق العسكري، تلميذًا سابقًا لغواد، وكان يتمتع بذكاء حاد، لكنه طُرِدَ بسبب آرائه السياسية.

تنازل جيمس عن العرش عام ١٦٨٨، وتولى ويليام الثالث وماري الثانية الحكم، واضطر الرجال مرة أخرى إلى إعلان ولائهم. تجنبت الأغلبية الجدل بإعلان ولائهم للملك. تأخر بونويك لمدة عام قبل أن يُجبر البرلمان المحكمة على الاستماع إلى قسم ولائه. أعلن بونويك دعمه لجيمس، فتم عزله.

في عهد ماثيو شورتينغ، مدير المدرسة 1691-1707، بدأ يُطلق على أفضل طلاب الصف السادس اسم "الطاولة" و"المقعد"، حيث كان هناك تسعة على الطاولة، القائد وثمانية مراقبين؛ وتسعة على المقعد، يُطلق عليهم اسم الملقنين لأنهم كانوا يلقنون المراقبين في يوم الانتخابات.

في عام ١٧١٠، كان أمبروز بونويك، نجل مدير المدرسة السابق، قائدًا للمدرسة، ورفض قراءة الصلوات من أجل الملك ويليام في يوم القديس برنابا . ورغم تفوقه الفكري، إلا أن دعم عائلته المستمر لجيمس كلف بونويك فرصة الالتحاق بكلية سانت جون في أكسفورد، فالتحق بكلية سانت جون في كامبريدج . في ذلك الوقت، كانت المدرسة تعاني من نقص في المقاعد، إذ جذبت سمعتها المرموقة في التحصيل العلمي، وما يترتب عليها من فرص التعليم الجامعي، أولياء الأمور من جميع أنحاء البلاد. وفي عام ١٧٥٠، صدر قانون ينص على أنه لا يحق للطلاب الذكور التقدم للالتحاق بكلية سانت جون في أكسفورد إلا بعد مرور ثلاث سنوات على الأقل من دراستهم في مدرسة سانت توماس.

كان روبرت كلايف أحد التلاميذ الذين لم يكونوا مؤهلين للانتخاب بموجب هذا القانون . التحق بمدرسة ماونت سانت توماس من عام ١٧٣٨ إلى ١٧٣٩، وأكمل تعليمه في شروزبري بمسقط رأسه شروبشاير . كان مدير المدرسة آنذاك جون كريش، الحاصل على وسام الإمبراطورية البريطانية، وهو رجل شغل جميع المناصب في المدرسة ولم يكن لديه أي نية لتغييرها. كان كريش أيضًا من اليعاقبة . عانت المدرسة خلال فترة إدارته لأن أولياء الأمور كانوا يترددون في إرسال أبنائهم إلى مدرسة قد تسود فيها مشاعر معادية للسلالات الحاكمة. توفي كريش في منصبه عن عمر يناهز الثمانين عامًا، بعد أن انخفض عدد الطلاب المسجلين في المدرسة من ٢٤٤ إلى ١١٦ طالبًا.

تولى جيمس تاونلي منصب المدير التالي من عام 1760 إلى عام 1768. وقد كتب تاونلي مسرحية ناجحة بعنوان High Life Below Stairs ، والتي تم عرضها في دروري لين بواسطة ديفيد جاريك وحققت شعبية كبيرة.

كان المدراء الثلاثة التاليون خلال الفترة من 1778 إلى 1819، وهم غرين وبيشوب وشيري، جميعهم من خريجي مدرسة أوكلاند. أحد تلاميذ بيشوب، تشارلز ماثيوز ، أصبح ممثلاً كوميدياً ناجحاً. تتضمن مذكراته، التي تعود إلى أواخر القرن الثامن عشر، هذه الملاحظات:

نُقلتُ الآن من حديقة المعرفة التابعة لدوميني، الجلاد، في سانت مارتن إن ذا فيلدز، إلى مدرسة الخياطين التجار، لأكتسب ما وصفه بوب ببراعة بـ"الشيء الخطير"، أي القليل من العلم. كان ذلك حوالي عام ١٧٨٦. كان بيشوب، مدير المدرسة، يرتدي شعرًا مستعارًا ضخمًا مغطى بالبودرة، أكبر من أي شعر مستعار لأي أسقف آخر. كان ذلك بمثابة دعوة للاقتحام، وكنا نطلق سهامًا ورقية بمهارة فريدة على الشجيرة البارزة خلفه، حتى بدت وكأنها " قنفذ غاضب ". كان لديه أيضًا مفاصل من حجر الطباشير، كان يستخدمها للضرب على رأسي كما لو كانت كيسًا من الكرات الزجاجية، وعلى الرغم من غرابة الأمر، كان القرص هوايته المفضلة، والتي أتقنها تمامًا.

كانت هناك ستة صفوف. التحقتُ بالمدرسة في أدنى صف، ولم أتجاوز الصف الخامس، ولكني كنتُ بالطبع أتناوب بين رعاية وتدريس الأساتذة الأربعة. كان غاردنر، وهو الأدنى في الصف، الشخص الوحيد اللطيف بينهم؛ أما الآخرون فكانوا أكثر صرامةً من اللازم، وربما كان هو أقل صرامةً بكثير من اللازم بالنسبة لمكانته.

لم يوجد قط طاغية أشد قسوة من بيشوب وروز. كان اللورد، السيد الرابع، مريضًا نوعًا ما، وأعتقد أنه وُصف له تمارين خفيفة؛ لذلك رُشِّح، ونجح في الحصول على وظيفة في قسم الجلد . كان روز بارعًا جدًا في استخدام العصا، لدرجة أنني رأيت ذات مرة صبيًا يتعرى بعد أن ضربه ضربًا مبرحًا، ليكشف عن قسوته الوحشية، بينما كان ظهره في الواقع مخططًا بخطوط داكنة كالحمار الوحشي .

في عام ١٨١٤، قدّم تشيري اقتراحًا مفصّلًا لإنشاء مدرسة للحساب والكتابة، ولتدريس الرياضيات والمحاسبة. إلا أن الاقتراح أُجّل أولًا ثم أُسقط. واستغرق الأمر خمسة عشر عامًا أخرى قبل أن تُدرج الرياضيات أخيرًا في المناهج الدراسية. في عام ١٨١١، مُنح إتش بي ويلسون إذنًا لكتابة تاريخ المدرسة، لكنه لم يُعيّن مديرًا لها عام ١٨١٩، حيث عُيّن جيمس بيلامي مديرًا لها بين عامي ١٨١٩ و١٨٤٥. في عام ١٨٢٨، نصح بيلامي الشركة بضرورة التحديث "لمواكبة الطلب المتزايد يوميًا على تعليم أشمل"، وكان يقصد بذلك على وجه الخصوص تأسيس كلية الجامعة وكلية الملك في جامعة لندن . في عام ١٨٣٠، كان التعليم موضوعًا بالغ الأهمية كما هو اليوم، حيث دعا كتّاب مثل كريستوفر نورث إلى نشره، رغم مخاوفهم من العواقب، "من الطبقات إلى عامة الناس". خصصت المحكمة مبلغ 200 جنيه إسترليني لتأسيس كلية الملك، وفي عام 1829، ناشد بيلامي مجددًا برفع مستوى المدرسة لتضاهي المؤسسات التعليمية الأخرى. ابتداءً من عام 1830، كان يُدرَّس الأدب الكلاسيكي صباحًا والرياضيات عصرًا، وتم تعيين معلمين متخصصين، وبحلول عام 1845، كان يُنظر في تدريس اللغة الفرنسية عصرين أسبوعيًا. إلا أن الاقتراح الأخير كان مكلفًا للغاية، لكن النجاح المتزايد للمدرسة أوضح أن المبنى الحالي ضيق جدًا، وأنه لا بد من البحث عن مبنى جديد.

ومع ذلك، في سبعينيات القرن التاسع عشر، علّق السير دارسي باور على المنهج الدراسي الذي واجهه:

يبدو لي، وأنا أتأمل التعليم في مدرستي، أنه كان يُدار بهدف تقديم تدريب شامل دون أي غاية عملية. كان كل فتى يكتسب معرفة جيدة بالأدب الكلاسيكي، ويستطيع كتابة القليل من النثر اللاتيني واليوناني، وتأليف بعض الأبيات الشعرية؛ وإذا بلغ المراحل المتقدمة، كان يتعلم على الأقل الأبجدية العبرية، لكن جميع الفتيان كانوا يُعاملون بنفس الطريقة دون تمييز، ولم تُبذل أي محاولة لاكتشاف مواهبهم الخاصة. كان الطلاب المتفوقون ينجحون بفضل قدراتهم الفطرية. أما الغالبية العظمى من الفتيان فكانوا يعملون ككتبة لدى سماسرة البورصة، أو في مكاتب التجار، أو في مجال الأعمال.

ولم يكن هناك تدريس كبير للغة الإنجليزية. كتب الأسقف صموئيل ثورنتون:

قد يبدو الأمر غريباً، لكننا تُركنا لنكتسب معرفتنا بأدب لغتنا الأم خارج المدرسة، قدر استطاعتنا. كنت أقرأ قصائد الشعراء الإنجليز في الشارع وأنا عائد من المدرسة.

لكنه يضيف:

في ما تم تدريسه ظاهرياً تم غرس (وهذا هو أعمق دين لي لشركة ميرشانت تايلورز) شغف بالدقة والشمولية، وازدراء لكل سطحية ومجرد ادعاء بالمعرفة.

من المرجح أن العديد من الآباء لم يهتموا كثيراً بما يتم تدريسه طالما أن أبناءهم يحققون نتائج جيدة بما يكفي للحصول على منحة دراسية للجامعة .

كانت البيئة المحيطة بالمدينة تضم مصنع جعة ينفث الدخان والسخام، ومطبعة كان متدربوها يتشاجرون مع صبية شركة النقل الحضري بشكل شبه يومي. وفقًا لما ذكره إيه جيه تشيرش عام 1857:

لم تكن هناك مكاتب في غرفة الدراسة. كان للمراقبين طاولة، وللملقنين مقعد. أما بقية الطلاب فكان عليهم الكتابة على ركبهم عند الحاجة. ولم تكن هناك مصابيح. كان على كل طالب إحضار شمعته الخاصة، والتي كان يُشترط أن تكون من الشمع...

لأكثر من قرنين، كان المكان الوحيد الذي تُمارس فيه الدراسة هو قاعة المدرسة الكبرى، التي بلغت أبعادها حوالي 26 مترًا في 9.1 مترًا . وكانت إضاءتها خافتة للغاية، إذ كانت النوافذ على جانبيها كبيرة بما يكفي، لكنها كانت محجوبة بزجاجها الرصاصي السميك وتراكم الأوساخ عليها على مر السنين. أما الفصول الدراسية الأربعة، فكانت جميعها إضافات حديثة نسبيًا إلى مبنى المدرسة. يتذكر الأسقف صموئيل ثورنتون ضباب لندن في أيام دراسته في أربعينيات القرن التاسع عشر، حين "لم يكن يُنجز الكثير في تلك الأيام المظلمة، إذ كان الجو الحالم وغير المعتاد يُثير حالة من التوتر بين الطلاب، مما يُعيق الانضباط والعمل". كما كان هناك ضجيج مستمر من خارج المدرسة يُعيق سير الدروس بشكل كبير. وحتى ستينيات القرن التاسع عشر، لم تكن هناك أي ترتيبات لإطعام الطلاب وقت الغداء. في عام 1838 كان هناك 58 صبياً في الصف الرابع، يتلقون تعليمهم في هذه الغرفة وبدون إضاءة غازية - فلا عجب أن المعلمين لجأوا إلى العصا للحفاظ على السيطرة.  

قام جيمس أوغسطس هيسي ، مدير المدرسة من عام 1845 إلى عام 1870، بتحسين جوانب عديدة من المدرسة، فزاد عدد المعلمين، وأدخل وجبات الغداء المدرسية، وعيّن معلمًا متميزًا للرياضيات. كما حُظرت الممارسات العنيفة بين الطلاب، مثل شد الملابس والاصطدام بأعمدة الأروقة، وهو ما أثار في البداية تمردًا علنيًا بين الطلاب الأصغر سنًا، لكن هيسي نجح في مسعاه بإصراره على سلوك أكثر تحضرًا. وكان هيسي أيضًا يسعى لتغيير موقع المدرسة. في ذلك الوقت، هددت لجنتان، لجنة أكسفورد ولجنة المدارس العامة (برئاسة اللورد كلارندون )، سلامة المدرسة. أعادت لجنة أكسفورد هيكلة ترتيبات المنح الدراسية بين المدرسة وكلية سانت جون، مما جعل الطريق أمام الطلاب للالتحاق بالجامعة أكثر صعوبة. وقد ساد شعور عام بأن الأمور ليست على ما يرام في إيتون وغيرها من المدارس العامة، فتم تشكيل اللجنة للتحقيق في هذا الأمر وتصحيحه. زارت لجنة المدارس مدرسة ميرشانت تايلورز عام ١٨٦٢ ونشرت تقريرها عام ١٨٦٤. ولوحظ أن أولياء الأمور أصبحوا أكثر عزوفًا عن إرسال أبنائهم إلى مدارس لندن بسبب الاكتظاظ، ونقص المرافق الرياضية، وسهولة الوصول إلى مدارس الريف. واقترحت اللجنة نقل مدرستي تشارترهاوس وويستمنستر الداخليتين خارج لندن، وتوسيع مباني مدرستي ميرشانت تايلورز وسانت بول النهاريتين. كما أوصت اللجنة، مع الحفاظ على الطابع الكلاسيكي للمناهج الدراسية، بإدخال مواد العلوم والألمانية والموسيقى والمزيد من الرسم.

في عام 1866، وبعد حجج منطقية من هيسي وتقرير اللجنة، اشترت الشركة 5.5 فدان (22,000 متر ^مربع ) من العقارات في شارع جوسويل مقابل 90,000 جنيه إسترليني من مجلس إدارة مدرسة تشارترهاوس. انتقلت مدرسة تشارترهاوس من مبنى تشارترهاوس في لندن عام 1872، واستحوذت عليها شركة ميرشانت تايلورز. بدأ بناء مباني المدرسة الجديدة عام 1873 واكتمل عام 1875. تضمنت خطط المدرسة في الموقع الجديد التوسع الفوري لاستيعاب 350 طالبًا، ثم لاحقًا 500 طالب، وتطوير منهج دراسي أكثر حداثة لتلبية الطلب على "اللغات الحديثة والعلوم والتجارة "، ورفع الرسوم الدراسية من 10 إلى 12 جنيهًا إسترلينيًا للمرحلة الابتدائية، ومن 12 إلى 15 جنيهًا إسترلينيًا للمرحلة الثانوية. أراد ويليام بيكر ، الحاصل على وسام الإمبراطورية البريطانية، والذي شغل منصب مدير المدرسة من عام 1870 إلى عام 1900، تطوير الموقع الجديد بأكمله للألعاب، "لتعزيز روح الفريق والانتماء بين طلاب المدرسة، من خلال جمعهم في أنشطة ترفيهية مشتركة ومنحهم اهتمامات مشتركة". وفي عام 1872، كتب بيكر عن تطوير ملاعب المدرسة: 

إلى جانب ذلك، أعتبر مثل هذا الترتيب مرغوبًا فيه من أجل التطور السليم لشخصية الصبي، كما أنه يوفر تصحيحًا صحيًا للآثار السلبية للمنافسة المفرطة.

كانت هذه الأفكار متوافقة مع سياسة المدارس العامة الأخرى ، التي أولت اهتمامًا كبيرًا للألعاب والأنشطة الخارجية (كما هو الحال في معظمها) منذ عهد توماس أرنولد في مدرسة رغبي. كان بيكر محافظًا في آرائه، إذ اعتبر الأدب الكلاسيكي أفضل وسيلة لتنمية العقل، لكنه كان شغوفًا بالرياضيات بنفس القدر تقريبًا، وأولى اهتمامًا بالغًا بتدريسها في المدرسة. في عهده، أُدخلت الكيمياء والفيزياء ، واكتمل بناء مبنى جديد للعلوم عام ١٨٩١. اقترح بيكر إدخال علم الأحياء ، الذي دُرِّس لأول مرة كمادة إضافية عام ١٩٠٠.

كانت اللغة الفرنسية لا تزال في وضع غير مستقر ضمن المناهج الدراسية؛ فمن أصل 3900 علامة (من 78 ورقة امتحان، قيمة كل منها 50 علامة) في امتحان عام 1874، لم تُحتسب سوى 123 علامة، وقدم 53 طالبًا أوراقًا فارغة. وأشار المسؤول عن قسم اللغات الحديثة إلى أن الطلاب يلتحقون بهذا القسم ليس لتفوقهم في اللغة الفرنسية، بل لافتقارهم إلى موهبة واضحة في الدراسات الكلاسيكية. وعند تعيين جون نيرن خلفًا لبيكر عام 1900، طلب المدير الجديد من البروفيسور إرنست ويكلي فحص تدريس اللغات الحديثة. ولفت الانتباه إلى الدور المهيمن للغة اللاتينية في تحديد ترقية الطالب، وإلى بدء تدريس اللغة اليونانية في سن مبكرة جدًا، وإلى غياب التدريس المنهجي للغة الإنجليزية. وفي الوقت نفسه، أوصى بيكر باعتماد مجلس امتحانات مدارس أكسفورد وكامبريدج المُنشأ حديثًا لامتحانات الدراسات العليا، مما وفر لأول مرة وسيلة للمقارنة بين المدارس. وحتى ذلك الحين، كانت المدارس تختلف اختلافًا كبيرًا في طرق تقييمها للطلاب وإدارة شؤونها. اليوم نعتبر وجود المعايير والمقاييس الوطنية واستخدام نتائج الامتحانات العامة أمراً مفروغاً منه لمقارنة مدرسة بأخرى، مهما كان ذلك بشكل ظالم.

في أوائل القرن العشرين، بدأ عدد الطلاب الذكور في المدرسة بالتناقص، ويعود ذلك جزئيًا إلى ظهور مدارس جيدة وبأسعار معقولة في المناطق الريفية المحيطة بلندن، مثل مدرسة بيدفورد ، وبيرخامستيد ، ومدرسة كلية الجامعة ، ومدرسة كلية الملك، ومدرسة سانت دنستان ، ومدرسة سانت أولاف، ومدرسة لاتيمر العليا ، وغيرها. كانت المواد العلمية والتقنية تُطوّر في مؤسسات ممولة من المال العام، مما زاد الضغط على دخل الطبقة التي تُرسل أبناءها إلى مدارس مثل مدرسة ميرشانت تايلورز. وبات من الواضح أن الطلاب كانوا يقطعون مسافات طويلة يوميًا للوصول إلى المدرسة، من مناطق بعيدة مثل هيرتفورد ، وجيلدفورد ، ولي أون سي . كانت المدرسة بحاجة إلى مدرسة تحضيرية للأولاد الذين تتراوح أعمارهم بين 8 و11 عامًا، وملعب رياضي أقرب من بيلينجهام . بدأ نيرن يفكر في أن المدرسة قد تكون أنسب في ضواحي لندن. في عام ١٩١٤، فتّش مجلس امتحانات مدارس أكسفورد وكامبريدج المدرسة، ومن بين استنتاجاته أن ساعات الدوام المدرسي قصيرة جدًا والواجبات المنزلية طويلة جدًا، مما يحدّ من وقت الطلاب للاستمتاع بالهواء الطلق والترفيه. كما ذكر المجلس أن المنهج الدراسي ضيق جدًا، وأن احتياجات عدد قليل من الطلاب المتخصصين في الدراسات الكلاسيكية تطغى على احتياجات الأغلبية. حتى في ذلك الوقت، كان التعليم الوحيد في اللغة الإنجليزية يُكتسب من ترجمة اللاتينية واليونانية. في ستينيات القرن التاسع عشر، كانت المدرسة من بين "التسع مدارس"، لكن مكانتها باتت مهددة الآن بسبب منافسة المدارس الجديدة. في عام ١٩٢٥، أُثيرت مسألة موقع المدرسة مجددًا، لكن لجنة المدرسة رفضت أي اقتراح بنقلها.

في عام ١٩٠٨، أعاد اللورد هالدين تنظيم فيلق طلاب المدرسة، ودمجهم في هيئة واحدة هي فيلق تدريب الضباط ، الذي شكّل مصدرًا أساسيًا للضباط خلال الحرب العالمية الأولى . وفي عام ١٩١٢، سُمح للواء بنادق لندن بإيواء ثلاث سرايا في المدرسة، وعندما اندلعت الحرب، أُسكن الفوج هناك. وعقد خريجو مدرسة ميرشانت تايلورز القديمة اجتماعًا في القاعة، وانضم ٢٠٠ منهم إلى الجيش على الفور. وفي عام ١٩١٨، أصبح التجنيد في فيلق تدريب الضباط إلزاميًا، وفي عام ١٩٢١، تم استحداث نظام البيوت، حيث ضم أربعة بيوت هي: هيلز، ووايت، وسبنسر، وكلايف.

تولى سبنسر ليسون منصب المدير التالي، واستمر في منصبه تسع سنوات فقط، لكنه خلالها اقترح وأشرف على ما يُعد على الأرجح أهم حدث منفرد في تاريخ المدرسة، ألا وهو الانتقال من مدينة لندن إلى ضواحي رويسليب ونورثوود وريكمانزوورث الخضراء ، وهي منطقة تحدها فروع من خط سكة حديد متروبوليتان . اتخذ ليسون قراره سريعًا ونصح بالانتقال، وسرعان ما لحقت به الشركة. دعا ليسون مجلس التعليم لإجراء تفتيش في عام ١٩٢٨، وخلص من تقريرهم إلى ضرورة انتقال المدرسة: "في ميدان تشارترهاوس، لن نتمكن أبدًا من الانضمام إلى مصاف المدارس الكبرى في إنجلترا". وأرفق رسالة من سيريل نوروود تضمنت هذه الكلمات:

خلال العشرين سنة القادمة، سنشهد بناء حزام من المدارس الثانوية المتميزة حول لندن، على مسافة كافية لتوفير ملاعب ومساحات واسعة، ومجهزة بأحدث التقنيات. ستكون هذه المدارس فعّالة، وسيرسل الآباء من الطبقة المتوسطة أبناءهم إما إلى المدارس الداخلية، إن استطاعوا، أو إلى هذه المدارس. لن يرسلوهم إلى ضجيج وازدحام لندن، إلى مبانٍ مكتظة وقديمة الطراز، وملاعبها تبعد أميالاً عن مركز التعليم...

تم شراء موقع ساندي لودج في أواخر عام ١٩٢٩، ووضع المهندس المعماري دبليو جي نيوتن مخططات للمدرسة الجديدة على الطراز الجورجي الجديد. قوبلت تكلفة المقترحات الأولية ببعض الاستياء، مما استدعى مراجعتها "على حساب الجمال والكفاءة" لخفض التكاليف، وفي النهاية وافقت عليها المحكمة. ^{[ ١٢ ]} بيع موقع تشارترهاوس سكوير إلى مستشفى سانت بارثولوميو، الذي كان المالك السابق، بعد أن اشتراه عام ١٣٤٩ من مدير مستشفى سبيتال كروفت. اكتمل الانتقال إلى ساندي لودج في مارس ١٩٣٣، وأقيم حفل وداع للمدينة في كاتدرائية سانت بول في ٢٠ مارس. بدأ الفصل الدراسي الأول في ساندي لودج في ٤ مايو، وافتُتحت المدرسة رسميًا في ١٢ يونيو.

تأثرت فترة إدارة بيرلي للمدرسة بأحداث الحرب العالمية الثانية ، حيث تم استدعاء العديد من المعلمين والطلاب للقتال. قبل اندلاع الحرب، اقترح بيرلي بناء مصلى يتسع لجميع طلاب المدرسة (حوالي 600 طالب آنذاك). ^{[ 12 ]} كانت خطط بناء مصلى للمدرسة بأكملها مدرجة في الخطط الأصلية للمدرسة، لكنها لم تُنفذ قط، ويعود ذلك جزئيًا إلى قيود الميزانية. أعاد المدير آر تي دي سايل النظر في هذه الخطط وصقلها، وبعد إقناع كبير، وافقت المحكمة على المضي قدمًا في الاقتراح. ومع ذلك، بمجرد أن بدأت الخطط تتشكل، أدت الحرب العالمية الثانية إلى تعليقها لأجل غير مسمى. بدلاً من ذلك، تم تجديد المصلى المؤقت (الذي كان يشغل المساحة المخصصة كفصل دراسي)، وأصبح المصلى القائم حتى اليوم.

عند انتهاء الحرب، أبلغ بيرلي البلاط برغبته في التقاعد، والسماح لرجل أصغر سنًا وأكثر نشاطًا بتولي المنصب. ^{[ 12 ]} قبل مغادرته، تم استحداث الصف الثالث (الصفين السابع والثامن) للسماح لطلاب المدارس الابتدائية الحكومية بالالتحاق بالمدرسة، وذلك عقب تقرير لجنة فليمنج عام 1944. وكان اللورد كلاوسون ، الذي كان يتمتع بنفوذ كبير داخل البلاط، حريصًا بشكل خاص على تنفيذ الخطة، حيث قال: "لقد وضع أسلافنا سلمًا تعليميًا يمكن للطلاب من خلاله الوصول إلى الجامعة، مهما كانت ظروفهم. لا يزال السلم موجودًا، لكن إحدى درجاته مفقودة، وعلينا إعادتها". سُمي هذا الصف "الصف الثالث" لأن سن الالتحاق به رُفع من 10 إلى 13 عامًا في أوائل القرن العشرين، وبالتالي اختفت الصفوف الثلاثة الأدنى. هذا يعني أنه بحلول عام 1944، كان الصف الرابع هو أدنى صف دراسي في المدرسة. ^{[ 12 ]}

فور توليه منصبه، شرع إلدر في إعادة تنظيم نظام البيوت الذي طُبِّق عام ١٩٢١، والذي اعتبره غير فعال. كان طلاب مدرسة مانور أوف ذا روز المقيمين موزعين على البيوت الأربعة، وكان يُعتقد أن عدد طلاب كل بيت، البالغ ١٢٠ طالبًا، كبير جدًا (اعتبارًا من عام ٢٠١٧، يضم كل بيت حوالي ١١٠ طلاب) - فضلًا عن افتقار المدرسة لمشرفين. بدا لإلدر أن الانتماء إلى البيوت لا يعني الكثير للطلاب. ولذلك، أعاد تقسيم المدرسة إلى ثمانية بيوت، ومنح الطلاب المقيمين بيتًا خاصًا بهم (مانور أوف ذا روز)، وأنشأ ثلاثة بيوت جديدة (أندروز، مولكاستر، ووالتر). استحدث إلدر منصب مشرف البيت، الذي تصوره ليكون بمثابة الدعم الرعوي لكل طالب طوال مسيرته الدراسية. ^{[ ١٢ ] [ ١٣ ]}

بالإضافة إلى ذلك، بدأت الإصلاحات تتسلل إلى المدرسة في ذلك الوقت، حيث مُنح امتياز عدم ارتداء القبعة (الذي كان مقتصراً سابقاً على المراقبين) للمُلقّنين ورؤساء البيوت، ثم لاحقاً لجميع طلاب الصف السادس. وفي ذلك الوقت تقريباً، أعاد إلدر استحداث منصب نائب المدير، الذي كان غائباً لسنوات عديدة. ^{[ 12 ]} كما أصبحت الألعاب الرياضية إلزامية خلال فترة إدارته. ^{[ 12 ] [ 13 ]}

احتفلت المدرسة بمرور أربعمائة عام على تأسيسها في عام 1961، وقدمت شركة ميرشانت تايلورز مبنى فنيًا جديدًا تكريمًا لهذه المناسبة. ^{[ 13 ]}

خلف هيو إلدر في إدارة المدرسة برايان ريس (1965-1973)، ثم فرانسيس ديفي (1974-1981)، الذي شهدت فترة إدارته بناء قاعة الحفلات الموسيقية وقسم جديد لعلم الأحياء. وفي عهد ديفيد سكيبر (1982-1991)، طرأت تطورات واسعة النطاق، أبرزها بناء صالة رياضية جديدة ومسبح داخلي (1986)، وتحويل الصالة الرياضية القديمة إلى مسرح استوديو للدراما. ^{[ 13 ]}

خلال فترة إدارة جون غابيتاس (1991-2004)، تم توسيع المجمع الرياضي، وفي الجانب الشرقي من المدرسة، انضم مبنى اللغات الحديثة، ومبنى الفنون الموسع، وقاعة محاضرات جديدة إلى قاعة الحفلات الموسيقية/قسم الأحياء. في عهد غابيتاس، أُلغي التعليم يوم السبت، وأُنهي نظام الإقامة الداخلية بعد عام 2000 بفترة وجيزة بسبب انخفاض الطلب. أصبح قصر الوردة دارًا للطلاب النهاريين مثل البيوت السبعة الأخرى، وحُوِّل المبنى إلى سكن للموظفين. ^{[ 13 ]} أيضًا في عهد غابيتاس، أُعيد تطوير المنطقة أسفل القاعة الكبرى، حيث أُضيفت منطقة استقبال وغرفة مشتركة لطلاب الصف السادس. كما أشرف غابيتاس على نقل نادي خياطي التجار القدامى من كروكسلي غرين إلى موقع المدرسة. ^{[ 14 ]}

احتفلت المدرسة بمرور 450 عامًا على تأسيسها في عام 2011، ولا تزال تربطها علاقات وثيقة بمدارس ميرشانت تايلورز الأخرى من خلال صندوق ميرشانت تايلورز التعليمي، ومع شركة ميرشانت تايلورز نفسها. يزور أعضاء شركة ميرشانت تايلورز الموقرة المدرسة مرتين على الأقل سنويًا، لا سيما في يوم القديس برنابا ويوم الأطباء، ويشكلون مجلس إدارتها. في عهد سيمون إيفرسون (2013-حتى الآن)، تم بناء مبنى جديد للتصميم والتكنولوجيا (2016)، وهُدمت ملاعب لعبة "الخمسات" واستُبدلت بمركز جغرافي حديث. وفي عام 2024، افتُتح مركز جديد للكريكيت. ^{[ 15 ] [ 16 ]}

في مارس 2024، أعلنت المدرسة أن جميع عمليات القبول لمن هم فوق سن 13 عامًا ستتوقف بعد عام 2025. ^{[ 17 ]}

في مارس 2025، أعلن سيمون إيفرسون، المدير الحالي، أنه سيستقيل في نهاية العام الدراسي 2025-2026. وسيخلفه سام بالدوك، نائب مدير مدرسة بيدفورد سابقًا ، ^{[ 18 ]} وهي مدرسة أسسها السير ويليام هاربور ، عضو شركة تجار الخياطين. ^{[ 19 ]}

للمدرسة ثلاثة منشورات رئيسية:

• Scissorum هي نشرة إخبارية أسبوعية على الإنترنت، واسمها مشتق من الكلمة اللاتينية التي تعني الخياط.
• كونكورديا هي مجلة المدرسة للخريجين، واسمها هو الكلمة الأولى من الشعار.
• مجلة تايلوريان (التي تُنشر منذ عام 1868، وتُنشر الآن سنويًا) هي سجل لأبرز أحداث العام الدراسي السابق، وتتضمن أسماء جميع الملتحقين بالمدرسة أو المغادرين، وخطاب مدير المدرسة في عيد القديس برنابا (عيد المدرسة)، والتقارير الرياضية، والمراجعات الثقافية، والأعمال الفنية، والمقالات (كما تُنشر مختارات من أبرزها، بعنوان "مختارات تايلوريان"، للخريجين).الملحق الأدبي لتايلوريانعلى نصوص أدبية أطول من النثر والشعر.

إضافة إلى ذلك، توجد مجلات يصدرها الطلاب أنفسهم. "المُعال" هي مجلة ساخرة تصدر فصلياً، وتركز بشكل كبير على الحياة المدرسية.

يتألف مجلس الطلاب، المعروف اختصارًا بـ JCR، من طلاب الصف الثاني عشر، وينقسم إلى مجموعتين: المراقبون (يُشار إليهم بـ "الطاولة") والملقّنون ("المقعد"). يتولى المراقبون منصب رئيس الطلاب، ويبلغ عددهم عادةً حوالي 11 طالبًا، مع إمكانية تغيير هذا العدد تبعًا لاحتياجات المدرسة، كما هو الحال خلال المناسبات الكبرى. يقودهم رئيس المراقبين، الذي يُعاونه مراقبان مساعدان ومراقب من الصف الثاني عشر. أما بقية أعضاء مجلس الطلاب، وهم الملقّنون، فيبلغ عددهم حوالي 40 طالبًا، وهم مسؤولون عن حفظ النظام داخل المدرسة.

على الرغم من تضاؤل ​​صلاحيات ومسؤوليات مجلس الطلاب على مدى العقود الأخيرة، إلا أن أعضاءه ما زالوا يتمتعون ببعض الامتيازات. فعلى سبيل المثال، يُسمح لجميع أعضاء المجلس بارتداء قمصان وسترات مخططة بأزرار فضية، بينما يتميز المراقبون بارتداء بدلات بأزرار ذهبية، ويتم اختيار تصميمها من قبل لجنة مختصة.

بالإضافة إلى ذلك، يعيّن كل بيت عدداً من المشرفين، يختارهم رئيس البيت. ويلعب هؤلاء المشرفون دوراً رئيسياً في تنظيم فعاليات ومسابقات البيت داخل المدرسة.

مدرسة ميرشانت تايلورز الإعدادية هي مدرسة تحضيرية للبنين من سن 3 إلى 13 عامًا. كانت تُعرف سابقًا باسم مدرسة نورثوود الإعدادية، ولكنها اندمجت مع مدرسة ميرشانت تايلورز في عام 2015. ^{[ 20 ] [ 21 ] [ 22 ]} لا يُشترط حاليًا على طلاب مدرسة ميرشانت تايلورز الإعدادية اجتياز امتحانات القبول للالتحاق بمدرسة ميرشانت تايلورز. كما تربط مدرسة ميرشانت تايلورز الإعدادية العديد من البرامج الشقيقة مع مدرسة ميرشانت تايلورز، حيث تتشاركان في المرافق والتبادل بين الموظفين من حين لآخر.

تضم مدرسة ميرشانت تايلورز ثمانية بيوت ^{[ 23 ].} وقد تم تغيير اسم بيت كلايف مؤخرًا إلى بيت رافائيل نتيجةً لاحتجاجات جورج فلويد ، نظرًا لتورط كلايف في "تأسيس الإمبراطورية ". ^{[ 24 ] [ 13 ] [ 25 ] [ 26 ]} ويرأس كل بيت رئيسٌ للبيت، كان يُطلق عليه سابقًا اسم مدير البيت.

تستخدم شركة ميرشانت تايلورز طريقة فريدة في تسمية مجموعات النماذج:

ترتبط المصطلحات الخاصة بالمدرسة بتأسيسها:

• متجر لون – تاك
• الربع - استراحة الصباح (20 دقيقة)
• الساعة – استراحة ما بعد الظهر التي تُعقد فيها النوادي (50 دقيقة) ^{[ 28 ]}
• المحاكمات – الفحوصات الداخلية
• الطاولة – الشاشات
• ذا بنش - الملقنون
• منقار – معلم (لم يعد قيد الاستخدام)

خرّجت المدرسة عدداً من الرياضيين في الكريكيت والرجبي وغيرها من الرياضات. للاطلاع على قائمة لاعبي الرجبي الدوليين، يُرجى مراجعة نادي أولد ميرشانت تايلورز لكرة القدم .