ما قبل المراهقة

الموسوعة الحرة
جزء من سلسلة عن

النمو والتطور البشري
مراحل
المعالم البيولوجية
التطور وعلم النفس
  • بوابة علم النفس
  • ف
  • ت
  • هـ

مرحلة ما قبل المراهقة هي مرحلة من مراحل النمو البشري التي تلي مرحلة الطفولة الوسطى وتسبق المراهقة . [1] وتنتهي عادة مع بداية البلوغ . [2] تُعرَّف مرحلة ما قبل المراهقة عادةً بأنها الفترة من 9 إلى 12 عامًا [3] وتنتهي ببداية البلوغ الرئيسية. يمكن أيضًا تعريفها ببساطة بأنها الفترة التي تبلغ عامين قبل بداية البلوغ الرئيسية. [4] يمكن أن تجلب مرحلة ما قبل المراهقة تحدياتها ومخاوفها الخاصة .

مصطلحات

المصطلح المستخدم للإشارة إلى مرحلة ما قبل المراهقة في الكلام اليومي هو توين ومتغيراته الأكبر سنًا ربما تويني ، تويني ، تويناجر ، وتوينر . إنه مزيج ( كلمة مركبة ) من كلمتي "مراهق" و"بين" بمعنى "بين الطفولة والمراهقة" ويشير إلى الأطفال من سن 9 إلى 12 عامًا. [5] [3] [6] في بعض الأحيان يتم استخدام مصطلحي تويني و تويناجر للتمييز بين الفئات العمرية الأكبر (10 إلى 15) والأصغر (7 إلى 11) على التوالي. [7] [8]

على الرغم من أن مصطلحي ما قبل المراهقة أو ما قبل المراهقة معروفان في علم النفس باسم مرحلة ما قبل المراهقة ، إلا أنهما شائعان في الاستخدام اليومي. ما قبل المراهقة أو ما قبل المراهقة [1] هو شخص يقل عمره عن 13 عامًا. [9] بشكل عام، يقتصر المصطلح على أولئك الذين يقتربون من بلوغ سن 13 عامًا، [1] وخاصة من سن 9 إلى 12 عامًا. [3] توين هو مصطلح تسويقي أمريكي جديد [10] لمرحلة ما قبل المراهقة ، وهو مزيج من بين ومراهق . [9] [11] يتم وصف الأشخاص في هذه الفئة العمرية بشكل مختلف على أنهم ما قبل المراهقة ، أو ما قبل المراهقة ، أو ما قبل المراهقة ، أو ما قبل المراهقة ، أو البلوغ ، أو طلاب المدارس المتوسطة ، [12] أو تويناجرز . [13] [14]

يمكن الخلط أحيانًا بين المدرسة الإعدادية والمدرسة المتوسطة . على الرغم من أنهما يخدمان غرضًا مشابهًا في سد الفجوة بين المدرسة الابتدائية والمدرسة الثانوية ، إلا أن المدرسة الإعدادية تخدم عادةً طلاب الصف السابع إلى التاسع، بينما تخدم المدرسة المتوسطة طلاب الصف السادس إلى الثامن. لذلك، تخدم المدارس المتوسطة فئة سكانية أصغر سنًا قليلاً، وهي أكثر ملاءمة لمرحلة ما قبل المراهقة، بينما تخدم المدارس الإعدادية عادةً المراهقين الصغار.

مرحلة ما قبل البلوغ، والبلوغ، والفئة العمرية

مخطط تقريبي لفترات النمو في نمو الطفل . مرحلة ما قبل المراهقة وما قبل المراهقة موضحة في منتصف اليمين
رسم توضيحي لمقياس تانر للذكور

إن كون الشخص في مرحلة ما قبل البلوغ ليس هو نفسه ما قبل المراهقة. بدلاً من ذلك، فإن ما قبل البلوغ (وأحيانًا الطفل ) هو مصطلح للأولاد والبنات الذين لم يطوروا خصائص جنسية ثانوية ، [15] بينما يتم تعريف مرحلة ما قبل المراهقة عمومًا على أنها تتراوح من سن 9 إلى 12 عامًا. [16] يمكن أيضًا تعريف مرحلة ما قبل المراهقة على أنها الفترة من 10 إلى 13 عامًا. [17] [18]

تُعرَّف النقطة التي يصبح فيها الطفل مراهقًا من خلال البداية الرئيسية للبلوغ . [2] [15] ومع ذلك، في بعض الأفراد (وخاصة الإناث)، يبدأ البلوغ في سنوات ما قبل المراهقة. [19] [20] تشير الدراسات إلى أن بداية البلوغ كانت قبل عام واحد مع كل جيل منذ الخمسينيات. [21]

يمكننا أيضًا التمييز بين مرحلة الطفولة الوسطى ومرحلة ما قبل المراهقة [22]  - مرحلة الطفولة الوسطى من حوالي 5 إلى 8 سنوات، على عكس الوقت الذي يُعتقد عمومًا أن الأطفال يصلون فيه إلى مرحلة ما قبل المراهقة. [23] لا يوجد اتفاق دقيق حول متى تبدأ مرحلة ما قبل المراهقة وتنتهي.

التطور الهرموني وتطور الخصائص الجنسية الثانوية

يبدأ البلوغ المبكر نتيجة لبدء إفراز هرمون تحرير الغدد التناسلية النابض (GnRH) بواسطة منطقة ما تحت المهاد؛ والآلية الدقيقة لهذا البدء غير معروفة حاليًا ولا تزال قيد التحقيق. [24] يؤدي إفراز GnRH النابض إلى إفرازات نابضة لهرمون تحرير الغدد التناسلية (LH) وهرمون تحفيز الجريبات (FSH)، والتي تعمل على الغدد التناسلية (المبايض عند الإناث أو الخصيتين عند الذكور) للتسبب في زيادة إفراز الستيرويدات الجنسية. في الإناث، الستيرويد الجنسي السائد الذي يتم إطلاقه هو الإستروجين وفي الذكور، الستيرويد الجنسي السائد الذي يتم إطلاقه هو التستوستيرون . تؤدي هذه الهرمونات الجنسية بعد ذلك إلى تطور الخصائص الجنسية الثانوية. [25]

رسم توضيحي لمقياس تانر للإناث

يمكن وصف مراحل البلوغ بمقياس تانر ، المعروف أيضًا باسم تصنيف النضج الجنسي، والذي يتضمن قياسات وخصائص الخصائص الجنسية الأولية والثانوية. على سبيل المثال، نمو الأعضاء التناسلية والثدي ، بالإضافة إلى نمو شعر العانة . يتم تنظيم نمو البلوغ من خلال المحور تحت المهاد - الغدة النخامية - الغدد التناسلية (HPG). [26] تتراوح مراحل تانر من 1 إلى 5 (حيث 5 هي الأكثر تطورًا). [27]

فيما يتعلق بتطور شعر العانة، يسير المقياس على النحو التالي: المرحلة 1- لا يوجد شعر؛ 2- شعر زغبي؛ 3- شعر طرفي خفيف؛ 4- شعر طرفي يغطي مثلث العانة؛ 5- شعر طرفي ممتد إلى الفخذ. فيما يتعلق بتطور الأعضاء التناسلية الذكرية، يسير المقياس على النحو التالي: 1- الخصيتين بنفس الحجم ونسبة الطفولة المبكرة؛ 2- تضخم كيس الصفن /تغير في ملمس جلد كيس الصفن؛ 3- نمو القضيب طوليًا ؛ 4- نمو القضيب من حيث الطول والمحيط؛ 5- أعضاء تناسلية بحجم البالغين.

فيما يتعلق بتطور الثدي عند الإناث، يكون المقياس على النحو التالي: 1- لا يوجد نسيج غدي ملموس؛ 2- برعم ثدي ملموس تحت الهالة ؛ 3- نسيج ثدي ملموس خارج الهالة؛ 4- الهالة مرتفعة فوق محيط الثدي؛ 5- تلة الهالة تتراجع إلى محيط ثدي واحد. يبلغ متوسط ​​العمر الذي يصل فيه كل من الذكور والإناث إلى المرحلة الخامسة من تطور البلوغ وفقًا لتصنيف تانر حوالي 15-16 عامًا. [28]

التطور العصبي

هناك تغيرات عصبية كبيرة يتم التعبير عنها خلال فترة ما قبل المراهقة. تشير المادة البيضاء إلى منطقة الجهاز العصبي المقابلة للمحاور العصبية، والتي تشكل أليافًا تنقل المعلومات عبر مناطق مختلفة من الدماغ. في المقابل، تشير المادة الرمادية إلى منطقة الجهاز العصبي المقابلة لأجسام الخلايا العصبية، والتي تعالج وتنقل الإشارات العصبية. يزداد حجم المادة البيضاء بمعدل خطي نسبيًا يبلغ حوالي 12٪ من سن 4 إلى 22 عامًا، ويركز بشكل خاص في الفص الجبهي والجداري والقذالي . [29] قد ترتبط الزيادة في حجم المادة البيضاء بتحسينات الأداء الحركي الدقيق والمعالجة السمعية، فضلاً عن نقل المعلومات الحسية بين مناطق اللغة في الدماغ. في المقابل، تزداد المادة الرمادية القشرية في وقت مبكر من الحياة، وتبلغ ذروتها في مرحلة ما قبل المراهقة، وتنخفض خلال مرحلة البلوغ، باستثناء المادة الرمادية في الفص القذالي. على سبيل المثال، تبلغ المادة الرمادية في الفص الجداري ذروتها في سن العاشرة لدى الفتيات و12 لدى الأولاد، بينما تبلغ المادة الرمادية في الفص الجبهي ذروتها في سن الحادية عشرة لدى الفتيات و12 لدى الأولاد. قد تعكس مثل هذه التغييرات الإفراط في إنتاج المشابك في سنوات ما قبل المراهقة؛ في السنوات اللاحقة، يبدو أن هناك تقليمًا يعتمد على السياق البيئي، مما يتوافق مع زيادة تزامن إطلاق الخلايا العصبية. ومع ذلك، فإن التحذير الرئيسي من دراسات التصوير هذه هو وجود تباين كبير في توقيت وخصائص التغيير العصبي في مرحلة ما قبل المراهقة. يبدو أن التغيرات العصبية، وخاصة في القشرة الجبهية، تعتمد بشكل كبير على المدخلات البيئية . [30] تؤثر السموم والهرمونات وعوامل نمط الحياة بما في ذلك الإجهاد والتغذية على النضج العصبي، مما يدل على أهمية التدخلات الصحية المبكرة في نمط الحياة في مرحلة ما قبل المراهقة فيما يتعلق بالتطور العصبي والنفسي. [31]

التطور النفسي والاجتماعي

من بين "العاملين الرئيسيين للتنشئة الاجتماعية في حياة الأطفال: البيئة الأسرية... والمؤسسات التعليمية الرسمية"، [32] فإن "الأسرة في وظيفتها كمنشئ اجتماعي أساسي للطفل" [33] هي التي تسود في السنوات الخمس الأولى من الحياة: على النقيض من ذلك، تتميز مرحلة الطفولة الوسطى بـ "استعداد الطفل للمدرسة... والثقة بالنفس والاهتمام؛ ومعرفة نوع السلوك المتوقع... والقدرة على الانتظار، واتباع التوجيهات، والتوافق مع الأطفال الآخرين". [34]

إن الأطفال في مرحلة ما قبل المراهقة لديهم وجهة نظر مختلفة عن الأطفال الأصغر سنًا في العديد من النواحي المهمة. وعادةً ما تكون وجهة نظرهم للحياة أكثر واقعية من العالم المكثف الموجه نحو الخيال في مرحلة الطفولة المبكرة. إن الأطفال في مرحلة ما قبل المراهقة لديهم أفكار وأفعال أكثر نضجًا وعقلانية وواقعية: "المرحلة الأكثر "عقلانية" في التطور... الطفل هو كائن أقل عاطفية الآن". [35] وغالبًا ما يكونون قد طوروا شعورًا بـ " القصدية . الرغبة والقدرة على التأثير، والتصرف بناءً على ذلك بإصرار"؛ [36] وسيكون لديهم شعور أكثر تطورًا بالنظر إلى المستقبل ورؤية آثار أفعالهم (على عكس مرحلة الطفولة المبكرة حيث لا يقلق الأطفال غالبًا بشأن مستقبلهم). يمكن أن يشمل هذا توقعات وظيفية أكثر واقعية ("أريد أن أصبح مهندسًا عندما أكبر"، على عكس "أريد أن أكون ساحرًا"). يظهر الأطفال المتوسطون عمومًا المزيد من الاستثمار "في السيطرة على الواقع الخارجي من خلال اكتساب المعرفة والكفاءة": [37] عندما تكون لديهم مخاوف، فقد تكون هذه مخاوف أكثر من الاختطاف والاغتصاب وأحداث الوسائط المخيفة، على عكس الأشياء الخيالية (على سبيل المثال، السحرة والوحوش والأشباح) .

قد ينظر الأطفال في مرحلة ما قبل المراهقة إلى العلاقات الإنسانية بشكل مختلف (على سبيل المثال، قد يلاحظون الجانب الإنساني المعيب لشخصيات السلطة ). إلى جانب ذلك، قد يبدأون في تطوير شعور بالهوية الذاتية ، وزيادة مشاعر الاستقلال : "قد يشعرون بأنهم فرد، وليس مجرد فرد من العائلة " . [38] قد تظهر وجهة نظر مختلفة حول الأخلاق ؛ وسيظهر الطفل الأوسط أيضًا المزيد من التعاون . القدرة على موازنة احتياجات المرء مع احتياجات الآخرين في الأنشطة الجماعية ". [39] غالبًا ما يبدأ العديد من الأطفال في مرحلة ما قبل المراهقة في التشكيك في حياتهم المنزلية ومحيطهم في هذا الوقت وقد يبدأون أيضًا في تكوين آراء قد تختلف عن تربيتهم فيما يتعلق بقضايا مثل السياسة والدين والجنس وأدوار الجنسين .

قد يختارون أنشطتهم الخاصة، على الرغم من أنهم لا يزالون عرضة للضغوط من الآخرين من حولهم. [40] [41] يلعب العديد من الأطفال في سن ما قبل المراهقة رياضات منظمة، ولكن قد يتم تجاهل اللعب الحر الضروري ( اللعب الموجه ذاتيًا والمختار بحرية والمستقل). [42] [43] التخصص الرياضي المبكر (اختيار رياضة واحدة للعب بشكل مكثف أو على مدار العام) قبل البلوغ ينطوي على مخاطر عالية للإصابة. [43] توصي منظمات الرياضة الشبابية بما لا يقل عن خمس ساعات من اللعب الحر في الأسبوع للرياضيين في سن ما قبل المراهقة. [43]

وقد تظهر أيضًا مسؤولية أكبر داخل الأسرة، حيث يصبح الطفل الأوسط مسؤولاً عن الإخوة الأصغر سنًا والأقارب، كما هو الحال مع رعاية الأطفال ؛ في حين قد يبدأ الأطفال في سن ما قبل المراهقة في الاهتمام بمظهرهم وما يرتدونه.

قبل سن المراهقة، قد يعتمد الأطفال على أسرهم باعتبارها الوكيل الرئيسي للتنشئة الاجتماعية. وهذا يساعد الطفل على تحديد مواقفه ووجهات نظره والمعايير الاجتماعية والأدوار المجتمعية. [ بحاجة لمصدر ]

ومن بين هذه التغييرات التحول من المدرسة الابتدائية إلى المدرسة المتوسطة (أو الإعدادية). ففي هذه البيئة غير المألوفة، قد يجد الطفل ضغوطًا للتكيف والتأقلم بسرعة. [44] ويبدأ الأطفال في قضاء وقت أقل مع الأسرة والمزيد من الوقت مع الأصدقاء. وفي هذا الوقت، يمكن أن يصبح التنشئة الاجتماعية من خلال المدرسة وبيئة الأقران أكثر هيمنة، حيث يبدأ ما قبل المراهقة في تعلم المزيد عن الكيفية التي يرغبون في التعامل بها أثناء العلاقات الشخصية. [ بحاجة لمصدر ]

في حين يجد الأطفال هذه الحاجة إلى التأقلم، فإن المراهقين في مرحلة ما قبل المراهقة لديهم رغبة متضاربة في تأسيس فرديتهم الخاصة. [45] ومع نمو الطفل إلى فترة ما قبل المراهقة الانتقالية، يبدأ الطفل غالبًا في تطوير شعور بالاستقلالية حيث يتعرض الطفل لعالم أكبر من حوله مليء بالتغيرات المفاجئة وغير المألوفة. بالإضافة إلى الشعور بالوعي الذاتي، يبدأ المراهق في استكشاف هويته الذاتية ودوره في المجتمع بشكل أكبر. [45]

تطور التوجه الجنسي

خلال فترة ما قبل المراهقة (المراهقة المبكرة)، قد يصبح الأفراد أكثر انشغالًا بصورة الجسم والخصوصية، وهو ما يتوافق مع التغيرات الجسدية التي تظهر أثناء فترة الكظر والبلوغ. قد يدرك المراهقون في وقت مبكر حياتهم الجنسية لأول مرة، ويختبرون الانجذاب نحو الآخرين. [46] إن التجارب المثلية والجنسانية ليست غير شائعة، على الرغم من أنه من المهم ملاحظة أن العديد من المراهقين الذين يحددون هويتهم في النهاية على أنهم من مجتمع المثليين والمثليات ومزدوجي الميل الجنسي والمتحولين جنسياً لا يفعلون ذلك دائمًا أثناء المراهقة. في المتوسط، يبلغ الأفراد المثليون والمثليات ومزدوجي الميل الجنسي عن تجربة انجذاب لنفس الجنس في مرحلة المراهقة المبكرة، في سن 12 عامًا. يبلغ حوالي 4 من كل 10 رجال مثليين، و 2 من كل 10 نساء مثليات عن تجربة انجذاب لنفس الجنس قبل سن 10 سنوات. [47] بالنسبة للأفراد الذين يبدأون في تجربة انجذاب لنفس الجنس، فإن الدعم والقبول الأسري يتنبأ باستمرار بنتائج إيجابية. [48] يمكن للوالدين والأوصياء دعم ما قبل المراهقة، بغض النظر عن التوجه الجنسي، من خلال إجراء محادثات صادقة حول الجنس. على وجه التحديد، يمكن للوالدين التحدث والاستماع بطريقة تدعو الأطفال في سن ما قبل المراهقة إلى إجراء مناقشة مفتوحة حول التوجه الجنسي. [49]

منزل بعيدا عن المنزل

في الحالات التي يكون فيها النمو مثاليًا، يأتي الأطفال في سن ما قبل المراهقة "إلى المدرسة من أجل إضافة شيء إلى حياتهم؛ إنهم يريدون تعلم الدروس... والتي يمكن أن تؤدي في النهاية إلى عملهم في وظيفة مثل والديهم". [50] ومع ذلك، عندما تنحرف مراحل النمو السابقة، بناءً على المبدأ القائل بأنه "إذا فاتتك مرحلة، فيمكنك دائمًا المرور بها لاحقًا"، [51] يأتي بعض الأطفال المتوسطين "إلى المدرسة لغرض آخر... [ليس] للتعلم ولكن للعثور على منزل من المنزل... وضع عاطفي مستقر يمكنهم فيه ممارسة مسؤوليتهم العاطفية الخاصة بهم، وهي المجموعة التي يمكنهم أن يصبحوا جزءًا منها تدريجيًا". [52]

الطلاق

ويبدو أن الأطفال الذين بلغوا سن المراهقة في الفئة العمرية من تسع إلى اثني عشر عاماً [53] يعانون من نقاط ضعف خاصة في مواجهة انفصال الوالدين. ومن بين هذه المشاكل "حماس هؤلاء الصغار للمشاركة في الصراع بين الوالدين؛ واستعدادهم للانحياز إلى أي من الجانبين... والعلاقات القوية والعاطفية التي تدفع هؤلاء الصغار إلى محاولة إنقاذ أحد الوالدين المنكوبين، وهو ما كان في كثير من الأحيان على حساب أنفسهم". [54]

وسائط

قد يكون الأطفال في سن ما قبل المراهقة أكثر تعرضًا للثقافة الشعبية من الأطفال الأصغر سنًا ولديهم اهتمامات تستند إلى اتجاهات الإنترنت والبرامج التلفزيونية والأفلام (لم تعد مجرد الرسوم المتحركة) والأزياء والتكنولوجيا والموسيقى ووسائل التواصل الاجتماعي. يفضل الأطفال في سن ما قبل المراهقة عمومًا علامات تجارية معينة ، وهم سوق مستهدف بشدة من قبل العديد من المعلنين. قد يكون ميلهم إلى شراء سلع تحمل علامات تجارية بسبب الرغبة في التأقلم، على الرغم من أن الرغبة ليست قوية كما هي الحال لدى المراهقين.

يقترح بعض العلماء أن "مرحلة ما قبل المراهقة ... أفادت بلقاءات متكررة مع المواد الجنسية في وسائل الإعلام، وقيموا المعلومات الواردة منها، واستخدموها كمصدر للتعلم ... وقيموا مثل هذا المحتوى من خلال ما اعتبروه أخلاقًا جنسية". [55] ومع ذلك، اقترحت أبحاث أخرى أن تأثيرات وسائل الإعلام الجنسية على السلوك الجنسي في مرحلة ما قبل المراهقة والمراهقين ضئيلة. [56]

فرويد

أطلق فرويد على هذه المرحلة اسم فترة الكمون للإشارة إلى أن المشاعر والاهتمام الجنسيين اختفيا. [57] لاحظ إريك إتش إريكسون أن الأطفال في فترة الكمون في مرحلة الطفولة المتوسطة يمكنهم بعد ذلك توجيه المزيد من طاقتهم نحو الأنشطة اللاجنسيّة مثل المدرسة، والألعاب الرياضية، والصداقات بين أفراد الجنس نفسه. [58] ومع ذلك، فإن الأبحاث الحديثة تتناقض مع هذه المفاهيم - مما يشير إلى أن التطور الجنسي والاهتمام والسلوك بين أطفال فترة الكمون لا يتوقف. بدلاً من ذلك، فإن الافتقار الواضح للاهتمام الجنسي يرجع إلى عدم مشاركة الأطفال لاهتماماتهم/عواطفهم الجنسية مع البالغين. [59]

انظر أيضا

مراجع

  1. ^ abc قاموس أكسفورد الأمريكي الجديد. الطبعة الثانية. 2005. مطبعة جامعة أكسفورد.
  2. ^ من قبل فرانك د. كوكس؛ كيفن ديميت (2013). العلاقة الحميمة الإنسانية: الزواج والأسرة ومعناها. Cengage Learning . ص 76. ISBN 978-1-285-63304-6تم الاسترجاع بتاريخ 25 فبراير 2017 .
  3. ^ abc "تعريف مرحلة ما قبل المراهقة".
  4. ^ "قاموس علم النفس APA".
  5. ^ "ماذا يعني توين؟ التعريف والأمثلة". grammarist.com . 2015-06-12 . تم الاسترجاع 2024-05-20 .
  6. ^ "اسم tween - تعريف وصور ونطق وملاحظات الاستخدام | قاموس أوكسفورد الأمريكي المتقدم على OxfordLearnersDictionaries.com". www.oxfordlearnersdictionaries.com . تم الاسترجاع في 2021-09-10 .
  7. ^ "كلمات عالمية: تويني".
  8. ^ "كلمات عالمية: تويناجر".
  9. ^ ab قاموس ميريام وبستر الجامعي. الطبعة الحادية عشرة. 2003. ميريام وبستر.
  10. ^ Levasseur, Maïthé (2007-02-09). هل أنت على دراية بالمراهقين؟ يجب أن تكون.... شبكة استخبارات السياحة. تم الاسترجاع في 2007-12-04.
  11. ^ قاموس التراث الأمريكي للغة الإنجليزية. الطبعة الرابعة. 2000. شركة هوتون ميفلين.
  12. ^ كرافت، بوب (1994). التعامل مع مشاعرك: خمسة اجتماعات نشطة لطلاب المرحلة الإعدادية . ص 55.
  13. ^ ثورنبرج، هيرشيل (1974). تطور ما قبل المراهقة . ص 291.
  14. ^ هجارفارد، ستيف بروف (2013). وسائل الإعلام في الثقافة والمجتمع . ص 107.
  15. ^ ab Robert C. Manske (2015). Fundamental Orthopedic Management for the Physical Therapist Assistant. Elsevier Health Sciences . ص. 110. ISBN 978-0-323-29137-8تم الاسترجاع بتاريخ 25 فبراير 2017 .
  16. ^ "تربية طفل ما بين سن 9 و12 عامًا: ما يمكن للوالدين توقعه من سن 9 إلى 12 عامًا". 13 يوليو 2022.
  17. ^ Dictionary.com --> تعريف preadolescence (استنادًا إلى قاموس Random House، 2009) تم الاسترجاع في 5 يوليو 2009
  18. ^ نانسي ت. هاتفيلد (2007). كتاب برودريب التمهيدي في التمريض للأطفال. ليبينكوت ويليامز وويلكينز . ص 588. رقم ISBN 978-0-7817-7706-3تم الاسترجاع بتاريخ 25 فبراير 2017 .
  19. ^ سيسيليا برينباور (2005). الشباب: الاختيارات والتغيير: تعزيز السلوكيات الصحية لدى المراهقين. منظمة الصحة للبلدان الأمريكية . ص. 303. ISBN 92-75-11594-Xتم الاسترجاع بتاريخ 25 فبراير 2017 .
  20. ^ هيذر إل. أبلباوم (2016). البلوغ غير الطبيعي للأنثى: كتاب حالات سريرية. سبرينغر . ص 23-24. رقم ISBN 978-3-319-27225-2تم الاسترجاع بتاريخ 25 فبراير 2017 .
  21. ^ ج. رايان وآخرون، الجرائم الجنسية عند الأحداث (2010) ص 42
  22. ^ وليام أ. كورسارو، علم اجتماع الطفولة (2005) ص 191 و ص 124
  23. ^ دونالد سي. فريمان، مقالات في الأسلوبية الحديثة (1981) ص 399
  24. ^ ليفاداس، سارانتيس؛ كروسوس ، جورج ب. (أغسطس 2016). "السيطرة على بداية البلوغ" . الرأي الحالي في طب الأطفال . 28 (4): 551-558. دوى :10.1097/MOP.0000000000000386. ردمك  1040-8703. بميد  27386974. S2CID  25664322.
  25. ^ وود، كلير إل.؛ لين، لورا سي.؛ تشيثام، تيم (يونيو 2019). "البلوغ: الفسيولوجيا الطبيعية (نظرة عامة موجزة)" . أفضل الممارسات والبحوث في الغدد الصماء والتمثيل الغذائي السريري . 33 (3): 101265. doi :10.1016/j.beem.2019.03.001. PMID  31000487. S2CID  122553967.
  26. ^ إيمانويل، ميكي؛ بوكور، بروك ر. (2021)، "مراحل تانر"، StatPearls ، Treasure Island (FL): StatPearls Publishing، PMID  29262142 ، تم الاسترجاع في 2021-09-13
  27. ^ "مراحل تانر" (PDF) . كلية الطب بجامعة ولاية لويزيانا . تم الاسترجاع في 2021-09-13 .
  28. ^ بريكس، نيس؛ إرنست، أندرياس. لوريسن، ليا ليك براسخوج؛ بارنر، إريك؛ ستوفرينغ، هنريك؛ أولسن، جورن؛ هنريكسن، تاين برينك؛ راملاو-هانسن، سيسيليا هوست (يناير 2019). “توقيت البلوغ عند الأولاد والبنات: دراسة على أساس السكان”. علم الأوبئة عند الأطفال وفي الفترة المحيطة بالولادة . 33 (1): 70-78. دوى :10.1111/ppe.12507. ISSN  0269-5022. بمك 6378593 . بميد  30307620. 
  29. ^ Giedd, JN; Blumenthal, J.; Jeffries, NO; Castellanos, FX; Liu, H.; Zijdenbos, A.; Paus, T.; Evans, AC; Rapoport, JL (أكتوبر 1999). "تطور الدماغ أثناء الطفولة والمراهقة: دراسة طولية بالرنين المغناطيسي". Nature Neuroscience . 2 (10): 861–863. doi :10.1038/13158. ISSN  1097-6256. PMID  10491603. S2CID  204989935.
  30. ^ Casey, BJ; Giedd, JN; Thomas, KM (أكتوبر 2000). "التطور البنيوي والوظيفي للدماغ وعلاقته بالتطور المعرفي". علم النفس البيولوجي . 54 (1-3): 241-257. doi :10.1016/s0301-0511(00)00058-2. ISSN  0301-0511. PMID  11035225. S2CID  18314401.
  31. ^ Immordino-Yang, Mary Helen; Darling-Hammond, Linda; Krone, Christina R. (2019-07-03). "رعاية الطبيعة: كيف يكون نمو الدماغ اجتماعيًا وعاطفيًا بطبيعته، وماذا يعني هذا للتعليم". عالم النفس التربوي . 54 (3): 185-204. doi : 10.1080/00461520.2019.1633924 . ISSN  0046-1520. S2CID  199147626.
  32. ^ دافنا ليميش، الأطفال والتلفزيون (أكسفورد 2007) ص 181
  33. ^ ديفيد كوبر، موت العائلة (بنغوين 1974) ص 26
  34. ^ دانييل جولمان، الذكاء العاطفي (لندن 1996) ص 193
  35. ^ مافيس كلاين، تربية الأطفال بشكل جيد (1991) ص 13 و ص 78
  36. ^ دانييل جولمان، الذكاء العاطفي (لندن 1996) ص 194
  37. ^ مافيس كلاين، تربية الأبناء (1991) ص 13
  38. ^ E. Fenwick/T. Smith, Adolescence (لندن 1993) ص 29
  39. ^ جولمان، ص 194
  40. ^ دالي، ماري م.؛ شوب، جيمي؛ كريستينو، ميليسا أ. (سبتمبر 2023). "الصحة العقلية لدى الرياضي المتخصص". المراجعات الحالية في طب العضلات الهيكلية . 16 (9): 410-418. doi :10.1007/s12178-023-09851-1. ISSN  1935-973X. PMC 10427563. PMID 37326758  . 
  41. ^ ماير، جريجوري د.؛ جايانثي، نيرو؛ ديفيوري، جون ب.؛ فايجنباوم، أفيري د.؛ كيفر، آدم دبليو.؛ لوجيرستيدت، ديفيد؛ ميشيلي، لايل ج. (2015). "التخصص الرياضي، الجزء الأول: هل يؤدي التخصص الرياضي المبكر إلى زيادة النتائج السلبية وتقليل فرصة النجاح لدى الرياضيين الشباب؟". الصحة الرياضية . 7 (5): 437-442. doi :10.1177/1941738115598747. ISSN  1941-0921. PMC 4547120. PMID  26502420 . 
  42. ^ باور، أندريا س.؛ ستراتشيوليني، أندريا (2018-11-13). "مقدمة: التخصص المبكر وارتفاع إصابات الأطراف العلوية لدى الرياضيين الشباب". في باور، أندريا س.؛ باي، دونالد س. (المحرران). إصابات الأطراف العلوية لدى الرياضيين الشباب . سبرينغر. ص 2-3. رقم ISBN 978-3-319-56651-1.
  43. ^ abc Brenner, Joel S.; Council On Sports Medicine and Fitness of the American Academy of Pediatrics (2016-09-01). "التخصص الرياضي والتدريب المكثف لدى الرياضيين الشباب". طب الأطفال . 138 (3). doi : 10.1542/peds.2016-2148 . ISSN  0031-4005. PMID  27573090.
  44. ^ "مرحلة ما قبل المراهقة" ، التطور الطبيعي للطفل والمراهق ، مجموعة العلاج النفسي، دار النشر الأمريكية للطب النفسي، 2013-10-10، doi :10.1176/appi.books.9781615370979.kg07، ISBN 978-1-58562-436-2تم الاسترجاع بتاريخ 2021-09-20
  45. ^ "التطور الاجتماعي لدى الأطفال من سن 11 إلى 13 عامًا". www.scholastic.com . تم الاسترجاع في 2021-09-20 .
  46. ^ تولوش، تريشا؛ كوفمان، ميريام (2013-01-01). "الجنس عند المراهقين" . طب الأطفال في المراجعة . 34 (1): 29-38. doi :10.1542/pir.34-1-29. ISSN  0191-9601. PMID  23281360. S2CID  32816589.
  47. ^ "الفصل 3: تجربة الخروج من الخزانة". مشروع الاتجاهات الاجتماعية والديموغرافية لمركز بيو للأبحاث . 2013-06-13 . تم الاسترجاع في 2021-09-20 .
  48. ^ Mills-Koonce, W. Roger; Rehder, Peter D.; McCurdy, Amy L. (سبتمبر 2018). "أهمية تربية الأبناء والعلاقات بين الوالدين والطفل بالنسبة للمراهقين من الأقليات الجنسية والجنسانية". مجلة أبحاث المراهقة . 28 (3): 637-649. doi :10.1111/jora.12404. ISSN  1050-8392. PMC 7087348. PMID 30515946  . 
  49. ^ "تأثير الوالدين على صحة المراهقين المثليين والمثليات ومزدوجي الميل الجنسي | صحة المراهقين والمدرسة | مراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها". www.cdc.gov . 2021-08-18 . تم الاسترجاع في 2021-09-20 .
  50. ^ DW Winnicott, الطفل والأسرة والعالم الخارجي (بنغوين 1973) ص 207
  51. ^ سكينر/كليز، ص 24
  52. ^ وينيكوت، ص 208
  53. ^ آن تشارلتون، عالقة في الوسط (لندن 2003) ص 90
  54. ^ تشارلتون، ص 90
  55. ^ دافنا ليميش، الأطفال والتلفزيون (أكسفورد 2007) ص 116
  56. ^ شتاينبرغ، ل.، وموناهان، ك. 2010. علم النفس التنموي.
  57. ^ روبن سكينر/جون كليز، العائلات وكيفية النجاة منها (لندن 1994) ص 271 وص 242
  58. ^ ليزا ميلر، فهم طفلك البالغ من العمر 8 سنوات (لندن 1993) ص 26
  59. ^ ريان، الأحداث ص 41-42

قراءة إضافية

  • تعريف قاموس Wikisaurus:preteen في ويكاموس
  • مايرز، جيمس. "المراهقين والرائعين"، أدماب ، مارس 2004.
  • جي بيري برازلتون، بداية القلب: الأسس العاطفية للاستعداد للمدرسة (أرلينجتون 1992)
سبقه مراحل تطور الإنسان
ما قبل المراهقة 		نجح من قبل
Retrieved from "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Preadolescence&oldid=1250814342#Prepubescence,_puberty,_and_age_range"
Original text
Rate this translation
Your feedback will be used to help improve Google Translate