تعليم اللغة حسب المنطقة

تختلف الممارسات المتبعة في تعليم اللغات بشكل كبير حسب المنطقة. أولاً، تختلف اللغات التي يتم تعلمها؛ ففي الولايات المتحدة ، تعد اللغة الإسبانية هي اللغة الأكثر شيوعًا للتعلم، في حين أن اللغات الأكثر شيوعًا للتعلم في أستراليا هي الألمانية والفرنسية والإيطالية والصينية المندرينية . كما تميل أساليب التدريس إلى الاختلاف حسب المنطقة. يعد الانغماس اللغوي شائعًا في بعض الدول الأوروبية، ولا يستخدم كثيرًا في الولايات المتحدة .

في آسيا، يتعلم معظم الأطفال نسخة رسمية من لغتهم الأم أو يتعلمون لغة مشتركة رئيسية محلية (على سبيل المثال الماندرين والهندوستانية ) في دول آسيا والمحيط الهادئ، ويتم تدريس جميع المواد بتلك اللغة المشتركة باستثناء دروس اللغة الأجنبية. سنغافورة ، حيث يتم تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أولى، هي استثناء. في الهند ، تعد اللغتان الهندية والإنجليزية لغتين رسميتين لحكومة الهند وكلاهما لغتان إلزاميتان للتعلم في العديد من المدارس. يدرس العديد من الطلاب أيضًا اللغات الهندية الإقليمية الرسمية إلى جانب اللغة الإنجليزية. اللغة الإنجليزية هي اللغة الأجنبية الأكثر دراسة في جمهورية الصين الشعبية والهند وباكستان واليابان وكوريا الجنوبية وجمهورية الصين ( تايوان ) وسنغافورة وهونج كونج . في الصين، تعد اللغة الإنجليزية لغة مطلوبة بدءًا من الصف الثالث ، على الرغم من أن جودة التعليم تختلف اختلافًا كبيرًا. في نيبال ، يمكن دراسة جميع المواد باللغة النيبالية أو الإنجليزية، باستثناء المواد اللغوية المحترمة.

يبدأ أطفال هونج كونج الناطقون باللغة الكانتونية الأصلية في تعلم اللغة الإنجليزية وربما أيضًا الماندرين من سن 3 سنوات عندما يذهبون إلى رياض الأطفال ويستمرون حتى الانتهاء من تعليمهم الثانوي. ^{[ بحاجة لمصدر ]} تتمثل سياسة اللغة لحكومة هونج كونج في إنتاج أشخاص ثنائيي القراءة باللغة الإنجليزية والصينية المكتوبة وثلاثيي اللغة بالكانتونية والماندرين والإنجليزية. من أجل الالتحاق بالجامعة في هونج كونج، يجب على الطلاب اجتياز امتحانات اللغة الإنجليزية والصينية، أو في حالة أولئك الذين لم يتعلموا اللغة الصينية في المدرسة، بسبب دراستهم في مدرسة دولية ، لغة أجنبية أخرى. ^{[ بحاجة لمصدر ]}

في باكستان ، تتمتع اللغة الإنجليزية بمكانة اللغة الرسمية وتُستخدم على نطاق واسع داخل الحكومة، ومن قبل الخدمة المدنية ورتب الضباط في الجيش. دستور باكستان وقوانينها مكتوبة باللغة الإنجليزية. كما يتم تدريسها على نطاق واسع في كل من المدارس العامة والخاصة. دراسة اللغة الإنجليزية إلزامية في باكستان جنبًا إلى جنب مع الأردية (اللغة الوطنية واللغة المشتركة في باكستان). اللغات الإقليمية في باكستان مفتوحة للاختيار والطالب حر في متابعتها أم لا. تستخدم جميع المدارس والكليات والجامعات تقريبًا اللغة الإنجليزية كلغة للتعليم.

في ماليزيا ، يتم تدريس اللغتين الملايوية والإنجليزية كلغتين إلزاميتين من السنة الأولى من المدرسة الابتدائية باستثناء المدارس العامية الممولة من القطاع العام (المعروفة باسم المدارس الوطنية). في الأخيرة، يتم تدريس الماندرين أو التاميل كلغات إلزامية إضافية. في المدارس غير العامية، يتم تدريس جميع المواد باستثناء العلوم والرياضيات باللغة الملايوية. في المدارس العامية، يتم تدريس جميع المواد باستثناء العلوم والرياضيات باللغة الأساسية المستخدمة في المدارس المعنية. يتم تدريس العلوم والرياضيات باللغة الإنجليزية، على الرغم من أن بعض المدارس العامية الماندرينية لديها إعفاء لتدريس هذه المواد في وقت واحد باللغة الماندرينية.

في سريلانكا، حيث اللغات الرسمية للدولة هي السنهالية والتاميلية والإنجليزية، تدرس جميع المدارس الحكومية إما باللغة السنهالية أو التاميلية. كما تقدم بعض المدارس الحكومية ذات المستوى الأعلى (المدارس على المستوى الوطني) التعليم باللغة الإنجليزية. كما يتم تعليم جميع الطلاب الذين يدرسون باللغة السنهالية أو التاميلية اللغة الإنجليزية كلغة ثانية. كما يتم تعليم جميع الطلاب الذين يدرسون باللغة السنهالية اللغة التاميلية كلغة ثانية، والعكس صحيح.

في جميع أنظمة المدارس في الاتحاد الأوروبي ، من الإلزامي دراسة لغة أجنبية واحدة على الأقل في مرحلة ما خلال المسيرة المدرسية؛ هناك ميل لبدء هذا في وقت سابق، حتى في السنة الأولى من المدرسة الابتدائية. يمكن اختيار لغات إضافية كمادة اختيارية. اللغة الأجنبية الأكثر شيوعًا المختارة هي اللغة الإنجليزية بشكل متزايد (اللغة الأجنبية الأولى الأكثر شعبية في 23 من الدول الأعضاء البالغ عددها 25 في الاتحاد الأوروبي والتي لا تعتمد اللغة الإنجليزية كلغة للتدريس)، تليها الفرنسية والألمانية. يتعلم حوالي 90٪ من التلاميذ اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، سواء كان اختيار اللغة إلزاميًا أو من قِبل الوالدين. ^[1] يتم التدريس إلى حد كبير من قبل المعلمين العامين في المدرسة الابتدائية ومن قبل المتخصصين في المدارس المتوسطة والثانوية. الاستثناء من ذلك هو أيرلندا، حيث تعد الغيلية الأيرلندية والإنجليزية اللغتين الإلزاميتين الوحيدتين، على الرغم من أن غالبية الطلاب يدرسون أيضًا لغة حديثة حيث قد يكون من الإلزامي القيام بذلك في المستوى الثاني.

في عام 1995، أشارت الورقة البيضاء الصادرة عن المفوضية الأوروبية بعنوان "التدريس والتعلم - نحو مجتمع التعلم" إلى أنه "بعد إكمال التدريب الأولي، يجب أن يتقن الجميع لغتين أجنبيتين من لغات المجتمع". كما حددت قمة لشبونة عام 2000 اللغات كواحدة من المهارات الخمس الأساسية.

في الواقع، حتى في عام 1974، كانت لغة أجنبية واحدة على الأقل إلزامية في جميع الدول الأعضاء في أوروبا باستثناء دولتين ^{[ غامض ]} : أيرلندا والمملكة المتحدة (باستثناء اسكتلندا ). وبحلول عام 1998، درس جميع التلاميذ تقريبًا في أوروبا لغة أجنبية واحدة على الأقل كجزء من تعليمهم الإلزامي، والاستثناء الوحيد ^{[ بحاجة لمصدر ]} هو جمهورية أيرلندا، حيث يتعلم أطفال المدارس الابتدائية والثانوية اللغتين الأيرلندية والإنجليزية ، ولكن لا تعتبر أي منهما لغة أجنبية على الرغم من تدريس لغة أوروبية ثالثة أيضًا . يتعلم التلاميذ في التعليم الثانوي العالي لغتين أجنبيتين على الأقل في بلجيكا وفرنسا والدنمارك وهولندا ولوكسمبورج وفنلندا والسويد وأيسلندا وسويسرا واليونان وكرواتيا وقبرص وإستونيا ولاتفيا وليتوانيا وبولندا ورومانيا وصربيا وسلوفينيا وسلوفاكيا .

في المتوسط، في أوروبا، يتلقى التلاميذ في بداية تعليمهم للغة أجنبية دروسًا لمدة تتراوح بين ثلاث إلى أربع ساعات في الأسبوع. تبدأ الدروس الإلزامية في لغة أجنبية عادةً في نهاية المدرسة الابتدائية أو بداية المدرسة الثانوية . ومع ذلك، في لوكسمبورج والنرويج وإيطاليا ومالطا وإسبانيا ، تبدأ اللغة الأجنبية الأولى في سن السادسة، وفي الدنمارك في سن السابعة وفي بلجيكا في سن العاشرة . يتعلم حوالي نصف تلاميذ المدارس الابتدائية في الاتحاد الأوروبي لغة أجنبية.

اللغة الإنجليزية هي اللغة التي يتم تدريسها في أغلب الأحيان على مستوى المرحلة الثانوية الدنيا في الاتحاد الأوروبي. هناك، يتعلم 93٪ من الأطفال اللغة الإنجليزية. على مستوى المرحلة الثانوية العليا، يتم تدريس اللغة الإنجليزية على نطاق أوسع. يتم تدريس اللغة الفرنسية على مستوى المرحلة الثانوية الدنيا في جميع دول الاتحاد الأوروبي باستثناء سلوفينيا . يتعلم إجمالي 33٪ من تلاميذ الاتحاد الأوروبي اللغة الفرنسية على هذا المستوى. على مستوى المرحلة الثانوية العليا، ينخفض ​​الرقم قليلاً إلى 28٪. يتم تدريس اللغة الألمانية في جميع دول الاتحاد الأوروبي تقريبًا. يتعلم إجمالي 13٪ من التلاميذ في الاتحاد الأوروبي اللغة الألمانية في التعليم الثانوي الأدنى، ويتعلمها 20٪ على مستوى المرحلة الثانوية العليا.

على الرغم من ارتفاع معدل تدريس اللغات الأجنبية في المدارس، فإن عدد البالغين الذين يدعون أنهم يتحدثون لغة أجنبية أقل عمومًا مما قد يتوقعه المرء. وينطبق هذا بشكل خاص على الناطقين باللغة الإنجليزية كلغة أم: ففي عام 2004، أظهر مسح بريطاني ^{[ which? ]} أن واحدًا فقط من كل 10 عمال في المملكة المتحدة يمكنه التحدث بلغة أجنبية. وأقل من 5% يمكنهم العد إلى 20 بلغة ثانية، على سبيل المثال. وقال 80% إنهم يستطيعون العمل في الخارج على أي حال، لأن "الجميع يتحدثون الإنجليزية". وفي عام 2001، وجد مسح أجرته المفوضية الأوروبية ^{[ which? ]} أن 65.9% من الأشخاص في المملكة المتحدة يتحدثون لغتهم الأم فقط.

منذ تسعينيات القرن العشرين، حاول الإطار الأوروبي المرجعي المشترك للغات توحيد معايير تعلم اللغات في جميع أنحاء أوروبا (وكانت إحدى النتائج الأولى لذلك هي UNIcert ).

في بعض البلدان، يتلقى المتعلمون الدروس بالكامل بلغة أجنبية: على سبيل المثال، يستخدم أكثر من نصف البلدان الأوروبية التي بها مجتمع لغوي أقلية أو إقليمية الغمر الجزئي لتدريس كل من لغة الأقلية ولغة الدولة.

في الستينيات والسبعينيات من القرن العشرين، أنشأت بعض بلدان وسط وشرق أوروبا نظامًا للمدارس ثنائية اللغة للتلاميذ ذوي الأداء الجيد. تم تدريس المواد الأخرى غير اللغات بلغة أجنبية. في التسعينيات، تم فتح هذا النظام لجميع التلاميذ في التعليم العام، على الرغم من أن بعض البلدان لا تزال تجبر المرشحين على الجلوس في امتحان القبول. في الوقت نفسه، بدأت بلجيكا وفرنسا وهولندا والنمسا وفنلندا أيضًا مخططات المدارس ثنائية اللغة. في غضون ذلك ، أنشأت ألمانيا بعض المدارس ثنائية اللغة في أواخر الستينيات.

يتم تدريس اللغات الفرنسية والألمانية والإسبانية في معظم المدارس، لكن حكومة المملكة المتحدة لا تفرض تدريس لغات معينة. ^[2]

في إنجلترا ، يجب على جميع المدارس التي تديرها السلطات المحلية تعليم لغة أجنبية واحدة على الأقل للتلاميذ الذين تتراوح أعمارهم بين 7 و14 عامًا. في المرحلة الرئيسية الثانية (من سن 7 إلى 11 عامًا)، يجب على هذه المدارس تعليم لغة حديثة أو قديمة، بينما في المرحلة الرئيسية الثالثة (من سن 11 إلى 14 عامًا) يجب أن تدرس لغة حديثة. ^[3] ومع ذلك، فإن الأكاديميات والمدارس المجانية معفاة من هذا الشرط. علاوة على ذلك، لم تكن اللغات إلزامية بعد سن 14 عامًا منذ عام 2004. ^[4]

في اسكتلندا ، تنفذ الحكومة الاسكتلندية سياسة "1+2"، التي تمنح التلاميذ "الحق في تعلم لغة" من سن 4 أو 5 سنوات حتى سن 14 أو 15 سنة. واعتبارًا من عام 2021، تهدف السياسة إلى أن تقدم جميع المدارس لغة إضافية واحدة من الصف الأول الابتدائي (من سن 4 إلى 6 سنوات) ولغة إضافية ثانية من الصف الخامس الابتدائي (من سن 8 إلى 10 سنوات). ومن المتوقع أن يتم تدريس كلتا اللغتين حتى نهاية الصف الثالث الثانوي (من سن 13 إلى 15 عامًا). لن تفرض الحكومة لغات محددة، بل ستقررها المدارس والسلطات المحلية. ^[5]

في ويلز ، يتعلم جميع الأطفال في المدارس الحكومية التي تدرس باللغة الإنجليزية اللغة الويلزية كلغة ثانية حتى سن 16 عامًا، والتي يتم تدريسها بشكل أساسي من خلال اللغة الإنجليزية. تدرس المدارس الويلزية بشكل أساسي من خلال اللغة الويلزية. ^[6]

كان معدل تعلم اللغات في انخفاض بين طلاب المملكة المتحدة لعقود من الزمان، مع انخفاض اللغتين الفرنسية والألمانية بشكل أكبر في الفترة 2013-2019. ^{[7] [8]} في عام 2020، ورد أن 30٪ من المدارس الثانوية في اسكتلندا فشلت في تقديم لغة إضافية واحدة، على الرغم من أن الحكومة ملزمة بتقديم لغتين. ^[9]

تُدرس اللغات الحديثة في الجامعات والكليات وتُمنح درجات مختلفة في اللغات الحديثة. ^[10] تأسست جمعية أبحاث العلوم الإنسانية الحديثة في كامبريدج عام 1918: بعد تغيير مبكر للاسم إلى MHRA في عام 1918، أصبحت المؤسسة الخيرية غير المسجلة شركة مسجلة بنفس الاسم في 2 أكتوبر 1997. ويتمثل هدفها المعلن في تشجيع وتعزيز الدراسة والبحث المتقدم في مجال العلوم الإنسانية الحديثة ، والتي تشمل اللغات والآداب والثقافات الأوروبية الحديثة والعصور الوسطى.

على الرغم من عدم وجود لغة رسمية للولايات المتحدة، ^[11] يتعلم الأطفال اللغة الإنجليزية الأمريكية كجزء من تعليمهم المؤسسي. نظرًا لأن مسؤولية تعليم رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر لا تقع على عاتق وزارة التعليم الأمريكية ولكن على عاتق وكالة التعليم الحكومية لكل ولاية على حدة (وزارة التعليم بالولاية)، ^{[12] فإن بعض} المناطق التعليمية العامة التي تحتوي على أعداد كبيرة من متعلمي اللغة الإنجليزية (ELLs، ولا سيما الطلاب الذين يتحدثون الإسبانية والصينية والنافاجو ) تقدم تعليمًا ثنائي اللغة . يستخدم هذا الإعداد ثنائي الاتجاه اللغة الأم للطالب بالإضافة إلى اللغة الإنجليزية لنقل المناهج الدراسية، لكن الجمعية الوطنية للتعليم الثنائي اللغة تشير إلى أنه كان موضوعًا مثيرًا للجدل - وأحيانًا سياسيًا - لجزء من المواطنين الذين يدافعون عن التعليم باللغة الإنجليزية فقط. [ ^13] تستضيف الولايات المتحدة أيضًا العديد من برامج اللغة الإنجليزية كلغة ثانية (ESL) للأشخاص الذين لم يتعلموا اللغة الإنجليزية في المدرسة (غالبًا ما يكونون مهاجرين إلى الولايات المتحدة).

مع تحول الاقتصاد العالمي إلى معرفة لغة عالمية كمهارة عمل قيمة، يقدم عدد متزايد من مناطق المدارس الابتدائية والمتوسطة الآن دورات لغة حديثة، عادةً على أساس اختياري. يُنصح الطلاب بشكل متزايد (وفي بعض الأحيان يُطلب منهم) دراسة لغة أجنبية في المدرسة الثانوية ، وبشكل أكثر تكرارًا على مستوى الكلية أو الجامعة . في عام 2006، كانت "اللغات الأجنبية الأكثر شيوعًا في الولايات المتحدة، والتي تم تحديدها من خلال عدد الطلاب المسجلين في فصول اللغات الأجنبية في الكليات والجامعات"، حسب الترتيب من حيث الشعبية: الإسبانية ، الفرنسية ، الألمانية ، لغة الإشارة الأمريكية ، الإيطالية ، اليابانية ، الصينية ، اللاتينية ، الروسية ، والعربية . ^[14]

في أغلب الأنظمة المدرسية، يتم تدريس اللغة الأجنبية في المرحلة الثانوية ، وتتطلب العديد من المدارس دراسة اللغة الأجنبية لمدة تتراوح من سنة إلى ثلاث سنوات للتخرج. وفي بعض الأنظمة المدرسية، يتم تدريس اللغة الأجنبية أيضًا في المرحلة المتوسطة، ومؤخرًا، بدأت العديد من المدارس الابتدائية في تدريس اللغات الأجنبية أيضًا. ومع ذلك، تتزايد شعبية برامج الانغماس في اللغة الأجنبية، مما يجعل من الممكن لأطفال المدارس الابتدائية البدء في تطوير لغة ثانية بشكل جدي.

في عام 2008، أجرى مركز اللغويات التطبيقية مسحًا واسع النطاق يوثق دراسة اللغات الأجنبية في الولايات المتحدة. ^[15] اللغة الأكثر شعبية هي الإسبانية ، وذلك بسبب العدد الكبير من المهاجرين الناطقين بالإسبانية إلى الولايات المتحدة مؤخرًا (انظر الإسبانية في الولايات المتحدة ). ووفقًا لهذا المسح، في عام 2008، قامت 88٪ من برامج اللغات في المدارس الابتدائية بتدريس اللغة الإسبانية، مقارنة بـ 93٪ في المدارس الثانوية. وكانت اللغات الأخرى التي تم تدريسها في المدارس الثانوية الأمريكية في عام 2008، بترتيب تنازلي للتردد، هي الفرنسية والألمانية واللاتينية والصينية الماندرين ولغة الإشارة الأمريكية والإيطالية واليابانية . وخلال الحرب الباردة ، دفعت حكومة الولايات المتحدة نحو التعليم الروسي ، ولا تزال بعض المدارس تحافظ على برامجها الروسية. ^[16] وتشمل اللغات الأخرى التي اكتسبت شعبية مؤخرًا اللغة العربية . أجرى مركز اللغويات التطبيقية أيضًا دراسة خلصت إلى أنه في حين أن عدد المدارس من المرحلة الابتدائية إلى المرحلة الثانوية التي تقدم تعليمًا للغة الأجنبية آخذ في الارتفاع، فإن أحد عيوب المناهج الدراسية هو أن الطلاب لا يتقنون اللغات المستهدفة. ^[17] يلاحظ الباحثون أيضًا أن الطلاب الأمريكيين الذين يدرسون اللغات الأجنبية يتدنى أداؤهم بشكل كبير مقارنة بنظرائهم الأوروبيين والآسيويين. وقد اقترح أنه يجب تنفيذ نظام يتطلب تعليم اللغة الأجنبية من مرحلة ما قبل الروضة إلى الصف الثاني عشر من أجل حل هذه المشكلة. ^[18]

قبل الاستعمار البريطاني، كانت هناك مئات اللغات الأصلية ، التي تُدرَّس بطريقة تقليدية. وكان وصول عدد كبير من الأيرلنديين في أولى سفن المحكومين الإنجليز يعني أن أستراليا الأوروبية لم تكن أحادية اللغة حقًا. وعندما أدت حمى الذهب في خمسينيات القرن التاسع عشر إلى مضاعفة عدد السكان البيض ثلاث مرات، فقد جلبت المزيد من المتحدثين باللغة الويلزية ، الذين كانت لديهم صحف لغتهم الخاصة حتى سبعينيات القرن التاسع عشر، لكن غياب التعليم اللغوي يعني أن هذه اللغات السلتية لم تزدهر أبدًا.

جلبت موجات الهجرة الأوروبية بعد الحرب العالمية الثانية "لغات مجتمعية"، مع المدارس أحيانًا. ومع ذلك، فمنذ عام 1788 وحتى العصر الحديث كان من المتوقع عمومًا أن يتعلم المهاجرون اللغة الإنجليزية ويتخلون عن لغتهم الأولى. ^{[19] [ بحاجة لمصدر كامل ]} لقد خففت موجة السياسات المتعددة الثقافات منذ سبعينيات القرن العشرين من جوانب هذه المواقف.

في عام 1982، تم تعيين لجنة ثنائية الحزبية من البرلمانيين الأستراليين وحددت عددًا من المبادئ التوجيهية التي من شأنها دعم السياسة الوطنية للغات. وكان اتجاهها نحو ثنائية اللغة بين جميع الأستراليين، لأسباب تتعلق بالعدالة والتنوع والاقتصاد.

في تسعينيات القرن العشرين، تم تقديم سياسة اللغات والمحو الأمية الأسترالية (ALLP)، بناءً على NPL، مع إيلاء اهتمام إضافي للدوافع الاقتصادية لتعلم اللغة الثانية. وتم التمييز بين اللغات ذات الأولوية واللغات المجتمعية. وكانت اللغات العشر ذات الأولوية التي تم تحديدها هي الماندرين والفرنسية والألمانية واليونانية الحديثة والإندونيسية واليابانية والإيطالية والكورية والإسبانية واللغات الأصلية .

ومع ذلك، فإن النظام الفيدرالي الأسترالي يعني أن توجيه NPL وALLP كان في الواقع سياسة عامة من أعلى دون مشاركة كبيرة من الولايات والأقاليم. وقد وحدت استراتيجية NALSAS سياسة الحكومة الأسترالية مع سياسة الولايات والأقاليم. وركزت على أربع لغات مستهدفة: الماندرين والإندونيسية واليابانية والكورية. وسيتم دمج ذلك في دراسات المجتمع والبيئة واللغة الإنجليزية والفنون.

بحلول عام 2000، كانت اللغات العشر الأولى المسجلة في السنة الدراسية النهائية في المدرسة الثانوية، بترتيب تنازلي: اليابانية، الفرنسية، الألمانية، الصينية، الإندونيسية، الإيطالية، اليونانية، الفيتنامية، الإسبانية والعربية. في عام 2002، أدرج حوالي 10٪ فقط من السنة 12 لغة واحدة على الأقل غير الإنجليزية (LOTE) بين خياراتهم في الدورات الدراسية. في عام 2009، أوصى لو بيانكو وسلوتر بنهج جديد، مشيرين إلى أن "ما هو مطلوب هو تدريب عالمي في تعلم كيفية تعلم اللغات". ^[20] لغة التدريب هي لغة سهلة نسبيًا يتم تدريسها للتغلب على قيود أحادية اللغة، استعدادًا لإتقان لغة أو لغات مختلفة لاحقًا.

أسباب استخدام لغة التدريب هي: ^{[ بحاجة لمصدر ]}

• البدء عندما يكون مدرسو اللغة المستهدفة غير متاحين.
• لإتقان لغة أجنبية كاملة، من أجل التحفيز والتعلم اللاحق الفعال.
• لمكافحة التسويف في مواجهة الأولويات المتنوعة في تعليم اللغة.
• لتطبيع ثنائية اللغة وتعزيز المرونة.
• لنمذجة حل المشكلات الإبداعي والسلوك الأخلاقي والمواطنة العالمية.

تم ابتكار مورد وطريقة لتنفيذ نهج ALL من خلال تجهيز معلمين ابتدائيين متخصصين لتدريس لغة الإسبرانتو المصممة بشكل بسيط كلغة أجنبية أولى وطلاقة ومتعددة الثقافات. ^[21]

الهيئة المهنية لمعلمي اللغات الأجنبية في أستراليا هي الاتحاد الأسترالي لجمعيات معلمي اللغات الحديثة .

تعتمد المناهج التي تُدرَّس في المدارس بشكل كبير على الولاية. تتبع معظم الولايات سياسة اللغات الثلاث في المدارس الثانوية . تشمل اللغات الثلاث عادةً اللغة المحلية للولاية واللغة الإنجليزية كلغة أولى وثالثة والهندية والأردية والسنسكريتية كلغة ثانية (أو مؤخرًا بعض اللغات الأجنبية الأخرى مثل الفرنسية والألمانية والإيطالية وفي بعض المدارس، اللغة العربية). بدأت الولايات الناطقة باللغة الهندية مؤخرًا في تقديم لغات إقليمية أخرى في الهند كلغة ثانية. تدرس المدارس الابتدائية والمتوسطة في الغالب لغتين فقط، اللغة المحلية للولاية واللغة الإنجليزية. في المدن المتوسطة والكبيرة، تستخدم معظم المدارس الخاصة اللغة الإنجليزية كوسيلة للتعليم. أطلقت الهند حاليًا سياسة التعليم الوطنية . وفقًا لهذه السياسة التعليمية للمناطق الحضرية والريفية أصبحت هي نفسها. الآن ستكون جميع الدراسات المدرسية باللغة المحلية ويمكن أيضًا تعلم اللغة الإنجليزية. لذا، إذا كنت تريد الآن تعلم أي لغة أجنبية ، فعليك الانضمام إلى معهد اللغات. يوجد في الهند العديد من الدورات التدريبية عبر الإنترنت لتعلم اللغات الأجنبية. إحدى اللغات الأجنبية الشهيرة في الهند هي اللغة الروسية. يمكنك بسهولة تعلم التحدث باللغة الروسية. ^[22] مع سياسة التعليم الوطنية، يستهدف نظام التعليم الهندي الطلاب لتعلم المعرفة التكنولوجية. لقد تضمنت العديد من اللغات المرتبطة بالكمبيوتر ونقاطًا من طبقات أدنى جدًا.

تختلف دراسة اللغات في الشرق الأوسط وشمال إفريقيا من بلد إلى آخر، وعادةً ما تعتمد على الدولة الأجنبية التي استعمرت أو احتلت البلاد. على سبيل المثال، في الجزائر والمغرب وتونس ، تعد الفرنسية هي اللغة الأكثر دراسة على نطاق واسع إلى جانب اللغة العربية الأم ، بينما في مصر ودول الخليج الفارسي (مثل الإمارات العربية المتحدة والكويت وعمان )، تعد اللغة الإنجليزية هي اللغة التكميلية الرئيسية. يعد تدريس اللغات الأخرى غير العربية، وخاصة اللغة الإنجليزية، إلزاميًا في جميع المدارس في جنوب ووسط العراق وعلى جميع المستويات، وهو شرط للتخرج من المدرسة. في إقليم كردستان (شمال العراق)، والسلطة الفلسطينية ، والمملكة العربية السعودية ، وسوريا ، واليمن ، تعد اللغة الإنجليزية إلزامية في جميع المدارس وعلى جميع المستويات. ^{[ بحاجة لمصدر ]} في هذه البلدان، تميل اللغة الإنجليزية واللغات الأجنبية الأخرى إلى أن تُقدم كمواد فقط في مدارس معينة أكثر ثراءً. في حين أن العبرية هي اللغة الوطنية لإسرائيل ، فإن اللغة الإنجليزية أو العربية إلزامية في المدارس الابتدائية.

نظرًا لأن اقتصاد مصر يعتمد بشكل أساسي على السياحة، يتم تدريس العديد من اللغات الحديثة والتحدث بها هناك. يتعلم جميع الأطفال اللغة العربية في المدرسة، ولكن اللغة الإنجليزية إلزامية أيضًا بدءًا من الصف الأول (6 سنوات). لغة أخرى إلزامية في آخر عامين من المدرسة الثانوية (17-18 عامًا)؛ الفرنسية والألمانية هما اللغتان الأكثر شيوعًا. هناك أيضًا مدارس متخصصة في لغات معينة. على سبيل المثال، في المدارس الفرنسية في مصر يتعلم الطلاب اللغة العربية والفرنسية ثم الإنجليزية لاحقًا. يتعلم الطلاب في المدارس الألمانية في مصر اللغة العربية والألمانية ثم الإنجليزية وربما بعض الفرنسية الأساسية أيضًا.

حتى عام 2022 كان لدى إيران بضعة لغات، وفي يوليو 2023 تمت إضافة ست لغات جديدة بما في ذلك الصينية والروسية والفرنسية والعربية والإسبانية والألمانية والإيطالية. ^[23]

يتعلم جميع الأطفال اللغة الإسبانية في المدرسة، لكنهم يبدأون في تعلم اللغة الإنجليزية في سن السادسة في مرحلة ما قبل المدرسة. وفي بعض المدارس الأخرى، مثل سان خوسيه دي تاربز في كاراكاس ، يبدأ الأطفال في تعلم الفرنسية والإنجليزية عندما يتم ترقيتهم من مرحلة ما قبل المدرسة إلى المدرسة المتوسطة. وبسبب العدد المتزايد من المهاجرين الصينيين، توجد أيضًا في مناطق معينة من البلاد مدارس صغيرة لتعلم اللغة الصينية بدءًا من سن الثامنة.