التعليم الابتدائي

التعليم الابتدائي هو المرحلة الأولى من التعليم الرسمي ، ويأتي بعد مرحلة ما قبل المدرسة / رياض الأطفال وقبل المدرسة الثانوية . ^[2] يتم التعليم الابتدائي في المدارس الابتدائية أو المدارس الابتدائية أو المدارس الأولى والمدارس المتوسطة ، حسب الموقع. وبالتالي، في المملكة المتحدة وبعض البلدان الأخرى، يتم استخدام مصطلح الابتدائية بدلاً من الابتدائية . ^[3]

لا يوجد اتفاق عام على مدة التعليم الابتدائي، ولكن في كثير من الأحيان تكون من ثلاث إلى ست سنوات من المدرسة الابتدائية، وفي بعض البلدان (مثل الولايات المتحدة) تعتبر السنوات السبع إلى التسع الأولى من التعليم الابتدائي .

يعتبر التصنيف الدولي الموحد للتعليم التعليم الابتدائي مرحلة واحدة حيث يتم تصميم البرامج عادة لتوفير المهارات الأساسية في القراءة والكتابة والرياضيات وتأسيس أساس متين للتعلم. هذا هو المستوى الأول من التصنيف الدولي الموحد للتعليم : التعليم الابتدائي أو المرحلة الأولى من التعليم الأساسي. ^{[أ] [4]}

افترض تعريف التصنيف الدولي الموحد للتعليم في عام 1997 أن التعليم الابتدائي يبدأ عادة بين سن 5 و8 سنوات وكان مصممًا لتقديم تعليم أساسي سليم في القراءة والكتابة والرياضيات جنبًا إلى جنب مع فهم أساسي للمواد الأخرى. بحلول عام 2011 تغيرت الفلسفة، وتم إسقاط الفهم الأساسي للمواد الأخرى لصالح " إنشاء أساس متين للتعلم ". ^[4]

تعتقد منظمة الأمم المتحدة للطفولة (اليونيسيف) أن توفير التعليم الابتدائي للأطفال له العديد من الآثار الإيجابية، حيث:

• يقلل من الفقر
• يقلل من معدلات وفيات الأطفال
• يشجع المساواة بين الجنسين
• يزيد من الفهم البيئي ^[5]

تغطي الأعمار المذكورة مرحلة سريعة التطور من نمو الطفل. ويتم دراسة هذا في مجال علم نفس النمو ، الذي يحاول وصف كيفية تعلم الأطفال.

في المملكة المتحدة، يعتبر الاستقبال، وهو العام الأول من المدرسة الابتدائية، جزءًا من مرحلة الأساس للسنوات المبكرة .

لقد شغلت فلسفة التعليم ـ التدريس والتعلم ـ على مدى آلاف السنين عقولاً عظيمة عديدة. وهي تحاول أن تحدد ما ينبغي تعليمه للأطفال.

قد لا تمثل الأمثلة والمنظور في هذا القسم وجهة نظر عالمية للموضوع . يمكنك تحسين هذا القسم، أو مناقشة المشكلة على صفحة المناقشة ، أو إنشاء قسم جديد، حسب الاقتضاء. ( يوليو 2022 ) ( تعرف على كيفية ومتى تحذف هذه الرسالة )

في الثقافات ما قبل الزراعية ، كان الأطفال يتعلمون باتباع غريزتهم في اللعب. لم تكن هناك حاجة إلى التعليم القسري. ^[6] في الثقافات الزراعية، يمكن نقل مهارات الزراعة وتربية الماشية والمقايضة والبناء من البالغين إلى الأطفال أو من المعلم إلى المتدرب. تتفق المجتمعات على الحاجة إلى أن يتعلم أطفالها ويستوعبوا تقاليدهم ومعتقداتهم الثقافية. يحاولون القيام بذلك بشكل غير رسمي في الأسرة أو من خلال جمع الأطفال معًا وتوظيف معلم للتعامل مع المهمة. نجح هذا جيدًا مع ملاك الأراضي، لكن أطفال المعدمين كانوا يعملون من سن السابعة كخدم. في أحد المصادر من مطلع القرن الخامس عشر، نصح كونت فرنسي بأن يختار صيادو النبلاء "خادمًا صبيًا لا يتجاوز عمره سبع أو ثماني سنوات" وأن "... يجب ضرب هذا الصبي حتى يخشى الفشل في تنفيذ أوامر أسياده". وقد تضمنت الوثيقة قائمة بالمهام التي كان الصبي يقوم بها يوميًا وكان ينام في علية فوق بيوت الكلاب لتلبية احتياجات الكلاب. ^{[6] [7]}

أصبحت المجتمعات الدينية مصدرًا للتعليم وحددت المناهج الدراسية. كان تعلم تلاوة مقاطع من نصوصهم المقدسة أولوية. ولكي يتقدم مجتمعهم، يجب استبدال التقليد الشفوي بالنصوص المكتوبة؛ يجب على بعض الطلاب تدوين المقاطع. كان طلاب الأديرة بحاجة إلى قراءة ما هو مكتوب باللغة الدينية وليس فقط العامية. أدى هذا إلى التعليم الرسمي في المدارس الدينية. أعلن مارتن لوثر أن الخلاص يعتمد على قراءة كل شخص للكتاب المقدس. ^[6] خلقت التجارة والإدارة طلبًا على المحاسبة. وبالتالي تضمنت المهارات الأساسية معرفة القراءة والكتابة والحساب. كان هذا هو جوهر التعليم الابتدائي.

في منتصف القرن السابع عشر في أمريكا، أصبحت ماساتشوستس أول مستعمرة تفرض التعليم لهذا الغرض. بدءًا من عام 1690، تعلم الأطفال هناك وفي المستعمرات المجاورة القراءة من كتاب New England Primer ، المعروف بالعامية باسم "The Little Bible of New England". ^[6]

خلال العصر اليوناني والروماني، كان الأولاد يتلقون تعليمهم من قبل أمهاتهم حتى سن السابعة، ثم وفقًا لثقافة موقعهم وأوقاتهم، يبدأون التعليم الرسمي. في سبارتا حتى سن الثانية عشرة، كان يتم تعليمهم في أكاديمية عسكرية اللياقة البدنية ومهارات القتال، ولكن أيضًا القراءة والكتابة والحساب ^{[8] : 25} بينما في أثينا كان التركيز على فهم قوانين المدينة والقراءة والكتابة والحساب والموسيقى مع الجمباز وألعاب القوى، ^{[8] : 29، 30} وتعلم القصص الأخلاقية لهوميروس. تلقت الفتيات كل تعليمهن في المنزل. في روما، كانت المدرسة الابتدائية تسمى لودوس ؛ تم تطوير المنهج الدراسي على مر القرون ويتميز بتعلم كل من اللاتينية واليونانية. في عام 94 م، نشر كوينتيليان العمل التعليمي المنهجي، Institutio Oratoria . ^{[8] : 68} لقد ميز بين التدريس والتعلم، وأن الطفل الذي يتراوح عمره بين 7 و 14 عامًا يتعلم من خلال الخبرة الحسية، ويتعلم تكوين الأفكار، ويطور اللغة والذاكرة. أوصى المعلمين بضرورة تحفيز تلاميذهم من خلال جعل التدريس ممتعًا، وليس من خلال العقاب البدني . ^{[8] : 70} كانت الثلاثية (القواعد والبلاغة والمنطق) والرباعية ( الحساب والهندسة والفلك والموسيقى) من إرث المناهج الرومانية. ^{[8] : 88}

مع تراجع النفوذ الروماني، تم إنشاء مدارس الكاتدرائية العظيمة لتوفير مصدر للمرتلين ورجال الدين. يعود تاريخ مدرسة كينجز في كانتربري إلى عام 597. حدد مجلس روما في عام 853 أن كل أبرشية يجب أن توفر التعليم الابتدائي: الطقوس الدينية ولكن أيضًا قراءة وكتابة اللاتينية. ^{[8] : 81} كان الغرض من التعليم هو شرح الخلاص، وليس التغيير الاجتماعي. كان للكنيسة احتكار التعليم؛ وافق اللوردات الإقطاعيون وسمحوا لأبنائهم بالتعليم في مدارس الكنيسة القليلة. كان الاقتصاد في معظم أوروبا زراعيًا وبدأ أطفال الأقنان العمل بمجرد أن يتمكنوا من ذلك. كان مقبولًا كحقيقة من قبل المسيحيين أن الله خلق الإنسان على صورة آدم بنصيبه من الخطيئة الأصلية وأن الصبي يولد خاطئًا. لذلك، فقط تعاليم الكنيسة والأسرار المقدسة يمكن أن تخلصه. ^{[8] : 77، 85} قدمت الرعايا التعليم الابتدائي - ولكن لم يكن لديها أي شرط لتوفيره لكل طفل. كانت الحاجة إلى إنتاج كهنة، وفي مملكة مستقرة مثل مملكة شارلمان ، إداريين يتمتعون بمهارات الكتابة الأولية باللغة اللاتينية والحساب اللازم لجمع الضرائب وإدارتها. طور ألكوين (735-804) مواد تعليمية كانت تستند إلى الطريقة التعليمية - تكرار الأسئلة والأجوبة وحفظها، على الرغم من أن فهم المعلومات غالبًا لم يكن مهمًا. كانت هذه المهارات مطلوبة أيضًا في الأديرة الكبرى مثل كلوني . كان هناك تباعد بين احتياجات المدينة والأديرة ونرى تطور مدارس الرعية والكنيسة والرهبان والكاتدرائية. مع دخول النساء إلى حياة الكنيسة، تم إنشاء الأديرة ومعها مدارس الأديرة. دخلت الفتيات في سن الثامنة وتعلمن قواعد اللغة اللاتينية والعقيدة الدينية والموسيقى وفنون النساء في الغزل والنسيج والنسيج والرسم والتطريز. ^{[8] : 84} التحق بيدي بالمدرسة الرهبانية في جارو في سن السابعة وأصبح كاتبًا ومؤرخًا. كانت مدارس الكنيسة نتيجة للتبرعات الخيرية وتعليم الفقراء. بدءًا من عام 804، أُلزمت الأبرشيات بامتلاك مدرسة، واضطرت الكاتدرائيات إلى إنشاء مدارس بعد مجمع لاتران عام 1179. كان التعليم الابتدائي يهدف بشكل أساسي إلى تعليم قدر كافٍ من اللاتينية للثلاثي والرباعي اللذين شكلا أساس المناهج الثانوية. ^[9]

في حين أحدثت الإنسانية تغييرًا كبيرًا في المناهج الثانوية، إلا أن المناهج الابتدائية لم تتأثر. ^{[9] كان يُعتقد أنه من خلال دراسة أعمال العظماء} ، القدماء الذين حكموا الإمبراطوريات، يصبح المرء لائقًا للنجاح في أي مجال. تعلم الأولاد في عصر النهضة من سن الخامسة قواعد اللغة اللاتينية باستخدام نفس الكتب التي تعلمها الطفل الروماني. كانت هناك قواعد دوناتوس وبريسيان تليها تعليقات قيصر ثم ترجمة القديس جيروم اللاتينية . ^[10]

تلقى الأولاد الأثرياء تعليمهم على يد معلمين خصوصيين. وتلقى آخرون تعليمهم في مدارس تابعة للأبرشيات أو الكاتدرائيات أو الأديرة. ومنذ القرن الثالث عشر، وهب التجار الأثرياء أموالاً للكهنة "لإنشاء مدرسة لتعليم القواعد". وكان من المقرر أن تقوم هذه المدارس الابتدائية بتدريس القواعد الأساسية أو الابتدائية للأولاد. ولم يتم تحديد حد أدنى للعمر. ومن الأمثلة المبكرة في إنجلترا مدرسة لانكستر الملكية للقواعد ، والمدرسة اللاتينية الملكية ، وباكنغهام، ومدرسة ستوكبورت للقواعد . وقد أدى الإصلاح وحل الأديرة (1548) إلى تعطيل تمويل العديد من المدارس. وقد تقدمت المدارس بطلب إلى الملك إدوارد السادس للحصول على وقف. ومن أمثلة المدارس التي تلقت وقفًا مدرسة الملك إدوارد السادس للقواعد، لاوث ، ومدرسة الملك إدوارد السادس للقواعد، نورويتش ومدرسة الملك إدوارد السادس، ستراتفورد أبون آفون ، حيث كان يُعتقد أن ويليام شكسبير كان تلميذًا فيها من سن 7 إلى 14 عامًا.

على الرغم من أن المدارس الثانوية أنشئت لتقديم التعليم الابتدائي، إلا أنها كانت تشترط على الملتحقين بها أن يتمتعوا بمهارات معينة عند القبول. وعلى وجه الخصوص، كانت تتوقع منهم أن يكونوا قادرين على القراءة والكتابة باللغة العامية. كانت هناك حاجة إلى شيء أكثر أساسية. ^[11]

تم تناول هذه المسألة من خلال مدارس Dame ، ثم المدارس الخيرية ، والتي غالبًا ما أنشأتها الكنائس ( مدارس C of E )، ومدارس Bell's British ومدارس Joseph Lancaster الوطنية . ^[11]

كانت لبعض الحركات التربوية أهمية في كل أوروبا ومستعمراتها المتفرقة. كان الأميركيون مهتمين بأفكار بيستالوزي ، وجوزيف لانكستر ، وأوين ^{[8] : 208} والمدارس البروسية . ^{[8] : 4}

في إنجلترا، كان عام 1870 هو بداية التعليم الحكومي الإلزامي. ^{[12] كانت} المدارس الابتدائية في إنجلترا وويلز مدارس ممولة من القطاع العام والتي وفرت مستوى أساسيًا من التعليم للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ستة إلى 14 عامًا بين عامي 1870 و1944. تم إنشاؤها لتمكين الأطفال من تلقي التدريب اليدوي والتعليم الابتدائي، وقدمت منهجًا مقيدًا مع التركيز على القراءة والكتابة والحساب ( الثلاثة Rs ) . تعمل المدارس بنظام مراقب ، حيث يشرف معلم واحد على فصل دراسي كبير بمساعدة فريق من المراقبين ، الذين كانوا في كثير من الأحيان من التلاميذ الأكبر سنًا. يتم دفع رواتب معلمي المدارس الابتدائية بناءً على نتائج الطلاب. كان من المتوقع أن يحقق تلاميذهم معايير دقيقة في القراءة والكتابة والحساب: مثل قراءة فقرة قصيرة في صحيفة، والكتابة من الإملاء، وحساب المبالغ والكسور. ^[13] لتحقيق هذه الغاية، تم البدء في نظام تعليمي مزدوج، يتكون من مدارس طائفية تطوعية ومدارس حكومية غير طائفية (مدارس مجلسية) لتكملة المدارس التي تديرها الكنائس والنقابات والأفراد أو المنظمات الخاصة بدلاً من استبدالها. ^[12]

قبل عام 1944، كان حوالي 80 بالمائة من طلاب المدارس يذهبون إلى المدارس الابتدائية حتى سن 14 عامًا. وانتقل الباقون إما إلى المدرسة الثانوية أو إلى المدرسة الفنية الإعدادية في سن 11 عامًا. تم تغيير النظام المدرسي بموجب قانون التعليم لعام 1944. تمت إعادة هيكلة التعليم إلى ثلاث مراحل تقدمية، والتي عُرفت بالتعليم الابتدائي والتعليم الثانوي والتعليم الإضافي . ^[14]

• 1912 – ماريا مونتيسوري تنشر كتاب "طريقة مونتيسوري".
• 1915 – جون وإيفلين ديوي ينشران كتاب مدرسة الغد .
• 1918 - قانون التعليم لعام 1918 ينهي جميع الرسوم المفروضة على التعليم الابتدائي ويرفع سن ترك المدرسة من 12 إلى 14 عامًا.
• 1919 - لجنة بيرنهام تقدم جداول أجور وطنية للمعلمين في المرحلة الابتدائية.
• 1923 – بياجيه ينشر كتاب لغة الطفل وفكره.

AS نيل يفتتح Summerhill .

• 1944 – تقسيم التعليم الابتدائي حسب العمر إلى تعليم ابتدائي وتعليم ثانوي. نظام ثلاثي يتضمن امتحانًا للصف الحادي عشر .
• 1955 - إزالة آخر مصابيح الغاز من مدارس لندن.
• 1957 - تم بث أول برنامج تلفزيوني مدرسي في بريطانيا بواسطة شركة Associated Rediffusion في مايو،
• 1958 – البث التلفزيوني لمدارس هيئة الإذاعة البريطانية

تم نشر كتاب Summerhill لـ AS Neill .

• 1963 – نهاية المباراة بين لندن ومانشستر بـ11+.
• 1967 - تقرير بلودن يدعو إلى توسيع نطاق التعليم في دور الحضانة.
• 1968 – تقرير نيوسوم عن المدارس العامة يدعو إلى التكامل مع المدارس الحكومية. ^[15]

كان جان بياجيه مسؤولاً عن وضع الإطار الذي يصف التطور الفكري والأخلاقي والعاطفي للأطفال. ^[16] حصل على الدكتوراه في عام 1918 وأجرى أبحاث ما بعد الدكتوراه في زيورخ وباريس. ^[17] تطورت أفكاره في أربع مراحل:

1. النموذج الاجتماعي للتنمية - حيث انتقل الأطفال من موقف الأنانية إلى موقف الاجتماعية . لقد لاحظ أن هناك تقدمًا تدريجيًا من الاستجابات البديهية إلى العلمية ثم المقبولة اجتماعيًا.
2. النموذج البيولوجي للتطور الفكري - يمكن اعتباره امتدادًا للعملية البيولوجية لتكيف الأنواع ، ويظهر عمليتين مستمرتين: الاستيعاب والتكيف.
3. وضع النموذج المنطقي للتطور العقلي، حيث زعم أن الذكاء يتطور في سلسلة من المراحل المرتبطة بالعمر، وهي مراحل متدرجة لأن مرحلة ما يجب أن تكتمل قبل أن تحدث المرحلة التالية. وفي كل مرحلة من مراحل التطور، يشكل الطفل رؤية للواقع مرتبطة بالعمر.
4. دراسة الفكر المجازي - وهذا يشمل الذاكرة والإدراك. تعتمد نظرية بياجيه على النضج البيولوجي والمراحل ؛ ومفهوم الاستعداد مهم. يجب تدريس المعلومات أو المفاهيم عندما يصل الطلاب إلى المرحلة المناسبة من التطور المعرفي وليس قبل ذلك. [ ^18]

وباستخدام هذا الإطار، يمكن فحص مراحل تطور الطفل. وتضمنت نظريته أربع مراحل: الفترة الحسية الحركية، والفترة ما قبل العمليات، والفترة العملياتية الملموسة، والفترة العملياتية الرسمية. ^[19]

تعتمد نظرية ليف فيجوتسكي ^{[20] على التعلم الاجتماعي، حيث يساعد شخص آخر أكثر دراية (MKO) الطفل على التقدم داخل} منطقة تطوره القريب (ZPD). داخل منطقة التطور القريب، توجد مهارات يمكن للطفل القيام بها ولكن يجب إظهارها للانتقال من الشوق إلى الكفاءة المستقلة. ^[20] تصبح المساعدة أو التعليمات شكلاً من أشكال السقالة التعليمية ؛ تم تطوير هذا المصطلح والفكرة من قبل جيروم برونر وديفيد وود وجيل روس. ^[21] هذه في مجالات: ^{[22] [23]}

• مفكر
• بدني
• مهارات التعلم
• لغة
• عاطفي

كان الهدف الثاني من أهداف الأمم المتحدة الإنمائية للألفية (2002) هو تحقيق التعليم الابتدائي الشامل بحلول عام 2015. وبحلول ذلك الوقت، كان الهدف هو ضمان أن يتمكن جميع الأطفال في كل مكان، بغض النظر عن العرق أو الجنس، من إكمال التعليم الابتدائي. ^[24]

نظرًا لأن الأمم المتحدة ركزت بشكل خاص على أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى وجنوب آسيا ، حيث أن كلاهما موطن للغالبية العظمى من الأطفال خارج المدرسة، فقد افترضوا أنهم ربما لم يتمكنوا من تحقيق هدفهم بحلول عام 2015. ووفقًا لصحيفة الحقائق الصادرة في سبتمبر 2010، كان هذا بسبب وجود حوالي 69 مليون طفل في سن المدرسة غير ملتحقين بالمدارس، مع وجود ما يقرب من نصف هذه التركيبة السكانية في أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى وأكثر من ربعهم في جنوب آسيا. ^[25]

ومن أجل تحقيق هذا الهدف بحلول عام 2015، قدرت الأمم المتحدة أن جميع الأطفال في السن الرسمي للالتحاق بالمدارس الابتدائية لابد وأن يلتحقوا بالفصول الدراسية بحلول عام 2009. ويتوقف هذا على مدة المرحلة الابتدائية ومدى نجاح المدارس في الاحتفاظ بالطلاب حتى نهاية الدورة.

ولم يكن من المهم فقط أن يلتحق الأطفال بالتعليم، بل كان لزاماً على البلدان أن تضمن وجود عدد كاف من المعلمين والفصول الدراسية لتلبية الطلب. واعتباراً من عام 2010، كان عدد المعلمين الجدد المطلوبين في أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى وحدها يعادل قوة التدريس القائمة في المنطقة. ^[26]

وقد تقلصت الفجوة بين الجنسين فيما يتصل بالأطفال غير الملتحقين بالتعليم . ففي الفترة من عام 1999 إلى عام 2008، انخفض عدد الفتيات غير الملتحقات بالتعليم في مختلف أنحاء العالم من 57% إلى 53%. ومع ذلك، فقد زادت النسبة في بعض المناطق. ^[26]

ووفقاً للأمم المتحدة، فقد تم إنجاز العديد من الأمور في هذه المناطق بالفعل. ورغم أن معدلات الالتحاق بالتعليم في منطقة جنوب الصحراء الكبرى في أفريقيا لا تزال أدنى منطقة في العالم، إلا أنها بحلول عام 2010 "زادت بنسبة 18 نقطة مئوية ــ من 58% إلى 76% ــ بين عامي 1999 و2008". كما حدث تقدم في جنوب آسيا وشمال أفريقيا، حيث شهدت المنطقتان زيادة في معدلات الالتحاق بالتعليم. على سبيل المثال، في جنوب آسيا، زادت هذه المعدلات بنسبة 11% وفي شمال أفريقيا بنسبة 8% ــ على مدى العقد الماضي. ^[26]

ولقد تم تحقيق تقدم كبير حتى في أفقر البلدان، مثل إلغاء رسوم المدارس الابتدائية في بوروندي حيث كانت هناك زيادة في الالتحاق بالمدارس الابتدائية، والتي وصلت إلى 99 في المائة اعتبارًا من عام 2008. كما شهدت تنزانيا نتيجة مماثلة. فقد ضاعفت البلاد نسبة الالتحاق بها خلال نفس الفترة. وعلاوة على ذلك، فإن مناطق أخرى في أمريكا اللاتينية مثل غواتيمالا ونيكاراجوا ، وزامبيا في جنوب أفريقيا "اخترقت نسبة 90 في المائة نحو زيادة فرص الحصول على التعليم الابتدائي". ^[26]

تلعب المدارس دورًا مهمًا في التنشئة الاجتماعية للأطفال وفي تنمية تقديرهم للمشاركة والعدالة والاحترام المتبادل والتعاون. تشكل المدارس القيم الأساسية والكفاءات التي تشكل اللبنات الأساسية لفهم مفاهيم مثل العدالة والديمقراطية وحقوق الإنسان . [ 27 ^]

إن أنظمة التعليم التي تشجع التعليم من أجل العدالة، أي احترام سيادة القانون جنبًا إلى جنب مع حقوق الإنسان الدولية والحريات الأساسية، تعمل على تعزيز العلاقة بين المتعلمين والمؤسسات العامة لتمكين الشباب من أن يصبحوا أبطالًا للسلام والعدالة. غالبًا ما يكون المعلمون في الخطوط الأمامية لهذا العمل، جنبًا إلى جنب مع الأسر، يلعبون دورًا تكوينيًا في تشكيل مواقف الأطفال وسلوكياتهم. ^[27]

يوفر تعليم المواطنة العالمية الإطار العام للنهج المتبع في سيادة القانون. ويهدف إلى تمكين المتعلمين من المشاركة وتولي أدوار نشطة، على المستويين المحلي والعالمي، كمساهمين استباقيين في عالم أكثر عدلاً وسلامًا وتسامحًا وشمولاً وأمانًا واستدامة . [ ^27]

• التعليم الثانوي
• مؤشر التعليم
• قائمة المقالات التعليمية حسب البلد
• قائمة المدارس حسب البلد
• كتاب تمهيدي عن نيو إنجلاند 1620–1720

•  تتضمن هذه المقالة نصًا من عمل مجاني المحتوى . مرخص بموجب CC BY-SA 3.0 IGO. النص مأخوذ من تمكين الطلاب من أجل مجتمعات عادلة: دليل لمعلمي المدارس الابتدائية، اليونسكو، اليونسكو.

• الهند 2009: مرجع سنوي (الطبعة الثالثة والخمسون)، نيودلهي: المدير العام الإضافي، قسم المنشورات، وزارة الإعلام والإذاعة، حكومة الهند.
• "تنظيم التعليم الابتدائي". يوريديس - المفوضية الأوروبية. 10 أكتوبر 2017.
• ساعة السبورة (1892) إيلفا ألدريتش ( كتاب مكتبي بعنوان جهاز للمعلم الابتدائي، لتعليم التلاميذ في السنة الأولى ورياض الأطفال كيفية تحديد الوقت من اليوم عن طريق الساعة، وتدريبات الوقت )

• الجمعية الوطنية للتعليم الابتدائي (المملكة المتحدة)
• Teachers TV - مصادر وتنزيلات مجانية لمعلمي المدارس الابتدائية
• موقع مدارس بي بي سي 4-11
• الموارد التعليمية — مستودع الموارد التعليمية المفتوحة من WP لمعلمي المدارس الابتدائية
• معلومات موقع Teach.com لمعلمي المدارس الابتدائية في الولايات المتحدة
• ويليام ن. هايلمان (1920). "التعليم الابتدائي"  . الموسوعة الأمريكية .منظر من الولايات المتحدة في عام 1920.