مدرسة خاصة

في أستراليا، تُدار المدارس الخاصة في الغالب من قِبل مجلس إدارة أو مجلس أمناء منتخب بشكل مستقل، وتتفاوت هذه المدارس بشكل كبير في نوع التعليم الذي تقدمه والوضع الاجتماعي والاقتصادي للمجتمع المدرسي الذي تخدمه. تُدار معظم المدارس الخاصة من قِبل مؤسسات دينية، بينما لا ترتبط مدارس أخرى بأي جهة دينية، وتعتمد في إدارتها على فلسفة وطنية (مثل المدارس الدولية )، أو فلسفة تربوية (مثل مدارس والدورف-شتاينر )، أو احتياجات محددة (مثل المدارس الخاصة ). ^{[ 10 ]}

تُعدّ أستراليا من بين الدول التي لديها أكثر أنظمة التعليم خصخصةً في العالم، حيث يلتحق 30% من طلاب المرحلة الابتدائية وأكثر من 40% من طلاب المرحلة الثانوية بالمدارس الخاصة. في المقابل، يبلغ متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية 18%. ^{[ 11 ]} تُشكّل المدارس الكاثوليكية نسبةً كبيرةً من إجمالي عدد الطلاب المسجلين (حوالي 15%)، وعادةً ما تُعتبر قطاعًا تعليميًا قائمًا بذاته ضمن فئة المدارس الخاصة، وغالبًا ما تكون رسومها الدراسية أقل من رسوم المدارس البروتستانتية الخاصة. وقد شهد الالتحاق بالمدارس غير الحكومية نموًا مطردًا على حساب المدارس الحكومية، التي انخفضت حصتها من 78.1% إلى 65% منذ عام 1970، على الرغم من تباطؤ معدل نمو المدارس الخاصة في السنوات الأخيرة. ^{[ 10 ]}

تختلف المدارس الخاصة الأسترالية عن نظيراتها في دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية الأخرى، إذ تُقدم الحكومة الأسترالية تمويلًا (" مساعدة حكومية ") لجميع المدارس، بما فيها المدارس الخاصة. في عام 2013، وبعد صدور تقرير غونسكي (الأول) ، عُدّلت معادلة التمويل لحساب تمويل كل مدرسة على حدة، مقارنةً بمعيار موارد المدرسة (SRS). يعتمد معيار موارد المدرسة على نتائج امتحانات البرنامج الوطني للتقييم - اختبارات القراءة والكتابة والحساب ، ويُحسب من مجموعة من المدارس المتميزة، ثم تُطبق هذه المعادلة على المدارس الأخرى على افتراض قدرتها على تحقيق نتائج مماثلة بتمويل مماثل. يُقدم التمويل للمدارس الخاصة وفقًا لجدول متدرج، مع مراعاة عنصر "القدرة على الدفع". ومع ذلك، يُمثل التمويل الممنوح لقطاع المدارس الخاصة، في المتوسط، 40% من التمويل اللازم لتشغيل المدارس الحكومية، بينما يُغطى الباقي من الرسوم الدراسية وتبرعات أولياء الأمور. يأتي الجزء الأكبر من التمويل من الحكومة الفيدرالية، بينما تُساهم حكومات الولايات والأقاليم بنحو ثلث التمويل الفيدرالي. كلفت حكومة تيرنبول غونسكي في عام 2017 برئاسة المراجعة المستقلة لتحقيق التميز التعليمي في المدارس الأسترالية، والمعروفة باسم غونسكي 2.0. ^{[ 12 ]} ونشرت الحكومة التقرير في 30 أبريل 2018. ^{[ 13 ]}

بعد مفاوضات، دخلت الاتفاقيات الثنائية بين حكومة الكومنولث الأسترالية وكل ولاية وإقليم حيز التنفيذ في 1 يناير 2019، باستثناء ولاية فيكتوريا التي دخلت اتفاقيتها الثنائية حيز التنفيذ في 1 فبراير 2019. تُوفر هذه الاتفاقيات التمويلية للولايات تمويلًا للمدارس الحكومية (20%) والمدارس غير الحكومية (80%)، مع مراعاة التغيرات السنوية في أعداد الطلاب المسجلين، ومؤشر التضخم، وخصائص الطلاب أو المدارس. وقد كُلِّف مجلس وطني لموارد المدارس بمسؤولية مراجعة مدى التزام كل ولاية باتفاقيات التمويل بشكل مستقل. ^{[ 14 ]}

تتفاوت رسوم المدارس الخاصة من أقل من 100 دولار شهريًا ^{[ 15 ]} إلى 2000 دولار فأكثر ^{[ 16 ] [ 17 ]،} وذلك تبعًا للمرحلة الدراسية للطالب، وحجم المدرسة، والوضع الاجتماعي والاقتصادي للمجتمع المدرسي. في أواخر عام 2018، أفادت التقارير أن أغلى المدارس الخاصة (مثل مدارس AAGPS و CAS في نيو ساوث ويلز ، ومدارس GPS و QGSSSA في كوينزلاند ، ومدارس AGSV و APS في فيكتوريا ) تتقاضى رسومًا تصل إلى 500,000 دولار مقابل 13 عامًا من التعليم. ^{[ 18 ] [ 19 ] [ 20 ]} وتُعد مدرسة الملك أقدم مدرسة خاصة في أستراليا ، حيث تأسست عام 1831.

تُشكّل المدارس الكاثوليكية ثاني أكبر قطاع بعد المدارس الحكومية، حيث تُمثّل حوالي 21% من إجمالي الطلاب الملتحقين بالمرحلة الثانوية. ^{[ 21 ]} وتتميز المدارس الكاثوليكية عادةً بتركيزها الديني القوي، وغالبًا ما يكون معظم العاملين فيها وطلابها من الكاثوليك. ^{[ 22 ]}

في عام ١٩٩٩، التحق ٥.٦٪ من الطلاب الكنديين بالمدارس الخاصة، ^{[ ٢٣ ]} بعضها مدارس دينية أو قائمة على المعتقدات، بما في ذلك المدارس المسيحية واليهودية والإسلامية. وتُعتبر بعض المدارس الخاصة في كندا من المدارس ذات المستوى العالمي، لا سيما بعض المدارس الداخلية. وقد أثارت المدارس الخاصة جدلاً في بعض الأحيان، حيث زعم البعض ^{[ ٢٤ ]} في وسائل الإعلام وفي وزارة التعليم بمقاطعة أونتاريو أن الطلاب قد يشترون درجات مُبالغ فيها من المدارس الخاصة. ^{[ ٢٥ ]}

في فنلندا، يتم التعليم في مدارس حكومية، ومدارس تابعة للبلديات، ومدارس خاصة. وللحصول على التمويل الحكومي، يجب أن تحصل جميع المدارس على ترخيص من وزارة التعليم والثقافة ، وأن تلتزم بالمناهج والمعايير التعليمية الوطنية. وبينما التعليم مجاني عمومًا، قد تفرض المدارس التي تقدم التعليم بلغات أخرى غير اللغات الرسمية في فنلندا (مثل الإنجليزية) رسومًا رمزية. ^{[ 26 ] [ 27 ]} كما توجد مدارس خاصة غير مرخصة لا تتبع أي مناهج وطنية ولا تتلقى تمويلًا حكوميًا. ولا تُعتبر الشهادات الصادرة عن هذه المؤسسات دليلًا معترفًا به على إتمام التعليم. ^{[ 28 ]}

في عام ٢٠١٨، شكلت المدارس الخاصة ٣٪ من مؤسسات التعليم الأساسي و٩٪ من مؤسسات التعليم الثانوي. جميع جامعات العلوم التطبيقية إما مملوكة للقطاع الخاص أو لشركات أو مؤسسات تابعة للبلديات. بعض الجامعات الخاصة في فنلندا تعمل دون ترخيص قانوني ولا تخضع لإشراف وزارة التعليم والثقافة. يخضع خريجو هذه الجامعات لنفس إجراءات التحقق التي يخضع لها حاملو الشهادات الأجنبية. ^{[ ٢٨ ] [ ٢٩ ]}

ينصّ القانون الأساسي الألماني (Grundgesetz) في المادة 7، الفقرة 4، على حق إنشاء المدارس الخاصة، ولا يجوز تعليق هذا الحق حتى في حالة الطوارئ . كما لا يجوز إلغاء هذه الحقوق. وقد وُضعت هذه الحماية الاستثنائية للمدارس الخاصة لحمايتها من تكرار عملية دمج المدارس (Gleichschaltung) أو ما شابهها في المستقبل. ^{[ 30 ]}

في إيطاليا، التعليم حكومي في الغالب؛ إذ تُشكل المدارس الخاصة حوالي خُمس المدارس، ويلتحق بها نحو واحد من كل عشرة تلاميذ إيطاليين. وينص الدستور الإيطالي على أن التعليم عام ومجاني وإلزامي لمدة ثماني سنوات على الأقل. ^{[ 31 ]}

في الهند ، تُسمى المدارس الخاصة بالمدارس المستقلة، ولكن نظرًا لتلقي بعضها دعمًا ماليًا من الحكومة، فقد تكون مدرسة مدعومة أو غير مدعومة. وقد ازداد الطلب على المدارس الخاصة على مر السنين. ^{[ 32 ]} وبينما لم يتبلور بعد إجماع حول أهم العوامل الدافعة لهذا النمو في التعليم الخاص، فقد عزا بعض الباحثين ذلك إلى ارتفاع الطلب على التعليم باللغة الإنجليزية، ^{[ 33 ]} وعدم الرضا عن جودة المدارس الحكومية، ^{[ 34 ] [ 35 ]} وانخفاض تكلفة المدارس الخاصة، ^{[ 32 ]} وعدم توفر التخصصات الدراسية المفضلة في المدارس الحكومية. ^{[ 36 ]} بعد اعتماد قانون الحق في التعليم لعام 2009، أصبح من الضروري أن تكون المدارس الخاصة "معترفًا بها حكوميًا". وتكون المدرسة الخاصة مؤهلة للاعتراف الحكومي عند استيفائها شروطًا معينة. ^{[ 32 ]}

على مستوى التعليم الابتدائي والثانوي ، تمتلك الهند نظامًا واسعًا للمدارس الخاصة يُكمّل المدارس الحكومية، حيث يتلقى 29% من الطلاب تعليمًا خاصًا في الفئة العمرية من 6 إلى 14 عامًا. ^{[ 37 ]} كما أن بعض المعاهد الفنية لما بعد المرحلة الثانوية هي معاهد خاصة. وقد بلغت إيرادات سوق التعليم الخاص في الهند 450  مليون دولار أمريكي في عام 2008، ومن المتوقع أن تصل إلى 40  مليار دولار أمريكي. ^{[ 38 ]} ورغم وجود مدارس خاصة في الهند، إلا أنها تخضع لرقابة صارمة فيما يتعلق بالمناهج الدراسية، وشكل إدارتها (إذ يجب أن تكون مؤسسة غير ربحية لإدارة أي مؤسسة تعليمية معتمدة)، وجميع جوانب التشغيل الأخرى. ولذلك، قد يكون التمييز بين المدارس الحكومية والخاصة مُضللًا. ^{[ 39 ]}

يُعزى جزء كبير من الانتقادات الموجهة للحكومة الإيرانية إلى الفجوة الكبيرة في نتائج امتحانات القبول الجامعي بين طلاب المدارس الحكومية والخاصة، حيث شهدت المدارس الخاصة نموًا بنسبة 15%، مما هيمن على قطاع التعليم الإيراني. ^{[ 40 ] [ 41 ] [ 42 ] [ 43 ]} كما يشهد القطاع ازديادًا في عدد المدارس "الفاخرة". ^{[ 44 ]} وقد تصل تكلفة الدراسة لمدة عام واحد في المدارس الخاصة إلى 50 مليونًا اعتبارًا من يوليو 2023. ^{[ 45 ]}

في أيرلندا، يُعدّ التعريف المُعترف به دوليًا لـ"المدرسة الخاصة" مُضللًا، والتمييز الأدقّ يكمن في التمييز بين المدارس التي تفرض رسومًا والمدارس المجانية. ويعود ذلك إلى أن حوالي 85% من المدارس هي مدارس خاصة ( بالأيرلندية : scoil phríobháideach ) لكونها غير مملوكة للدولة. وتُعتبر الكنيسة الكاثوليكية الرومانية أكبر مالك للمدارس في أيرلندا، بينما تمتلك مؤسسات دينية أخرى المدارس الخاصة المتبقية. ومع ذلك، ورغم أن الغالبية العظمى من المدارس مملوكة لمؤسسات خاصة، فإن الدولة الأيرلندية تتكفل بمعظم تكاليفها، بما في ذلك رواتب المعلمين. ومن بين هذه المدارس الخاصة، تفرض نسبة ضئيلة جدًا منها رسومًا دراسية. ففي عام 2007، "مثّل عدد المدارس المُرخّصة بفرض رسوم 7.6% من إجمالي 723 مدرسة في المرحلة الثانوية، واستوعبت 7.1% من إجمالي عدد الطلاب المسجلين". ^{[ 46 ]} وإذا رغبت مدرسة تفرض رسومًا في توظيف معلمين إضافيين، فإن رواتبهم تُدفع من الرسوم الدراسية، التي عادةً ما تكون منخفضة نسبيًا في أيرلندا مقارنةً ببقية دول العالم. نظرًا لأن التمويل الحكومي يلعب دورًا أساسيًا في تمويل جميع المدارس الخاصة باستثناء مدرسة واحدة، فإنها تخضع لتفتيش حكومي مماثل للمدارس المجانية. ويعود ذلك إلى اشتراط الدولة ضمان حصول الأطفال على حد أدنى معين من التعليم؛ فعلى سبيل المثال، لا تزال المدارس الأيرلندية الخاصة المدعومة من الدولة ملزمة بالعمل على اجتياز شهادتي الإعدادية والثانوية .

مدرسة نورد أنجليا الدولية في دبلن ، وهي المدرسة الثانوية الوحيدة في أيرلندا التي لا تتلقى تمويلًا حكوميًا، لا تخضع للإشراف الحكومي الذي تخضع له جميع المدارس الأخرى التي تفرض رسومًا دراسية. كما أن طلابها يخضعون لامتحان البكالوريا الدولية بدلًا من شهادة التخرج الأيرلندية التي يخضع لها جميع طلاب المدارس الثانوية الأيرلندية الأخرى. في المقابل، يدفع طلاب نورد أنجليا حوالي 25,000 يورو سنويًا كرسوم دراسية، مقارنةً برسوم تتراوح بين 4,000 و8,000 يورو سنويًا يدفعها طلاب جميع المدارس الأيرلندية الأخرى التي تفرض رسومًا دراسية. ^{[ 47 ]} كما أن العديد من المدارس التي تفرض رسومًا دراسية في أيرلندا تعمل أيضًا كمدارس داخلية، وقد تصل الرسوم الدراسية فيها إلى 25,000 يورو سنويًا. تُدار جميع المدارس الخاصة المدعومة من الدولة من قِبل جماعات دينية، مثل جمعية يسوع أو جماعة الإخوة المسيحيين ، وغيرها. ومن أبرز المدارس الخاصة: كلية بلاكروك ، وكلية كلونغوز وود ، وكلية كاسلنوك ، وكلية بيلفيدير ، وكلية غونزاغا ، وكلية تيرينور . كما توجد في أيرلندا بعض المدارس الدولية الخاصة، منها مدرسة فرنسية، ومدرسة يابانية، ومدرسة ألمانية.

بدأ الصينيون في ماليزيا بتأسيس مدارس صينية منذ القرن التاسع عشر. ^{[ 48 ]} تُقدّم هذه المدارس التعليم الثانوي باللغة الصينية ، استكمالاً للتعليم الابتدائي في المدارس الابتدائية الصينية التقليدية. وتُعدّ لغة الماندرين الصينية، باستخدام الأحرف الصينية المبسطة، لغة التدريس الرئيسية في هذه المدارس .

باعتبارها مدارس خاصة، لا تتلقى المدارس الثانوية الصينية المستقلة تمويلًا منتظمًا من الحكومة الماليزية، على الرغم من حصولها على بعض التمويل من بعض حكومات الولايات، فضلًا عن ميزانيتي عامي 2019 و2020 في عهد حكومة تحالف الأمل . ومع ذلك، وتماشيًا مع هدفها المتمثل في توفير تعليم ميسور التكلفة للجميع باللغة الصينية، فإن رسومها الدراسية أقل بكثير من رسوم معظم المدارس الخاصة الأخرى. وتعتمد هذه المدارس بشكل شبه كامل على التبرعات العامة.

في هولندا، تعمل أكثر من ثلثي المدارس الحكومية بشكل مستقل، ويرتبط العديد منها بجماعات دينية. ^{[ 49 ]} ويصنف برنامج التقييم الدولي للطلاب ، الذي تنسقه منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية ، التعليم في هولندا في المرتبة التاسعة عالميًا اعتبارًا من عام 2008، وهو أعلى بكثير من متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية . ^{[ 50 ]}

في أبريل 2014، بلغ عدد المدارس الخاصة في نيوزيلندا 88 مدرسة، تستوعب حوالي 28,000 طالب، أي ما يعادل 3.7% من إجمالي عدد الطلاب. ^{[ 51 ]} وقد شهدت أعداد المدارس الخاصة انخفاضًا منذ منتصف سبعينيات القرن الماضي، نتيجةً لانضمام العديد منها إلى المدارس الحكومية ، ويعود ذلك في الغالب إلى صعوبات مالية ناجمة عن تغيرات في أعداد الطلاب أو الوضع الاقتصادي. تحتفظ المدارس الحكومية بطابعها الخاص، وتتلقى تمويلًا حكوميًا مقابل التزامها بالعمل كالمدارس الحكومية، حيث يتعين عليها تدريس المناهج الحكومية، وتوظيف معلمين مسجلين، ولا يُسمح لها بفرض رسوم دراسية (مع إمكانية فرض رسوم حضور لتغطية تكاليف صيانة أرض ومباني المدرسة التي لا تزال خاصة). وقد حدث أكبر انخفاض في أعداد المدارس الخاصة بين عامي 1979 و1984، عندما تم دمج نظام المدارس الكاثوليكية الخاصة آنذاك . ونتيجة لذلك، أصبحت المدارس الخاصة في نيوزيلندا الآن تقتصر إلى حد كبير على أكبر المدن (أوكلاند، وهاملتون، وويلينغتون، وكرايستشيرش) والأسواق المتخصصة.

تُموّل المدارس الخاصة بشكل شبه كامل من الرسوم الدراسية التي يدفعها أولياء أمور الطلاب، مع حصولها على بعض الدعم الحكومي. وتشتهر هذه المدارس بتفوقها الأكاديمي والرياضي، ومكانتها المرموقة، وخصوصيتها، وشبكة خريجيها؛ إلا أن العديد من المدارس الحكومية المتكاملة، وبعض المدارس الحكومية المرموقة أحادية الجنس، مثل مدرسة أوكلاند غرامر وكلية ويلينغتون ، تُنافس المدارس الخاصة بقوة في التحصيل الأكاديمي والرياضي، والتاريخ، والقيم الأخلاقية.

غالباً ما تكون المدارس الخاصة أنجليكانية، مثل كلية كينغز ومدرسة أبرشية البنات في أوكلاند، ومدرسة سانت بول الجامعية في هاميلتون، ومدرسة سانت بيتر في كامبريدج ، ومدرسة صموئيل مارسدن الجامعية في ويلينغتون، وكلية المسيح وكلية سانت مارغريت في كرايستشيرش؛ أو بروتستانتية، مثل كلية سانت كينتيغيرن وكلية سانت كوثبرت في أوكلاند، وكلية سكوتس وكلية الملكة مارغريت في ويلينغتون، وكلية سانت أندرو ومدرسة رانجي رورو للبنات في كرايستشيرش. مع ذلك، تدير جماعة القديس بيوس العاشر الكاثوليكية المنشقة في وانجانوي ثلاث مدارس خاصة (بما في ذلك المدرسة الثانوية، كلية سانت دومينيك ). وقد شكلت مجموعة الكليات الأكاديمية مؤخراً مجموعة من المدارس الخاصة التي تُدار كشركة ؛ ولها مدارس في جميع أنحاء أوكلاند، بما في ذلك كلية ACG العليا في مركز مدينة أوكلاند، وكلية ACG بارنيل في بارنيل ، والمدرسة الدولية ACG نيوزيلندا الدولية .

في الفلبين، يُعدّ القطاع الخاصّ مُزوّداً رئيسياً للخدمات التعليمية. وتتمتّع المدارس الخاصة عموماً بحرية تحديد مناهجها الدراسية وفقاً للقوانين واللوائح السارية. أما المدارس الثانوية العلمية فهي مدارس متخصصة للطلاب الموهوبين فكرياً، تهدف إلى تنمية مهارات التفكير النقدي لديهم وحلّ المشكلات لديهم. وبصفتها مدارس ثانوية مستقلة، فإنّ لها خصائص محدّدة لا توجد في المدارس الثانوية العادية. ومع ذلك، يُمكن لأيّ مدرسة ثانوية، سواءً كانت خاصة أو حكومية، أن تسعى إلى استيفاء هذه المعايير الدنيا لتُعتبر مدرسة ثانوية علمية. ^{[ 52 ]}

صندوق مساعدة التعليم الخاص (FAPE) هو صندوق استئماني دائم للتعليم الخاص تم إنشاؤه بموجب الأمر التنفيذي رقم 156 لسنة 1968 ^{[ 53 ]} وتم تعديله بموجب الأمر التنفيذي رقم 150 لسنة 1994. ^{[ 54 ]} تم إنشاء FAPE في 5 نوفمبر 1968 بموجب الأمر التنفيذي رقم 156، تنفيذاً لاتفاقية المشروع بين حكومتي الفلبين والولايات المتحدة لإنشاء صندوق استئماني دائم يلبي احتياجات قطاع التعليم الخاص في البلاد.

في البرتغال، جرت العادة أن يُنشئ المغتربون والدبلوماسيون الأجانب المدارس الخاصة لتلبية احتياجاتهم التعليمية. وتنتشر المدارس الخاصة الناطقة بالبرتغالية على نطاق واسع في المدن الرئيسية بالالبرتغال. وتتركز المدارس الخاصة الدولية بشكل رئيسي في لشبونة وبورتو وبراغا وكويمبرا وكوفيلها ومحيطها ، وفي منطقة الغارف البرتغالية ، وفي منطقة ماديرا ذاتية الحكم . وتتولى وزارة التعليم دور الهيئة الإشرافية والتنظيمية لجميع المدارس، بما فيها المدارس الدولية.

في سنغافورة، بعد اجتياز امتحان شهادة إتمام المرحلة الابتدائية (PSLE)، يُمكن للطلاب الالتحاق بمدارس ثانوية خاصة. تُعدّ الدروس الخصوصية قطاعًا مربحًا في سنغافورة، حيث يُرسل العديد من أولياء الأمور أبناءهم لتلقّي دروس خصوصية بعد انتهاء الدوام المدرسي. ^{[ 55 ]} أظهر استطلاع رأي أجرته صحيفة ستريتس تايمز عام 2008 أن ثلاثة طلاب فقط من أصل 100 طالب شملهم الاستطلاع لم يتلقّوا أي نوع من الدروس الخصوصية. ^{[ 55 ]} وفي عام 2010، قدّرت صحيفة شين مين ديلي نيوز وجود حوالي 540 مركزًا للدروس الخصوصية في سنغافورة. ونظرًا للإقبال الكبير عليها، تستطيع هذه المراكز فرض رسوم مرتفعة مقابل خدماتها؛ إذ بلغ حجم مبيعاتها السنوية 110.6 مليون دولار سنغافوري  عام 2005. ^{[ 55 ]} أما الموقف الحكومي الرسمي من الدروس الخصوصية فهو "أنها تتفهم رغبة أولياء الأمور في توفير الأفضل لأبنائهم، وأن القرار النهائي بشأن الاستعانة بمدرسين خصوصيين يعود إليهم". ^{[ 55 ]}

تُعدّ بعض أقدم المدارس في جنوب أفريقيا مدارس كنسية خاصة أسسها المبشرون في أوائل القرن التاسع عشر. وقد شهد القطاع الخاص نموًا متواصلًا منذ ذلك الحين. وبعد إلغاء نظام الفصل العنصري، طرأت تغييرات جوهرية على القوانين المنظمة للتعليم الخاص في جنوب أفريقيا. ويعترف قانون المدارس الجنوب أفريقي لعام 1996 ^{[ 56 ]} بفئتين من المدارس: "العامة" (التي تسيطر عليها الدولة) و"المستقلة" (التي تشمل المدارس الخاصة التقليدية والمدارس التي تُدار بشكل خاص).

في السنوات الأخيرة من حقبة الفصل العنصري ، مُنح أولياء أمور الطلاب في المدارس الحكومية المخصصة للبيض خيار التحويل إلى نموذج "شبه خاص" يُعرف باسم " النموذج ج" ، وقد غيّرت العديد من هذه المدارس سياسات القبول لديها لقبول الأطفال المصنفين ضمن أعراق أخرى. وتميل هذه المدارس إلى تحقيق نتائج أكاديمية أفضل من المدارس الحكومية التي كانت مخصصة سابقًا لـ"مجموعات عرقية" أخرى. ^{[ 57 ]} المدارس التي كانت تُعرف سابقًا باسم "النموذج ج" هي مدارس حكومية وليست خاصة. جميع المدارس في جنوب إفريقيا (بما في ذلك المدارس المستقلة والحكومية) لها الحق في تحديد الرسوم الدراسية الإلزامية، وتميل المدارس التي كانت تُعرف سابقًا باسم "النموذج ج" إلى تحديد رسوم دراسية أعلى بكثير من المدارس الحكومية الأخرى.

في السويد، يتمتع الطلاب بحرية اختيار مدرسة خاصة، وتتقاضى هذه المدارس نفس المبلغ الذي تتقاضاه المدارس الحكومية. وقد التحق أكثر من 10% من الطلاب السويديين بالمدارس الخاصة عام 2008. وتشتهر السويد عالميًا بهذا النموذج المبتكر لقسائم التعليم ، الذي يتيح للطلاب السويديين فرصة اختيار المدرسة التي يفضلونها. ^{[ 58 ] [ 59 ] [ 60 ] [ 61 ] [ 62 ]} فعلى سبيل المثال، تُعدّ سلسلة مدارس " كونسكابسكولان " ("مدرسة المعرفة")، وهي أكبر سلسلة مدارس في السويد ، تضم 30 مدرسة وبيئة تعليمية إلكترونية، ويعمل بها 700 موظف، وتُدرّس ما يقارب 10,000 طالب. ^{[ 58 ]}

في المملكة المتحدة، يشمل مصطلح "المدارس الخاصة" المدارس الممولة بشكل مستقل وغير التابعة لنظام التعليم الحكومي . تُعرف هذه المدارس بالمدارس المستقلة. وضمن هذه الفئة، تشير " المدارس العامة " إلى مجموعة محددة من المدارس المستقلة المرموقة، والتي غالبًا ما تكون عريقة. ^{[ 63 ] [ 64 ] [ 65 ]} كما تشمل المدارس الخاصة المدارس الدينية. تُهيئ المدارس التحضيرية في إنجلترا وويلز التلاميذ حتى سن 13 عامًا للالتحاق بالمدارس العامة. أما في اسكتلندا، حيث كان نظام التعليم منفصلاً دائمًا عن بقية بريطانيا العظمى ، فقد استُخدم مصطلح "المدرسة العامة" تاريخيًا للإشارة إلى المدارس الحكومية المخصصة لعامة الناس.

بحسب دليل المدارس الجيدة، يدرس حوالي 7% من الأطفال في المملكة المتحدة في مدارس خاصة برسوم دراسية في مستوى شهادة الثانوية العامة (GCSE) ، و13% في مستوى شهادة الثانوية العامة المتقدمة (A-level). بعض المدارس الخاصة أحادية الجنس، وإن كان هذا الأمر آخذًا في التراجع. ^{[ 66 ]} في عام 2011، تراوحت الرسوم الدراسية بين أقل من 3000 جنيه إسترليني و21000 جنيه إسترليني فأكثر سنويًا للطلاب النهاريين، وارتفعت إلى أكثر من 27000 جنيه إسترليني سنويًا للطلاب المقيمين. ^{[ 67 ]} تختلف التكاليف في اسكتلندا. ^{[ 68 ]}

واحد من كل أربعة أطفال يتلقون تعليمهم في مدارس خاصة ينتمي إلى مناطق ذات دخل يقل عن متوسط ​​الدخل القومي، ويتلقى واحد من كل ثلاثة مساعدات مالية لتغطية الرسوم الدراسية. ^{[ 69 ]} تشير نتائج دراسة طولية رئيسية إلى أن المدارس البريطانية الخاصة توفر مزايا في التحصيل العلمي والالتحاق بأفضل الجامعات. ^{[ 70 ] [ 71 ]}

في الولايات المتحدة ، تُعرَّف المدرسة الخاصة بأنها أي مدرسة لا تُوفِّر الحكومة الفيدرالية أو حكومة الولاية أو الحكومة المحلية مرافقها أو تمويلها، أو في حالة المدارس المستقلة ، تُدار بشكل مستقل بتمويل وتنظيم حكوميين (على عكس المدرسة الحكومية التي تُشرف عليها الحكومة). وتُشغِّل المؤسسات والمنظمات الدينية غالبية المدارس الخاصة في الولايات المتحدة. ^{[ 78 ]} عمليًا، يُستخدم مصطلح "المدرسة الخاصة" عادةً للدلالة على المدرسة غير الطائفية، بينما تُستخدم مصطلحات "المدرسة الكنسية" و"المدرسة المسيحية" و"المدرسة الرعوية" (للمؤسسات الكاثوليكية) للدلالة على المدارس الطائفية.

تُعلّم المدارس المستقلة في الولايات المتحدة حوالي 10% من إجمالي السكان في سن الدراسة. ^{[ 79 ] [ 80 ]}

يتمثل الفرق الأساسي بين المدارس المستقلة والمدارس الخاصة الأخرى في الإدارة الذاتية والاستقلال المالي. في المقابل، تُموَّل المدارس الحكومية وتُدار من قِبَل الحكومات المحلية وحكومات الولايات، ومعظم المدارس الدينية مملوكة ومدارة ومُموّلة من قِبَل مؤسسات دينية كالأبرشية أو الرعية. قد تكون المدارس المستقلة تابعة لدين أو طائفة معينة؛ إلا أنها، على عكس المدارس الدينية، مملوكة ومدارة ذاتيًا من قِبَل مجالس أمناء مستقلة. ورغم أن المدارس المستقلة لا تخضع لإشراف أو تنظيم حكومي كبير، إلا أنها معتمدة من قِبَل نفس هيئات الاعتماد الإقليمية الست التي تعتمد المدارس الحكومية . الرابطة الوطنية للمدارس المستقلة (NAIS) هي منظمة عضوية تضم المدارس الأمريكية المستقلة التي تُهيئ الطلاب للالتحاق بالجامعة. ^{[ 81 ]}

يقدم الرابط الوطني للمدارس المستقلة هذا التعريف للمدرسة المستقلة: ^{[ 82 ]}

المدارس المستقلة هي كيانات مؤسسية غير ربحية بموجب المادة 501(c)(3) ، وهي مستقلة في الحوكمة والتمويل، وهذا يعني:

1. المدارس المستقلة "تملك نفسها" (على عكس المدارس العامة المملوكة للحكومة أو المدارس الرعوية المملوكة للكنيسة) وتدير شؤونها بنفسها، وعادة ما يكون ذلك من خلال مجلس أمناء دائم يقوم بواجبات ائتمانية للإشراف وواجبات استراتيجية للتمويل وتحديد اتجاه ورؤية المؤسسة، وذلك عن طريق تفويض العمليات اليومية بالكامل إلى مدير المدرسة.
2. تمول المدارس المستقلة نفسها (على عكس المدارس العامة الممولة من خلال الحكومة والمدارس الرعوية المدعومة من الكنيسة)، إلى حد كبير من خلال فرض الرسوم الدراسية وجمع التبرعات والدخل من الوقف.

الاستقلالية هي السمة الفريدة لهذا القطاع من صناعة التعليم، حيث توفر للمدارس أربع حريات تساهم في نجاحها: حرية تحديد رسالتها الفريدة؛ وحرية قبول الطلاب الذين يتناسبون مع الرسالة والاحتفاظ بهم فقط؛ وحرية تحديد مؤهلات المعلمين ذوي الجودة العالية؛ وحرية تحديد ما يتم تدريسه وكيفية تقييم تحصيل الطلاب وتقدمهم.

في الولايات المتحدة، تُعدّ الرابطة الوطنية للكليات والجامعات المستقلة المنظمةَ العضويةَ لمؤسسات التعليم العالي المستقلة . ^{[ 83 ]} تُعفى المدارس الخاصة عمومًا من معظم اللوائح التعليمية على المستوى الفيدرالي، ولكنها تخضع لرقابة مشددة على مستوى الولايات. ^{[ 84 ]} وتُلزمها هذه اللوائح عادةً بالالتزام بروح اللوائح المتعلقة بمحتوى المقررات الدراسية، سعيًا منها لتوفير مستوى تعليمي يُعادل أو يفوق المستوى المُتاح في المدارس الحكومية.

في القرن التاسع عشر، واستجابةً لما اعتُبر هيمنةً للأفكار السياسية والدينية البروتستانتية على أنظمة المدارس العامة، أنشأت العديد من كنائس الرعايا والأبرشيات والرهبانيات الكاثوليكية مدارس تعمل بالكامل دون تمويل حكومي. ولأعوام طويلة، كانت الغالبية العظمى من المدارس الخاصة في الولايات المتحدة مدارس كاثوليكية . ^{[ 85 ]}

في أجزاء كثيرة من الولايات المتحدة، وبعد صدور قرار المحكمة التاريخي عام ١٩٥٤ في قضية براون ضد مجلس التعليم في توبيكا، الذي طالب بإنهاء الفصل العنصري في مدارس الولايات المتحدة "بأسرع وقت ممكن"، أنشأت العائلات المحلية موجة من "الأكاديميات المسيحية" الخاصة. وفي معظم أنحاء جنوب الولايات المتحدة، انتقل العديد من الطلاب البيض إلى هذه الأكاديميات، بينما ازداد تركيز الطلاب الأمريكيين من أصل أفريقي في المدارس الحكومية (انظر قائمة المدارس الخاصة في ميسيسيبي ). وكان المحتوى الأكاديمي لهذه الأكاديميات عادةً ما يُهيئ الطلاب للالتحاق بالجامعة.

يُوفر التمويل للمدارس الخاصة عادةً من خلال رسوم الطلاب، والهبات، وصناديق المنح الدراسية /قسائم التعليم، والتبرعات والمنح المقدمة من المنظمات الدينية أو الأفراد. أما التمويل الحكومي للمدارس الدينية، فيخضع لقيود أو قد يكون محظورًا، وفقًا لتفسير المحاكم لبند تأسيس الدين في التعديل الأول للدستور الأمريكي أو تعديلات بلين الخاصة بكل ولاية . من الناحية النظرية، يمكن للمدارس الخاصة غير الدينية التأهل لهذا التمويل بسهولة، مفضلةً مزايا التحكم المستقل في قبول الطلاب ومحتوى المناهج الدراسية على التمويل الحكومي الذي قد تحصل عليه من خلال نظام المدارس المستقلة. وثمة مفهوم مشابه، ظهر مؤخرًا في نظام المدارس الحكومية، وهو مفهوم المدارس المستقلة ، وهي مدارس حكومية مستقلة رسميًا، ولكنها تعمل في كثير من النواحي بشكل مشابه للمدارس الخاصة غير الدينية.

لطالما كان موضوع التعليم الخاص في الولايات المتحدة محل نقاش بين التربويين والمشرعين وأولياء الأمور ، منذ بدء التعليم الإلزامي في ماساتشوستس عام 1852. ومن أبرز المواضيع المطروحة للنقاش ما إذا كان اختيار مؤسسة تعليمية خاصة يُقلل من تمويل المدارس الحكومية. تعتمد العديد من الولايات في تمويلها على عدد الطلاب في المدرسة، لكنها تُقدم أيضًا برامج قسائم تعليمية . تهدف هذه البرامج والحوافز المماثلة إلى تشجيع حرية اختيار المدرسة وتخفيف الضغط على تمويل التعليم الحكومي. ومع ذلك، يُعتقد أيضًا أن سحب الطلاب والتمويل من المدارس الحكومية يُقلل من جودة هذه المؤسسات. ^{[ 86 ]} ومع ذلك، يبدو أن سوابق المحكمة العليا تُؤيد حرية اختيار التعليم، طالما أن للولايات الحق في وضع معايير للتحصيل الدراسي. ومن أهم أحكام المحكمة العليا في هذا الشأن: قضية رونيون ضد مككراري ، 427 الولايات المتحدة 160 (1976)؛ وقضية ويسكونسن ضد يودر ، 406 الولايات المتحدة 205 (1972). في قضيتي بيرس ضد جمعية الأخوات ، 268 الولايات المتحدة 510 (1925)؛ وماير ضد نبراسكا ، 262 الولايات المتحدة 390 (1923)، ثمة تعارض محتمل بين القيم التي تبنتها القضيتان المذكورتان أعلاه والقيود المنصوص عليها في المادة 29 من اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل ، والموصوفة أدناه. ^{[ 87 ]}

تفرض المدارس الخاصة المرموقة في الولايات المتحدة رسومًا دراسية باهظة: ففي عام 2023، بلغت الرسوم الدراسية ما يقارب 60,000 دولار أمريكي سنويًا لبعض المدارس النهارية في مدينة نيويورك، وما بين 65,000 و85,000 دولار أمريكي للمدارس الداخلية. ومع ذلك، قد لا تكفي الرسوم الدراسية لتغطية نفقات التشغيل، لا سيما في المدارس الداخلية. تمتلك مدارس رائدة مثل مدرسة غروتون ، وأكاديمية فيليبس ، وأكاديمية فيليبس إكستر ، أوقافًا ضخمة تتجاوز مليار دولار أمريكي، تُدعم بحملات جمع التبرعات. تتميز المدارس الداخلية ذات السمعة المرموقة في الولايات المتحدة بطلاب من مختلف أنحاء الولايات المتحدة، وفي بعض الحالات من دول أخرى، وقائمة طلبات التحاق تفوق طاقتها الاستيعابية بكثير. ^{[ 88 ]}