الصدمة العابرة للأجيال

📅 آخر تحديث: ٢٥ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٥ يوليو ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

الصدمة العابرة للأجيال ، أو الصدمة بين الأجيال ، أو الصدمة الجيلية ، هي الآثار النفسية والجسدية التي تُخلفها الصدمة التي يتعرض لها الأفراد على الأجيال اللاحقة في تلك المجموعة. وتتمثل الطريقة الأساسية لانتقال هذه الصدمة في البيئة الأسرية المشتركة للرضيع، مما يُسبب تغيرات نفسية وسلوكية واجتماعية لدى الفرد.

الصدمة الجماعية هي الصدمة النفسية التي تعاني منها المجتمعات والجماعات، والتي تنتقل كجزء من الذاكرة الجماعية والشعور المشترك بالهوية. على سبيل المثال، عانى الناجون اليهود من المحرقة ومعاصروهم في المجتمع اليهودي الأوسع من الصدمة الجماعية . ومثال آخر، عانى منها السكان الأصليون في كندا ضمن نظام المدارس الداخلية الكندية للهنود . كما عانى منها الأمريكيون من أصل أفريقي الذين استُعبدوا . وعندما تؤثر هذه الصدمة الجماعية على الأجيال اللاحقة، تُسمى الصدمة العابرة للأجيال . على سبيل المثال، عندما يتعرف اليهود ، الذين يولدون في جيل لاحق، على المحرقة (على الأرجح من أفراد أسرهم الأكبر سنًا)، ثم يتعرضون لضغوط شديدة أو يمارسون أساليب البقاء على قيد الحياة خوفًا من محرقة أخرى.

يمكن أن تكون الصدمة العابرة للأجيال تجربة جماعية تؤثر على مجموعات من الناس الذين يتشاركون هوية ثقافية واحدة ( مثل العرق أو الجنسية أو الهوية الدينية ). ويمكن تطبيقها أيضًا على الأسر أو على العلاقات الثنائية بين الوالدين والطفل. على سبيل المثال، قد يُصاب الناجون من إساءة معاملة الأطفال ، وكذلك الناجون المباشرون من الصدمة الجماعية، وأفراد الأجيال اللاحقة، باضطراب ما بعد الصدمة المعقد .

تشمل الأمثلة على ذلك الصدمة الجماعية التي عانى منها أحفاد ضحايا تجارة الرقيق عبر المحيط الأطلسي ؛ والفصل العنصري وقوانين جيم كرو في الولايات المتحدة؛ ونظام الفصل العنصري في جنوب إفريقيا؛ والتنافس على أفريقيا ؛ والناجون من الإبادة الجماعية للأرمن ؛ والناجون من المحرقة اليهودية وغيرهم من أفراد المجتمع اليهودي في ذلك الوقت؛ والناجون من حرب البوسنة ؛ والشعوب الأصلية في كندا ضمن نظام المدارس الداخلية الكندية للسكان الأصليين ؛ والسكان الأصليون لأمريكا عندما تم تهجيرهم قسرًا وإبعادهم عن أراضيهم؛ وفي أستراليا، الأجيال المسروقة وغيرها من المصاعب التي لحقت بسكان أستراليا الأصليين وسكان جزر مضيق توريس . وقد يعاني أحفاد الناجين من ضغوط نفسية شديدة، مما يؤدي إلى مجموعة متنوعة من العواقب الأخرى.

رغم أن الصدمات النفسية العابرة للأجيال حظيت باهتمام متزايد في العقود الأخيرة، إلا أن فرضية الآلية فوق الجينية لا تزال مثيرة للجدل بسبب نقص النتائج التجريبية الدقيقة على البشر. [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ]

تاريخ

يُعدّ هذا المجال البحثي حديثًا نسبيًا، ولكنه شهد توسعًا ملحوظًا في منتصف العقد الأول من الألفية الثانية. [ 5 ] وقد لُوحظت الصدمة النفسية العابرة للأجيال لأول مرة لدى أبناء الناجين من المحرقة . ففي عام 1966، بدأ علماء النفس بملاحظة أعداد كبيرة من أبناء الناجين من المحرقة الذين يلتمسون المساعدة النفسية في عيادات في كندا. وقد فاق تمثيل أحفاد الناجين من المحرقة في عيادات الطب النفسي تمثيلهم في عموم السكان بنسبة 300%. [ 6 ] ومنذ ذلك الحين، لوحظت الصدمة النفسية العابرة للأجيال بين أحفاد الأمريكيين من أصل أفريقي الذين أُجبروا على العبودية ، [ 7 ] والناجين من الإبادة الجماعية للسكان الأصليين ، [ 8 ] والناجين من الحروب ، [ 9 ] واللاجئين ، [ 10 ] والناجين من العنف الأسري ، [ 11 ] والعديد من الفئات الأخرى التي عانت من ضائقة جماعية.

بدأت الأبحاث حول الآليات البيولوجية المحتملة لتوارث الصدمات النفسية في أواخر التسعينيات. [ 12 ] وقد أشير إلى إمكانية انتقال الإجهاد الناتج عن الصدمات النفسية إلى الأجيال القادمة عبر علم التخلق. [ 13 ] ومع ذلك، يصعب فصل هذا التأثير عن الانتقال البيئي والثقافي، ولم يتم التوصل بعد إلى دليل قاطع على حدوثه لدى البشر. [ 12 ] [ 14 ] [ 15 ] [ 16 ]

على الرغم من أن مثيلة الجينات المرتبطة بالإجهاد لدى البشر قد تؤثر على النمو، [ 17 ] إلا أنه لا يوجد دليل على أن هذه التغيرات في البشر تنتقل إلى الأجيال اللاحقة. [ 18 ] [ 19 ] [ 20 ] وتُزال المثيلة عادةً عند إخصاب البويضة. [ 21 ]

التعريفات والوصف

الصدمة العابرة للأجيال هي تجربة جماعية تؤثر على مجموعات من الناس بسبب هويتهم الثقافية (مثل العرق أو الجنسية أو الهوية الدينية ). [ 22 ] ونظرًا لطبيعتها الجماعية، لا يُستخدم هذا المصطلح عادةً لوصف الأسر الفردية أو العلاقات الثنائية بين الوالدين والطفل . ومع ذلك، وكما هو الحال مع الناجين من الإساءة الفردية للأطفال ، قد يُصاب كل من الناجين المباشرين من الصدمة الجماعية وأفراد الأجيال اللاحقة باضطراب ما بعد الصدمة المعقد . [ 23 ]

قد تنتقل الصدمة اجتماعياً (على سبيل المثال، من خلال السلوكيات المكتسبة) أو من خلال آثار الإجهاد على النمو قبل الولادة (بما في ذلك زيادة التدخين/تعاطي الكحول).

الصدمة التاريخية

الصدمة التاريخية ، وهي نوع فرعي من الصدمة العابرة للأجيال، هي الدمار الجماعي الذي خلفه الماضي والذي لا يزال يؤثر على المجتمعات في الحاضر من خلال انتقاله عبر الأجيال. وتؤدي الصدمة التاريخية إلى زيادة قابلية الإصابة بمشاكل الصحة النفسية والجسدية نتيجة لمعاناة الأجداد التي تراكمت عبر الأجيال لتشكل "إرثًا من الإعاقة للأحفاد المعاصرين". [ 24 ] ورغم اختلاف الحدث الصادم نفسه والمجموعات المتأثرة به، فإن جميع الصدمات التاريخية تتكون من ثلاثة عناصر: حدث صادم، ومعاناة جماعية ناتجة عنه، وتأثير متعدد الأجيال لتلك الصدمة. وبمرور الوقت، تتطور الصدمة والعلاقة بالضحايا عادةً بطريقة مشابهة، ولكنها أكثر تعقيدًا، للتنبؤ الجيني، مما يؤدي إلى فقدان أكبر لهوية الضحايا ومزيد من الاندماج في المجتمع.

بالنسبة للضحايا الأفراد، غالبًا ما تتجلى الصدمة التاريخية بأربعة أشكال: الاكتئاب، وفرط اليقظة ، وتكوين روابط مؤلمة ، وإعادة تمثيل الصدمة. واستنادًا إلى الملاحظات السريرية التي قدمتها سلمى فرايبرغ ، حدد باحثون في مجال صدمات الطفولة، مثل بايرون إيجلاند، وإنجي بريثرتون، ودانيال شيشتر، تجريبيًا آليات نفسية تُسهّل انتقال الصدمة بين الأجيال، بما في ذلك الانفصال في سياق التعلق، و"نقل" تجربة الصدمة السابقة كنتيجة لجهود الوالدين للحفاظ على التنظيم الذاتي في سياق اضطراب ما بعد الصدمة والتغيرات ذات الصلة في العمليات المعرفية الاجتماعية. [ 25 ] [ 26 ] [ 27 ] [ 28 ] [ 29 ]

أعراض

تبدأ أعراض الصدمة النفسية العابرة للأجيال دائمًا لدى الناجي من الصدمة، والتي غالبًا ما تظهر على شكل أعراض اضطراب ما بعد الصدمة . في كثير من الأحيان، تُعتبر الصدمة في الجيل الثاني استجابةً صادمةً لصدمة الوالدين. [ 30 ] يمكن تقسيم انتقال الصدمة بين الوالدين والطفل إلى خمسة جوانب: التواصل، والصراع، والتماسك الأسري، والحنان الأبوي، والمشاركة الأبوية. [ 31 ] ارتبطت المستويات العالية من التوتر لدى الأمهات ارتباطًا مباشرًا بضعف الأداء الأسري، وارتباطًا غير مباشر بالسلوك المنحرف لدى الأطفال. شملت الأعراض الشائعة لدى الأطفال الاكتئاب، والسلوك المعادي للمجتمع، والجنوح، والسلوك التخريبي في المدرسة. [ 32 ] عانى بعض الأطفال من انتقال مباشر للصدمة، حيث نشأت صدمتهم من التفاعلات والعلاقات مع والديهم، بينما عانى آخرون من انتقال غير مباشر، حيث كانت صدمتهم متجذرة بشكل أساسي في الشعور بالذنب. كان أولئك الذين تأثروا من خلال الانتقال المباشر أكثر عرضةً للانفعال الشديد، بينما كان أولئك الذين تأثروا من خلال الانتقال غير المباشر أكثر عرضةً للإصابة بالاكتئاب والقلق والشعور بالذنب. [ 33 ]

تختلف الأعراض أيضًا باختلاف العرق ونوع الصدمة الأصلية. يُعدّ الاستعباد والإبادة الجماعية والعنف المنزلي والاعتداء الجنسي والفقر المدقع من المصادر الشائعة للصدمات التي تؤدي إلى صدمات تنتقل عبر الأجيال. كما أن عدم تلقي العلاج يُفاقم الأعراض وقد يؤدي إلى انتقالها. على سبيل المثال، قد يؤثر الناجون من الاعتداء الجنسي في الطفولة سلبًا على الأجيال القادمة بسبب صدماتهم السابقة غير المُعالجة. وهذا قد يؤدي إلى زيادة مشاعر انعدام الثقة والعزلة والوحدة. [ 34 ] يتفاعل أحفاد المستعبدين، عند مواجهة العنف بدافع العنصرية أو الإهانات الدقيقة أو العنصرية الصريحة، كما لو كانوا يواجهون الصدمة الأصلية التي انتقلت إليهم عبر الأجيال. هناك مجموعة متنوعة من الضغوطات في حياة الفرد التي تؤدي إلى رد فعل شبيه باضطراب ما بعد الصدمة، مثل التجارب العنصرية المختلفة، والضغوطات اليومية، والأحداث الكبرى المتعلقة بالعرق، أو العنصرية الجماعية أو الصدمات. [ 35 ] ويتجلى هذا أيضًا في أساليب التربية . اقترح غودمان وويست-أولاتونجي احتمالية حدوث صدمة عابرة للأجيال في أعقاب الكوارث الطبيعية. [ 36 ] في نيو أورليانز بعد إعصار كاترينا ، شهد السكان زيادةً حادةً في العنف بين الأفراد مع ارتفاع معدلات الوفيات. [ 37 ] وقد تم الإبلاغ عن هذه الظاهرة أيضًا لدى أحفاد الطلاب الأصليين في المدارس الداخلية ، الذين تم فصلهم عن آبائهم وعائلاتهم الممتدة، وافتقروا نتيجةً لذلك إلى نماذج يحتذى بها في التربية. كان لمعاقبتهم على التحدث بلغتهم الأم ومنعهم من ممارسة الطقوس التقليدية أثرٌ صادمٌ على العديد من الطلاب، كما كان الاعتداء على الأطفال متفشيًا في المدارس. [ 38 ] [ 39 ] [ 40 ] [ 41 ]

في السنوات الأخيرة، تم رصد أعراض الصدمة العابرة للأجيال بين الأمريكيين السود، وذلك لارتباطها بآثار العبودية والتمييز العنصري. قد يكون هذا الانتقال للصدمة متجذرًا في الأسرة نفسها، أو موجودًا في المجتمع من خلال التمييز والاضطهاد الحاليين . [ 42 ] لا يشترط أن يمر جميع أفراد الأسرة بالحدث الصادم بشكل فردي؛ إذ يمكن أن تبقى آثاره الدائمة وتؤثر على الأجيال اللاحقة نتيجة عوامل خارجية. على سبيل المثال، يتجلى استيعاب الأطفال السود لردود فعل الآخرين تجاه لون بشرتهم كشكل من أشكال الصدمة الدائمة التي عانى منها أسلافهم. [ 43 ] [ 44 ] ينبع هذا التفاعل مع البشرة السوداء من مواقف مماثلة أدت إلى الظروف المؤلمة واستعباد العبيد. يُعدّ الأطفال والشباب السود أكثر عرضة للصدمة العنصرية لأنهم لم يكتسبوا بعد المعرفة الكافية لفهم العنصرية وآثارها فهمًا كاملًا. ومع ذلك، فإن هذه السلوكيات المؤلمة التي يتعرضون لها في هذه السن المبكرة تعكس أسلوب تربية الطفل. قد يتعلم الطفل الأبيض سلوكيات عنصرية من بيئته، ولكن في المقابل، يمكن للطفل الأسود أن يتعلم تأكيد هويته السوداء وكيفية الرد على التعليقات والأفعال العنصرية من والديه. [ 45 ] تؤثر آثار الصدمات النفسية على نجاح الأطفال السود وأطفال الأقليات الأخرى في السياق التعليمي. كما سُجلت صدمات نفسية عابرة للأجيال بشكل كبير لدى اللاجئين وأطفالهم، والتي قد تستمر لعدة أجيال. ويمكن أن تنجم هذه الصدمات عن العنف، والاضطهاد السياسي، وعدم استقرار الأسرة، بالإضافة إلى صعوبات الهجرة. [ 10 ]

المجموعات المتضررة

أحفاد المستعبدين

بشكل عام، يُبدي الأمريكيون السود المصابون بأي مرض نفسي مقاومةً لتلقي العلاج بسبب الوصمة الاجتماعية، والمفاهيم السلبية، والخوف من التمييز. وهذا يُقلل من عدد المتضررين الذين يسعون للحصول على المساعدة. [ 46 ] يؤدي عدم تلقي العلاج إلى تفاقم الأعراض، مما يُؤدي إلى مزيد من كبت المعاناة النفسية وتدهور الصحة النفسية للفرد. [ 47 ] غالبًا ما يمتنع المتضررون من الصدمات النفسية المرتبطة بالعرق عن طلب العلاج ليس فقط بسبب الوصمة الاجتماعية، بل أيضًا خوفًا من عدم فهم الطبيب المختص لوجهة نظرهم كأقلية مهمشة. علاوة على ذلك، أدت الوصمة الاجتماعية القائمة على الصحة النفسية إلى نقص في الأبحاث، وبالتالي نقص في العلاج. مع ذلك، يُمكن أن يُعزى نقص العلاج أيضًا إلى التشخيص الخاطئ للأعراض. ​​غالبًا ما تُصنف علامات الصدمة النفسية التي تظهر على الأطفال السود على أنها إعاقات سلوكية أو تعليمية، مما يسمح للصدمة بالبقاء دون علاج. في حين أن أعراض الصدمة النفسية غالبًا ما تتجلى في صورة أمراض نفسية أخرى مثل الاكتئاب والقلق، إلا أن التشخيص الأوسع غالبًا ما يبقى دون علاج. [ 48 ]

الكوريون

الهان هو مفهوم عاطفي، يوصف بأشكال مختلفة منها الحزن أو الاستياء، من بين أمور أخرى، ويُقال إنه عنصر أساسي في الهوية الكورية من قبل البعض، وهوية حديثة ما بعد الاستعمار من قبل آخرين. [ 49 ]

يرى مايكل د. شين أن الجانب المحوري في مفهوم " هان" هو فقدان الهوية، ويعرّفه بأنه "مجموعة المشاعر الناتجة عن الفقدان المؤلم للهوية الجماعية". ويرتبط مفهوم "هان" عادةً بالعائلات المنقسمة ، أي العائلات التي فُصلت خلال الحرب الكورية . ووفقًا لشين، قد يشعر جميع الكوريين بـ "هان" ، أو "شعور دائم بالنقص"، نتيجةً لعدم امتلاكهم هوية جماعية بسبب استمرار انقسام كوريا . علاوة على ذلك، يبدو أن الأجيال الجديدة من الكوريين ترث هذا الشعور نتيجة نشأتهم في بلد منقسم. [ 50 ]

اللاجئون

غالبًا ما يكون اللاجئون عرضة لخطر التعرض لصدمات نفسية عابرة للأجيال. [ 51 ] في حين أن العديد من اللاجئين يعانون من نوع من الفقد والصدمة، فقد وُثِّق أن للصدمات المرتبطة بالحرب آثارًا طويلة الأمد على الصحة النفسية ، وتمتد عبر أجيال عديدة. [ 10 ] يُعدّ الأطفال أكثر عرضة لصدمة إعادة التوطين، إذ قد تكون طفولتهم قد تعرّضت للاضطراب بسبب الهجرة إلى بلد جديد. بالإضافة إلى ذلك، غالبًا ما يواجهون صعوبة في تعلّم لغة جديدة، والتكيّف مع بيئة جديدة، والتعامل مع النظام الاجتماعي المدرسي في بلدهم المضيف. كما أن الرعاية الطبيعية تتعطل بسبب عملية الفرار من وطنهم الأصلي، وقد يستمر هذا التعطل بسبب أعراض اضطراب ما بعد الصدمة التي يعاني منها آباؤهم والتحديات التي يواجهونها في وطنهم الجديد. [ 51 ] علاوة على ذلك، لا توفر العديد من الدول المضيفة أنظمة رعاية صحية نفسية كافية للاجئين، مما قد يؤدي إلى تفاقم الأعراض وانتقال الصدمة. [ 52 ] بشكل عام، أظهر أطفال اللاجئين مستويات أعلى من الاكتئاب ، واضطراب ما بعد الصدمة، والقلق ، ونقص الانتباه ، والتوتر، وغيرها من المشكلات النفسية. [ 10 ] معظم اللاجئين الذين يفرون من ديارهم يفعلون ذلك هربًا من الحرب أو الصراع أو الكوارث الطبيعية. [ 53 ] في أغلب الأحيان، لا تتحسن الأوضاع المعيشية في أوطان اللاجئين، مما يُسبب تعرضهم المستمر للصدمة الأصلية. [ 54 ] يُمكن وصف هذا بالصدمة غير المباشرة، وقد يُعاني منها الكثيرون. [ 55 ] مع ذلك، فإن الأبناء الذين يُعانون من صدمات عابرة للأجيال وصدمات بين الأجيال قد يُعانون من صدمة غير مباشرة، وعلى نطاق أوسع. [ 55 ]

لاجئو حرب فيتنام

منذ عام 1975، استقبلت الولايات المتحدة الأمريكية العديد من اللاجئين من فيتنام وكمبوديا وتايلاند ولاوس. ونتيجةً لحرب فيتنام ، يواجه العديد من هؤلاء اللاجئين من جنوب شرق آسيا خطرًا كبيرًا للإصابة بصدمات نفسية عابرة للأجيال. وقد تُسهم عوامل حدثت قبل الهجرة إلى أمريكا وبعدها في تفاقم هذه الصدمات لدى هذه الفئات. فقد كان إجبارهم على مشاهدة العنف والحرب والفرار منهما تجربةً صادمةً للغاية، مما أدى إلى مستويات عالية من الضيق النفسي. [ 56 ] عند وصولهم إلى الولايات المتحدة، كافح الأمريكيون من أصل فيتنامي للتكيف مع بيئتهم الجديدة، مما أدى إلى محدودية الحراك الاجتماعي ، وارتفاع معدلات الفقر داخل مجتمعهم، وتعرضهم للعنف المجتمعي. ويرتبط التعرض لهذه الضغوطات بزيادة أعراض الصدمة النفسية لدى الجيل الأول من اللاجئين الأمريكيين من أصل فيتنامي. [ 57 ] بدورها، أثرت هذه التجارب المؤلمة على أساليب تربية اللاجئين لأبنائهم، حيث استوعبوا فكرة كونهم غرباء في بلد جديد، وأكدوا على أهمية النجاح رغم تضحياتهم الكثيرة. وقد أدى هذا الانتقال الثقافي والعائلي للصدمات النفسية إلى مواجهة الجيل الثاني من الأمريكيين من أصل فيتنامي لأشكالهم الخاصة من الصدمات النفسية العابرة للأجيال. غالباً ما يتم تجاهل هذه الأشكال الفريدة من الصحة النفسية والتوتر بسبب المعايير الاجتماعية والثقافية للصمت ورفض طلب العلاج. [ 58 ]

بينما كانت غالبية هذه الجماعات تفرّ من الحرب والفقر، كان اللاجئون الكمبوديون يفرّون أيضًا من الإبادة الجماعية التي ارتكبها الخمير الحمر . وكانت فظائع العنف والمجاعة والتعذيب من بين التجارب الشائعة التي مرّ بها هؤلاء اللاجئون. [ 59 ] رفضت العديد من عائلات اللاجئين الكمبوديين الحديث عن صدماتهم، مما خلق بيئة معزولة للطفل. وأدى ذلك إلى انتقال الصدمة من خلال نمط الصمت المستمر ورفض الاعتراف بالمشكلة أو طلب العلاج. [ 60 ] كما توجد بيانات تُظهر أن أطفال الناجين من المناطق ذات معدلات العنف والوفيات الأعلى أظهروا أعراضًا عامة أقوى. [ 59 ] قد يُساهم أسلوب التربية لدى مقدمي الرعاية أيضًا في معدل التأثير بين أطفال الناجين من الخمير الحمر. ووجدت دراسة أجريت عام 2013 أنه من بين الناجين من الخمير الحمر المصابين باضطراب ما بعد الصدمة والذين يتبعون أسلوب تبادل الأدوار في التربية، وهو شكل من أشكال التربية حيث يلجأ الوالد إلى الطفل للحصول على الدعم العاطفي، قد تكون هناك معدلات أعلى من القلق والاكتئاب لدى الأطفال. [ 61 ]

السكان الأصليون الأستراليون

في أواخر القرن التاسع عشر والنصف الأول من القرن العشرين، أُجبر العديد من أطفال السكان الأصليين الأستراليين وسكان جزر مضيق توريس على الانفصال عن ذويهم وإيداعهم في محميات ومراكز إيواء خاصة بالسكان الأصليين. لاحقًا، وُضع بعضهم لدى عائلات بيضاء، واستمرت هذه الممارسة حتى بعد توقف عمليات الإيداع القسري في المحميات. عُرف هؤلاء باسم " الأجيال المسروقة" ، وتعاني الأجيال المتعاقبة من صدمات نفسية متوارثة نتيجة لذلك، بالإضافة إلى مشاكل أخرى مرتبطة باستعمار أستراليا ، مثل الاستيلاء على الأراضي، وفقدان اللغة ، وغيرها. [ 62 ] غالبًا ما يواجه العديد من السكان الأصليين الأستراليين التمييز والمقاومة عند محاولتهم الحصول على العديد من الخدمات، بما في ذلك الخدمات القانونية والصحية والإسكانية والتعليمية. [ 63 ] وُجد أن 28% من إجمالي نزلاء السجون في عام 2019 كانوا من السكان الأصليين الأستراليين وسكان جزر مضيق توريس. [ 63 ] وبحلول عام 2022، ارتفعت هذه النسبة إلى 32% من إجمالي السجناء. [ 64 ] وجدت دراسة شملت 43 امرأة من السكان الأصليين أن النساء من السكان الأصليين يواجهن في كثير من الأحيان صعوبات أكبر عند سجنهن مقارنةً بنظيراتهن. [ 63 ] وبسبب هذه الصعوبات التي يواجهها السكان الأصليون في أستراليا، غالبًا ما تنتقل الصدمة إلى أبنائهم، حيث يتعرضون للتمييز، وغالبًا ما يُستهدفون هم أنفسهم في طفولتهم، أو يكبرون ليواجهوا صعوبات مماثلة أو مختلفة عن تلك التي يواجهها أفراد أسرهم. [ 63 ]

الشعوب الأصلية/السكان الأصليون للأمريكتين

يشمل الاستعمار الاستيطاني طيفًا واسعًا من الممارسات: الحرب، والتهجير، والعمل القسري، وانتزاع الأطفال، وإعادة التوطين، والتدمير، والمذابح، والإبادة الجماعية، والاستعباد، ونشر الأمراض الفتاكة، سواءً عن قصد أو عن غير قصد، وحظر لغات السكان الأصليين، وتنظيم الزواج، والدمج القسري، ومحو الثقافة والممارسات الاجتماعية والروحية. وقد انطوى الاستعمار الأوروبي، في بعض الحالات، على إخضاع السكان الأصليين للأمريكتين من خلال العنف والتطهير العرقي والدمج القسري والتثاقف. [ 24 ] وقد أثارت المحميات الهندية والسياسات الضارة التي تستبعد السكان الأصليين وتضطهدهم ردود فعل مماثلة للصدمة لدى أحفاد الناجين من المحرقة. وبالمثل، نجد صدمات عابرة للأجيال لدى الناجين من المحرقة، ونجد الأنماط والآثار نفسها لدى السكان الأصليين وأبنائهم وأحفادهم. [ 65 ]

بسبب آثار الاستعمار الاستيطاني والقمع والعنصرية وغيرها من الأحداث المؤلمة، يعاني الأمريكيون الأصليون بشكل غير متناسب من تجارب طفولة سلبية بالإضافة إلى تفاوتات صحية، بما في ذلك ارتفاع معدلات اضطراب ما بعد الصدمة والاكتئاب وتعاطي المخدرات ومرض السكري والاضطرابات النفسية الأخرى.

أفراد الجيش وعائلاتهم

يُعرف الصدمة العابرة للأجيال أيضًا بالصدمة الثانوية نظرًا لانتقال الأعراض بين الأفراد المقربين (كالأطفال والأزواج/الشركاء وأفراد الأسرة الآخرين). [ 66 ] تؤثر الصدمة العابرة للأجيال على الجميع، بمن فيهم العسكريون وعائلاتهم. [ 67 ] يمكن التعرف على أنماط الصدمة العابرة للأجيال باستخدام مخطط الأنساب ، وهو رسم بياني يُظهر الأنماط الوراثية. يُستخدم مخطط الأنساب المُركز على الصدمة تحديدًا مع المصابين باضطراب الإجهاد الحاد (ASD) واضطراب ما بعد الصدمة (PTSD). [ 68 ] قد تشمل أنماط الصدمة الأسرية الاعتداء الجنسي والعنف المنزلي، وحتى الكوارث الطبيعية. يُراعي هذا النوع من مخططات الأنساب تجارب العسكريين، بما في ذلك مدة خدمتهم ودورهم، وما إذا كانوا أسرى حرب، وما إذا كانوا قد شهدوا وفاة أو إصابة آخرين. [ 68 ] ومع ذلك، لا ينقل جميع أفراد الجيش الصدمات النفسية عبر الأجيال. [ 69 ]

وُجد أن الأفراد العسكريين الذين شهدوا أو شاركوا في أعمال عنف مسيئة ينقلون الصدمة التي تعرضوا لها إلى أطفالهم. [ 70 ] كما وُجد أن أطفال هؤلاء المحاربين القدامى يعانون من اضطرابات سلوكية مثل العدوانية وفرط النشاط والجنوح. [ 70 ] وكان لدى الأطفال الذين شُخِّص أحد والديهم باضطراب ما بعد الصدمة معدل أعلى من القلق والعدوانية مقارنةً بأطفال المدنيين أو غير المحاربين القدامى. [ 71 ] وقد يعاني هؤلاء الأطفال أيضًا من زيادة في أعراض الاكتئاب وأعراض أخرى لاضطراب ما بعد الصدمة. [ 72 ] ومع ذلك، وُجد أن أزواج وشركاء المحاربين القدامى يمكنهم المساعدة في تخفيف آثار انتقال أعراض الصدمة. [ 73 ]

يمكن أن ينتقل هذا النوع من الصدمات النفسية بين الأجيال ليس فقط إلى أبناء المحاربين القدامى، بل أيضًا إلى أزواجهم/شركائهم، مما يؤثر في نهاية المطاف على الأسرة بأكملها. وقد عانى المحاربون القدامى الذين أصيبوا باضطراب ما بعد الصدمة أو ردة فعل الإجهاد القتالي أثناء الحرب من زيادة في الأعراض النفسية لدى أزواجهم/شركائهم. [ 74 ] وشملت هذه الأعراض الشعور بالوحدة وتدهور العلاقات داخل الأسرة والزواج. [ 74 ] ومثل المحاربين القدامى الذين يعانون من اضطراب ما بعد الصدمة، قد يعاني أزواجهم أو شركاؤهم من العديد من الأعراض نفسها. فقد يتجنب أزواج أو شركاء المحاربين القدامى الأفكار والسلوكيات والمشاعر. كما قد يعانون من أفكار وصور ذهنية متطفلة تذكرهم بالتجارب السلبية لأزواجهم أو شركائهم. ومن الأعراض الشائعة للضيق النفسي التي قد يعاني منها الأزواج الاكتئاب والقلق. [ 72 ] وهذه الأعراض هي أعراض صدمة نفسية تنتقل من المحارب القديم إلى الزوج/الزوجة.

قد لا يدرك الزوج أو الشريك المتضرر من انتقال الصدمة عبر الأجيال وجودها. وقد يصعب على المتضررين إدراك تأثرهم عاطفيًا، مما يُصعّب عليهم الحصول على العلاج. [ 75 ] تُعدّ موارد مثل مخطط الأنساب وسيلةً ممتازةً لتعرّف الفرد على الصدمة التي ورثها. [ 68 ]

فيما يتعلق بالصدمات النفسية العابرة للأجيال، يمكن أن تنتقل بسرعة كبيرة وتؤثر على العديد من الأشخاص الذين تعامل معهم العسكري. [ 76 ] يشمل ذلك أيضًا العاملين في مجال الصحة النفسية وأطباء الرعاية الأولية الذين قد يعمل معهم العسكري. أفاد العاملون في مجال الصحة النفسية وأطباء الرعاية الأولية الذين طُلب منهم المشاركة في استبيان بعنوان "مقياس الإجهاد الصدمي الثانوي" أنهم يعانون من صعوبة في النوم، وشعور بالخدر العاطفي، وأفكار متطفلة عن المرضى. [ 76 ]

علاج

ينبغي أن يمتلك أخصائيو الصحة النفسية الذين يفكرون في العمل مع المحاربين القدامى الذين يعانون من اضطراب ما بعد الصدمة النفسية وغيره من التجارب المؤلمة، خبرة في العمل مع المحاربين القدامى وأفراد الخدمة العسكرية. [ 67 ] وتُعدّ الحساسية الثقافية جانبًا آخر يجب مراعاته عند العمل مع هذه الفئة. ففهم الثقافة العسكرية وأسلوب الحياة فيها يُفيد في بناء العلاقة العلاجية ووضع خطط العلاج. ومن الاعتبارات الثقافية الأخرى الجانب العائلي، والذي قد يشمل عائلة العسكري الأصلية أو عائلته المختارة. [ 67 ] قد تُسبب الحياة العسكرية ضغوطًا كبيرة على العسكري وعائلته، منها التنقل بين أماكن مختلفة في وقت قصير، والتغيير المستمر في خطط الانتشار، وصعوبة التأقلم عند العودة من الخدمة، وغيرها من الضغوطات. لذا، من الضروري أن يكون لدى أخصائي الصحة النفسية فهم عميق للحياة العسكرية.

في حالة اضطراب ما بعد الصدمة، وللوقاية من الصدمات النفسية المتوارثة عبر الأجيال أو الحد منها، من المهم أن تسعى الأسرة أيضًا للحصول على خدمات الصحة النفسية. [ 77 ] فالزوج/الزوجة الذي يتلقى خدمات الصحة النفسية ويشعر بتحسن في حياته بفضل هذه التدخلات، يُمكنه أن يُساعد الأسرة ككل. [ 77 ] في الأسر العسكرية، تتغير الأدوار باستمرار نتيجةً لتواجد العسكري في الخدمة العسكرية وعوامل أخرى. تحتاج الأسرة، كوحدة واحدة، إلى التكيف مع دخول العسكري وخروجه من حياتها. ومع وجود أسرة سليمة، يُصبح الزوج/الزوجة عاملًا مُؤثرًا في استمرار الجندي في الخدمة وتماسك الأسرة. [ 77 ] كما يُمكن أن تلعب المرونة دورًا في هذه الديناميكية. هناك عدة عوامل تُساهم في تعزيز المرونة في الأسرة، منها المرونة/الأسلوب التنظيمي، ونظام معتقدات الأسرة، وعملية التواصل. [ 78 ] من المهم البحث عن هذه العوامل وتحديدها لأنها تُساعد في علاج الصدمات النفسية المتوارثة عبر الأجيال. إن تقوية الروابط الأسرية يُسهم في تمكين كل فرد من أفرادها، وبإمكانهم معًا التغلب على الصدمات المتوارثة عبر الأجيال. كما أن فهم الثقافة العسكرية يُساعد الأسر في تجاوز هذه الصدمات.

بالإضافة إلى مخططات الأنساب، أثبت العلاج الموجز المرتكز على الحلول (SFBT) نجاحه مع الأسر العسكرية. [ 67 ] يركز هذا العلاج على نجاحات العميل، ويضع خطوات صغيرة قابلة للتحقيق. يستخدم لغة العميل وخبرته لمعالجة المشكلات الأسرية بشكل منهجي. [ 67 ] يُعدّ العلاج الموجز المرتكز على الحلول، إلى جانب مخططات الأنساب، مفيدًا لكل من العميل والمعالج، ويساهم في توجيه الممارسات العلاجية مستقبلًا. فبينما تُساعد مخططات الأنساب في رسم صورة واضحة لأنماط الصدمات النفسية في الأسرة، يُمكن للعلاج الموجز المرتكز على الحلول أن يُساعد في تغيير هذه الأنماط، وتوفير أسلوب حياة وتفاعل أكثر صحة للأسرة. يُساعد هذا النوع من العلاج في توعية العميل وأسرته بما توارثته الأجيال السابقة، كما يُساعد في إطلاع الأسرة على ما بدأ ينتقل إليها، ويُمكنه تغيير مسارها مستقبلًا، وتعديل مبادئ ديناميكيات الأسرة.

الانتقال

أُجريت العديد من الدراسات الحديثة حول انتقال التجارب المؤلمة عبر الأجيال على البالغين الذين تعرضوا لكوارث طبيعية أو محن. وجدت إحدى الدراسات أن أبناء ضحايا التعذيب أظهروا أعراضًا أكثر للقلق والاكتئاب واضطراب ما بعد الصدمة ونقص الانتباه واضطرابات سلوكية مقارنةً بمجموعة المقارنة من أولئك الذين لم يتعرضوا لهذه الصدمة. [ 79 ] كما أُجريت دراسة نوعية على أبناء الناجين من المحرقة في البرازيل، واقترحت نموذجًا مدعومًا لانتقال التجارب المؤلمة عبر الأجيال، بالإضافة إلى نموذج لأنماط المرونة التي يمكن أن تنتقل بين الأجيال وتتطور داخل الجيل الواحد. [ 80 ] ووفقًا لفروم والش ، تشير نظرية المرونة إلى أن استجابات الأفراد والأسر للتجارب المؤلمة هي عملية متغيرة باستمرار، تشمل التعرض للتحديات وتطوير آليات التكيف التي تساعد على التغلب عليها. [ 81 ] وبغض النظر عن المخاطر، توجد أيضًا فرص لتنمية المرونة من خلال التعرض لموارد قيّمة تدعم قدرة الفرد على التغلب على المحن. [ 82 ] درس الباحثون كوان وكالاغان وريتشاردسون تأثير المصاعب التي يتعرض لها الأفراد في المراحل المبكرة من حياتهم على الأفراد وذريتهم. واتفقت أبحاثهم مع نظرية انتقال التأثير، حيث كشفت نتائجهم أن نمط الإجهاد الذي ظهر لدى الأفراد الذين تعرضوا للمصاعب لوحظ أيضًا لدى الأطفال وحتى الأحفاد. [ 83 ]

إنّ القمع الذي عانى منه السود من خلال العبودية والعنصرية له أثر نفسي على نظرتهم إلى الإنجاز. [ 84 ] أما من الناحية الاجتماعية، فيبدو أن ذلك يجعل من الصعب على السود تجاوز عتبة معينة من الوضع الاجتماعي والاقتصادي ، أو الخروج من حي معين، أو الارتقاء بنمط حياة أو مكانة معينة. [ 85 ]

بالنسبة للأمريكيين الأصليين، يُعتقد أن سياسات الحكومات السابقة وعمليات التهجير الداخلي لا تزال تؤثر حتى بعد أجيال. [ 86 ] يؤدي فرض التهميش الاجتماعي إلى إبعادهم عن المجتمع، وجعلهم عاجزين وغير مرغوب فيهم في الحكومة، وتركهم لمصيرهم. [ 40 ] كما يُعتبر انتقال الصدمة الاستعمارية عبر الأجيال عاملاً مساهماً في ارتفاع معدلات مشاكل الصحة النفسية التي تعاني منها مجتمعات السكان الأصليين في كندا . فقد أدى التهجير وسوء المعاملة خلال فترة الاستعمار إلى آثار سلبية على أبناء الناجين من هذه التجارب، وتنتقل هذه الآثار جيلاً بعد جيل عبر التهميش الاجتماعي المستمر والعنف المتبادل . ويُشكل فقدان الثقافات وما ينتج عنه من انعدام التماسك المجتمعي تحدياً إضافياً أمام الجماعات في معالجة الصدمة المتوارثة عبر الأجيال. [ 87 ]

تتأثر بيئة الجنين بالنظام الغذائي للأم. ويمكن أن يؤدي هذا التاريخ البيئي إلى تغيير استجابة نمو الجنين لإنتاج نمط ظاهري أيضي يتناسب مع البيئة المتوقعة. [ 88 ]

أُشير إلى أن الحالة المزاجية للأم قد تؤثر على الجنين، على الرغم من أن الدراسات في هذا الشأن قد أسفرت عن نتائج متباينة. [ 89 ] ولا يزال من غير الواضح ما إذا كانت أي من هذه التأثيرات تستمر بعد الولادة.

علاج

نظرًا لأن الصدمة العابرة للأجيال تُعدّ شكلًا من أشكال التعرض غير المباشر للصدمات، فإنها غالبًا ما تمر دون تشخيص أو يتم تشخيصها بشكل خاطئ من قبل الأطباء. [ 90 ] ويمكن أن يؤدي نقص إمكانية الوصول إلى العلاج إلى عواقب عديدة، مثل المشكلات الصحية والسلوكية والاجتماعية التي قد تستمر طوال حياة الفرد. [ 91 ]

يمكن أن تؤدي تجربة الإجهاد الناتج عن الصدمة إلى تغيير الوظائف المعرفية والسلوكية والفسيولوجية، مما قد يزيد من قابلية الإصابة بمشاكل الصحة النفسية والجسدية. [ 92 ] ولأن الصدمة العابرة للأجيال تُعد شكلاً من أشكال الإجهاد الناتج عن الصدمة، فإنها قد تزيد من خطر الإصابة باضطرابات نفسية مثل اضطراب ما بعد الصدمة، واضطراب الاكتئاب الشديد ، واضطراب القلق العام ، والفصام ، والتوحد ، واضطرابات تعاطي المخدرات . [ 93 ]

أثبتت عدة أساليب علاجية فعاليتها في معالجة مختلف اضطرابات الصدمة والتوتر، مثل العلاج السلوكي المعرفي ، والعلاج المعرفي التحليلي ، والتعرض المطول ، والعلاج المرتكز على التعاطف ، والعلاج السلوكي الجدلي ، والعلاج السردي . [ 94 ] [ 95 ] [ 96 ] [ 97 ] [ 98 ] [ 99 ] [ 100 ] [ 101 ] [ 102 ] تشترك هذه العلاجات في عناصر متشابهة تُفيد في معالجة الصدمة، كالتثقيف النفسي ، وتنظيم المشاعر ومعالجتها، والمعالجة المعرفية وإعادة البناء، ومعالجة الصدمة. ونظرًا لأن الصدمة العابرة للأجيال تُعدّ شكلًا فريدًا من أشكال التعرض للصدمة، فإن هذه الأساليب العلاجية قد تكون فعّالة في الحدّ من آثارها السلبية طويلة الأمد. مع ذلك، توجد عناصر محددة للصدمة العابرة للأجيال يجب معالجتها بشكل مباشر بغض النظر عن أسلوب العلاج المُختار. لأن علاقة التعلق بين الوالدين أو مقدم الرعاية والطفل هي آلية رئيسية لانتقال الصدمات عبر الأجيال، ينبغي أن يركز العلاج على أهمية الأنماط الأسرية والشخصية بالنسبة للمريض، وأن يستخدم تدخلات تركز على التعلق. [ 103 ] [ 90 ]

يركز العلاج الفعال للأفراد الذين يعانون من الصدمات النفسية العابرة للأجيال على استكشاف وتطوير والحفاظ على عوامل الحماية التي تُقلل من الأثر السلبي لهذه الصدمات. [ 103 ] تشمل بعض عوامل الحماية تعزيز الارتباط الآمن بين الوالدين والطفل، بالإضافة إلى توفير مصادر دعم متعددة (مثل الأسرة والأقران والمجتمع). [ 103 ] أحد نماذج العلاج التي تُركز على علاقة الوالدين بالطفل هو نموذج علاج الصدمات النفسية بين الأجيال (ITTM). [ 104 ] يتضمن هذا النموذج العديد من السمات من أساليب العلاج المدعومة تجريبيًا، مثل التعرض للصدمة، والمعالجة المعرفية وإعادة الصياغة، وإدارة التوتر ، وتثقيف الوالدين. [ 104 ] يُولي نموذج ITTM اهتمامًا خاصًا لطبيعة التجارب الصادمة العابرة للأجيال، ويستهدف قدرة الوالدين أو مقدمي الرعاية على الاستجابة لتجارب الطفل الصادمة. [ 104 ] يُمكن لتعزيز الارتباط الآمن وتوفير بيئة منزلية داعمة أن يُخفف من الأثر السلبي المحتمل للصدمات النفسية العابرة للأجيال. [ 103 ] [ 90 ]

وُجدت أيضًا أساليب علاجية أخرى أقل تقليدية مفيدة في معالجة الآثار السلبية للصدمات النفسية المتوارثة عبر الأجيال. وقد ثبت أن العلاج بالموسيقى شكل فعال من أشكال العلاج لمن شهدوا أو مروا بتجربة مؤلمة. [ 105 ] [ 106 ] على سبيل المثال، طُبّق العلاج بالموسيقى بنجاح مع أفراد عسكريين، ولاجئين مصابين بصدمات نفسية، وناجين من المحرقة. [ 105 ] [ 106 ] [ 107 ] وعلى وجه التحديد، وُجد أن العلاج التحليلي بالموسيقى فعال في تسهيل درجة من الشفاء من خلال الاستكشاف الذاتي، مما يخفف من الآثار السلبية للصدمات النفسية المتوارثة عبر الأجيال. [ 107 ] كما اقتُرحت قصص التعافي من الصدمات النفسية كشكل من أشكال العلاج. [ 108 ]

إلى جانب أساليب العلاج المذكورة، وُجد أن العديد من الأدوات والتقنيات مفيدة في التوعية بآثار الصدمات العابرة للأجيال، وكذلك في تخفيف أثرها النفسي. على سبيل المثال، استُخدم استبيان السيناريوهات العابرة للأجيال (TSQ) كمكمل لجلسات العلاج النفسي كوسيلة للمساعدة في تنمية الوعي بنظام الأسرة الداخلي والخارجي. [ 109 ] [ 110 ] يستهدف استبيان السيناريوهات العابرة للأجيال (TSQ) أنماطًا نظامية لا شعورية تستمر في الأسر والجماعات، وتترسخ من خلال المشاعر والمعتقدات والسلوكيات. [ 110 ] تُستخدم هذه السيناريوهات بعد ذلك لاستكشاف تصورات العميل الضمنية والصريحة حول ديناميكية أسرته ونظامها. [ 109 ] باستخدام استبيان السيناريوهات العابرة للأجيال (TSQ)، يمكن للمعالج توجيه العميل لفصل تجارب أسلافه عن تجاربه الشخصية. في الحالات الأكثر تعقيدًا للصدمات العابرة للأجيال، يمكن أن يساعد مخطط الأنساب للصدمات والمرونة العابرة للأجيال (TTRG) المعالجين على فهم وتقييم تأثير هذه الصدمات بشكل أفضل. [ 111 ] تستهدف مجموعة الاستجابة للصدمات عبر الأجيال (TTRG) المكونات المختلفة التي تُسهم في استمرار الصدمات عبر الأجيال، وذلك من خلال تطبيق منظور بيئي للصدمات، بالإضافة إلى الاهتمام بالاعتبارات الاجتماعية والسياسية المحددة. ترسم TTRG خريطة للوحدة الأسرية، مُحددةً الأفراد الذين تعرضوا للصدمات وتجاربهم، فضلاً عن العلاقات بين الأفراد، وأنماط الأداء. [ 111 ] تُمكّن هذه العملية الأطباء من تقييم أصول وعوامل استمرار تجربة الفرد للصدمات عبر الأجيال بشكل أفضل، مما يُسهم في نهاية المطاف في وضع تصور أكثر شمولية للعلاج.

عند وضع تصور لعلاج الأفراد الذين يعانون من الصدمات النفسية العابرة للأجيال، من الضروري مراعاة كيفية تأثير العوامل الثقافية المختلفة على كيفية استقبال العلاجات المختلفة أو إدراكها. على الرغم من أن آليات حدوث هذه الصدمات متسقة عبر الثقافات، إلا أن هناك تباينات في درجة أهمية العوامل الاجتماعية والثقافية التي قد تُفاقم آثارها في المجتمعات المهمشة المختلفة. [ 112 ] [ 113 ] إضافةً إلى ذلك، يجب على المعالجين دمج منظور مراعٍ للثقافة في أي أسلوب علاجي يختارونه. من الضروري أن يركز المعالجون على بناء أساس متين من الثقة والأمان في العلاقة العلاجية، حيث قد تكون بعض الفئات المهمشة التي تعاني من الصدمات النفسية العابرة للأجيال قد طورت انعدام ثقة كبير في التفاعلات الشخصية، فضلاً عن انعدام الثقة في المنظمات أو المؤسسات الكبرى. [ 90 ]

نقد الصدمة الوراثية من خلال علم التخلق

يقترح أحد النماذج التي تم دحضها أن صدمة أحد الوالدين قد تُورَث عبر آلية بيولوجية فوق جينية . ورغم أن هذه الفكرة قد رُوِّج لها على نطاق واسع في وسائل الإعلام، إلا أنها لا تدعمها أدلة قوية. [ 114 ]

تشير الأبحاث التي أُجريت على القوارض إلى إمكانية رصد تغيرات فوق جينية في الجينات المرتبطة بمحور الغدة النخامية-الوطائية-الكظرية (HPA)، الذي يُنسق استجابة الجسم للضغط النفسي. [ 115 ] [ 116 ] [ 21 ] كما دُرست التغيرات فوق الجينية غير الوراثية المرتبطة بالضغط النفسي في القرود. [ 117 ] مع ذلك، فإن معظم التأثيرات فوق الجينية لا تنتقل إلى الجيل التالي، ومعظم انتقال المعلومات عبر الأجيال لا يتضمن وراثة فوق جينية. [ 118 ]

بحسب عالم الوراثة كيفن ميتشل، "هذه في الواقع ادعاءات استثنائية، وتُطرح بناءً على أدلة غير عادية". ويقول: "هذه مشكلة في العلم الحديث: فكلما كان الادعاء أكثر غرابة وإثارة وثورية ظاهريًا، انخفض مستوى الأدلة التي يستند إليها، بينما ينبغي أن يكون العكس هو الصحيح". [ 114 ] ويضيف ميتشل أن الكثيرين نظروا إلى الأمر على أنه "ذريعة للتهرب من علم الوراثة"، ويضيف: "أعتقد أن الناس لا يتقبلون فكرة أننا نولد بميول معينة يصعب تغييرها، على الأقل بعضهم". يقول إن التجارب تُعبّر عنها التغيرات في التشريح العصبي البشري ، وليس أنماط التعبير الجيني، ويضيف أن العلماء في هذا المجال ساهموا في الأبحاث المضللة: "هناك ضجة إعلامية كبيرة تحيط بالعلم، وأعتقد أنها مدمرة. وأعتقد أن العلماء يشاركون فيها عن طيب خاطر، وهو أمر أراه أكثر فأكثر مثيرًا للاشمئزاز كلما تقدمت في السن، لأنه يُلحق ضررًا بالغًا بفهم عامة الناس للعلم بسبب هذه الضجة المستمرة." [ 20 ]

انتقد عالم الأحياء إيوان بيرني تحديدًا دراسةً استخدمت عينةً من 32 شخصًا لدعم ادعائها بأن أطفال الناجين من المحرقة أظهروا أدلةً على الإجهاد الموروث. [ 119 ] ويجادل بأن آلية الوراثة فوق الجينية لدى البشر لا تزال غامضةً نظرًا للعديد من العوامل المؤثرة الأخرى، بما في ذلك "القوى المجتمعية المعقدة التي تستمر بمرور الوقت"، وحقيقة أن الإناث في طور النمو لديهن جميع بويضاتهن كجنين في الرحم، وأخيرًا أن التأثيرات فوق الجينية تظل مؤثرةً للغاية طوال حياة الفرد لدرجة أن "ذاكرة الخلية فوق الجينية" هي التي تدفع خلايانا المتطابقة جينيًا إلى التمايز إلى أشكالها المحددة. علاوةً على ذلك، حتى في الفئران، حيث يمكن التحكم في هذه التأثيرات المربكة، فإن "الوراثة فوق الجينية الحقيقية عبر الأجيال نادرة للغاية". [ 18 ]

أكدت مراجعة نُشرت عام 2026، تناولت الوراثة عبر الأجيال لاضطراب ما بعد الصدمة (PTSD) والصدمات المرتبطة بالحرب، هذه القيود المنهجية في الدراسات البشرية. [ 4 ] فبينما تُشير بعض الدراسات إلى وجود اختلافات في مثيلة الحمض النووي في جينات مرتبطة بالإجهاد (مثل FKBP5 و NR3C1 و NR3C2 و BDNF ) لدى الآباء أو الأبناء الذين تعرضوا للقتال أو الإبادة الجماعية، إلا أن النتائج في هذا المجال لا تزال متضاربة إلى حد كبير. [ 4 ] وخلص الباحثون إلى أنه لا يمكن إثبات الوراثة اللاجينية الحقيقية والسببية بشكل قاطع، نظرًا لأن غالبية الدراسات البشرية الحالية محدودة للغاية بسبب صغر حجم العينات، والتصاميم المقطعية، وعدم القدرة على التحكم بشكل كافٍ في المتغيرات البيئية والنفسية الاجتماعية المؤثرة. [ 4 ]

لمعالجة الجدل الدائر والعقبات المنهجية في نماذج الثدييات، اقترحت الدراسات الحديثة أطرًا صارمة للتحقق من صحة النتائج. وأكدت مراجعة نُشرت عام ٢٠٢٥، تناولت انتقال الأنماط الظاهرية المكتسبة للجهاز العصبي عبر الأجيال، أن إثبات الوراثة اللاجينية الحقيقية للصدمات يتطلب التغلب على عوامل مُربكة شديدة، بما في ذلك الرعاية بعد الولادة، وبيئة الرحم الأمومي، وإعادة البرمجة اللاجينية الشاملة التي تمحو بشكل طبيعي معظم مثيلة الحمض النووي أثناء التطور الجنيني. [ ٣ ] وينتقد الباحثون سوء استخدام مصطلح "عبر الأجيال" في أدبيات الصدمات، مشيرين إلى أن العديد من الدراسات تخلط خطأً بينه وبين الوراثة "بين الأجيال" - حيث يتعرض الجنين من الجيل الأول أو الخلايا الجرثومية من الجيل الثاني مباشرةً لعامل الإجهاد الأمومي داخل الرحم . [ 3 ] لإثبات أن السمات السلوكية أو المرتبطة بالإجهاد تُورَث بشكل قاطع عبر علم التخلق، وليس اجتماعيًا أو وراثيًا، فقد اقتُرح أن يلتزم الباحثون بمعايير صارمة: يجب أن يستمر النمط الظاهري والعلامات الجزيئية المقابلة له في الأجيال غير المعرضة (الجيل الثاني F2 للتعرض الأبوي، أو الجيل الثالث F3 للتعرض الأمومي)، ويجب أن يقتصر الانتقال على الخلايا الجنسية، ويجب أن تستخدم تصميمات الدراسة ضوابط مطلقة مثل التبني المتبادل والتخصيب في المختبر لاستبعاد الانتقال البيئي. [ 3 ]

علاوة على ذلك، تتأثر مجموعات الملاحظة البشرية حتمًا بالوضع الاجتماعي والاقتصادي والثقافة وأساليب التربية، والتي يمكن أن تحاكي أو تحجب بسهولة الوراثة اللاجينية. [ 3 ] كما تحذر المراجعة من المخاطر الأخلاقية والمجتمعية المترتبة على عزو الضعف النفسي أو المعرفي إلى الصدمات اللاجينية الموروثة؛ إذ إن القيام بذلك دون دليل آلي قوي يُعرّض العائلات للوصم أو يُلقي باللوم بشكل غير مناسب على الأجيال السابقة. [ 3 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ توشر، جينيفر جيه؛ داي، جيريمي جيه (1 ديسمبر 2019). "التوارث اللاجيني متعدد الأجيال: خطوة للأمام، جيلان للخلف" . علم الأحياء العصبي للأمراض . 132 104591. doi : 10.1016/j.nbd.2019.104591 . PMID 31470104 . 
  2. ↑ يهودا، راشيل؛ ليرنر، آمي (أكتوبر 2018). "انتقال آثار الصدمات النفسية بين الأجيال: الدور المفترض للآليات فوق الجينية" . الطب النفسي العالمي . 17 (3): 243-257 . doi : 10.1002/wps.20568 . PMC 6127768. PMID 30192087 .  
  3. أبو مرعي، أنس؛ سيفان، فيفيك؛ كويك، جويس؛ والش، ألكسندرا؛ بابالي، ليجيا أ.؛ أليش، ريد س.؛ هوجان، كيرك؛ إسكندر، بيرمانز ج. (ديسمبر 2025). " الانتقال غير الجيني عبر الأجيال للأنماط الظاهرية المكتسبة للجهاز العصبي: مراجعة سردية ورؤى فوق جينية" . مجلة الكيمياء العصبية الدولية . 191 106088. doi : 10.1016/j.neuint.2025.106088 .{{cite journal}}: CS1 maint: url-status ( link )
  4. 1 2 3 4 دزافيروفيتش، نيرما؛ آشيتش، أدنا (ديسمبر 2026). "الإرث الجيني للحرب: استكشاف الوراثة عبر الأجيال لاضطراب ما بعد الصدمة وخلفيته الجزيئية" . جينوم الثدييات . 37 (1). doi : 10.1007/s00335-025-10192-2 . PMID 41526709. تاريخ الاسترجاع: 24 أبريل 2026 . {{cite journal}}: CS1 maint: url-status ( link )
  5. ↑ ديكل ر، غولدبلات هـ (يوليو 2008). "هل يوجد انتقال للصدمات النفسية بين الأجيال؟ حالة أبناء المحاربين القدامى". المجلة الأمريكية لطب النفس التقويمي . 78 (3): 281-289 . doi : 10.1037/a0013955 . PMID 19123747. S2CID 12737543 .  
  6. ↑ فوسيون، ب.، ريخاس، م.س.، سيرفايس، ل.، بيلك، إ.، هيرش، س. (2003). "النهج العائلي مع أحفاد الناجين من المحرقة" . المجلة الأمريكية للعلاج النفسي . 57 (4): 519-527 . doi : 10.1176/appi.psychotherapy.2003.57.4.519 . PMID 14735877 . 
  7. ↑ ليري، جي جي (2005). متلازمة ما بعد الصدمة لدى العبيد: إرث أمريكا من الإصابات المزمنة والشفاء . منشورات جوي دي غروي. رقم ISBN 0-9852172-0-0. OCLC 810135371 . 
  8. ↑ إدارة خدمات تعاطي المخدرات والصحة العقلية. "فهم الصدمة التاريخية عند الاستجابة لحدث في الأراضي الهندية" (ملف PDF) . Samhsa.gov . مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ 22 يوليو 2022. تم الاطلاع عليه بتاريخ 22 مارس 2021 .
  9. ↑ كاسترو-فالي، إي.، سيفيرو، م.، كارفاليو، د.، موتا-كاردوسو، ر. (9 أغسطس/آب 2019). " انتقال الصدمات النفسية المرتبطة بالحرب بين الأجيال بعد 40 عامًا من التعرض لها" . حوليات الطب النفسي العام . 18 (1) 14. doi : 10.1186/s12991-019-0238-2 . PMC 6688296. PMID 31413722 .  
  10. 1 2 3 4 سانغالانغ سي سي، فانغ سي (يونيو 2017). "الصدمات النفسية بين الأجيال في أسر اللاجئين: مراجعة منهجية" . مجلة صحة المهاجرين والأقليات . 19 (3): 745-754 . doi : 10.1007/s10903-016-0499-7 . PMC 5362358. PMID 27659490 .  
  11. ↑ بيرز كيه سي، كابالدي دي إم (نوفمبر 2001). "انتقال الإساءة بين الأجيال: دراسة استباقية لجيلين على عينة معرضة للخطر". إساءة معاملة الأطفال وإهمالهم . 25 (11): 1439-1461 . doi : 10.1016/S0145-2134(01)00286-1 . PMID 11766010 . 
  12. يهودا ر ، ليرنر أ (أكتوبر 2018). "انتقال آثار الصدمات النفسية بين الأجيال: الدور المحتمل للآليات فوق الجينية" . الطب النفسي العالمي . 17 (3): 243-257 . doi : 10.1002/wps.20568 . PMC 6127768. PMID 30192087 .  
  13. ↑ جويد أ، روزكوفسكي م، مانسوي إم (2018). "علم التخلق عبر الأجيال للإجهاد الناتج عن الصدمات النفسية". التقدم في البيولوجيا الجزيئية والعلوم الانتقالية . 158 : 273-298 . doi : 10.1016/bs.pmbts.2018.03.003 . ISBN 978-0-12-812592-2PMID 30072057​​ 
  14. ↑ "هل يمكن أن تنتقل الصدمة النفسية من جيل إلى آخر؟" . Psycom.net - مصدر لعلاج الصحة النفسية منذ عام 1996. تم الاطلاع عليه بتاريخ 22 مارس 2021 .
  15. ↑ هورستيمك ب (يوليو 2018). "نظرة نقدية على الوراثة اللاجينية عبر الأجيال في البشر" . نيتشر كوميونيكيشنز . 9 (1) 2973. Bibcode : 2018NatCo...9.2973H . doi : 10.1038/ s41467-018-05445-5 . PMC 6065375. PMID 30061690 .  
  16. ↑ هيرد إي، مارتينسن آر إيه (مارس 2014). "الوراثة اللاجينية عبر الأجيال : خرافات وآليات" . الخلية . 157 (1): 95-109 . doi : 10.1016/j.cell.2014.02.045 . PMC 4020004. PMID 24679529 .  
  17. ↑ بينغ هـ، تشو ي، ستراشان إي، فاولر إي، باكوس ت، روي-بيرن ب، وآخرون . (سبتمبر 2018). "صدمات الطفولة، ومثيلة الحمض النووي للجينات المرتبطة بالتوتر، والاكتئاب: نتائج دراستين على توائم متطابقة" . الطب النفسي الجسدي . 80 (7): 599-608 . doi : 10.1097/PSY.0000000000000604 . PMC 6113110. PMID 29781947 .   
  18. 1 2 بيرني إي (11 سبتمبر 2015). "لماذا أشكك في فكرة الصدمة الموروثة جينيًا" . صحيفة الغارديان . تم الاطلاع عليه بتاريخ 6 سبتمبر 2020 .
  19. ↑ كاري ب (30 أغسطس 2020). "هل يمكننا حقاً أن نرث الصدمات؟" . صحيفة نيويورك تايمز .
  20. 1 2 ماكينا سي (أبريل 2020). "كيفن ميتشل" . نشرة المجلة البريطانية لعلم النفس . 44 (2): 81-83 . doi : 10.1192/bjb.2020.18 . PMC 7283122. PMID 33858525 .  
  21. 1 2 ستينز إل، شيشتر دي إس، سيربا إس آر، باولوني-جياكوبينو إيه (ديسمبر 2018). "انتقال بصمات مثيلة الحمض النووي المرتبطة بضغوط الحياة المبكرة بين الأجيال" . علم الجينوم الحالي . 19 (8): 665-675 . doi : 10.2174/1389202919666171229145656 . PMC 6225454. PMID 30532646 .  
  22. ↑ كولهدوز ف، نادر ف، يي كيه جيه، شارما س (16 يوليو 2015). "فهم المحددات الاجتماعية للصحة بين السكان الأصليين في كندا: أولويات سياسات وإجراءات تعزيز الصحة" . مجلة العمل الصحي العالمي . 8 27968. doi : 10.3402/gha.v8.27968 . PMC 4506643. PMID 26187697 .  
  23. ↑ دي أنجيليس، توري (فبراير 2019). "إرث الصدمة" . www.apa.org . تاريخ الاسترجاع: 16 مارس 2023 .
  24. 1 2 غون، جوزيف (2014). الإبادة الجماعية الاستعمارية في أمريكا الشمالية الأصلية . مطبعة جامعة ديوك . ص 273-291 . ISBN  978-0-8223-7614-9.
  25. ↑ فرايبرغ إس، أديلسون إي، شابيرو في (1975). "أشباح في غرفة الأطفال: منهج تحليلي نفسي لمشاكل العلاقات المضطربة بين الأم والرضيع". مجلة الأكاديمية الأمريكية لطب نفس الأطفال . 14 (3): 387-421 . doi : 10.1016/s0002-7138(09)61442-4 . PMID 1141566 . 
  26. ↑ إيجلاند ب، سوسمان-ستيلمان أ (نوفمبر 1996). "التفكك كوسيط لإساءة معاملة الأطفال عبر الأجيال". إساءة معاملة الأطفال وإهمالهم . 20 (11): 1123-1132 . doi : 10.1016/0145-2134(96)00102-0 . PMID 8958463 . 
  27. ↑ بريثرتون، آي (1990). "أنماط التواصل، ونماذج العمل الداخلية، وانتقال علاقات التعلق بين الأجيال". مجلة الصحة العقلية للرضع . 11 (3): 237-251 . doi : 10.1002/1097-0355(199023)11:3 < 237::AID-IMHJ2280110306 > 3.0.CO ; 2-X .
  28. ↑ شيشتر، د.س. (سبتمبر 2003). "التواصل بين الأجيال بشأن الصدمات النفسية العنيفة للأمهات: فهم التفاعل بين الأداء التأملي وعلم النفس المرضي ما بعد الصدمة". في: كوتس، س.و.، روزنتال، ج.ل.، شيشتر، د.س. (محررون). الصدمة والروابط الإنسانية . هيلسايد، نيوجيرسي: دار النشر التحليلية، ص 115-142 . 
  29. ↑ شيشتر دي إس، زيغمونت إيه، كوتس إس دبليو، ديفيز إم، ترابكا كيه، مكاو جيه، وآخرون . (سبتمبر 2007). "تأثير الصدمة النفسية التي يتعرض لها مقدمو الرعاية سلبًا على التصورات الذهنية للأطفال الصغار في اختبار ماك آرثر لتسلسل القصة" . التعلق والتنمية البشرية . 9 (3): 187-205 . doi : 10.1080/14616730701453762 . PMC 2078523. PMID 18007959 .   
  30. ↑ واينبرغ إم كيه، كومينز آر إيه (2013-04-01). "الآثار الممتدة عبر الأجيال للهولوكوست: الرفاهية الذاتية لدى أبناء الناجين". مجلة العلاقات بين الأجيال . 11 (2): 148-161 . doi : 10.1080/15350770.2013.782745 . S2CID 144450498 . 
  31. ↑ هاراتشي، ت. و.، تشوي، ي.، أبوت، ر. د.، كاتالانو، ر. ف.، بليسنر، س. ل. (ديسمبر 2006). "دراسة تكافؤ المفاهيم والمقاييس في عينات متنوعة" . مجلة علوم الوقاية . 7 (4): 359-368 . doi : 10.1007/s11121-006-0039-0 . PMC 3293252. PMID 16845592 .  
  32. ↑ سانغالانغ سي سي، جاغر جيه، هاراتشي تي دبليو (يوليو 2017). "آثار الضغط النفسي الناتج عن الصدمة لدى الأمهات على أداء الأسرة والصحة النفسية للأطفال: دراسة لأسر اللاجئين من جنوب شرق آسيا في الولايات المتحدة" . العلوم الاجتماعية والطب . 184 : 178-186 . doi : 10.1016/j.socscimed.2017.04.032 . PMID 28515007. S2CID 13943373 .  
  33. ↑ أونيل إل، فريزر تي، كيتشنهام إيه، ماكدونالد في (يونيو 2018). "الأعباء الخفية: مراجعة للصدمات النفسية المعقدة والتاريخية والمتوارثة عبر الأجيال، وآثارها على الأسر الأصلية" . مجلة صدمات الأطفال والمراهقين . 11 (2): 173-186 . doi : 10.1007/s40653-016-0117-9 . PMC 7163829. PMID 32318148 .  
  34. ↑ فرايزر ك، ويست-أولاتونجي س، سانت جوست س، غودمان ر (2009). "الصدمة العابرة للأجيال والاعتداء الجنسي على الأطفال: إعادة صياغة الحالات التي تشمل الناجين الشباب من الاعتداء الجنسي على الأطفال". مجلة الإرشاد في الصحة النفسية . 31 (1): 22-33 . doi : 10.17744/mehc.31.1.u72580m253524811 .
  35. ↑ هاريل، إس. بي. (يناير 2000). "تصور متعدد الأبعاد للضغط النفسي المرتبط بالعنصرية: آثاره على رفاهية الأشخاص الملونين". المجلة الأمريكية لطب النفس التقويمي . 70 (1): 42-57 . doi : 10.1037/h0087722 . PMID 10702849 . 
  36. ↑ غودمان ر، ويست-أولاتونجي ج (2008). "الصدمة النفسية عبر الأجيال والقدرة على التكيف: تحسين الإرشاد النفسي لضحايا إعصار كاترينا". مجلة الإرشاد النفسي . 30 (2): 121-136 . doi : 10.17744/mehc.30.2.q52260n242204r84 .
  37. ↑ فرانكس ج (29 أغسطس 2007). "استمرار التعافي البطيء في نيو أورليانز التي تعاني من الجريمة" . رويترز . تم الاطلاع عليه بتاريخ 22 سبتمبر 2018 .
  38. ↑ هاج إيه إم (2007). "عصر المدارس الداخلية الهندية وتأثيره المستمر على الأسر القبلية وتوفير الخدمات الحكومية" . مجلة تولسا للقانون 43 : 149.
  39. ↑ بريف هارت، إم واي، وديبروين، إل إم (1998). "محرقة الهنود الأمريكيين: معالجة الحزن التاريخي غير المُعالَج" (ملف PDF) . مجلة أبحاث الصحة النفسية للهنود الأمريكيين وسكان ألاسكا الأصليين . 8 (2): 56-78 . PMID 9842066. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ 16 مايو 2017. تم الاطلاع عليه بتاريخ 6 أبريل 2017 . 
  40. 1 2 براون-رايس ك (2013). دراسة نظرية الصدمة التاريخية بين الأمريكيين الأصليين (ملف PDF) . المستشار المهني. ص 117-130 . 
  41. ↑ روتوندرو الخامس (1 سبتمبر 2015). "المدارس الداخلية: ثغرة في تاريخ الأمريكيين الأصليين" . صحيفة ناشيونال كاثوليك ريبورتر . مؤرشف من الأصل في 7 أبريل 2017. تم الاطلاع عليه في 6 أبريل 2017 .
  42. ↑ غامب، جيه بي (يناير 2010). "الواقع مهم: ظل الصدمة على الذاتية الأمريكية الأفريقية". علم النفس التحليلي النفسي . 27 (1): 48. doi : 10.1037/a0018639 .
  43. ↑ أختار س (2012). التجربة الأمريكية الأفريقية: منظورات التحليل النفسي . جيسون أرونسون. ص 291. 
  44. ↑ بونوفيتز ج (2012). المحللون البيض الذين يعالجون المرضى السود، التجربة الأمريكية الأفريقية: منظورات التحليل النفسي . جيسون أرونسون. ص 285. 
  45. ↑ جيرنيجان، م.م.، ودانيال، ج.هـ. (أبريل 2011). "الصدمة العنصرية في حياة الأطفال والمراهقين السود: التحديات والآثار السريرية". مجلة صدمات الأطفال والمراهقين . 4 (2): 123-141 . doi : 10.1080/19361521.2011.574678 . S2CID 145288431 . 
  46. ↑ ويليامز إم تي، مالكاون إي، سوير بي إيه، ديفيس دي إم، نوري إل بي، بروس إس إل (يونيو 2014). " التكيفات الثقافية للعلاج بالتعرض المطول لعلاج اضطراب ما بعد الصدمة والوقاية منه لدى الأمريكيين من أصل أفريقي" . العلوم السلوكية . 4 (2): 102-124 . doi : 10.3390/bs4020102 . PMC 4219246. PMID 25379272 .  
  47. ↑ كولمان، جيه إيه (يوليو 2016). "الاختلافات العرقية في اضطراب ما بعد الصدمة لدى الأفراد العسكريين: انتقال الصدمة بين الأجيال كإطار نظري". مجلة العدوان وسوء المعاملة والصدمات . 25 (6): 564-565 . doi : 10.1080/10926771.2016.1157842 . S2CID 148220622 . 
  48. ↑ غودمان، آر. دي.، وويست-أولاتونجي، سي. (2010). " الهيمنة التعليمية، والضغط النفسي الناتج عن الصدمات، والطلاب الأمريكيون من أصل أفريقي والطلاب الأمريكيون من أصل لاتيني". مجلة الإرشاد والتنمية متعددة الثقافات . 38 (3): 176-178 . doi : 10.1002/j.2161-1912.2010.tb00125.x
  49. ^ بيلزر دينار (2016). “موسيقى شرق آسيا الثانية: كوريا”. الرحلات في الموسيقى العالمية، الطبعة السابعة تايلور وفرانسيس . ص. 171. ردمك  978-1-317-21375-8.
  50. ↑ شين، م.د. "نبذة تاريخية عن سلالة هان" . الجمعية الكورية . تم الاطلاع عليه بتاريخ 20 مايو 2020 .
  51. 1 2 دالغارد، نينا ثوروب؛ ثوغيرسن، ماري هوغ؛ ريبر، كارين (2020-08-06)، "انتقال الصدمات عبر الأجيال في أسر اللاجئين: دور المعاناة الصادمة، وتمثيلات التعلق، وتقديم الرعاية الأبوية" ، في دي هاين، لوسيا؛ روسو، سيسيل (محرران)، العمل مع عائلات اللاجئين ( طبعة واحدة)، مطبعة جامعة كامبريدج ، الصفحات من 36 إلى 49، دوى : 10.1017/9781108602105.004 ، ISBN   978-1-108-60210-5، S2CID 225509638 ، تم استرجاعه بتاريخ 27-07-2021 
  52. ↑ فاضل م، ويلر ج، دانيش ج (2005). "انتشار الاضطرابات النفسية الخطيرة بين 7000 لاجئ أعيد توطينهم في الدول الغربية: مراجعة منهجية" . مجلة لانسيت . 365 (9467): 1309-1314 . doi : 10.1016/S0140-6736(05)61027-6 . PMID 15823380. S2CID 23060431 .  
  53. ↑ "لاجئ" .
  54. ↑ "حول اللاجئين" . 4 سبتمبر 2018.
  55. 1 2 "الإجهاد الصدمي الثانوي - صحيفة وقائع للمهنيين العاملين مع الأطفال" (ملف PDF) . www.nctsn.org . الشبكة الوطنية للإجهاد الصدمي لدى الأطفال .
  56. ↑ كيم آي، كيوفيسائي إم، كيم دبليو، ريتشاردز-ديساي إس، ياليم إيه سي (أبريل 2019). "الصدمة والتمييز والضيق النفسي لدى اللاجئين والمهاجرين الفيتناميين: منظور مسار الحياة". مجلة الصحة النفسية المجتمعية . 55 (3): 385-393 . doi : 10.1007/s10597-018-0268-2 . PMID 29574531. S2CID 4315129 .  
  57. ↑ مافيني، كارا س.؛ فام، ألفونس ن. (2016-07-02). "تجاوز إرث الصراع: الآثار المترتبة على الإجهاد وانتقال الصدمات النفسية بين الأجيال لدى الأمريكيين الفيتناميين" . مجلة العدوان وسوء المعاملة والصدمات النفسية . 25 (6): 580-597 . doi : 10.1080/10926771.2016.1182955 . ISSN 1092-6771 . S2CID 147958261 .  
  58. ↑ جياسوندام ج، كاو ل.ي، ترينثام ب (ديسمبر 2020). "تجارب الصدمات النفسية بين الأجيال لدى اللاجئين من الجيل الثاني: التعافي من خلال العمل". المجلة الكندية للعلاج المهني . 87 (5): 412-422 . doi : 10.1177/0008417420968684 . PMID 33256470. S2CID 227246197 .  
  59. إسلام أ ، أوتش س، سميث ر، وانغ إل سي (2017). "الأثر الممتد عبر الأجيال للإبادة الجماعية في كمبوديا على تعليم الأطفال وصحتهم". مجلة السكان والتنمية . 43 (2): 331-353 . doi : 10.1111/padr.12047 . hdl : 10.1111/padr.2017.43.issue-2 .
  60. ↑ لين، ن. ج.، سوييموتو، ك. ل.، كيانغ، ب. ن. (أغسطس 2009). "التعليم كعامل محفز للتواصل بين الأجيال في أسر اللاجئين حول الحرب والصدمات النفسية". مجلة اضطرابات التواصل الفصلية . 30 (4): 195-207 . doi : 10.1177/1525740108329234 . S2CID 145621745 . 
  61. ↑ فيلد، ن. ب.، موونغ، س.، سوشانفيميان، ف. (أكتوبر 2013). "الأساليب الأبوية في انتقال الصدمات النفسية الناجمة عن نظام الخمير الحمر في كمبوديا بين الأجيال". المجلة الأمريكية للطب النفسي التقويمي . 83 (4): 483-494 . doi : 10.1111/ajop.12057 . PMID 24164520 . 
  62. ↑ كورف، ينس (16 مايو 2022). "العنف المنزلي والعائلي" . كرييتيف سبيريتس . تم الاطلاع عليه بتاريخ 18 مايو 2022 .
  63. 1 2 3 4 كيندال، س.، لايتون، س.، شيروود، ج. وآخرون. تجارب النساء الأصليات المسجونات في الحصول على الرعاية الصحية وحدود مبدأ "المعاملة المتساوية". المجلة الدولية للإنصاف في الصحة 19، 48 (2020). doi : 10.1186/s12939-020-1155-3
  64. ↑ "السجناء في أستراليا، 2022 | مكتب الإحصاءات الأسترالي". www.abs.gov.au. 5 أكتوبر 2023. تاريخ الاطلاع: 27 أكتوبر 2023.
  65. ↑ بومباي أ، ماثيسون ك، أنيسمان هـ (يونيو 2014). "الآثار الممتدة عبر الأجيال للمدارس الداخلية الهندية: دلالات على مفهوم الصدمة التاريخية" . الطب النفسي عبر الثقافات . 51 (3): 320-338 . doi : 10.1177/1363461513503380 . PMC 4232330. PMID 24065606 .  
  66. ↑ غالوفسكي، تارا؛ ليونز، جوديث أ. (أغسطس 2004). "الآثار النفسية للعنف القتالي: مراجعة لتأثير اضطراب ما بعد الصدمة على أسرة المحارب القديم والتدخلات الممكنة" . العدوان والسلوك العنيف . 9 (5): 477-501 . doi : 10.1016/S1359-1789(03)00045-4 .
  67. 1 2 3 4 5 وايس، يوجينيا ل.؛ كول، خوسيه إي.؛ جيرباور، جينيفر؛ سمايلي، كيت؛ كاريلو، إد (أكتوبر 2010). "المخطط الجيني العسكري: نهج يركز على الحلول لبناء المرونة لدى أفراد الخدمة وعائلاتهم" . مجلة الأسرة . 18 (4): 395-406 . doi : 10.1177/1066480710378479 . ISSN 1066-4807 . S2CID 145341852 .  
  68. 1 2 3 جوردان، كارين (2006). "مخطط الأنساب للصدمة النفسية: تقنية مبتكرة للتعامل مع الذكريات المتطفلة لدى الناجين من الصدمات النفسية" . العلاج الموجز والتدخل في الأزمات . 6 (1): 36-51 . doi : 10.1093/brief-treatment/mhj002 .
  69. ↑ ديكل ر، غولدبلات هـ (يوليو 2008). "هل يوجد انتقال للصدمات النفسية بين الأجيال؟ حالة أبناء المحاربين القدامى". المجلة الأمريكية لطب النفس التقويمي . 78 (3): 281-289 . doi : 10.1037/a0013955 . PMID 19123747 . 
  70. 1 2 روزنهيك ر، فونتانا أ (أكتوبر 1998). "الآثار العابرة للأجيال للعنف المسيء على أبناء المحاربين القدامى في حرب فيتنام". مجلة الإجهاد الناتج عن الصدمات النفسية . 11 ( 4): 731-742 . doi : 10.1023/A:1024445416821 . PMID 9870224. S2CID 38931132 .  
  71. ↑ أحمد زاده، غ؛ مالكيان، أ (2004). "العدوانية والقلق والتطور الاجتماعي لدى المراهقين من أبناء المحاربين القدامى المصابين باضطراب ما بعد الصدمة مقارنةً بأبناء غير المحاربين القدامى". مجلة البحوث في العلوم الطبية . 5 : 231-234 .
  72. 1 2 هيرتسوغ، جوزيف ر.؛ إيفرسون، ر. بلين؛ ويتوورث، جيمس د. (ديسمبر 2011). "هل تُؤثر أعراض الصدمة الثانوية لدى زوجات جنود الحرس الوطني المُعرَّضين للقتال على تأثيرات تعرض الجنود للصدمات على أطفالهم؟" . مجلة العمل الاجتماعي للأطفال والمراهقين . 28 (6): 459-473 . doi : 10.1007/s10560-011-0243-z . ISSN 0738-0151 . S2CID 72929473 .  
  73. ↑ ديفيدسون، أ. س.، وميلور، د. ج. (يونيو 2001). "تكيف أبناء المحاربين الأستراليين القدامى في حرب فيتنام: هل ثمة دليل على انتقال آثار الصدمات النفسية المرتبطة بالحرب عبر الأجيال؟". المجلة الأسترالية والنيوزيلندية للطب النفسي . 35 (3): 345-351 . doi : 10.1046/j.1440-1614.2001.00897.x . PMID 11437808. S2CID 25301429 .  
  74. 1 2 سولومون ز، وايزمان م، ليفي ج، فريد ب، ميكولينسر م، بنبنيشتي ر، وآخرون . (سبتمبر 1992). "من خط المواجهة إلى الجبهة الداخلية: دراسة عن الصدمة الثانوية". عملية الأسرة . 31 (3): 289-302 . doi : 10.1111/j.1545-5300.1992.00289.x . PMID 1451774 .  
  75. ↑ موتا، ر. و.، جوزيف، ج. م.، روز، ر. د.، سوزي، ج. م.، ليدرمان، ل. ج. (ديسمبر 1997). "الصدمة الثانوية: تقييم انتقال تجارب الحرب بين الأجيال باستخدام إجراء ستروب المعدل". مجلة علم النفس السريري . 53 (8): 895-903 . doi : 10.1002/(sici)1097-4679(199712)53:8 < 895::aid-jclp14 > 3.0.co ; 2-f . PMID 9403392 . 
  76. 1 2 كينتزل إس، يارفيس جيه إس، برايد بي إي (ديسمبر 2013). "الإجهاد الصدمي الثانوي لدى مقدمي الرعاية الصحية الأولية والنفسية في الجيش" . الطب العسكري . 178 (12): 1310-1315 . doi : 10.7205/milmed-d-13-00087 . PMID 24306012 . 
  77. 1 2 3 غامبارديلا، إل سي (يوليو 2008). "نظرية الخروج من الدور والخلاف الزوجي بعد فترة خدمة عسكرية طويلة" . وجهات نظر في الرعاية النفسية . 44 (3): 169-174 . doi : 10.1111/j.1744-6163.2008.00171.x . PMID 18577122 . 
  78. ↑ فان هوك، ماري (2008). ممارسة الخدمة الاجتماعية مع الأسر: نهج قائم على المرونة . شيكاغو: دار ليسيوم للنشر. ISBN 978-1-933478-16-6. OCLC 176648840 . 
  79. ↑ داود أ، سكوجلوند إي، ريدليوس ب أ (1 يناير 2005). "الأطفال في أسر ضحايا التعذيب: انتقال التجارب المؤلمة للآباء إلى أطفالهم عبر الأجيال". المجلة الدولية للرعاية الاجتماعية . 14 (1): 23-32 . doi : 10.1111/j.1468-2397.2005.00336.x
  80. ↑ براغا إل إل، ميلو إم إف، فيكس جيه بي (سبتمبر 2012). "انتقال الصدمة والقدرة على التكيف عبر الأجيال: دراسة نوعية مع أبناء برازيليين لضحايا المحرقة" . مجلة بي إم سي للطب النفسي . 12 134. doi : 10.1186/1471-244X-12-134 . PMC 3500267. PMID 22943578 .  
  81. ↑ والش، ف. (2002). "إطار عمل مرونة الأسرة: تطبيقات عملية مبتكرة". العلاقات الأسرية . 51 (2): 130-137 . doi : 10.1111/j.1741-3729.2002.00130.x .
  82. ↑ إيشتيرلينغ، إل جي، بريسبري، جيه إتش، وماكي، جيه إي (2005). التدخل في الأزمات: تعزيز المرونة وحل المشكلات في الأوقات العصيبة . برنتيس هول.
  83. ↑ كوان سي إس، كالاغان بي إل، كان جيه إم، ريتشاردسون آر (يناير 2016). "الأثر الدائم للمحن في المراحل المبكرة من الحياة على الأفراد وذريتهم: الآليات المحتملة والأمل في التدخل" . الجينات، الدماغ والسلوك . 15 (1): 155-168 . doi : 10.1111/gbb.12263 . hdl : 10468/7455 . PMID 26482536 . 
  84. ↑ كولينز، ب. بلاك، الفكر النسوي (ملف PDF) ، الصفحات 32، 33. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ 14 مايو 2017. تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 أبريل 2019 . 
  85. ↑ سامبسون آر جيه، راودنبوش إس دبليو (22-06-2016). "رؤية الفوضى: وصمة العار في الأحياء والبناء الاجتماعي لمفهوم "النوافذ المكسورة"" . مجلة علم النفس الاجتماعي الفصلية . 67 (4): 319– 342. doi : 10.1177/019027250406700401 . S2CID 8626641 . 
  86. ↑ توربي، إس. جيه. (يناير 2000). "نساء السكان الأصليين الأمريكيين والتعقيم القسري: على درب الدموع في سبعينيات القرن العشرين" . مجلة الثقافة والبحوث الأمريكية الهندية . 24 (2): 1-22 . doi : 10.17953/aicr.24.2.7646013460646042 (غير نشط في 26 أكتوبر 2025). S2CID 143126892 . {{cite journal}}: صيانة CS1: رقم التعريف الرقمي غير نشط اعتبارًا من أكتوبر 2025 ( رابط )
  87. ↑ كيرماير إل جيه، براس جي إم، تايت سي إل (سبتمبر 2000). "الصحة النفسية للشعوب الأصلية: تحولات الهوية والمجتمع" . المجلة الكندية للطب النفسي. Revue Canadienne de Psychiatrie . 45 (7): 607–616 . doi : 10.1177/070674370004500702 . PMID 11056823 . 
  88. ↑ غلوكمان، ب. د.، ليليكروب، ك . أ .، فيكرز، م. هـ.، بليزانتس، أ. ب.، فيليبس، إ. س.، بيدل، أ. س.، وآخرون . (يوليو 2007). "تعتمد المرونة الأيضية خلال نمو الثدييات بشكل مباشر على الحالة التغذوية المبكرة" . وقائع الأكاديمية الوطنية للعلوم في الولايات المتحدة الأمريكية . 104 (31): 12796-12800 . Bibcode : 2007PNAS..10412796G . doi : 10.1073/pnas.0705667104 . PMC 1937546. PMID 17646663 .   
  89. ↑ كينسيلا إم تي، مونك سي (سبتمبر 2009). " تأثير الإجهاد والاكتئاب والقلق لدى الأم على النمو العصبي السلوكي للجنين" . طب التوليد وأمراض النساء السريرية . 52 (3): 425-440 . doi : 10.1097/GRF.0b013e3181b52df1 . PMC 3710585. PMID 19661759 .  
  90. ١ ٢ ٣ ٤ إيزوبيل إس، جوديير إم، فورنيس تي، فوستر كيه (أبريل ٢٠١٩). "منع انتقال الصدمات النفسية بين الأجيال: توليف تفسيري نقدي". مجلة التمريض السريري . ٢٨ ( ٧-٨ ): ١١٠٠-١١١٣ . doi : 10.1111/jocn.14735 . PMID 30556334. S2CID 58768942 .  
  91. ↑ فيليتي، في. جيه.، أندا، آر. إف.، نوردنبرغ، دي.، ويليامسون، دي. إف.، سبيتز، إيه. إم.، إدواردز، في.، وآخرون. (مايو 1998). "علاقة الإساءة في الطفولة واختلال وظائف الأسرة بالعديد من الأسباب الرئيسية للوفاة لدى البالغين. دراسة تجارب الطفولة السلبية (ACE)" . المجلة الأمريكية للطب الوقائي . 14 (4): 245-258 . doi : 10.1016/s0749-3797(98)00017-8 . PMID 9635069. S2CID 26055600 .   
  92. ↑ جويد، علي؛ روزكوفسكي، مارتن؛ مانسوي، إيزابيل م. (2018-01-01)، روتن، بارت ب. ف. (محرر)، "الفصل الثاني عشر - علم التخلق عبر الأجيال للإجهاد الناتج عن الصدمات النفسية" ، التقدم في البيولوجيا الجزيئية والعلوم الانتقالية ، علم التخلق العصبي والأمراض العقلية، 158 ، دار النشر الأكاديمية: 273-298 ، doi : 10.1016/bs.pmbts.2018.03.003 ، PMID 30072057 ، تم الاطلاع عليه بتاريخ 2021-11-15 
  93. ↑ الحسن س، تشين س، الحسن ل، فان أ، خوداري م، دي سيلفا أ، وآخرون . (يونيو 2021). " يرتبط انتقال الصدمات بين الأجيال بإعادة تشكيل الميتابوترانسكريبتوم الدماغي واختلال وظائف الميتوكوندريا" . مجلة كوميونيكيشنز بيولوجي . 4 (1) 783. doi : 10.1038/s42003-021-02255-2 . PMC 8225861. PMID 34168265 .   
  94. ↑ أسموندسون جي جي، ثوريسدوتير إيه إس، رودن-فورمان جي دبليو، بيرد إس أو، ويتكرافت إس إم، شتاين إيه تي، وآخرون . (يناير 2019). "مراجعة تحليلية شاملة للعلاج المعرفي السلوكي للبالغين المصابين باضطراب ما بعد الصدمة". العلاج السلوكي المعرفي . 48 (1): 1-14 . doi : 10.1080/16506073.2018.1522371 . hdl : 1974/26093 . PMID 30332919. S2CID 52986455 .   
  95. ↑ بوهوس م، كلايندينست ن، هان س، مولر-إنجلمان م، لوداشر ب، ستيل ر، وآخرون . (ديسمبر 2020). "العلاج السلوكي الجدلي لاضطراب ما بعد الصدمة (DBT-PTSD) مقارنةً بالعلاج المعرفي (CPT) في الحالات المعقدة من اضطراب ما بعد الصدمة لدى النساء الناجيات من إساءة معاملة الأطفال: تجربة سريرية عشوائية" . مجلة الجمعية الطبية الأمريكية للطب النفسي . 77 (12): 1235-1245 . doi : 10.1001/jamapsychiatry.2020.2148 . PMC 7376475. PMID 32697288 .   
  96. ↑ تشوي-كين، لويس؛ ويلكس، تشيلسي ر.؛ إيلاغان، غابرييل س.؛ إيلياكيس، إيفان أ. (2021-09-01). "العلاج السلوكي الجدلي لصدمات الطفولة المبكرة". خيارات العلاج الحالية في الطب النفسي . 8 (3): 111-124 . doi : 10.1007/s40501-021-00242-2 . ISSN 2196-3061 . S2CID 233303826 .  
  97. ↑ كريغ سي، هيسكي إس، سبيكتور إيه (أبريل 2020). "العلاج المُرَكَّز على التعاطف: مراجعة منهجية لفعاليته ومقبوليته لدى المرضى" . مجلة Expert Review of Neurotherapeutics . 20 (4): 385-400 . doi : 10.1080/14737175.2020.1746184 . PMID 32196399. S2CID 214600120 .  
  98. ↑ كريمر، سافيونا. "الممارسة السردية بين الأجيال استجابةً للصدمات بين الأجيال" . المجلة الدولية للعلاج السردي والعمل المجتمعي (1): 1-11 .
  99. ↑ فوا إي بي (ديسمبر 2011). "العلاج بالتعرض المطول: الماضي والحاضر والمستقبل". الاكتئاب والقلق . 28 (12): 1043-1047 . doi : 10.1002/da.20907 . PMID 22134957. S2CID 28115857 .  
  100. ↑ حسين، شاناز (2018-06-01). "إزالة الاستعمار عن بحوث الخدمة الاجتماعية مع الأسر التي تعاني من الصدمات المتوارثة عبر الأجيال" . مجلة جنوب أفريقيا للخدمة الاجتماعية والتنمية الاجتماعية . 30 (1): 1-18 . doi : 10.25159/2415-5829/2471 . S2CID 149938541 . 
  101. ↑ ميتزجر، آي دبليو، أندرسون، آر إي، آري، إف، ريتشوود، تي (فبراير 2021). "معالجة الصدمات الشخصية والعنصرية: دمج التنشئة الاجتماعية العنصرية في العلاج السلوكي المعرفي المُرَكَّز على الصدمات لدى الشباب الأمريكيين من أصل أفريقي" . إساءة معاملة الأطفال . 26 (1): 17-27 . doi : 10.1177/1077559520921457 . PMC 8807349. PMID 32367729 .  
  102. ↑ بورش، ميشيل ف.؛ كوسلوسكي، جيسيكا ب.؛ أوبلاث، راشيل (2020)، "اضطرابات الصدمة في المراهقة" ، موسوعة نمو الطفل والمراهق ، جون وايلي وأولاده ، ص 1-12 ، doi : 10.1002/9781119171492.wecad451 ، ISBN  978-1-119-17149-2، S2CID 214506698 ، تم الاسترجاع بتاريخ 15-11-2021 
  103. 1 2 3 4 جيلادي، لوتيم؛ بيل، تيريس س. (2013). "العوامل الوقائية لانتقال الصدمة بين الأجيال لدى الناجين من المحرقة من الجيلين الثاني والثالث" . الصدمة النفسية: النظرية، والبحث، والممارسة، والسياسة . 5 (4): 384-391 . doi : 10.1037/a0028455 . ISSN 1942-969X . 
  104. سكوت، كاترينا ل.؛ كوبينغ، فاليري إي. (2008). "اتجاهات واعدة لعلاج الصدمات النفسية المعقدة في مرحلة الطفولة: نموذج علاج الصدمات النفسية بين الأجيال" . مجلة تحليل السلوك لعلاج الجناة والضحايا والوقاية . 1 ( 3 ): 273-283 . doi : 10.1037/h0100449 . ISSN 2155-8655 . 
  105. 1 2 بيك، ب.د.، لوند، س.ت.، سوغارد، يو.، سيمونسن، إي.، تيلير، ت.س.، كوردتز، ت.أو.، وآخرون . (مايو 2018). "العلاج بالموسيقى مقابل العلاج المعتاد للاجئين الذين تم تشخيص إصابتهم باضطراب ما بعد الصدمة (PTSD): بروتوكول دراسة لتجربة عشوائية مضبوطة" . التجارب . 19 ( 1) 301. doi : 10.1186/s13063-018-2662-z . PMC 5977477. PMID 29848343 .   
  106. 1 2 برونسون، هانا؛ فودروي، ريبيكا؛ برادت، جوك (31 أكتوبر 2018). "العلاج بالموسيقى للعسكريين في الخدمة الفعلية: نظرة عامة على برامج الرعاية المكثفة للمرضى الخارجيين وبرامج الرعاية طويلة الأمد" . مجلة منظورات العلاج بالموسيقى . 36 (2): 195-206 . doi : 10.1093/mtp/miy006 . ISSN 0734-6875 . 
  107. 1 2 أبرامز، برايان (27-05-2021). "مواجهة الصدمات العابرة للأجيال من خلال العلاج بالموسيقى التحليلية". المجلة الإسكندنافية للعلاج بالموسيقى . 30 (3): 197-218 . doi : 10.1080/08098131.2020.1853801 . ISSN 0809-8131 . S2CID 233745526 .  
  108. ↑ ستريك أ (2017). "قصة التعافي من الصدمة: شفاء الأطفال المصابين بصدمات مزمنة من خلال أسرهم/عائلاتهم" . المجلة الأسترالية والنيوزيلندية للعلاج الأسري . 38 (4): 613-626 . doi : 10.1002/anzf.1271 .
  109. فورنارو ، أنطونيلا (2019-10-02). "بحثًا عن آثار عابرة للأجيال: استبيان السيناريو العابر للأجيال". مجلة التحليل التفاعلي . 49 ( 4): 308-323 . doi : 10.1080/03621537.2019.1650231 . ISSN 0362-1537 . S2CID 203063217 .  
  110. 1 2 غايول، غلوريا نورييغا (2019-10-02). "فك تشابك شجرة العائلة: استخدام استبيان السيناريو عبر الأجيال في العلاج النفسي للصدمات عبر الأجيال". مجلة التحليل التفاعلي . 49 (4): 279-291 . doi : 10.1080/03621537.2019.1650235 . ISSN 0362-1537 . S2CID 203049629 .  
  111. 1 2 غودمان، آر. دي. (2013-12-01). "مخطط الأنساب للصدمات النفسية والمرونة عبر الأجيال". مجلة علم النفس الإرشادي الفصلية . 26 ( 3-4 ): 386-405 . doi : 10.1080/09515070.2013.820172 . S2CID 144188999 . 
  112. ↑ دانيلي، يائيل (2007)، "تقييم الصدمة عبر الثقافات من منظور متعدد الأجيال"، في ويلسون، جون ب.؛ تانغ، كاثرين سو-كوم (محرران)، التقييم عبر الثقافات للصدمة النفسية واضطراب ما بعد الصدمة ، سلسلة علم النفس الدولي والثقافي، بوسطن، ماساتشوستس: سبرينغر الولايات المتحدة، ص 65-89 ، doi : 10.1007/978-0-387-70990-1_4 ، ISBN  978-0-387-70990-1
  113. ↑ سيريكانترابورن، سكلتيب؛ غرين، جولي (2016-07-02). "مقدمة: منظورات متعددة الثقافات لانتقال الصدمات النفسية بين الأجيال" . مجلة العدوان وسوء المعاملة والصدمات النفسية . 25 (6): 559-560 . doi : 10.1080/10926771.2016.1194941 . ISSN 1092-6771 . S2CID 151622401 .  
  114. 1 2 كاري، بنديكت (10 ديسمبر 2018). "هل يمكننا حقًا أن نرث الصدمة؟" . صحيفة نيويورك تايمز . تم الاطلاع عليه في 18 فبراير 2023 .
  115. ↑ ويفر آي سي، سيرفوني إن، شامبين إف إيه، داليسيو إيه سي، شارما إس، سيكل جيه آر، وآخرون . (أغسطس 2004). "البرمجة اللاجينية من خلال السلوك الأمومي". مجلة نيتشر لعلم الأعصاب . 7 (8): 847-854 . doi : 10.1038/nn1276 . PMID 15220929. S2CID 1649281 .   
  116. ↑ روث تي إل، سويت جيه دي (مارس 2011). "التحديد اللاجيني لجين BDNF بواسطة التجارب السلبية في المراحل المبكرة من الحياة" . الهرمونات والسلوك . عدد خاص: علم اللاجينية السلوكي. 59 (3): 315-320 . doi : 10.1016/j.yhbeh.2010.05.005 . PMC 2948595. PMID 20483357 .  
  117. ↑ سانشيز، م.م. (نوفمبر 2006). "تأثير الرعاية السلبية المبكرة على نمو محور الغدة النخامية-الغدة الكظرية: نماذج الرئيسيات غير البشرية". الهرمونات والسلوك . موضوعات انتقالية في علم الغدد الصماء العصبية السلوكية. 50 (4): 623-631 . doi : 10.1016/j.yhbeh.2006.06.012 . PMID 16914153. S2CID 28263262 .  
  118. ↑ يونغسون ، ن. أ.، ووايتلو، إ. (2008). "التأثيرات فوق الجينية عبر الأجيال". المراجعة السنوية لعلم الجينوم وعلم الوراثة البشرية . 9 : 233-257 . doi : 10.1146/annurev.genom.9.081307.164445 . PMID 18767965. S2CID 2611836 .  
  119. ↑ يهودا ر، داسكالاكيس ن ب، بيرر ل م، بادر ه ن، كلينجل ت، هولزبوير ف، بيندر إي ب (سبتمبر 2016). " تأثيرات التعرض للمحرقة على مثيلة FKBP5 عبر الأجيال" . الطب النفسي البيولوجي . 80 (5): 372-380 . doi : 10.1016/j.biopsych.2015.08.005 . PMID 26410355. S2CID 3522658 .  

للمزيد من القراءة

  • فيديو من إعداد ليلى ليفينسون ، ابنة شاهدة أمريكية على معسكر اعتقال ومؤلفة كتاب " الحزن المقيد" .
  • مقال بقلم وينتزل كويتزر، المشرف على طلاب الماجستير والدكتوراه المتخصصين في الإرشاد النفسي في حالات الصدمات.
  • موقع Healing Collective Trauma ، وهو موقع إلكتروني يحتوي على موارد حول الصدمات الجماعية والتاريخية والعابرة للأجيال.
  • ماريا الحصان الأصفر والقلب الشجاع يتحدثان عن الصدمات النفسية بين الأجيال لدى الأمريكيين الأصليين