التعليم الابتدائي

التعليم الابتدائي هو المرحلة الأولى من التعليم الرسمي ، ويأتي بعد مرحلة ما قبل المدرسة / الروضة وقبل التعليم الثانوي . ^{[ 2 ]} يُقدَّم التعليم الابتدائي في المدارس الابتدائية ، أو المدارس الإعدادية ، أو المدارس المتوسطة ، وذلك بحسب الموقع الجغرافي. ولذلك، في المملكة المتحدة وبعض الدول الأخرى، يُستخدم مصطلح "ابتدائي" بدلاً من "إعدادي" . ^{[ 3 ]}

تختلف مدة الدراسة باختلاف البلدان، ولكنها تتراوح عادةً بين ثلاث وست سنوات. في بعض البلدان، مثل الولايات المتحدة، تُعتبر السنوات السبع إلى التسع الأولى من الدراسة جزءًا من التعليم الابتدائي.

يُصنّف التصنيف الدولي الموحد للتعليم التعليم الابتدائي كمرحلة واحدة تُصمّم فيها البرامج عادةً لتوفير مهارات القراءة والكتابة والرياضيات الأساسية، وإرساء قاعدة متينة للتعلم. وهذا هو المستوى الأول من التصنيف الدولي الموحد للتعليم: التعليم الابتدائي أو المرحلة الأولى من التعليم الأساسي. ^{[ أ ]}^{[ 4 ]}

تعريف

عرّف التصنيف الدولي الموحد للتعليم (ISCED) في عام 1997 التعليم الابتدائي بأنه يبدأ عادةً بين سن 5 و8 سنوات، ويهدف إلى توفير تعليم أساسي متين في القراءة والكتابة والرياضيات، بالإضافة إلى فهم أولي للمواد الأخرى. وبحلول عام 2011، تغيرت الفلسفة، حيث تم التخلي عن الفهم الأولي للمواد الأخرى لصالح " إرساء أساس متين للتعلم ". ^{[ 4 ]}

تؤمن منظمة الأمم المتحدة للطفولة (اليونيسف) بأن توفير التعليم الابتدائي للأطفال له آثار إيجابية عديدة.

يساهم في الحد من الفقر
يساهم في خفض معدلات وفيات الأطفال
يشجع المساواة بين الجنسين
يزيد من الفهم البيئي ^{[ 5 ]}

تشمل الأعمار المذكورة مرحلة نمو سريعة التطور لدى الطفل. ويتم دراسة هذه المرحلة في علم النفس النمائي ، الذي يسعى إلى وصف كيفية تعلم الأطفال.

في المملكة المتحدة، تعتبر مرحلة الاستقبال، وهي السنة الأولى من المدرسة الابتدائية، جزءًا من مرحلة التأسيس للسنوات المبكرة .

لقد شغلت فلسفة التعليم -التدريس والتعلم- على مر العصور العديد من العقول العظيمة. وهي تحاول تحديد ما ينبغي تعليمه للأطفال.

تاريخ

في المجتمعات ما قبل الزراعية ، كان الأطفال يتعلمون من خلال اللعب، دون الحاجة إلى تعليم إلزامي. ^{[ 6 ]} أما في المجتمعات الزراعية، فكانت مهارات الزراعة وتربية الماشية والمقايضة والبناء تنتقل من الكبار إلى الصغار، أو من المعلم إلى المتدرب. وتتفق المجتمعات على ضرورة تعلم أطفالها واستيعاب تقاليدها ومعتقداتها الثقافية، وتسعى إلى تحقيق ذلك بشكل غير رسمي داخل الأسرة، أو من خلال جمع الأطفال وتوظيف معلم. وقد نجح هذا الأسلوب مع ملاك الأراضي، بينما كان يُوظف أطفال الفقراء كخدم منذ سن السابعة. وفي أحد المصادر التي تعود إلى مطلع القرن الخامس عشر، نصح كونت فرنسي صيادي النبلاء باختيار صبي خادم لا يتجاوز عمره سبع أو ثماني سنوات، وأن يُضرب هذا الصبي حتى يخشى عصيان أوامر سيده. تضمنت الوثيقة قائمة بالأعمال المنزلية التي كان الصبي سيؤديها يومياً، وأنه كان سينام في غرفة علوية فوق بيوت الكلاب لرعاية احتياجاتها. ^{[ 6 ]}^{[ 7 ]}

أصبحت الجماعات الدينية جهاتٍ مُؤسِّسة للتعليم، ووضعت المناهج الدراسية. وكان تعلُّم تلاوة مقاطع من نصوصها المقدسة أولويةً قصوى. ولتقدُّم مجتمعاتهم، كان لا بدَّ من استبدال التقاليد الشفوية بالنصوص المكتوبة؛ إذ كان على بعض الطلاب تدوين المقاطع. وكان على طلاب الأديرة قراءة ما هو مكتوب باللغة الدينية، وليس فقط باللغة العامية. وقد أدى ذلك إلى التعليم النظامي في المدارس الدينية والمدارس الدينية. وأعلن مارتن لوثر أن الخلاص يعتمد على قراءة كل فرد للكتب المقدسة. ^{[ 6 ]} وقد خلقت التجارة والإدارة طلبًا على المحاسبة. ولذلك، شملت المهارات الأساسية القراءة والكتابة والحساب. وكان هذا جوهر التعليم الابتدائي.

في منتصف القرن السابع عشر في أمريكا، أصبحت ماساتشوستس أول مستعمرة تفرض التعليم لهذا الغرض. ابتداءً من عام 1690، تعلم الأطفال هناك وفي المستعمرات المجاورة القراءة من كتاب "نيو إنجلاند برايمر "، المعروف شعبياً باسم "الكتاب المقدس الصغير لنيو إنجلاند". ^{[ 6 ]}

تاريخ التعليم الابتدائي في أوروبا

خلال العصرين اليوناني والروماني، كان الأولاد يتلقون تعليمهم على يد أمهاتهم حتى سن السابعة، ثم يبدأون تعليمهم الرسمي وفقًا لثقافة منطقتهم وزمانهم. ففي إسبرطة ، كان التعليم حتى سن الثانية عشرة في أكاديمية عسكرية، حيث تُنمّى اللياقة البدنية ومهارات القتال، بالإضافة إلى القراءة والكتابة والحساب ^{[ 8 ]}^{: 25،} بينما في أثينا، كان التركيز على فهم قوانين المدينة ، والقراءة والكتابة والحساب والموسيقى، إلى جانب الجمباز وألعاب القوى ^{[ 8 ]}^{: 29، 30} ، وتعلم القصص الأخلاقية لهوميروس. أما الفتيات، فكنّ يتلقين تعليمهن بالكامل في المنزل. في روما، كانت المدرسة الابتدائية تُسمى "لودوس" (المدرسة الابتدائية) ؛ وقد تطور المنهج الدراسي على مر القرون ليشمل تعلم اللاتينية واليونانية. في عام 94 ميلادي، نشر كوينتيليان كتابه التربوي المنهجي "إنستيتوتيو أوراتوريا" (مؤسسة الخطابة ) ^{[ 8 ]}^{: 68.} وقد ميّز بين التعليم والتعلم، وأوضح أن الطفل الذي يتراوح عمره بين 7 و14 عامًا يتعلم من خلال التجربة الحسية، ويتعلم تكوين الأفكار، ويطور اللغة والذاكرة. أوصى بأن يحفز المعلمون تلاميذهم بجعل التدريس شيقًا، بدلًا من العقاب البدني . ^{[ 8 ]}^{: 70} كانت العلوم الثلاثة (النحو والبلاغة والمنطق) والعلوم الأربعة (الحساب والهندسة والفلك والموسيقى) من إرث المنهج الروماني. ^{[ 8 ]}^{: 88}

الكنيسة والتعليم في أوروبا في العصور الوسطى

مع تراجع النفوذ الروماني، أُنشئت مدارس الكاتدرائيات الكبرى لتوفير مصدر للمرنمين ورجال الدين. يعود تاريخ مدرسة كينغز في كانتربري إلى عام 597. وقد نصّ مجمع روما عام 853 على أن تُقدّم كل رعية تعليمًا ابتدائيًا: يشمل الطقوس الدينية، بالإضافة إلى تعليم القراءة والكتابة باللغة اللاتينية. ^{[ 8 ]}^{: 81} كان الهدف من التعليم شرح الخلاص، لا التغيير الاجتماعي. احتكرت الكنيسة التعليم؛ ووافق الإقطاعيون على ذلك وسمحوا لأبنائهم بتلقّي التعليم في مدارس الكنيسة القليلة. كان الاقتصاد في معظم أنحاء أوروبا زراعيًا، وكان أبناء الأقنان يبدأون العمل حالما تسمح لهم الظروف بذلك. كان المسيحيون يؤمنون بأن الله خلق الإنسان على صورة آدم حاملاً معه نصيبه من الخطيئة الأصلية ، وأن الصبي يولد خاطئًا. لذلك، فإن تعاليم الكنيسة والأسرار المقدسة وحدها هي التي تُخلّصه. ^{[ 8 ]}^{: 77، 85} كانت الرعايا تُقدّم التعليم الابتدائي، ولكن لم يكن مُلزمًا بتوفيره لكل طفل. كانت الحاجة ماسة إلى تخريج كهنة، وفي مملكة مستقرة كمملكة شارلمان ، إلى إداريين يمتلكون مهارات كتابية أساسية في اللاتينية والحساب اللازم لجمع الضرائب وإدارتها. وقد طوّر ألكوين (735-804) مواد تعليمية قائمة على أسلوب التلقين الديني - أي تكرار الأسئلة والأجوبة وحفظها، مع أن فهم المعلومات لم يكن بالضرورة هو الأهم في كثير من الأحيان. وكانت هذه المهارات مطلوبة أيضًا في الأديرة الكبرى مثل دير كلوني . وقد تباينت احتياجات المدن والأديرة، ومن هنا نشأت مدارس الرعية، والمصليات، والأديرة، والكاتدرائيات. ومع دخول النساء إلى الحياة الكنسية، أُنشئت الأديرة، ومعها مدارس الأديرة. كانت الفتيات يلتحقن بها في سن الثامنة، ويتلقين تعليمًا في قواعد اللغة اللاتينية، والعقيدة الدينية، والموسيقى، بالإضافة إلى فنون النساء كالغزل، والنسيج، والتطريز، والرسم. ^{[ 8 ]}^{: 84} التحق بيدا بالمدرسة الرهبانية في جارو في سن السابعة، وأصبح كاتبًا ومؤرخًا. كانت مدارس الملاجئ نتاجًا للتبرعات الخيرية، وكانت تُعنى بتعليم الفقراء. ابتداءً من عام 804، أُلزمت الرعايا بإنشاء مدرسة، واضطرت الكاتدرائيات إلى إنشاء مدارس بعد مجمع لاتران.في عام 1179. كان التعليم الابتدائي يهدف بشكل أساسي إلى تدريس اللغة اللاتينية بشكل كافٍ لمادتي التريفيوم والكوادريفيوم اللتين شكلتا أساس المنهج الثانوي. ^{[ 9 ]}

نهضة

بينما أحدثت الحركة الإنسانية تغييرًا كبيرًا في مناهج التعليم الثانوي، لم تتأثر مناهج التعليم الابتدائي. ^{[ 9 ]} كان يُعتقد أن دراسة أعمال العظماء القدماء الذين حكموا الإمبراطوريات تُؤهل المرء للنجاح في أي مجال. تعلّم فتيان عصر النهضة، بدءًا من سن الخامسة، قواعد اللغة اللاتينية باستخدام الكتب نفسها التي كان يستخدمها الطفل الروماني. كانت هناك قواعد دوناتوس وبريسيان ، تلتها شروح قيصر ، ثم ترجمة القديس جيروم اللاتينية ( الفولغاتا ) . ^{[ 10 ]}

تلقى أبناء الأثرياء تعليمهم على يد معلمين خصوصيين، بينما تلقى آخرون تعليمهم في مدارس تابعة للأبرشيات أو الكاتدرائيات أو الأديرة. ومنذ القرن الثالث عشر، خصص التجار الأثرياء أموالاً للكهنة لإنشاء مدارس لتعليم قواعد اللغة. وكان الهدف من هذه المدارس النحوية المبكرة تعليم قواعد اللغة الأساسية للأولاد، دون تحديد سن معينة. ومن الأمثلة المبكرة في إنجلترا مدرسة لانكستر الملكية النحوية ، والمدرسة اللاتينية الملكية في باكنغهام، ومدرسة ستوكبورت النحوية . وقد أدى الإصلاح الديني وحل الأديرة (1548) إلى انقطاع تمويل العديد من المدارس، فتقدمت هذه المدارس بطلبات إلى الملك إدوارد السادس للحصول على وقف. ومن أمثلة المدارس التي تلقت أوقافاً: مدرسة الملك إدوارد السادس النحوية في لاوث، ومدرسة الملك إدوارد السادس النحوية في نورويتش، ومدرسة الملك إدوارد السادس في ستراتفورد أبون آفون ، حيث يُعتقد أن ويليام شكسبير كان تلميذاً فيها من سن السابعة إلى الرابعة عشرة.

الفقراء والمساكين

رغم أن المدارس النحوية أُنشئت لتقديم التعليم الابتدائي، إلا أنها اشترطت على الملتحقين بها امتلاك مهارات معينة. وعلى وجه الخصوص، توقعت منهم القدرة على القراءة والكتابة باللغة المحلية. كانت هناك حاجة إلى شيء أكثر أساسية. ^{[ 11 ]}

وقد تم تناول هذا الأمر من قبل مدارس دام ، ثم المدارس الخيرية ، التي غالباً ما أنشأتها الكنائس ( مدارس كنيسة إنجلترا )، ومدارس بيل البريطانية ، والمدارس الوطنية لجوزيف لانكستر . ^{[ 11 ]}

الفلسفات التربوية

كان لبعض الحركات في مجال التعليم أهمية في جميع أنحاء أوروبا ومستعمراتها المتفرقة. وقد أبدى الأمريكيون اهتمامًا بأفكار بستالوتزي ، وجوزيف لانكستر ، وأوين ^{[ 8 ]}^{: 208،} والمدارس البروسية . ^{[ 8 ]}^{: 4}

تاريخ التعليم الابتدائي في إنجلترا

في إنجلترا، كان عام 1870 بداية التعليم الحكومي الإلزامي. ^{[ 12 ]} كانت المدارس الابتدائية في إنجلترا وويلز مدارس ممولة من القطاع العام، تُقدم مستوى أساسيًا من التعليم للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ستة وأربعة عشر عامًا بين عامي 1870 و1944. أُنشئت هذه المدارس لتمكين الأطفال من تلقي التدريب المهني والتعليم الابتدائي، وقدمت منهجًا دراسيًا محدودًا مع التركيز على القراءة والكتابة والحساب ( المهارات الأساسية الثلاث ). كانت المدارس تعمل بنظام إشرافي ، حيث يُشرف مُعلم واحد على فصل دراسي كبير بمساعدة فريق من المُشرفين، الذين كانوا في الغالب من التلاميذ الأكبر سنًا. كان يُدفع لمعلمي المدارس الابتدائية رواتبهم بناءً على نتائج الطلاب. وكان يُتوقع من تلاميذهم تحقيق معايير دقيقة في القراءة والكتابة والحساب: مثل قراءة فقرة قصيرة في صحيفة، والكتابة بالإملاء، وحل مسائل الجمع والكسور. ^{[ 13 ]} ولتحقيق ذلك، تم استحداث نظام تعليمي مزدوج، يتألف من مدارس طائفية تطوعية ومدارس حكومية غير طائفية (مدارس مجلس الإدارة) لتكملة المدارس التي تديرها الكنائس والنقابات والأفراد أو المنظمات الخاصة، وليس لاستبدالها. ^{[ 12 ]}

قبل عام 1944، كان حوالي 80% من طلاب المدارس يرتادون المدارس الابتدائية حتى سن 14 عامًا. أما الباقون فكانوا ينتقلون إما إلى المدارس الثانوية أو إلى المدارس الفنية الإعدادية في سن 11 عامًا. وقد تغير النظام المدرسي بموجب قانون التعليم لعام 1944 ، حيث أعيد هيكلة التعليم إلى ثلاث مراحل متدرجة، عُرفت بالتعليم الابتدائي، والتعليم الثانوي ، والتعليم الإضافي . ^{[ 14 ]}

التسلسل الزمني للتعليم الإنجليزي في القرن العشرين

1912 – ماريا مونتيسوري تنشر كتاب "طريقة مونتيسوري".
1915 – نشر جون وإيفلين ديوي كتاب مدرسة الغد .
1918 – قانون التعليم لعام 1918 ينهي جميع الرسوم الخاصة بالتعليم الابتدائي ويرفع سن ترك المدرسة من 12 إلى 14.
1919 – لجنة بورنهام تقدم جداول رواتب وطنية لمعلمي المرحلة الابتدائية.
1923 – نشر بياجيه كتاب "لغة الطفل وفكره".

يفتتح إيه إس نيل مسرح سمرهيل .

1944 – تم تقسيم التعليم الابتدائي حسب العمر إلى مرحلتين: الابتدائية والثانوية. نظام ثلاثي الأجزاء مع امتحان اختياري لمدة أحد عشر عامًا .
1955 - إزالة آخر مصابيح الغاز من مدارس لندن.
1957 – تم بث أول برنامج تلفزيوني مدرسي في بريطانيا بواسطة شركة أسوشيتد ريديفيوجن في شهر مايو،
1958 – بث تلفزيون المدارس التابع لهيئة الإذاعة البريطانية

تم نشر كتاب "سامرهيل" لـ AS Neill .

1963 – لندن ومانشستر تنهيان نظام اختبار 11+.
1967 – يدعو تقرير بلودن إلى توسيع نطاق التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.
1968 – يدعو تقرير نيوسوم بشأن المدارس العامة إلى دمجها مع مدارس الدولة. ^{[ 15 ]}

نمو الطفل خلال مرحلة التعليم الابتدائي

كان جان بياجيه مسؤولاً عن وضع الإطار الذي يصف التطور الفكري والأخلاقي والعاطفي للأطفال. ^{[ 16 ]} حصل على درجة الدكتوراه عام 1918 وأجرى أبحاث ما بعد الدكتوراه في زيورخ وباريس. ^{[ 17 ]} تطورت أفكاره على أربع مراحل:

النموذج الاجتماعي للتطور - حيث ينتقل الأطفال من موقع التمركز حول الذات إلى التمركز حول المجتمع . لاحظ وجود تقدم تدريجي من الاستجابات الحدسية إلى الاستجابات العلمية ثم الاستجابات المقبولة اجتماعياً.
النموذج البيولوجي للتطور الفكري - يمكن اعتبار هذا امتدادًا للعملية البيولوجية لتكيف الأنواع ، مما يُظهر عمليتين مستمرتين: الاستيعاب والتكيف.
شرح النموذج المنطقي للتطور الفكري، حيث جادل بأن الذكاء يتطور عبر سلسلة من المراحل المرتبطة بالعمر، وهي مراحل متدرجة لأن كل مرحلة يجب أن تُنجز قبل الانتقال إلى المرحلة التالية. وفي كل مرحلة من مراحل النمو، يُكوّن الطفل رؤية للواقع تتناسب مع عمره.
دراسة التفكير المجازي - بما في ذلك الذاكرة والإدراك. تستند نظرية بياجيه إلى النضج البيولوجي ومراحله ؛ ومفهوم الاستعداد مهم. ينبغي تدريس المعلومات أو المفاهيم عندما يصل الطلاب إلى المرحلة المناسبة من النمو المعرفي، وليس قبل ذلك. ^[¹⁸^]

باستخدام هذا الإطار، يمكن دراسة مراحل نمو الطفل. وقد تضمنت نظريته أربع مراحل: المرحلة الحسية الحركية، ومرحلة ما قبل العمليات، ومرحلة العمليات المادية، ومرحلة العمليات المجردة. ^{[ 19 ]}

تستند نظرية ليف فيجوتسكي ^{[ 20 ]} إلى التعلم الاجتماعي، حيث يساعد شخصٌ أكثر خبرةً الطفل على التقدم ضمن نطاق نموه القريب . ضمن هذا النطاق، توجد مهاراتٌ يستطيع الطفل إتقانها، لكنه يحتاج إلى التوجيه لينتقل من مجرد الرغبة إلى الكفاءة المستقلة. ^{[ 20 ]} تُصبح هذه المساعدة أو التوجيه شكلاً من أشكال الدعم التعليمي ؛ وقد طوّر هذا المصطلح وهذه الفكرة كلٌ من جيروم برونر ، وديفيد وود، وجيل روس. ^{[ 21 ]} وتندرج هذه الأمور ضمن مجالات: ^{[ 22 ]}^{[ 23 ]}

مفكر
بدني
مهارات التعلم
لغة
عاطفي

الترجمات الدولية

أهداف التنمية للألفية

كان الهدف الثاني من أهداف الأمم المتحدة الإنمائية للألفية (2002) هو تحقيق التعليم الابتدائي الشامل بحلول عام 2015. وبحلول ذلك الوقت، كانوا يهدفون إلى ضمان أن يتمكن جميع الأطفال في كل مكان، بغض النظر عن العرق أو الجنس، من إكمال التعليم الابتدائي. ^{[ 24 ]}

نظراً لتركيز الأمم المتحدة بشكل خاص على أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى وجنوب آسيا ، حيث تضم هاتان المنطقتان الغالبية العظمى من الأطفال غير الملتحقين بالمدارس، فقد افترضت أنها قد لا تتمكن من تحقيق هدفها بحلول عام 2015. ووفقاً لبيان حقائق صدر في سبتمبر 2010، يعود ذلك إلى وجود حوالي 69 مليون طفل في سن الدراسة لا يزالون خارج المدارس، نصفهم تقريباً في أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى وأكثر من ربعهم في جنوب آسيا. ^{[ 25 ]}

لتحقيق الهدف بحلول عام 2015، قدرت الأمم المتحدة أنه كان يجب على جميع الأطفال في سن الالتحاق الرسمي بالمدارس الابتدائية أن يكونوا قد التحقوا بالصفوف الدراسية بحلول عام 2009. وهذا يعتمد على مدة المرحلة الابتدائية ومدى قدرة المدارس على الاحتفاظ بالطلاب حتى نهاية الدورة.

لم يكن من المهم فقط التحاق الأطفال بالتعليم، بل كان على الدول أيضاً ضمان وجود عدد كافٍ من المعلمين والفصول الدراسية لتلبية الطلب. ففي عام 2010، كان عدد المعلمين الجدد المطلوبين في أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى وحدها يعادل عدد المعلمين الموجودين في المنطقة. ^{[ 26 ]}

تقلصت الفجوة بين الجنسين فيما يتعلق بالأطفال غير الملتحقين بالتعليم . فبين عامي 1999 و2008، انخفض عدد الفتيات غير الملتحقات بالتعليم على مستوى العالم من 57% إلى 53%. ومع ذلك، فقد ارتفعت هذه النسبة في بعض المناطق. ^{[ 26 ]}

بحسب الأمم المتحدة، فقد تحققت إنجازات عديدة في هذه المناطق. ورغم أن معدل الالتحاق بالمدارس في منطقة أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى لا يزال الأدنى عالميًا، إلا أنه بحلول عام 2010، "ارتفع بنسبة 18 نقطة مئوية - من 58% إلى 76% - بين عامي 1999 و2008". كما شهدت منطقتا جنوب آسيا وشمال أفريقيا تقدمًا ملحوظًا، حيث ارتفعت معدلات الالتحاق بالمدارس فيهما. فعلى سبيل المثال، ارتفعت في جنوب آسيا بنسبة 11%، وفي شمال أفريقيا بنسبة 8%، خلال العقد الماضي. ^{[ 26 ]}

لقد تحققت إنجازات كبيرة حتى في أفقر البلدان، مثل إلغاء رسوم التعليم الابتدائي في بوروندي ، حيث ارتفعت نسبة الالتحاق بالمدارس الابتدائية إلى 99% بحلول عام 2008. وشهدت تنزانيا نتيجة مماثلة ، إذ ضاعفت نسبة الالتحاق بالمدارس خلال الفترة نفسها. علاوة على ذلك، تجاوزت مناطق أخرى في أمريكا اللاتينية، مثل غواتيمالا ونيكاراغوا ، وزامبيا في جنوب أفريقيا، نسبة 90% نحو زيادة فرص الحصول على التعليم الابتدائي. ^[²⁶^]

تعزيز سيادة القانون في التعليم الابتدائي

تؤدي المدارس دورًا هامًا في التنشئة الاجتماعية للأطفال وتنمية تقديرهم للمشاركة والإنصاف والاحترام المتبادل والتعاون . وتُرسّخ المدارس القيم والكفاءات الأساسية التي تُشكّل اللبنات الأساسية لفهم مفاهيم مثل العدالة والديمقراطية وحقوق الإنسان . ^[²⁷^]

تُعزز الأنظمة التعليمية التي تُشجع على التعليم من أجل العدالة، أي احترام سيادة القانون إلى جانب حقوق الإنسان الدولية والحريات الأساسية، العلاقة بين المتعلمين والمؤسسات العامة لتمكين الشباب من أن يصبحوا دعاة للسلام والعدالة. وغالبًا ما يكون المعلمون في طليعة هذا العمل، ويؤدون، جنبًا إلى جنب مع الأسر، دورًا محوريًا في تشكيل مواقف الأطفال وسلوكياتهم. ^{[ 27 ]}

يُوفّر تعليم المواطنة العالمية الإطار العام لنهج حقوق الإنسان. ويهدف إلى تمكين المتعلمين من المشاركة وتولي أدوار فعّالة، محلياً وعالمياً، كمساهمين فاعلين في بناء عالم أكثر عدلاً وسلاماً وتسامحاً وشمولاً وأماناً واستدامة . ^{[ 27 ]}

انظر أيضاً

ملاحظات توضيحية

↑ يشمل التعليم الأساسي السنوات التسع الأولى من التعليم النظامي، ويتكون من مستويين يُعرفان بالمستويين 1 و2. المستوى 1 يُعادل التعليم الابتدائي، والمستوى 2 يُعادل التعليم الإعدادي. (ISCED)^{[ 4 ]}

مراجع

↑ "معدل الالتحاق الصافي الإجمالي بالتعليم الابتدائي" . عالمنا في بيانات . تم الاطلاع عليه في 7 مارس 2020 .
↑ بناء المهارات اللازمة للتدريس الفعال في المرحلة الابتدائية . دار سيج للنشر. 4 أغسطس 2017. رقم ISBN 9781473994034.
↑ "التعليم الابتدائي | التعريف والأهداف والحقائق" . بريتانيكا . 2023-09-05 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2023-09-22 .
1 2 3 "ISCED 2011" (ملف PDF) . معهد اليونسكو للإحصاء. 2012. الملحق الثالث. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 24 يونيو 2017.
↑ باول، جين؛ موسر-جورلينج، جينيفر. "ما هو التعليم الابتدائي؟" . learn.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 18 سبتمبر 2019 .
1 2 3 4 غراي، بيتر. "تاريخ موجز للتعليم" . مجلة علم النفس اليوم . تم الاطلاع عليه بتاريخ 8 مارس 2021 .
↑ أورم، ن (2001). أطفال العصور الوسطى . ص 315.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 جيرالد ل. جوتيك (14 ديسمبر 1994). تاريخ التجربة التعليمية الغربية: الطبعة الثانية . دار نشر ويڤلاند. ص 203. ISBN 978-1-4786-3010-4أُرشف من المصدر الأصلي في 2 سبتمبر 2019. تم الاطلاع عليه في 16 أبريل 2019 .
1 2 بلاك، روبرت (2001). "الإنسانية والتعليم في إيطاليا في العصور الوسطى وعصر النهضة: التقاليد والابتكار في المدارس اللاتينية من القرن الثاني عشر إلى القرن الخامس عشر". مجلة التاريخ متعدد التخصصات : 489. ISSN 1530-9169 .
↑ بيرتليت، كينيث (15 ديسمبر 2016). "عصر النهضة الإيطالية - التعليم والتعلم خلال عصر النهضة" . موقع Great Courses Daily . جامعة تورنتو. مؤرشف من الأصل في 19 أبريل 2019. تم الاطلاع عليه في 19 أبريل 2019 .
١ ٢ تعليم الطبقات العاملة حتى عام ١٨٧٠ | التاريخ البريطاني على الإنترنت . لندن. ١٩٦٩. ص ٢٤٠. مؤرشف من الأصل في ٢٢ أبريل ٢٠١٩. تم الاطلاع عليه في ٢٢ أبريل ٢٠١٩ . {{cite book}}: CS1 maint: موقع الناشر مفقود ( رابط )
1 2 شو، سوزان. "تاريخ التعليم" (ملف PDF) . ص 5. تم الاطلاع عليه بتاريخ 8 مارس 2021 .
↑ جيلارد د. "نحو نظام تعليمي حكومي" . في: التعليم في إنجلترا ، 2011 https://education-uk.org ، تم الاطلاع عليه في 20 نوفمبر 2013.
↑ بيتر أنتوني نيوسام، "المدرسة الابتدائية"، إصدار مايكروسوفت إنكارتا 2004 (قرص مضغوط)، 1993-2003.
↑ "الجدول الزمني: تاريخ التعليم" . Tes . تم الاطلاع عليه بتاريخ 8 مارس 2021 .
↑ بورمان، جيه تي (2011). "بياجيه الصفري". النظرية وعلم النفس . 21 (1): 130-135 . doi : 10.1177/0959354310361407 . S2CID 220119333 .
↑ بيلين، هـ. (1992). "مساهمة بياجيه الدائمة في علم النفس النمائي". علم النفس النمائي . 28 (2): 191-204 . doi : 10.1037/0012-1649.28.2.191 .
↑ جان بياجيه في Encyclopædia Britannica
↑ وايتن، واين (2017). علم النفس: موضوعات وتنوعات ( الطبعة الحادية عشرة). سينجج ليرنينج. ص 356.
1 2 ياسنيتسكي، أ. (2018) فيجوتسكي: سيرة فكرية . لندن ونيويورك: روتليدج. معاينة الكتاب
↑ منطقة التطور القريب والأدوات الثقافية الداعمة، المشاركة الموجهة ، 2006. في المفاهيم الأساسية في علم النفس التنموي. تم استرجاعه من قاعدة بيانات كريدو المرجعية
↑ "تطور الأطفال في سن المدرسة: موسوعة ميدلاين بلس الطبية" . medlineplus.gov . معاهد الصحة الوطنية الأمريكية . تم الاطلاع عليه بتاريخ 18 سبتمبر 2019 .
^ تالوكدر ، بارفيج حسين (23/03/2023). "أهمية تحصيل التعليم للأطفال" . كافيا كيشور الإنجليزية . تم الاسترجاع بتاريخ 23-03-2023 .
↑ "أهداف الأمم المتحدة الإنمائية للألفية" . الأمم المتحدة . تم الاطلاع عليه بتاريخ 23-05-2017 .
↑ "الهدف 2: تحقيق التعليم الابتدائي الشامل" (ملف PDF) . الأمم المتحدة . تم الاطلاع عليه بتاريخ 23-05-2017 .
1 2 3 4 "الهدف 2: تحقيق التعليم الابتدائي الشامل" (ملف PDF) . الأمم المتحدة . تم الاطلاع عليه بتاريخ 23-05-2017 .
١ ٢ ٣ اليونسكو (٢٠١٩). تمكين الطلاب من أجل مجتمعات عادلة: دليل لمعلمي المرحلة الابتدائية . اليونسكو. ISBN 978-92-3-100335-6.

مصادر

تتضمن هذه المقالة نصًا من عمل محتوى مجاني . مرخص بموجب رخصة CC BY-SA 3.0 IGO. النص مأخوذ من "تمكين الطلاب من أجل مجتمعات عادلة: دليل لمعلمي المرحلة الابتدائية" ، اليونسكو .

فهرس

الهند 2009: مرجع سنوي (الطبعة 53)، نيودلهي: المدير العام الإضافي (ADG)، قسم المنشورات، وزارة الإعلام والإذاعة، حكومة الهند.
"تنظيم التعليم الابتدائي" . يوريديس - المفوضية الأوروبية. 10 أكتوبر 2017.
ساعة السبورة (1892) إلفا ألدريتش ( كتاب مكتبي بعنوان فرعي للمعلم الابتدائي، لتعليم التلاميذ في السنة الأولى ورياض الأطفال كيفية معرفة الوقت من خلال الساعة، وتمرين الوقت )

روابط خارجية

الرابطة الوطنية للتعليم الابتدائي (المملكة المتحدة)
موارد وتنزيلات مجانية من Teachers TV لمعلمي المرحلة الابتدائية
موقع بي بي سي للمدارس 4-11
الموارد التعليمية - مستودع الموارد التعليمية المفتوحة من WP لمعلمي المدارس الابتدائية
موقع Teach.com يقدم معلومات لمعلمي المرحلة الابتدائية في الولايات المتحدة
ويليام ن. هايلمان (1920). "التعليم، المرحلة الابتدائية" . الموسوعة الأمريكية .منظر من الولايات المتحدة عام 1920.

[5] يشمل التعليم الأساسي السنوات التسع الأولى من التعليم النظامي، ويتكون من مستويين يُعرفان بالمستويين 1 و2. المستوى 1 يُعادل التعليم الابتدائي، والمستوى 2 يُعادل التعليم الإعدادي. (ISCED)^{[ 4 ]}

[1] "معدل الالتحاق الصافي الإجمالي بالتعليم الابتدائي" . عالمنا في بيانات . تم الاطلاع عليه في 7 مارس 2020 .

[2] بناء المهارات اللازمة للتدريس الفعال في المرحلة الابتدائية . دار سيج للنشر. 4 أغسطس 2017. رقم ISBN 9781473994034.

[3] "التعليم الابتدائي | التعريف والأهداف والحقائق" . بريتانيكا . 2023-09-05 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2023-09-22 .

[2011en-4] 1 2 3 "ISCED 2011" (ملف PDF) . معهد اليونسكو للإحصاء. 2012. الملحق الثالث. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 24 يونيو 2017.

[Powell-6] باول، جين؛ موسر-جورلينج، جينيفر. "ما هو التعليم الابتدائي؟" . learn.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 18 سبتمبر 2019 .

[PT-7] 1 2 3 4 غراي، بيتر. "تاريخ موجز للتعليم" . مجلة علم النفس اليوم . تم الاطلاع عليه بتاريخ 8 مارس 2021 .

[Orme-8] أورم، ن (2001). أطفال العصور الوسطى . ص 315.

[Gutek1994-9] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 جيرالد ل. جوتيك (14 ديسمبر 1994). تاريخ التجربة التعليمية الغربية: الطبعة الثانية . دار نشر ويڤلاند. ص 203. ISBN 978-1-4786-3010-4أُرشف من المصدر الأصلي في 2 سبتمبر 2019. تم الاطلاع عليه في 16 أبريل 2019 .

[black-10] 1 2 بلاك، روبرت (2001). "الإنسانية والتعليم في إيطاليا في العصور الوسطى وعصر النهضة: التقاليد والابتكار في المدارس اللاتينية من القرن الثاني عشر إلى القرن الخامس عشر". مجلة التاريخ متعدد التخصصات : 489. ISSN 1530-9169 .

[Bartlett-11] بيرتليت، كينيث (15 ديسمبر 2016). "عصر النهضة الإيطالية - التعليم والتعلم خلال عصر النهضة" . موقع Great Courses Daily . جامعة تورنتو. مؤرشف من الأصل في 19 أبريل 2019. تم الاطلاع عليه في 19 أبريل 2019 .

[WCEd-12] ١ ٢ تعليم الطبقات العاملة حتى عام ١٨٧٠ | التاريخ البريطاني على الإنترنت . لندن. ١٩٦٩. ص ٢٤٠. مؤرشف من الأصل في ٢٢ أبريل ٢٠١٩. تم الاطلاع عليه في ٢٢ أبريل ٢٠١٩ . {{cite book}}: CS1 maint: موقع الناشر مفقود ( رابط )

[Shaw-13] 1 2 شو، سوزان. "تاريخ التعليم" (ملف PDF) . ص 5. تم الاطلاع عليه بتاريخ 8 مارس 2021 .

[Gillard2-14] جيلارد د. "نحو نظام تعليمي حكومي" . في: التعليم في إنجلترا ، 2011 https://education-uk.org ، تم الاطلاع عليه في 20 نوفمبر 2013.

[15] بيتر أنتوني نيوسام، "المدرسة الابتدائية"، إصدار مايكروسوفت إنكارتا 2004 (قرص مضغوط)، 1993-2003.

[TES-16] "الجدول الزمني: تاريخ التعليم" . Tes . تم الاطلاع عليه بتاريخ 8 مارس 2021 .

[17] بورمان، جيه تي (2011). "بياجيه الصفري". النظرية وعلم النفس . 21 (1): 130-135 . doi : 10.1177/0959354310361407 . S2CID 220119333 .

[18] بيلين، هـ. (1992). "مساهمة بياجيه الدائمة في علم النفس النمائي". علم النفس النمائي . 28 (2): 191-204 . doi : 10.1037/0012-1649.28.2.191 .

[19] جان بياجيه في Encyclopædia Britannica

[20] وايتن، واين (2017). علم النفس: موضوعات وتنوعات ( الطبعة الحادية عشرة). سينجج ليرنينج. ص 356.

[bioBook-21] 1 2 ياسنيتسكي، أ. (2018) فيجوتسكي: سيرة فكرية . لندن ونيويورك: روتليدج. معاينة الكتاب

[Scaffolding-22] منطقة التطور القريب والأدوات الثقافية الداعمة، المشاركة الموجهة ، 2006. في المفاهيم الأساسية في علم النفس التنموي. تم استرجاعه من قاعدة بيانات كريدو المرجعية

[NIH1-23] "تطور الأطفال في سن المدرسة: موسوعة ميدلاين بلس الطبية" . medlineplus.gov . معاهد الصحة الوطنية الأمريكية . تم الاطلاع عليه بتاريخ 18 سبتمبر 2019 .

[24] تالوكدر ، بارفيج حسين (23/03/2023). "أهمية تحصيل التعليم للأطفال" . كافيا كيشور الإنجليزية . تم الاسترجاع بتاريخ 23-03-2023 .

[25] "أهداف الأمم المتحدة الإنمائية للألفية" . الأمم المتحدة . تم الاطلاع عليه بتاريخ 23-05-2017 .

[26] "الهدف 2: تحقيق التعليم الابتدائي الشامل" (ملف PDF) . الأمم المتحدة . تم الاطلاع عليه بتاريخ 23-05-2017 .

[autogenerated182-27] 1 2 3 4 "الهدف 2: تحقيق التعليم الابتدائي الشامل" (ملف PDF) . الأمم المتحدة . تم الاطلاع عليه بتاريخ 23-05-2017 .

[:0-28] ١ ٢ ٣ اليونسكو (٢٠١٩). تمكين الطلاب من أجل مجتمعات عادلة: دليل لمعلمي المرحلة الابتدائية . اليونسكو. ISBN 978-92-3-100335-6.

[ 1 ]

[ 2 ]

[ 3 ]

[ أ ]

[ 4 ]

[ 5 ]

[ 6 ]

[ 7 ]

[ 8 ]

[ 9 ]

[ 10 ]

[ 11 ]

[ 12 ]

[ 13 ]

[ 14 ]

[ 15 ]

[ 16 ]

[ 17 ]

[

[ 19 ]

[ 20 ]

[ 21 ]

[ 22 ]

[ 23 ]

[ 24 ]

[ 25 ]

[ 26 ]

اللغة	العربية (RTL)
روابط موسوعية	30 رابطاً
المصدر الأصلي	ويكيبيديا ↗