علم نفس الموسيقى

📅 آخر تحديث: ٢٨ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٨ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 4 صور
الموسوعة الحرة

علم نفس الموسيقى ، أو علم نفس الموسيقى ، هو فرع من فروع علم النفس ، والعلوم المعرفية ، وعلم الأعصاب ، وعلم الموسيقى . يهدف هذا العلم إلى شرح وفهم السلوك والتجربة الموسيقية ، بما في ذلك العمليات التي يتم من خلالها إدراك الموسيقى، وإنشاؤها، والاستجابة لها، ودمجها في الحياة اليومية. [ 1 ] [ 2 ] تعتمد الدراسات الحديثة في علم نفس الموسيقى بشكل أساسي على المنهج التجريبي ؛ إذ يميل هذا العلم إلى التطور بناءً على تفسيرات البيانات التي يتم جمعها من خلال الملاحظة المنهجية والتفاعل مع المشاركين من البشر . إلى جانب دوره كعلم أساسي في العلوم المعرفية، يتمتع هذا المجال بأهمية عملية في العديد من المجالات، بما في ذلك الأداء الموسيقي ، والتأليف الموسيقي ، والتعليم ، والنقد الموسيقي ، والعلاج الموسيقي ؛ ودراسة المواقف البشرية ، والمهارات ، والأداء ، والذكاء ، والإبداع ، والسلوك الاجتماعي ؛ والروابط بين الموسيقى والصحة. [ 3 ]

يمكن لعلم نفس الموسيقى أن يُسلط الضوء على جوانب غير نفسية في علم الموسيقى والممارسة الموسيقية. فعلى سبيل المثال، يُسهم في نظرية الموسيقى من خلال دراسة إدراك البنى الموسيقية ونمذجتها الحاسوبية ، مثل اللحن والتناغم والنغمة والإيقاع والوزن والشكل . كما يمكن لبحوث تاريخ الموسيقى أن تستفيد من الدراسة المنهجية لتاريخ التركيب الموسيقي ، أو من التحليلات النفسية للملحنين ومؤلفاتهم الموسيقية فيما يتعلق بالاستجابات الإدراكية والعاطفية والاجتماعية لموسيقاهم. [ 4 ]

تاريخ

التاريخ المبكر (قبل عام 1850)

ركزت دراسة الصوت والظواهر الموسيقية قبل القرن التاسع عشر بشكل أساسي على النمذجة الرياضية للطبقة الصوتية والنغمة . [ 5 ] تعود أقدم التجارب المسجلة إلى القرن السادس قبل الميلاد، وأبرزها أعمال فيثاغورس وتحديده لنسب أطوال الأوتار البسيطة التي شكلت تناغمات الأوكتاف . وقد ردد هذا الرأي القائل بإمكانية فهم الصوت والموسيقى من منظور فيزيائي بحت، منظرون مثل أناكسغوراس وبوثيوس . وكان أريستوكسينوس من أوائل المعارضين البارزين ، إذ استشرف علم النفس الموسيقي الحديث من خلال رأيه بأن الموسيقى لا يمكن فهمها إلا من خلال الإدراك البشري وعلاقته بالذاكرة البشرية. وعلى الرغم من آرائه، ظلّت غالبية التعليم الموسيقي خلال العصور الوسطى وعصر النهضة متجذرة في التقاليد الفيثاغورية، لا سيما من خلال العلوم الأربعة: علم الفلك ، والهندسة ، والحساب ، والموسيقى . [ 5 ]

أظهرت أبحاث فينتشنزو غاليلي (والد غاليليو ) أنه عند ثبات طول الوتر، فإن تغيير شدّه أو سمكه أو تركيبه يُمكن أن يُغيّر النغمة المُدرَكة. ومن هذا المنطلق، جادل بأن النسب البسيطة لا تكفي لتفسير الظواهر الموسيقية، وأنّ اتباع منهج إدراكي ضروري. كما ادّعى أن الاختلافات بين أنظمة الضبط المختلفة غير قابلة للإدراك، وبالتالي فإنّ الخلافات غير ضرورية. وقد تطوّرت دراسة مواضيع مثل الاهتزاز ، والتناغم ، والمتسلسلة التوافقية ، والرنين ، خلال الثورة العلمية ، بما في ذلك أعمال غاليليو ، وكبلر ، وميرسين ، وديكارت . وشمل ذلك مزيدًا من التأملات حول طبيعة أعضاء الحس والعمليات العليا، لا سيما من قِبَل سافارت ، وهيلمهولتز ، وكوينغ . [ 5 ]

صعود الدراسات التجريبية (1860-1960)

رنان هيلمهولتز كروي الشكل مصنوع من النحاس الأصفر، مستوحى من تصميمه الأصلي، حوالي 1890-1900

شهد أواخر القرن التاسع عشر تطور علم نفس الموسيقى بالتزامن مع ظهور علم النفس التجريبي العام ، الذي مرّ بمراحل تطور مماثلة. كان أولها علم النفس البنيوي ، بقيادة فيلهلم فونت ، الذي سعى إلى تحليل التجربة إلى أصغر أجزائها القابلة للتحديد. وقد توسع هذا العلم ليشمل قرونًا سابقة من الدراسات الصوتية، بما في ذلك تطوير هيلمهولتز للرنان لعزل وفهم النغمات النقية والمعقدة وإدراكها، واستخدام الفيلسوف كارل شتومبف لأرغن الكنائس وتجربته الموسيقية لاستكشاف جرس الصوت والنغمة المطلقة ، وربط فونت نفسه تجربة الإيقاع بالتوتر الحركي والاسترخاء. [ 5 ]

مع تحول البنيوية إلى علم نفس الجشطالت والسلوكية في مطلع القرن، تجاوز علم نفس الموسيقى دراسة النغمات والعناصر المنفردة إلى إدراك علاقاتها المتبادلة وردود فعل الإنسان تجاهها، مع أن هذا المجال ظل متأخرًا عن مجال الإدراك البصري . [ 5 ] في أوروبا، طور جيزا ريفيس وألبرت ويلك فهمًا أكثر تعقيدًا للطبقة الصوتية الموسيقية، وفي الولايات المتحدة، تحول التركيز إلى تعليم الموسيقى وتدريب وتنمية المهارات الموسيقية. قاد كارل سيشور هذا العمل، وأصدر كتابيه "قياس المواهب الموسيقية" و "علم نفس الموهبة الموسيقية" . استخدم سيشور معدات مصممة خصيصًا واختبارات موحدة لقياس مدى انحراف الأداء عن العلامات المحددة، وكيف تختلف الكفاءة الموسيقية بين الطلاب.

نشأت علم الموسيقى الأوروبي في اليونان، حيث ركز على فلسفة الموسيقى ومفاهيمها وعلاقتها بالموسيقى. وتطورت النظريات اليونانية المتعددة لاحقًا لتشمل النظريات العربية والمسيحية. ورغم بقاء هذه النظريات، إلا أنها تعرضت للتحريف خلال العصور الوسطى في أوروبا. [ 6 ]

حديث (1960–حتى الآن)

توسع علم نفس الموسيقى في النصف الثاني من القرن العشرين ليشمل طيفاً واسعاً من المجالات النظرية والتطبيقية. ومنذ ستينيات القرن الماضي، نما هذا المجال جنباً إلى جنب مع العلوم المعرفية ، ليشمل مجالات بحثية مثل الإدراك الموسيقي (وخاصة النغمة والإيقاع والتناغم واللحن)، والتطور الموسيقي والموهبة، والأداء الموسيقي، والاستجابات العاطفية للموسيقى . [ 5 ]

شهدت هذه الفترة أيضًا تأسيس مجلات وجمعيات ومؤتمرات ومجموعات بحثية ومراكز ودرجات علمية متخصصة في علم نفس الموسيقى. وقد وجّه هذا التوجه البحث نحو تطبيقات محددة في تعليم الموسيقى وأدائها وعلاجها . [ 7 ] وبينما أتاحت تقنيات علم النفس المعرفي إجراء دراسات أكثر موضوعية للسلوك الموسيقي والتجربة الموسيقية، فقد ساهمت التطورات النظرية والتكنولوجية في علم الأعصاب بشكل كبير في تشكيل مسار هذا المجال في القرن الحادي والعشرين. [ 8 ]

بينما ركزت غالبية الأبحاث في علم نفس الموسيقى على الموسيقى في سياق غربي، فقد توسع هذا المجال بالتوازي مع علم الموسيقى العرقية لدراسة كيفية اختلاف إدراك الموسيقى وممارستها بين الثقافات. [ 9 ] [ 10 ] كما برز هذا المجال في المجال العام. ففي السنوات الأخيرة، ساهمت العديد من الكتب العلمية الأكثر مبيعًا في طرح هذا المجال للنقاش العام، ولا سيما كتابا دانيال ليفيتين " هذا هو دماغك على الموسيقى" (2006) و" العالم في ست أغنيات " (2008)، وكتاب أوليفر ساكس " موسيقوفيليا " (2007)، وكتاب غاري ماركوس " غيتار صفر " (2012). إضافةً إلى ذلك، أثارت " تأثيرات موتسارت " المثيرة للجدل نقاشًا مطولًا بين الباحثين والمعلمين والسياسيين والجمهور حول العلاقة بين الاستماع إلى الموسيقى الكلاسيكية والتعليم والذكاء . [ 11 ]

مجالات البحث

الإدراك والمعرفة

يسعى الكثير من العمل في علم نفس الموسيقى إلى فهم العمليات المعرفية التي تدعم السلوكيات الموسيقية، بما في ذلك الإدراك والفهم والذاكرة والانتباه والأداء . نشأت النظريات المعرفية لكيفية فهم الناس للموسيقى في الأصل في مجالات علم النفس الصوتي والإحساس ، وتشمل في الآونة الأخيرة علم الأعصاب ، والعلوم المعرفية ، ونظرية الموسيقى ، والعلاج بالموسيقى ، وعلوم الحاسوب ، وعلم النفس ، والفلسفة ، واللغويات . [ 12 ] [ 13 ]

الاستجابة العاطفية

لقد ثبت أن الموسيقى تستثير باستمرار استجابات عاطفية لدى مستمعيها، وقد دُرست هذه العلاقة بين العاطفة الإنسانية والموسيقى دراسةً معمقة. [ 5 ] يشمل ذلك تحديد السمات المحددة للعمل الموسيقي أو الأداء التي تنقل أو تستثير ردود فعل معينة، وطبيعة هذه الردود نفسها، وكيف يمكن لخصائص المستمع أن تحدد المشاعر التي يشعر بها. يستند هذا المجال إلى مجالات مثل الفلسفة وعلم الموسيقى وعلم الجمال ، وله آثار بالغة الأهمية عليها ، فضلاً عن عمليات التأليف الموسيقي والأداء . كما أن له آثارًا كبيرة على المستمعين العاديين؛ فقد أظهرت الأبحاث أن المشاعر الممتعة المرتبطة بالموسيقى العاطفية هي نتيجة إطلاق الدوبامين في الجسم المخطط - وهي نفس المناطق التشريحية التي تدعم الجوانب التوقعية والمجزية لإدمان المخدرات . [ 14 ] ووفقًا للأبحاث، وُجد أن الاستماع إلى الموسيقى يؤثر على مزاج الفرد. وتعتمد العوامل الرئيسية في تأثيرها على الفرد، إيجابًا أو سلبًا، على إيقاع الموسيقى وأسلوبها. بالإضافة إلى ذلك، يزيد الاستماع إلى الموسيقى من الوظائف الإدراكية والإبداع، ويقلل من الشعور بالتعب. تُسهم كل هذه العوامل في تحسين سير العمل وتحقيق نتائج أفضل أثناء الاستماع إلى الموسيقى. وهذا يقودنا إلى استنتاج مفاده أن الاستماع إلى الموسيقى أثناء أداء أي نشاط يُعدّ وسيلةً ممتازةً لزيادة الإنتاجية وتحسين التجربة بشكل عام. [ 15 ] وقد طُرحت فرضية مفادها أن القدرة على فهم المعنى العاطفي للموسيقى قد تعتمد على وجود نظام عصبي مشترك لمعالجة المعنى العاطفي للأصوات/الترانيم والأصوات الموسيقية. [ 16 ] [ 17 ] إضافةً إلى الاستجابات العاطفية، أثرت الموسيقى في أنماط حياة الأفراد وغيرت مفاهيمهم عن مفهوم "الجاذبية". ورغم أن الموسيقى لا تستطيع تلبية جميع احتياجات الإنسان، إلا أنها تُستخدم بشكل كبير في تغيير المشاعر والأحاسيس.

علم النفس العصبي

يركز قدر كبير من الأبحاث على الآليات الدماغية المسؤولة عن العمليات المعرفية الكامنة وراء إدراك الموسيقى والأداء الجسدي. وتشمل هذه السلوكيات الاستماع إلى الموسيقى، والعزف، والتأليف، والقراءة، والكتابة، والأنشطة المصاحبة. كما يتزايد الاهتمام بالأساس الدماغي للجماليات الموسيقية والعاطفة الموسيقية. وقد يكون لدى العلماء العاملين في هذا المجال تدريب في علم الأعصاب المعرفي، وعلم الأعصاب، وعلم التشريح العصبي، وعلم النفس، ونظرية الموسيقى، وعلوم الحاسوب، وغيرها من المجالات ذات الصلة، ويستخدمون تقنيات مثل التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي (fMRI)، والتحفيز المغناطيسي عبر الجمجمة (TMS)، وتخطيط الدماغ المغناطيسي (MEG)، وتخطيط كهربية الدماغ (EEG)، والتصوير المقطعي بالإصدار البوزيتروني (PET).

تتطلب العملية الإدراكية لأداء الموسيقى تفاعل الآليات العصبية في كل من الجهازين الحركي والسمعي. وبما أن كل حركة تُؤدى في الأداء تُنتج صوتًا يؤثر على التعبير اللاحق، فإن هذا يؤدي إلى تفاعل حسي حركي مثير للإعجاب . [ 18 ]

معالجة درجة الصوت

تُعد القشرة السمعية الأولية واحدة من المناطق الرئيسية المرتبطة بدقة النغمات العالية.

يعتمد إدراك درجة الصوت عادةً على التردد الأساسي ، مع أن هذا الاعتماد قد يكون ناتجًا فقط عن وجود التوافقيات الموافقة لهذا التردد الأساسي. يُطلق على إدراك درجة صوتية دون وجود التردد الأساسي المقابل في المحفز الفيزيائي اسم درجة الصوت المفقودة . [ 19 ] وقد وُجد أن الخلايا العصبية الجانبية لمنطقة A1 في قرود المرموسيت حساسة تحديدًا للتردد الأساسي لنغمة مركبة، [ 20 ] مما يشير إلى أن ثبات درجة الصوت قد يكون ممكنًا بفضل آلية عصبية كهذه.

يشير ثبات النغمة إلى القدرة على إدراك هوية النغمة عبر تغيرات الخصائص الصوتية، مثل شدة الصوت، والنطاق الزمني، أو جرس الصوت . [ 19 ] كما تدعم دراسات آفات القشرة الدماغية البشرية والتصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي للدماغ أهمية المناطق القشرية الجانبية للمنطقة السمعية الأولية (A1) في ترميز النغمة. [ 21 ] [ 22 ] [ 23 ] تشير هذه البيانات إلى وجود نظام هرمي لمعالجة النغمة، حيث تُعالج الخصائص الأكثر تجريدًا للمحفز الصوتي بشكل أعمق على طول مسارات المعالجة.

الملعب المطلق

القدرة على تمييز النغمات المطلقة (AP) هي القدرة على تحديد درجة نغمة موسيقية أو إنتاج نغمة موسيقية بدرجة معينة دون استخدام نغمة مرجعية خارجية. [ 24 ] ويُقدّر الباحثون أن نسبة من يمتلكون هذه القدرة هي شخص واحد من بين كل 10,000 شخص. [ 25 ] ولا يزال الجدل قائمًا حول ما إذا كانت هذه القدرة فطرية أم مكتسبة، إذ توجد أدلة على أساس وراثي ، بالإضافة إلى وجود "فترة حرجة" يمكن خلالها اكتساب هذه القدرة، خاصةً بالتزامن مع التدريب الموسيقي المبكر. [ 26 ] [ 27 ]

إيقاع المعالجة

تُظهر الدراسات السلوكية أن الإيقاع ودرجة الصوت يُمكن إدراكهما بشكل منفصل، [ 28 ] ولكنهما يتفاعلان أيضًا [ 29 ] [ 30 ] [ 31 ] في تكوين الإدراك الموسيقي. وقد ربطت دراسات التمييز السمعي للإيقاع وإعادة إنتاجه لدى مرضى إصابات الدماغ هذه الوظائف بالمناطق السمعية في الفص الصدغي ، لكنها لم تُظهر أي تحديد موضعي أو جانبي ثابت. [ 32 ] [ 33 ] [ 34 ] كما أظهرت الدراسات العصبية النفسية ودراسات التصوير العصبي أن المناطق الحركية في الدماغ تُساهم في كلٍ من إدراك الإيقاعات وإنتاجها. [ 35 ]

حتى في الدراسات التي يقتصر فيها استماع المشاركين على الإيقاعات، غالباً ما تُشير الدراسات إلى دور العقد القاعدية والمخيخ والقشرة الحركية أمام الحركية الظهرية (dPMC) والمنطقة الحركية التكميلية (SMA). [ 36 ] [ 37 ] [ 18 ] وقد يعتمد تحليل الإيقاع على التفاعلات بين الجهازين السمعي والحركي.

الديناميكيات

يشير مصطلح "ديناميكيات" الموسيقى إلى مستوى صوتها، أو مدى ارتفاعه. يعاني 25% من البالغين الأمريكيين من شكل من أشكال فقدان السمع نتيجة التعرض المفرط للضوضاء العالية. يمكن أن يتسبب الصوت العالي في فقدان السمع، سواءً كان ذلك نتيجة التعرض لضوضاء عالية واحدة أو الاستماع المستمر إليها. كما يمكن أن تؤدي مستويات الصوت العالية إلى تلف الشعيرات الموجودة في الأذن الداخلية المسؤولة عن استقبال الصوت، مما قد يسبب فقدانًا دائمًا للسمع. [ 38 ]

يرتبط الاستماع إلى الموسيقى بمستويات صوت منخفضة بانخفاض القلق وضغط الدم، فضلاً عن تحسين المزاج واليقظة والذاكرة. وقد تُعظّم مستويات الاستماع المعتدلة هذه الفوائد مع تقليل خطر تلف السمع، إذ إن التعرض المفرط للأصوات العالية قد يُلحق الضرر بالبنية الحساسة للأذن. [ 39 ]

الارتباطات العصبية للتدريب الموسيقي

على الرغم من إمكانية ملاحظة التفاعلات السمعية الحركية لدى الأشخاص غير الحاصلين على تدريب موسيقي رسمي، إلا أن الموسيقيين يمثلون فئة ممتازة للدراسة نظرًا لارتباطاتهم الراسخة والغنية بين الجهازين السمعي والحركي. وقد أظهرت الدراسات أن الموسيقيين يمتلكون تكيفات تشريحية ترتبط بتدريبهم. [ 19 ] وقد لاحظت بعض دراسات التصوير العصبي أن الموسيقيين يُظهرون مستويات نشاط أقل في المناطق الحركية مقارنةً بغير الموسيقيين أثناء أداء مهام حركية بسيطة، مما قد يشير إلى نمط أكثر كفاءة في استقطاب الخلايا العصبية. [ 40 ] [ 41 ] [ 42 ] [ 43 ] كما أظهرت دراسات أخرى أن التدريب الموسيقي المبكر قد يؤثر إيجابًا على قراءة الكلمات، من خلال تعزيز تخصص "منطقة بصرية إضافية للنوتات" على الجانب الأيمن لمعالجة المعلومات البصرية ذات الصلة المكانية (مثل النجمة الخماسية، والخطوط، وما إلى ذلك). [ 44 ] وقد يُسهم هذا التأثير العصبي في الوقاية من عسر القراءة السطحي. يتضمن تعلم الموسيقى أيضاً تكوين ارتباطات سمعية بصرية حركية جديدة، مما ينتج عنه القدرة على اكتشاف الارتباط الخاطئ بين الأصوات والإيماءات الموسيقية المقابلة، [ 45 ] [ 46 ] مما يسمح أيضاً بتعلم كيفية العزف على آلة موسيقية. [ 47 ]

التصور الحركي

أشارت دراسات التصوير العصبي السابقة باستمرار إلى نشاط في منطقة الحركة التكميلية (SMA) والمناطق الحركية الأمامية، بالإضافة إلى القشرة السمعية، عندما يتخيل غير الموسيقيين سماع مقاطع موسيقية. [ 19 ] كما تم الإبلاغ عن تنشيط منطقة الحركة التكميلية (SMA) والمناطق الحركية الأمامية عندما يُطلب من الموسيقيين تخيل أداءهم. [ 43 ] [ 48 ]

علم النفس الصوتي

علم النفس الصوتي هو الدراسة العلمية لإدراك الصوت . وبشكل أدق، هو فرع من العلوم يدرس الاستجابات النفسية والفسيولوجية المرتبطة بالصوت (بما في ذلك الكلام والموسيقى). تشمل مواضيع الدراسة إدراك درجة الصوت ، ونبرته ، وشدته ، ومدته، وأهمية هذه الدراسات في الإدراك الموسيقي أو البنية المُدرَكة للموسيقى ؛ والأوهام السمعية وكيفية تحديد الإنسان لموقع الصوت ، وهو ما قد يكون ذا صلة بالتأليف الموسيقي وتصميم أماكن العروض الموسيقية . علم النفس الصوتي هو فرع من فروع علم النفس الفيزيائي .

علم الموسيقى المعرفي

علم الموسيقى المعرفي هو فرع من فروع العلوم المعرفية يهتم بنمذجة المعرفة الموسيقية حاسوبياً بهدف فهم كل من الموسيقى والإدراك. [ 49 ]

يمكن تمييز علم الموسيقى الإدراكي عن مجالي الإدراك الموسيقي وعلم الأعصاب الإدراكي للموسيقى من خلال اختلاف التركيز المنهجي. يستخدم علم الموسيقى الإدراكي النمذجة الحاسوبية لدراسة تمثيل المعرفة المتعلقة بالموسيقى ، وهو متجذر في الذكاء الاصطناعي والعلوم الإدراكية . يوفر استخدام النماذج الحاسوبية وسيلة دقيقة وتفاعلية لصياغة النظريات واختبارها. [ 29 ] [ 30 ] [ 50 ] [ 51 ]

يستكشف هذا المجال متعدد التخصصات مواضيع مثل أوجه التشابه بين اللغة والموسيقى في الدماغ. وغالبًا ما تُدمج نماذج الحوسبة المستوحاة من علم الأحياء في الأبحاث، مثل الشبكات العصبية والبرامج التطورية. [ 52 ] ويسعى هذا المجال إلى نمذجة كيفية تمثيل المعرفة الموسيقية وتخزينها وإدراكها وأدائها وتوليدها. وباستخدام بيئة حاسوبية مُهيكلة جيدًا، يمكن دراسة البنى المنهجية لهذه الظواهر المعرفية. [ 53 ]

علم الموسيقى التطوري

يهتم علم الموسيقى التطوري بـ " أصل الموسيقى ، ومسألة تغريد الحيوانات، وضغوط الانتقاء الكامنة وراء تطور الموسيقى"، و"تطور الموسيقى والتطور البشري". [ 54 ] ويسعى إلى فهم إدراك الموسيقى ونشاطها في سياق نظرية التطور . تكهن تشارلز داروين بأن الموسيقى ربما كانت تتمتع بميزة تكيفية، وأنها عملت كلغة أولية ، [ 55 ] وهو رأي أدى إلى ظهور العديد من النظريات المتنافسة حول تطور الموسيقى. [ 56 ] [ 57 ] [ 58 ] ويرى رأي بديل أن الموسيقى نتاج ثانوي للتطور اللغوي ؛ نوع من "المتعة السمعية" التي تُرضي الحواس دون أن تؤدي أي وظيفة تكيفية. [ 59 ] وقد عارض هذا الرأي بشكل مباشر العديد من الباحثين الموسيقيين. [ 60 ] [ 61 ] [ 62 ]

الاختلافات الثقافية

تؤثر ثقافة الفرد أو عرقه على إدراكه الموسيقي ، بما في ذلك تفضيلاته وردود فعله العاطفية وذاكرته الموسيقية . تميل التفضيلات الموسيقية نحو التقاليد الموسيقية المألوفة ثقافيًا منذ الطفولة، ويعتمد تصنيف البالغين للعاطفة المصاحبة لقطعة موسيقية على سمات بنيوية خاصة بثقافة معينة وأخرى عالمية. [ 63 ] [ 64 ] [ 65 ] [ 66 ] [ 67 ] بالإضافة إلى ذلك، تكون قدرات الذاكرة الموسيقية لدى الأفراد أكبر بالنسبة للموسيقى المألوفة ثقافيًا مقارنةً بالموسيقى غير المألوفة ثقافيًا. [ 68 ] [ 69 ]

مجالات البحث التطبيقي

تركز بعض مجالات البحث في علم نفس الموسيقى على تطبيق الموسيقى في الحياة اليومية (في القرن الحادي والعشرين تحديدًا)، بالإضافة إلى ممارسات وخبرات الموسيقيين الهواة والمحترفين. وقد يستفيد كل موضوع من المعارف والتقنيات المستمدة من واحد أو أكثر من المجالات المذكورة أعلاه. وتشمل هذه المجالات ما يلي:

الموسيقى في المجتمع

مشتمل:

التفضيل الموسيقي

دُرست خيارات المستهلكين الموسيقية وعلاقتها بسمات الشخصية الخمس الكبرى : الانفتاح على التجربة ، والوداعة ، والانبساط ، والعصابية ، والضمير الحي . وبشكل عام، تؤثر سمات المرونة (الانفتاح على التجربة والانبساط) على تفضيل الموسيقى أكثر من سمات الثبات (الوداعة، والعصابية، والضمير الحي). [ 70 ] وقد تبين أن الجنس يؤثر على التفضيل، حيث يختار الرجال الموسيقى لأسباب معرفية في المقام الأول، بينما تختارها النساء لأسباب عاطفية. [ 71 ] كما وُجدت علاقات بين تفضيل الموسيقى والمزاج [ 72 ] والحنين إلى الماضي. [ 73 ]

موسيقى خلفية

يركز البحث في الموسيقى الخلفية على تأثيرها في المهام غير الموسيقية، بما في ذلك التغيرات السلوكية في وجود أنواع أو أنماط أو إعدادات موسيقية مختلفة. [ 74 ] في المختبرات، يمكن للموسيقى أن تؤثر إيجابًا وسلبًا على الأداء في المهام المعرفية (الذاكرة، والانتباه ، والفهم ). ونظرًا لاستخدامها الواسع كوسيلة مساعدة في الإعلان ، فقد تؤثر الموسيقى أيضًا على استراتيجيات التسويق ، وفهم الإعلانات، وخيارات المستهلك. يمكن للموسيقى الخلفية أن تؤثر على التعلم، [ 75 ] [ 76 ] والذاكرة العاملة والاستدعاء ، [ 77 ] [ 78 ] والأداء أثناء الاختبارات، [ 79 ] [ 80 ] والانتباه في مهام المراقبة المعرفية. [ 81 ] [ 82 ] كما يمكن استخدامها كوسيلة للتخفيف من الملل، وخلق أجواء إيجابية، والحفاظ على الخصوصية. [ 83 ] وقد ثبت أن الموسيقى الخلفية تُريح العقل المضطرب من خلال تقديم ألحان ونغمات متنوعة للمستمع. [ 83 ] لقد ثبت أن الاستماع إلى أنواع مختلفة من الموسيقى قد يؤثر بشكل مختلف على الحالة المزاجية النفسية والاستجابات الفسيولوجية المرتبطة بالمشاعر المُستحثة. [ 84 ] على سبيل المثال، قد يؤدي الاستماع إلى الموسيقى غير النغمية إلى انخفاض معدل ضربات القلب (بطء القلب الناتج عن الخوف) وارتفاع ضغط الدم (الانقباضي والانبساطي)، مما قد يعكس زيادة في اليقظة والانتباه، والتوتر النفسي، والقلق. [ 85 ]

الموسيقى في التسويق

في الإعلانات الإذاعية والتلفزيونية على حد سواء، تلعب الموسيقى دورًا أساسيًا في استرجاع المحتوى، [ 86 ] [ 87 ] [ 88 ] وفي نية شراء المنتج، وفي المواقف تجاه الإعلان والعلامة التجارية نفسها. [ 89 ] [ 90 ] [ 91 ] وقد دُرست آثار الموسيقى على التسويق في الإعلانات الإذاعية، [ 88 ] [ 90 ] [ 91 ] والإعلانات التلفزيونية، [ 86 ] [ 87 ] [ 89 ] وفي متاجر البيع بالتجزئة. [ 92 ] [ 93 ]

يُعدّ "التوافق الموسيقي" أحد أهم جوانب الموسيقى الإعلانية، أو مدى التناغم بين الإشارات الموسيقية في الإعلان ومحتوى الأغنية. [ 94 ] قد يكون الإعلان والموسيقى متوافقين أو غير متوافقين، سواءً كانت الموسيقى غنائية أو آلية. يجب أن يتناسب كلٌّ من النبرة والإيقاع والكلمات والنوع الموسيقي والمزاج، بالإضافة إلى أيّ ارتباطات إيجابية أو سلبية تُثيرها موسيقى معينة، مع طبيعة الإعلان والمنتج. [ 94 ]

الموسيقى والإنتاجية

أقرت العديد من الدراسات بأن الاستماع إلى الموسيقى أثناء العمل يؤثر على إنتاجية الأشخاص الذين يؤدون مهامًا معرفية معقدة. [ 95 ] أشارت إحدى الدراسات إلى أن الاستماع إلى النوع الموسيقي المفضل يمكن أن يعزز الإنتاجية في مكان العمل، [ 96 ] بينما وجدت أبحاث أخرى أن الاستماع إلى الموسيقى أثناء العمل قد يكون مصدرًا للتشتيت ، حيث يُحتمل أن يلعب مستوى الصوت ومضمون الكلمات دورًا في ذلك. [ 97 ] تشمل العوامل الأخرى التي يُعتقد أنها تؤثر على العلاقة بين الاستماع إلى الموسيقى والإنتاجية: البنية الموسيقية، ومدى تعقيد المهمة، ودرجة التحكم في اختيار الموسيقى واستخدامها. [ 98 ]

تعليم الموسيقى

أحد المحاور الرئيسية لعلم نفس الموسيقى يتعلق بأفضل طريقة لتعليم الموسيقى وتأثير ذلك على نمو الطفل.

مشتمل:

الموهبة الموسيقية

تشير الموهبة الموسيقية إلى قدرة الفرد الفطرية على اكتساب المهارات والمعارف اللازمة للنشاط الموسيقي، وقد تؤثر على سرعة التعلم ومستوى الإتقان. تركز الدراسات في هذا المجال على ما إذا كان بالإمكان تقسيم الموهبة إلى فئات فرعية أو تمثيلها كبنية واحدة، وما إذا كان بالإمكان قياس الموهبة قبل تحقيق إنجازات بارزة، وما إذا كانت الموهبة العالية تتنبأ بالإنجاز، وإلى أي مدى تُورَث الموهبة، وما هي آثار مسائل الموهبة على المبادئ التربوية. [ 5 ]

إنها مسألة وثيقة الصلة بمسألة الذكاء ومعدل الذكاء ، وقد بدأ البحث فيها بفضل أعمال كارل سيشور . فبينما سعت الاختبارات المبكرة للكفاءة، مثل كتاب سيشور " قياس الموهبة الموسيقية" ، إلى قياس الموهبة الموسيقية الفطرية من خلال اختبارات التمييز بين النغمات والفواصل والإيقاع والتناغم والذاكرة، وما إلى ذلك، وجدت الأبحاث اللاحقة أن هذه الأساليب ذات قدرة تنبؤية ضئيلة، وأنها تتأثر بشكل كبير بحالة الشخص الخاضع للاختبار المزاجية، ودافعيته، وثقته بنفسه، وإرهاقه، وملله أثناء الاختبار. [ 5 ]

عرض موسيقي

مشتمل:

الموسيقى والصحة

الفوائد الصحية

تشير الدراسات العلمية إلى أن الغناء قد يكون له آثار إيجابية على صحة الإنسان. فقد وجدت دراسة أولية، استندت إلى بيانات تم جمعها ذاتيًا من استطلاع رأي لطلاب مشاركين في الغناء الجماعي، فوائد ملحوظة، منها زيادة سعة الرئة، وتحسين المزاج، وتقليل التوتر، بالإضافة إلى فوائد اجتماعية وروحية. [ 100 ] مع ذلك، قارنت دراسة أقدم بكثير حول سعة الرئة بين من تلقوا تدريبًا صوتيًا احترافيًا ومن لم يتلقوه، ولم تؤكد مزاعم زيادة سعة الرئة. [ 101 ] قد يؤثر الغناء إيجابًا على جهاز المناعة من خلال تقليل التوتر . فقد وجدت إحدى الدراسات أن كلاً من الغناء والاستماع إلى الموسيقى الكورالية يقللان من مستوى هرمونات التوتر ويعززان وظائف المناعة. [ 102 ]

تأسس في عام ٢٠٠٩ تعاون دولي لدراسة العلاقة بين الغناء والصحة، تحت مسمى " النهوض بالبحوث متعددة التخصصات في الغناء " (AIRS). [ ١٠٣ ] يوفر الغناء فوائد بدنية ومعرفية وعاطفية للمشاركين. فعندما يصعدون إلى المسرح، ينسى العديد من المغنين همومهم ويركزون كليًا على الأغنية. وقد أصبح الغناء وسيلة معروفة على نطاق واسع لتحسين الصحة العامة للفرد، مما يساعده بدوره على مكافحة أمراض مثل السرطان بفعالية أكبر، وذلك بفضل انخفاض التوتر، وإفراز الإندورفين، وزيادة سعة الرئة. [ ١٠٤ ]

تأثيره على الدماغ

أشار جون دانيال سكوت، وغيره، إلى أن "الأشخاص الذين يغنون أكثر عرضة للشعور بالسعادة". ويعود ذلك إلى أن "الغناء يرفع مستويات النواقل العصبية المرتبطة بالمتعة والرفاهية". وللبشر تاريخ طويل مع الموسيقى، وخاصة الغناء؛ ويُعتقد أن الموسيقى استُخدمت كشكل مبكر من أشكال التواصل الاجتماعي. [ 105 ] وكما ذكر سافاج وآخرون (2020)، استُخدمت الأغاني أيضًا لتحديد الروابط الاجتماعية والثقافية بين الأفراد، نظرًا لتنوع الأغاني. فإذا كان شخصان يعرفان الأغنية نفسها، فمن المرجح أنهما كانا على صلة من أجيال سابقة (7)، لأن الأغنية غالبًا ما تكون أكثر رسوخًا في الذاكرة. ويواصل سافاج وآخرون تقديم أدلة على أن الموسيقى أو الغناء ربما تطورا لدى البشر حتى قبل اللغة. علاوة على ذلك، يجادل ليفيتين، في كتابه " هذا هو دماغك على الموسيقى" ، بأن "الموسيقى ربما كانت النشاط الذي هيأ أسلافنا قبل البشر للتواصل الكلامي"، وأن "الغناء... ربما ساعد جنسنا البشري على صقل المهارات الحركية، ممهدًا الطريق لتطوير التحكم العضلي الدقيق للغاية اللازم للكلام" (260). [ 106 ] من ناحية أخرى، يستشهد ببينكر، الذي "جادل بأن اللغة تكيف، والموسيقى هي امتداد لها ... حادثة تطورية تطفلت على اللغة" (248). [ 106 ]

أظهرت الدراسات أدلةً تشير إلى فوائد الغناء النفسية والجسدية. ففي دراسة أُجريت على 21 عضوًا في جوقة غنائية على مدار عام، رُصدت ثلاثة محاور رئيسية تُشير إلى ثلاثة مجالات للفوائد: الأثر الاجتماعي (التواصل مع الآخرين)، والأثر الشخصي (المشاعر الإيجابية، وتحسين صورة الذات، وغيرها)، والنتائج الوظيفية (الفوائد الصحية للانضمام إلى الجوقة). وأظهرت النتائج أن الشعور بالراحة النفسية يرتبط بالغناء، إذ يُحسّن مزاج المشاركين ويُحفّز إفراز الإندورفين في الدماغ. كما أفاد العديد من المغنين بأن الغناء ساعدهم على تنظيم التوتر والاسترخاء، مما مكّنهم من التعامل بشكل أفضل مع حياتهم اليومية. ومن الناحية الاجتماعية، يُعدّ استحسان الجمهور والتفاعل الإيجابي مع أعضاء الجوقة الآخرين من الفوائد المهمة أيضًا.

يُعدّ الغناء مفيدًا للأمهات الحوامل. ففي إحدى الدراسات، أفادت الأمهات بأنه يمنحهنّ وسيلة تواصل إضافية مع مواليدهنّ الجدد، إذ شعرن بمشاعر الحب والحنان عند الغناء لأطفالهنّ الذين لم يولدوا بعد. كما أفدن بأنهنّ شعرن براحة أكبر من أي وقت مضى خلال فترة حملهنّ المليئة بالضغوط. قد تحمل الأغنية دلالة حنينية، إذ تُذكّر المغنية بالماضي، وتأخذها في رحلة مؤقتة، مما يسمح لها بالتركيز على الغناء والاستمتاع به كوسيلة للهروب من ضغوط الحياة اليومية ومشاكلها. [ 107 ]

تأثيره على الجسم

أظهرت دراسة حديثة أجرتها مؤسسة تينوفوس لرعاية مرضى السرطان أن الغناء في جوقة لمدة ساعة واحدة فقط يعزز مستويات البروتينات المناعية لدى مرضى السرطان، وله تأثير إيجابي شامل على صحتهم. تستكشف الدراسة إمكانية أن يساعد الغناء في تحسين الحالة الذهنية والبدنية للمرضى لتلقي العلاج اللازم، وذلك عن طريق خفض هرمونات التوتر، وزيادة كميات السيتوكينات - وهي بروتينات في الجهاز المناعي تُعزز قدرة الجسم على مكافحة الأمراض. يقول أحد المخرجين الموسيقيين والعازفين المرافقين في الدراسة: "يُوفر الغناء فوائد بدنية مثل التحكم في التنفس وحركة العضلات ووضوح النطق، بالإضافة إلى فوائد التعلم المتعلقة بمعالجة المعلومات". وترتبط فوائد وضوح النطق والتحدث بالفوائد اللغوية الموضحة أدناه. [ 108 ]

دعا البعض، كما في مقال نُشر عام ٢٠١١ في صحيفة تورنتو ستار ، إلى أن يُغني الجميع، حتى من لا يملكون موهبة موسيقية، لما للغناء من فوائد صحية. فالغناء يُخفّض ضغط الدم عن طريق تحرير المشاعر المكبوتة، وتعزيز الاسترخاء، واستحضار اللحظات السعيدة. كما يُسهّل على المُغنين التنفس. ويشعر مرضى الرئة، وخاصةً المصابين بأمراض الرئة المزمنة، بتخفيف أعراضهم بمجرد الغناء مرتين أسبوعيًا. إضافةً إلى أمراض الجهاز التنفسي، يُقدّم الغناء فوائد جمّة لضحايا السكتة الدماغية، إذ يُساعدهم على استعادة القدرة على الكلام والتواصل من خلال التعبير عن أفكارهم غناءً. يُنشّط الغناء الجانب الأيمن من الدماغ عندما يعجز الجانب الأيسر عن العمل (وهو الجزء المسؤول عن الكلام)، لذا من السهل إدراك كيف يُمكن أن يكون الغناء بديلاً ممتازًا للكلام أثناء فترة التعافي. [ ١٠٩ ]

الفوائد البدنية
  1. يقوي الرئتين، ويشد عضلات ما بين الأضلاع والحجاب الحاجز.
  2. يحسن النوم
  3. يُحسّن وظائف القلب والأوعية الدموية من خلال تحسين القدرة الهوائية
  4. يريح التوتر العضلي العام
  5. يحسن وضعية الجسم
  6. يفتح الجيوب الأنفية والأنابيب التنفسية
  7. مع التدريب، يمكن أن يساعد ذلك في تقليل الشخير
  8. يعزز جهاز المناعة
  9. يساعد المرضى على إدارة الألم
  10. يساعد على تحسين التوازن البدني لدى الأشخاص المصابين بأمراض مثل مرض باركنسون [ 110 ] =====

الفوائد النفسية

  1. يقلل من الكورتيزول والتوتر
  2. يخفض ضغط الدم
  3. يُفرز الإندورفين
  4. يحسن المزاج من خلال إطلاق الدوبامين والسيروتونين
  5. يخفف من القلق بشأن التحديات القادمة [ 111 ] =====

مفاهيم أخرى

مشتمل:

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ تان، سيو-لان؛ بفوردريشر، بيتر؛ هاري، روم (2010). سيكولوجية الموسيقى: من الصوت إلى الدلالة . نيويورك: دار النشر النفسية. ص  2. ISBN 978-1-84169-868-7.
  2. ↑ تومسون، ويليام فورد (2009). الموسيقى والفكر والشعور: فهم سيكولوجية الموسيقى، الطبعة الثانية . نيويورك: مطبعة جامعة أكسفورد. ص 320. ISBN  978-0-19-537707-1.
  3. ↑ "الصحة السليمة" . المعاهد الوطنية للصحة (NIH) . تم الاطلاع عليه بتاريخ 31 يناير 2025 .
  4. ↑ فوست ب، هيجلي أو إيه، فريستون كيه جيه، كرينجلباخ إم إل (2022). "الموسيقى في الدماغ". مجلة نيتشر ريفيوز لعلم الأعصاب. مايو 2022؛ 23(5): 287-305.
  5. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 دويتش، ديانا؛ غابرييلسون، ألف؛ سلوبودا، جون؛ كروس، إيان؛ دريك، كارولين؛ بارنكوت، ريتشارد؛ ماك آدامز، ستيفن؛ كلارك، إريك ف.؛ تريوب، ساندرا إي.؛ أونيل، سوزان؛ هارجريفز، ديفيد؛ كيمب، أنتوني؛ نورث، أدريان؛ زاتور، روبرت ج. (2001). "سيكولوجية الموسيقى". غروف ميوزيك أونلاين . doi : 10.1093/gmo/9781561592630.article.42574 . ISBN 978-1-56159-263-0.
  6. ↑ "علم الموسيقى" . موسوعة بريتانيكا . تم الاطلاع عليه بتاريخ 29-03-2019 .
  7. ↑ أوكلفورد، آدم (2009). "ما وراء علم نفس الموسيقى". في: هالام، سوزان؛ كروس، إيان؛ ثاوت، مايكل (محررون). دليل أكسفورد لعلم نفس الموسيقى . أكسفورد: مطبعة جامعة أكسفورد. ص 539. ISBN  978-0-19-929845-7.
  8. ↑ ثاوت، مايكل (2009). "التاريخ والبحث". في: هالام، سوزان؛ كروس، إيان؛ ثاوت، مايكل (محررون). دليل أكسفورد لعلم نفس الموسيقى . أكسفورد: مطبعة جامعة أكسفورد. ص 556. ISBN  978-0-19-929845-7.
  9. ↑ ثاوت، مايكل (2009). "التاريخ والبحث". في: هالام، سوزان؛ كروس، إيان؛ ثاوت، مايكل (محررون). دليل أكسفورد لعلم نفس الموسيقى . أكسفورد: مطبعة جامعة أكسفورد. ص 559. ISBN  978-0-19-929845-7.
  10. ↑ تومسون، ويليام فورد؛ بالكويل، لورا لي (2010). "أوجه التشابه والاختلاف بين الثقافات" . في جوسلين، باتريك؛ سلوبودا، جون (محرران). دليل الموسيقى والعاطفة: النظرية، والبحث، والتطبيقات (الفصل 27) . أكسفورد: مطبعة جامعة أكسفورد. الصفحات 755-788 . ISBN  978-0-19-960496-8.
  11. ↑ أبوت، أليسون. "موزارت لا يجعلك ذكياً" . Nature.com . تم الاطلاع عليه بتاريخ 22 أبريل 2014 .
  12. ↑ دويتش، ديانا، محررة. (2013). سيكولوجية الموسيقى، الطبعة الثالثة . سان دييغو، كاليفورنيا: أكاديميك برس. ISBN 978-0-12-381460-9.
  13. ↑ تومسون، ويليام فورد، محرر. (2014). موسوعة الموسيقى في العلوم الاجتماعية والسلوكية . نيويورك، نيويورك: دار سيج للنشر. ISBN 978-1-4522-8303-6.
  14. ↑ سليمبور، فالوري ن؛ بينوفوي، ميتشل؛ لارشيه، كيفن؛ داغر، آلان؛ زاتور، روبرت ج (فبراير 2011). "إفراز الدوبامين المتميز تشريحيًا أثناء توقع وتجربة ذروة المشاعر تجاه الموسيقى". مجلة نيتشر لعلم الأعصاب . 14 (2): 257-262 . doi : 10.1038/nn.2726 . PMID 21217764. S2CID 205433454 .  
  15. ↑ كامبيون، ماكسين؛ ليفيتا، ليات (4 مارس 2014). "تعزيز المشاعر الإيجابية وقدرات التفكير الإبداعي: ​​تشغيل بعض الموسيقى والرقص". مجلة علم النفس الإيجابي . 9 (2): 137-145 . doi : 10.1080/17439760.2013.848376 . S2CID 143123616 . 
  16. ↑ بروفيربيو، أليس مادو؛ بينيديتو، فرانشيسكو دي؛ غوازوني، مارتينا (2020). "آليات عصبية مشتركة لمعالجة المشاعر في الموسيقى والأصوات" . المجلة الأوروبية لعلم الأعصاب . 51 (9): 1987-2007 . doi : 10.1111/ejn.14650 . hdl : 10281/254609 . ISSN 1460-9568 . PMID 31837173. S2CID 209357763 .   
  17. ↑ بروفيربيو، أليس مادو؛ سانتوني، ساشا؛ أدورني، روبرتا (27 مارس 2020). "مؤشرات ERP لترميز التكافؤ في معالجة الكلام العاطفي" . iScience . 23 ( 3) 100933. Bibcode : 2020iSci...23j0933P . doi : 10.1016/j.isci.2020.100933 . ISSN 2589-0042 . PMC 7063241. PMID 32151976 .   
  18. 1 2 زاتور، روبرت جيه؛ تشين، جويس إل؛ بينهون، فيرجينيا بي (2007). "عندما يعزف الدماغ الموسيقى: التفاعلات السمعية الحركية في إدراك الموسيقى وإنتاجها". مجلة نيتشر ريفيوز لعلم الأعصاب . 8 (7): 547-558 . doi : 10.1038/nrn2152 . PMID 17585307. S2CID 205503868 .  
  19. 1 2 3 4 زاتور، آر جيه؛ هالبرن، إيه آر (2005). " حفلات موسيقية ذهنية: التصور الموسيقي والقشرة السمعية" . نيرون . 47 (1): 9-12 . doi : 10.1016/j.neuron.2005.06.013 . PMID 15996544. S2CID 1613599 .  
  20. ↑ بيندور، د.؛ وانغ، إكس . (2005). "التمثيل العصبي لدرجة الصوت في القشرة السمعية للرئيسيات" . مجلة نيتشر . 436 (7054): 1161-1165 . Bibcode : 2005Natur.436.1161B . doi : 10.1038/nature03867 . PMC 1780171. PMID 16121182 .  
  21. ↑ زاتور، آر جيه (1988). "إدراك درجة الصوت للنغمات المعقدة ووظيفة الفص الصدغي البشري". مجلة الجمعية الصوتية الأمريكية . 84 (2): 566-572 . Bibcode : 1988ASAJ...84..566Z . doi : 10.1121/1.396834 . PMID 3170948 . 
  22. ↑ جونسرود، آي إس؛ بينهون، في بي؛ زاتور، آر جيه (2000). "التخصص الوظيفي في القشرة السمعية اليمنى لدى الإنسان لإدراك اتجاه النغمة". الدماغ . 123 : 155-163 . doi : 10.1093/brain/123.1.155 . PMID 10611129 . 
  23. ↑ بيناغوس، هـ.؛ ميلشر، جيه آر؛ أوكسنهام، إيه جيه (2004). "تمثيل عصبي لبروز درجة الصوت في القشرة السمعية البشرية غير الأولية تم الكشف عنه باستخدام التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي" . مجلة علم الأعصاب . 24 (30): 6810-6815 . doi : 10.1523/jneurosci.0383-04.2004 . PMC 1794212. PMID 15282286 .  
  24. ↑ تاكيوتشي، آني هـ.؛ هولس، ستيوارت هـ. (1993). "الحد المطلق للصوت". النشرة النفسية . 113 (2): 345-361 . doi : 10.1037/0033-2909.113.2.345 . PMID 8451339 . 
  25. ↑ ساكس، أ . (5 مايو 1995). "القدرة الموسيقية". مجلة ساينس . 268 (5211): 621-622 . Bibcode : 1995Sci...268..621S . doi : 10.1126/science.7732360 . PMID 7732360. S2CID 39114788 .  
  26. ↑ ثيوش، إليزابيث؛ باسو، أنالابها؛ جيتشير، جين (يوليو 2009). "دراسة جينومية شاملة لعائلات ذات قدرة على تمييز النغمات المطلقة تكشف عن ارتباطها بالموقع 8q24.21 وعدم تجانس الموقع" . المجلة الأمريكية لعلم الوراثة البشرية . 85 (1): 112-119 . doi : 10.1016/j.ajhg.2009.06.010 . PMC 2706961. PMID 19576568 .  
  27. ↑ سنايدر، بوب (2009). "ذاكرة الموسيقى". في: هالام، سوزان؛ كروس، إيان؛ ثاوت، مايكل (محررون). دليل أكسفورد لعلم نفس الموسيقى . أكسفورد: مطبعة جامعة أكسفورد. ص 111. ISBN  978-0-19-929845-7.
  28. ↑ كرومهانزل، سي إل (2000). "الإيقاع والنغمة في الإدراك الموسيقي". النشرة النفسية 126 (1): 159-179 . doi : 10.1037/0033-2909.126.1.159 . PMID 10668354 . 
  29. 1 2 تانغيان (تانجيان)، أندرانيك (1993). الإدراك الاصطناعي والتعرف على الموسيقى . محاضرات في الذكاء الاصطناعي. المجلد 746. برلين-هايدلبرغ: سبرينغر. ISBN  978-3-540-57394-4.
  30. 1 2 تانغيان (تانجيان)، أندرانيك (1994). "مبدأ ارتباطية الإدراك وتطبيقاته على تمييز الموسيقى". إدراك الموسيقى . 11 (4): 465-502 . doi : 10.2307/40285634 . JSTOR 40285634 . 
  31. ↑ جونز، ماري ريس؛ موينيهان، هيذر؛ ماكنزي، نوح؛ بوينتي، جينيفر (يوليو 2002). "الجوانب الزمنية للانتباه المُحفَّز في المصفوفات الديناميكية". العلوم النفسية . 13 (4): 313-319 . doi : 10.1111/1467-9280.00458 . PMID 12137133. S2CID 5110638 .  
  32. ↑ بينهون، ف.ب.؛ زاتور، ر.ج.؛ فيندل، و.هـ. (1999). "دور القشرة السمعية في الاحتفاظ بالأنماط الإيقاعية لدى المرضى الذين خضعوا لاستئصال الفص الصدغي، بما في ذلك التلفيف الصدغي المستعرض". علم النفس العصبي . 37 (3): 315-331 . doi : 10.1016/s0028-3932(98)00075-x . PMID 10199645. S2CID 677087 .  
  33. ↑ بيريتز، آي. (1990). "معالجة المعلومات الموسيقية المحلية والعالمية لدى مرضى تلف الدماغ أحادي الجانب". الدماغ . 113 (4): 1185-1205 . doi : 10.1093/brain/113.4.1185 . PMID 2397389 . 
  34. ↑ كيستر، د. برايان؛ سايكين، أندرو ج.؛ سبيرلينغ، مايكل ر.؛ أوكونور، مايكل ج.؛ روبنسون، ليندسي ج.؛ غور، روبن س. (يناير 1991). "التأثير الحاد لاستئصال الفص الصدغي الأمامي على المعالجة الموسيقية". علم النفس العصبي . 29 (7): 703-708 . doi : 10.1016/0028-3932(91)90104-g . PMID 1944872. S2CID 30437232 .  
  35. ↑ جاناتا، ب.؛ غرافتون، س. ت. (2003). "التأرجح في الدماغ: ركائز عصبية مشتركة للسلوكيات المتعلقة بالتسلسل والموسيقى". مجلة نيتشر لعلم الأعصاب . 6 (7): 682-687 . doi : 10.1038/nn1081 . PMID 12830159. S2CID 7605155 .  
  36. ↑ ساكاي، كاتسويوكي؛ هيكوساكا، أوكيهيدي؛ مياوتشي، ساتورو؛ تاكينو، ريوسوكي؛ تامادا، توموي؛ إيواتا، نوبوي كوباياشي؛ نيلسن، ماثيو (15 نوفمبر 1999). " التمثيل العصبي للإيقاع يعتمد على نسبة الفترات الزمنية" . مجلة علم الأعصاب . 19 (22): 10074-10081 . doi : 10.1523/JNEUROSCI.19-22-10074.1999 . PMC 6782989. PMID 10559415 .  
  37. ↑ غراهن، جيه إيه؛ بريت، إم. (2007). "إدراك الإيقاع والنبض في المناطق الحركية من الدماغ". مجلة علم الأعصاب الإدراكي . 19 (5): 893-906 . CiteSeerX 10.1.1.119.5718 . doi : 10.1162 / jocn.2007.19.5.893 . PMID 17488212. S2CID 5992236 .   
  38. ↑ بوروز، ديفيد (1997-10-01). "منظور الأنظمة الديناميكية في الموسيقى" . مجلة علم الموسيقى . 15 (4): 529-545 . doi : 10.2307/764006 . ISSN 0277-9269 . JSTOR 764006 .  
  39. ↑ "حافظ على شباب عقلك بالموسيقى" . www.hopkinsmedicine.org . 13 أبريل 2022. تاريخ الاطلاع: 17 أبريل 2024 .
  40. ↑ هوند-جورجياديس، م.؛ فون كرامون، د.ي. (1999). "التغيرات المرتبطة بالتعلم الحركي لدى عازفي البيانو وغير الموسيقيين كما كشفت عنها إشارات الرنين المغناطيسي الوظيفي". مجلة أبحاث الدماغ التجريبية . 125 (4): 417-425 . doi : 10.1007/s002210050698 . PMID 10323287. S2CID 1520500 .  
  41. ↑ جانكي، ل.؛ شاه، ن. ج.؛ بيترز، م. (2000). "تنشيط القشرة الدماغية في المناطق الحركية الأولية والثانوية للحركات المعقدة باليدين لدى عازفي البيانو المحترفين". أبحاث الدماغ، أبحاث الدماغ الإدراكي . 10 ( 1-2 ): 177-183 . doi : 10.1016/s0926-6410(00)00028-8 . PMID 10978706 . 
  42. ↑ كوينيك، سوزان؛ لوتز، كاي؛ وستنبرغ، تورستن؛ يانكه، لوتز (يونيو 2004). "يؤثر التدريب طويل الأمد على معالجة المخيخ لدى عازفي لوحة المفاتيح المهرة". NeuroReport . 15 ( 8): 1279–1282 . doi : 10.1097/01.wnr.0000127463.10147.e7 . PMID 15167549. S2CID 14517466 .  
  43. 1 2 مايستر، آي جي؛ كرينغز، تي؛ فولتيس، إتش؛ بوروجردي، بي؛ مولر، إم؛ توبر، آر؛ ثرون، إيه (مايو 2004). "العزف على البيانو ذهنيًا - دراسة باستخدام التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي حول التصور الموسيقي والأداء لدى عازفي البيانو". أبحاث الدماغ الإدراكية . 19 (3): 219-228 . doi : 10.1016/j.cogbrainres.2003.12.005 . PMID 15062860 . 
  44. ^ المثل، أليس مادو؛ مانفريدي، ميريلا. زاني، ألبرتو؛ أدورني ، روبرتا (2013/02/01). "الخبرة الموسيقية تؤثر على القواعد العصبية للتعرف على الحروف" . علم النفس العصبي . 51 (3): 538-549 . دوى : 10.1016/j.neuropsychologia.2012.12.001 . ISSN 0028-3932 . بميد 23238370 . S2CID 34342790 .   
  45. ↑ بروفيربيو، أليس م.؛ أتاردو، لابو؛ كوزي، ماتيو؛ زاني، ألبرتو (2015). "تأثير الممارسة الموسيقية على اقتران الإيماءات بالأصوات" . مجلة فرونتيرز في علم النفس . 6 : 376. doi : 10.3389/fpsyg.2015.00376 . ISSN 1664-1078 . PMC 4382982. PMID 25883580 .   
  46. ↑ بروفيربيو، أليس مادو؛ كوزي، ماتيو؛ أورلاندي، أندريا؛ كارميناتي، مانويل (27 مارس 2017). "السلبية المرتبطة بالأخطاء في دماغ عازفي البيانو المهرة تكشف عن محاكاة حركية" . علم الأعصاب . 346 : 309-319 . doi : 10.1016/j.neuroscience.2017.01.030 . ISSN 0306-4522 . PMID 28153687. S2CID 26621367 .   
  47. ↑ مادو بروفيربيو، أليس؛ كالبي، مارتا؛ مانفريدي، ميريلا؛ زاني، ألبرتو (29 يوليو 2014). "المعالجة السمعية البصرية الحركية في دماغ الموسيقي: دراسة تخطيط كهربية الدماغ على عازفي الكمان والكلارينيت المحترفين" . التقارير العلمية . 4 5866. Bibcode : 2014NatSR...4.5866M . doi : 10.1038/srep05866 . ISSN 2045-2322 . PMC 5376193. PMID 25070060 .   
  48. ↑ لانغهايم، ف؛ كاليكوت، ج.هـ؛ ماتاي، ف.س؛ دوين، ج.هـ؛ واينبرغر، د.ر (أغسطس 2002). "الأنظمة القشرية المرتبطة بالتدريب الموسيقي السري". مجلة NeuroImage . 16 (4): 901-908 . doi : 10.1006/nimg.2002.1144 . PMID 12202078. S2CID 18505370 .  
  49. ↑ لاسكي، أوتو (1999). استكشاف آفاق موسيقية جديدة (مساهمات في دراسة الموسيقى والرقص) . ويستبورت: دار غرينوود للنشر. ISBN 978-0-313-30632-7.
  50. ↑ تانغيان، أندرانيك (سبتمبر 1995). "نحو وضع بديهيات لإدراك الموسيقى 1 ast;". مجلة أبحاث الموسيقى الجديدة . 24 (3): 247-281 . doi : 10.1080/09298219508570685 .
  51. ↑ لاسكي، أ. (1999). الذكاء الاصطناعي والموسيقى: حجر الزاوية في علم الموسيقى الإدراكي. في م. بالابان، ك. إبسي أوغلو، و أ. لاسكي (محررون)، فهم الموسيقى باستخدام الذكاء الاصطناعي: منظورات حول الإدراك الموسيقي. كامبريدج: مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا.
  52. ↑ غراسي، كريغ (ديسمبر 2009). "جولة موجزة في علوم التعلم من خلال أداة معرفية لدراسة الظواهر اللحنية". مجلة أنظمة تكنولوجيا التعليم . 38 (2): 181-211 . doi : 10.2190/ET.38.2.i . S2CID 62657981 . 
  53. ↑ هامان، م.، 1999. "البنية كأداء: علم الموسيقى المعرفي وتجسيد الإجراء"، في أوتو لاسكي: استكشاف آفاق موسيقية جديدة، تحرير ج. تابور. نيويورك: مطبعة غرينوود.
  54. ^ والين، نيلز لينارت. ميركر، بيورن؛ براون، ستيفن (2000). “مقدمة لعلم الموسيقى التطوري”. في والين، نيلز لينارت؛ ميركر، بيورن؛ براون ، ستيفن (محرران). أصول الموسيقى . كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. ص 5 – 6. رقم ISBN  978-0-262-28569-8. OCLC 44963330 . 
  55. ↑ "أصل الإنسان، والاختيار الجنسي" . 1871. مؤرشف من الأصل بتاريخ 2012-04-02 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2014-04-24 .الفصل الثالث؛ اللغة
  56. ^ والين، نيلز لينارت. ميركر، بيورن؛ براون، ستيفن، محررون. (2000). أصول الموسيقى . كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. رقم ISBN 978-0-262-28569-8. OCLC 44963330 . 
  57. ↑ ستيفن ميثن، إنسان نياندرتال المغني: أصول الموسيقى واللغة والعقل والجسد ، مطبعة جامعة هارفارد، 2006.
  58. ↑ هاجن، إدوارد هـ؛ هامرشتاين، بيتر (سبتمبر 2009). "هل غنّى إنسان نياندرتال وغيره من البشر الأوائل؟ البحث عن الجذور البيولوجية للموسيقى في الإعلانات الإقليمية للرئيسيات والأسود والضباع والذئاب". Musicae Scientiae . 13 (2_suppl): 291–320 . doi : 10.1177/1029864909013002131 . S2CID 39481097 . 
  59. ↑ بينكر ، ستيفن (1997). كيف يعمل العقل . نيويورك: دبليو دبليو نورتون. ص 534. ISBN  978-0-393-04535-2.
  60. ↑ بيرلوفسكي، ليونيد (يوليو 2012). "الوظيفة الإدراكية، وأصل، وتطور المشاعر الموسيقية". مجلة Musicae Scientiae . 16 (2): 185-199 . doi : 10.1177/1029864912448327 . S2CID 143982010 . 
  61. ↑ أبوت، أليسون (2002). "علم الأحياء العصبي: موسيقى، أيها المايسترو، من فضلك!" . مجلة نيتشر . 416 (6876): 12-14 . Bibcode : 2002Natur.416...12A . doi : 10.1038/416012a . PMID 11882864. S2CID 4420891 .  
  62. ↑ هونينغ، هينكجان؛ بلوغر، آنيمي (أكتوبر 2012). "الإدراك وتطور الموسيقى: مآزق وآفاق" . مواضيع في العلوم المعرفية . 4 (4): 513-524 . doi : 10.1111/ j.1756-8765.2012.01210.x . PMID 22760967. S2CID 2466554 .  
  63. ↑ سولي، غاي؛ هانون، إيرين إي. (2010). "يفضل الرضع الإيقاع الموسيقي لثقافتهم: مقارنة بين الثقافات". علم النفس التنموي . 46 (1): 286-292 . doi : 10.1037/a0017555 . PMID 20053025. S2CID 2868086 .  
  64. ↑ بالكويل، ل.؛ طومسون، و. ف.؛ ماتسوناغا، ر. (2004). " التعرف على المشاعر في الموسيقى اليابانية والغربية والهندوستانية من قبل المستمعين اليابانيين". مجلة البحوث النفسية اليابانية . 46 (4): 337-349 . doi : 10.1111/j.1468-5584.2004.00265.x
  65. ↑ أثاناسوبولوس، جورج؛ إيرولا، توماس؛ لاهديما، إيمري؛ كالياكاتسوس-باباكوستاس، ماكسيموس (13 يناير 2021). " التنظيم التوافقي ينقل إشارات عالمية وثقافية محددة للتعبير العاطفي في الموسيقى" . PLOS ONE . 16 (1) e0244964. Bibcode : 2021PLoSO..1644964A . doi : 10.1371/journal.pone.0244964 . ISSN 1932-6203 . PMC 7806179. PMID 33439887 .   
  66. ↑ سميت، إيلين أدريان؛ ميلن، أندرو جيه؛ سارفاسي، هانا إس؛ دين، روجر تي. (29-06-2022). "الاستجابات العاطفية في بابوا غينيا الجديدة تُظهر أدلة ضئيلة على وجود تأثير عالمي للموسيقى الرئيسية مقابل الموسيقى الثانوية" . PLOS ONE . 17 (6) e0269597. Bibcode : 2022PLoSO..1769597S . doi : 10.1371/journal.pone.0269597 . ISSN 1932-6203 . PMC 9242494. PMID 35767551 .   
  67. ↑ لاهديلما، إيمري؛ أثاناسوبولوس، جورج؛ إيرولا، توماس (2021). "الحلاوة في أذن المستمع: تفضيل النغمات لدى المستمعين في المملكة المتحدة وباكستان" . حوليات أكاديمية نيويورك للعلوم . 1502 (1): 72-84 . Bibcode : 2021NYASA1502...72L . doi : 10.1111/nyas.14655 . PMID 34240419 – عبر وايلي. 
  68. ↑ ديمورست، إس إم؛ موريسون، إس جيه؛ بيكن، إم إن؛ جونغبلث، دي. (2008). "ضائع في الترجمة: تأثير التثاقف على أداء الذاكرة الموسيقية". إدراك الموسيقى . 25 (3): 213-223 . doi : 10.1525/mp.2008.25.3.213 .
  69. ^ جروسارد، م. راوخس، ج.؛ لاندو، ب. فيادير، ف. ديسجرانج، ب. يوستاش، F.؛ بلاتيل ، هـ. (ديسمبر 2010). "الركائز العصبية للذاكرة الموسيقية التي كشفت عنها الرنين المغناطيسي الوظيفي ومهمتين دلاليتين" (PDF) . صورة عصبية . 53 (4): 1301–1309 . دوى : 10.1016/j.neuroimage.2010.07.013 . بميد 20627131 . S2CID 8955075 .  
  70. ↑ ميراندا، ديف؛ موريزوت، جوليان؛ غودرو، باتريك (يناير 2010). "سمات الشخصية العليا وتفضيلات الموسيقى في مرحلة المراهقة: دراسة تجريبية". المجلة الدولية للمراهقة والشباب . 15 (4): 289-301 . doi : 10.1080/02673843.2010.9748036 . S2CID 145681242 . 
  71. ↑ تشامورو-بريموزيتش، توماس؛ سوامي، فيرين؛ سيرماكوفا، بلانكا (مايو 2012). "يمكن التنبؤ بالاختلافات الفردية في استهلاك الموسيقى من خلال استخدامات الموسيقى والعمر بدلاً من الذكاء العاطفي أو العصابية أو الانبساط أو الانفتاح". علم نفس الموسيقى . 40 (3): 285-300 . doi : 10.1177/0305735610381591 . S2CID 145730770 . 
  72. ↑ فوسكوسكي، جونا ك.؛ إيرولا، توماس (يوليو 2011). "قياس المشاعر المُستحثة بالموسيقى: مقارنة بين نماذج المشاعر، والتحيزات الشخصية، وشدة التجارب" . مجلة Musicae Scientiae . 15 (2): 159-173 . doi : 10.1177/1029864911403367 . S2CID 144079608 . 
  73. ↑ باريت، فريدريك س.؛ غريم، كيفن ج.؛ روبينز، ريتشارد و.؛ ويلدشوت، تيم؛ سيديكيدس، قسطنطين؛ جاناتا، بيتر (2010). "الحنين المُستثار بالموسيقى: العاطفة والذاكرة والشخصية". العاطفة . 10 ( 3): 390-403 . doi : 10.1037/a0019006 . PMID 20515227. S2CID 17454039 .  
  74. ↑ كامبف، جوليان؛ سيدلماير، بيتر؛ رينكويتز، فرانك (أكتوبر 2011). "تأثير الموسيقى الخلفية على المستمعين البالغين: تحليل تلوي". علم نفس الموسيقى . 39 (4): 424-448 . doi : 10.1177/0305735610376261 . S2CID 145772362 . 
  75. ↑ دي غروت، أنيت إم بي (سبتمبر 2006). "تأثير خصائص المحفزات والموسيقى الخلفية على تعلم مفردات اللغة الأجنبية ونسيانها: تعلم اللغة". تعلم اللغة . 56 (3): 463-506 . doi : 10.1111/j.1467-9922.2006.00374.x . S2CID 145797054 . 
  76. ↑ أهيدي، أفشين؛ ديكسون، بيتر؛ غلوفر، سكوت (يناير 2010). "سمة مُحدِّدة لتأثير موتسارت: الاستماع يُحسِّن قدرات التدوير الذهني لدى غير الموسيقيين، ولكن ليس لدى الموسيقيين". علم نفس الموسيقى . 38 (1): 107-117 . doi : 10.1177/0305735609336057 . S2CID 145376995 . 
  77. ↑ آلي، توماس ر.؛ غرين، مارسي إي. (ديسمبر 2008). "التأثير النسبي والمُدرَك للكلام غير ذي الصلة، والموسيقى الصوتية، والموسيقى غير الصوتية على الذاكرة العاملة". علم النفس المعاصر . 27 (4): 277-289 . doi : 10.1007/s12144-008-9040-z . S2CID 145460089 . 
  78. ↑ كاسيدي، جيانا؛ ماكدونالد، ريموند أ.ر. (يوليو 2007). "تأثير الموسيقى الخلفية والضوضاء الخلفية على أداء المهام لدى الانطوائيين والمنفتحين". علم نفس الموسيقى . 35 (3): 517-537 . doi : 10.1177/0305735607076444 . S2CID 15449446 . 
  79. ↑ باتستون، لوسي إل إم؛ تيبت، لينيت جيه. (1 ديسمبر 2011). "تأثير الموسيقى الخلفية على الأداء المعرفي لدى الموسيقيين وغير الموسيقيين". إدراك الموسيقى . 29 (2): 173-183 . doi : 10.1525/mp.2011.29.2.173 . S2CID 53597018 . 
  80. ↑ أفيلا، كريستينا؛ فورنهام، أدريان؛ ماكليلاند، ألاستير (يناير 2012). "تأثير الموسيقى الصوتية المألوفة المشتتة للانتباه على الأداء المعرفي للمنطوين والمنفتحين". علم نفس الموسيقى . 40 (1): 84-93 . doi : 10.1177/0305735611422672 . S2CID 145340833 . 
  81. ↑ أوليفرز، كريستيان ن. ل.؛ نيوفنهاوس، ساندر (أبريل 2005). "الأثر الإيجابي للنشاط الذهني المتزامن غير ذي الصلة بالمهمة على الانتباه الزمني" ( ملف PDF) . العلوم النفسية . 16 (4): 265-269 . doi : 10.1111/j.0956-7976.2005.01526.x . PMID 15828972. S2CID 1023921 .  
  82. ↑ بينلاند، فانيسا؛ ألين، روزماري أ.؛ بامر، كريستين (ديسمبر 2011). "الانتباه إلى الموسيقى يقلل من العمى الإدراكي". الوعي والإدراك . 20 (4): 1282-1292 . doi : 10.1016/j.concog.2011.04.009 . PMID 21555226. S2CID 13142755 .  
  83. 1 2 شيفر، توماس؛ سيدلماير، بيتر ؛ شتاتلر، كريستين؛ هورون، ديفيد (2013). "الوظائف النفسية للاستماع إلى الموسيقى" . مجلة فرونتيرز في علم النفس . 4 : 511. doi : 10.3389/fpsyg.2013.00511 . PMC 3741536. PMID 23964257 .  
  84. ↑ بروفيربيو، أ.م.؛ دي بينيديتو، ف. (2018-02-01). "التحسين السمعي لترميز الذاكرة البصرية مدفوع بالمحتوى العاطفي للمادة السمعية ويتوسطه القشرة الأمامية العلوية" . علم النفس البيولوجي . 132 : 164-175 . doi : 10.1016/j.biopsycho.2017.12.003 . ISSN 0301-0511 . PMID 29292233. S2CID 206111258 .   
  85. ^ المثل، أليس م.؛ مانفرين، لويجي. أركاري، لورا أ؛ دي بينيديتو، فرانشيسكو؛ جازولا، مارتينا؛ جوارداماجنا، ماتيو؛ لوزانو ناسي، فالنتينا؛ زاني، ألبرتو (2015). "يُظهر المستمعون غير الخبراء انخفاضًا في معدل ضربات القلب وزيادة في ضغط الدم (بطء القلب الخوف) استجابةً للموسيقى الكفارية" . الحدود في علم النفس . 6 : 1646. دوى : 10.3389/fpsyg.2015.01646 . ISSN 1664-1078 . بمك 4623197 . بميد 26579029 .   
  86. 1 2 هان، مينهي؛ هوانغ، إنسوك (1999). "تأثيرات إيقاع وألفة الموسيقى الخلفية على معالجة الرسالة في الإعلانات التلفزيونية: منظور مطابقة الموارد". علم النفس والتسويق . 16 (8): 659-675 . doi : 10.1002/(SICI)1520-6793(199912)16:8 < 659::AID-MAR3 > 3.0.CO ; 2-S .
  87. 1 2 بارك، سي. وان؛ يونغ، إس. مارك (فبراير 1986). "استجابة المستهلك للإعلانات التلفزيونية: تأثير التفاعل والموسيقى الخلفية على تكوين موقف العلامة التجارية". مجلة أبحاث التسويق . 23 (1): 11. doi : 10.2307/3151772 . JSTOR 3151772 . 
  88. 1 2 أوكس، ستيف؛ نورث، أدريان سي. (مايو 2006). "تأثير إيقاع الموسيقى الخلفية وتوافق نبرتها على استرجاع محتوى الإعلان والاستجابة العاطفية". علم النفس المعرفي التطبيقي . 20 (4): 505-520 . doi : 10.1002/acp.1199 .
  89. 1 2 لالواني، أشوك ك.؛ لوين، ماي أو.؛ ​​لينغ، بي بنغ (14 أبريل 2009). "هل يزيد التوافق السمعي البصري في الإعلانات من الإقناع؟ دور الموسيقى والمنتجات الثقافية". مجلة التسويق العالمي . 22 (2): 139-153 . doi : 10.1080/08911760902765973 . S2CID 145718621 . 
  90. 1 2 زاندر، مارك ف. (أكتوبر 2006). "التأثيرات الموسيقية في الإعلان: كيف تُعدّل الموسيقى الانطباعات الأولى عن مُروّجي المنتجات والعلامات التجارية". علم نفس الموسيقى . 34 (4): 465-480 . doi : 10.1177/0305735606067158 . S2CID 26523687 . 
  91. 1 2 لافاك، آن م.؛ ثاكور، مروجانك ف.؛ بوتاوشي، إنغريد (يناير 2008). "توافق العلامة التجارية الموسيقية في الإعلانات الإذاعية ذات الإدراك العالي والمنخفض". المجلة الدولية للإعلان . 27 (4): 549-568 . doi : 10.2501/S0265048708080141 . S2CID 144130812 . 
  92. ↑ إيروغلو، سيفجين أ.؛ ماشليت، كارين أ.؛ شيبات، جان-شارل (يوليو 2005). "تفاعل كثافة متاجر التجزئة وإيقاع الموسيقى: تأثيراته على استجابات المتسوقين". علم النفس والتسويق . 22 (7): 577-589 . doi : 10.1002/mar.20074 .
  93. ↑ شيبات، جان-شارل؛ شيبات، كلير جيليناس؛ فايان، دومينيك (نوفمبر 2001). "الموسيقى الخلفية البيئية والبيع داخل المتجر". مجلة أبحاث الأعمال . 54 (2): 115-123 . doi : 10.1016/S0148-2963(99)00089-2 .
  94. 1 2 أوكس، ستيف (1 يناير 2007). "تقييم البحوث التجريبية في مجال الموسيقى في الإعلان: منظور التوافق". مجلة بحوث الإعلان . 47 (1): 38. doi : 10.2501/S0021849907070055 . S2CID 167412833 . 
  95. ↑ "هل الموسيقى الخلفية مفيدة أم ضارة؟" . مجلة علم النفس اليوم . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17 أبريل 2018 .
  96. ↑ ليسيوك، تيريزا (أبريل 2005). "تأثير الاستماع إلى الموسيقى على أداء العمل". علم نفس الموسيقى . 33 (2): 173-191 . doi : 10.1177/0305735605050650 . S2CID 146413962 . 
  97. ↑ "الموسيقى في العمل: هل هي مُشتِّتة أم مُفيدة؟ - أنيلي ب. هاك، دكتوراه" . musicatwork.net . تاريخ الاسترجاع: 17 أبريل 2018 .
  98. ↑ "أظهرت الأبحاث أن الاستماع إلى الموسيقى يزيد الإنتاجية (وبعض أنواع الموسيقى فعّالة للغاية)" . Inc.com . 19 سبتمبر 2017. تاريخ الاطلاع: 17 أبريل 2018 .
  99. ↑ شيلفوك، مات (16 يناير 2017). "نظرية الجشطالت ومزج الصوت" . في: هيبورث-ساوير، ر.؛ هودجسون، ج.؛ تولسون، ر.؛ باترسون، ج. ل. (محررون). الابتكار في الموسيقى II . Lulu.com. ص 75-87 . ISBN  978-1-911108-04-7.
  100. ↑ كليفت، إس إم؛ هانكوكس، جي (2001). "الفوائد المتصورة للغناء". مجلة الجمعية الملكية لتعزيز الصحة . 121 (4): 248-256 . doi : 10.1177 / 146642400112100409 . PMID 11811096. S2CID 21896613 .  
  101. ↑ هيلر، ستانلي س؛ هيكس، ويليام ر؛ روت، والتر س (1960). "أحجام الرئة لدى المغنين". مجلة علم وظائف الأعضاء التطبيقي . 15 (1): 40-42 . doi : 10.1152/jappl.1960.15.1.40 . PMID 14400875 . 
  102. ↑ كرويتز، غونتر؛ بونغارد، ستيفان؛ روهرمان، سونيا؛ هوداب، فولكر؛ غريبي، دوروثي (ديسمبر 2004). "تأثيرات الغناء أو الاستماع إلى الجوقة على الغلوبولين المناعي الإفرازي أ، والكورتيزول، والحالة العاطفية". مجلة الطب السلوكي . 27 (6): 623-635 . doi : 10.1007/s10865-004-0006-9 . PMID 15669447. S2CID 20330950 .  
  103. ↑ ميك، هايلي (19 يونيو 2009). "وصفة الطبيب: أغنيتان منفردتان + جوقة" . صحيفة ذا غلوب آند ميل .{{cite news}}: CS1 maint: deprecated archiveal service ( link )
  104. ↑ كلارك، هيذر لورا (20 يونيو 2014). "كرونيكل هيرالد". بروكويست 1774037978 . 
  105. ↑ باتريك إي. سافاج؛ سايكي لوي؛ برونوين تار؛ أدينا شاكنر؛ لوك غلواكي؛ ستيفن ميثين؛ دبليو. تيكومسيه فيتش (2021). "الموسيقى كنظام متطور للترابط الاجتماعي". العلوم السلوكية والدماغية . 44 e59. doi : 10.1017/S0140525X20000333 . PMID 32814608 . 
  106. 1 2 ليفيتين، دانيال ج. (2006). هذا هو دماغك على الموسيقى: علم الهوس البشري . نيويورك: بلوم. ISBN 978-0-452-28852-2.
  107. ↑ دينجل، جينيفيف (2012). ""أن يُسمع صوتك": الفوائد الاجتماعية والنفسية للغناء الجماعي للبالغين المحرومين (ملف PDF) . علم نفس الموسيقى . 41 (4): 405-421 . doi : 10.1177/0305735611430081 . S2CID 146401780 . 
  108. ↑ ساينس ديلي، إي كانسر ميديكال ساينس (4 أبريل 2016). "دراسة تُظهر أن الغناء الجماعي يعزز نشاط الجهاز المناعي لدى مرضى السرطان ومقدمي الرعاية لهم" . تم الاطلاع عليه بتاريخ 10 نوفمبر 2016 .
  109. ↑ د. أوز؛ د. رويزن (25 أبريل 2011). "أيها الأطباء: 5 أسباب للغناء - حتى لو لم تكن تجيد الغناء" . صحيفة ذا ستار . مؤرشف من الأصل في 28 مارس 2019. تم الاطلاع عليه في 25 نوفمبر 2011 . 
  110. ↑ سيمبليم، كاثرين (26 مارس 2014). "21 فائدة مذهلة للغناء ستثير إعجابك" . لايف هاك . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17 أبريل 2024 .
  111. ↑ "الفوائد العلاجية" . مؤسسة Listen4Life . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17-04-2024 .
  112. ↑ موسغريف، جورج؛ غروس، سالي آن (29-09-2020). هل يمكن للموسيقى أن تُمرضك؟ مطبعة جامعة وستمنستر. doi : 10.16997/book43 . ISBN 978-1-912656-62-2. S2CID 224842613 . 

للمزيد من القراءة

مداخل الموسوعة

  • بالمر، كارولين وميليسا ك. جونجرز (2003): الإدراك الموسيقي . في: لين نادل: موسوعة العلوم المعرفية، المجلد 3، لندن: مجموعة نيتشر للنشر، ص  155-158.
  • دويتش، ديانا (2013): الموسيقى . في ببليوغرافيا أكسفورد في الموسيقى. حرره دان، دي إس. نيويورك: مطبعة جامعة أكسفورد . 2013، رابط ويب
  • تومسون، ويليام فورد (2014): " الموسيقى في العلوم الاجتماعية والسلوكية: موسوعة ". منشورات سيج، نيويورك. ISBN 978-1-4522-8303-6

قراءة تمهيدية

قراءة متقدمة

  • دويتش، د. (محرر) (1982). سيكولوجية الموسيقى، الطبعة الأولى. نيويورك: دار النشر الأكاديمية. ISBN 0-12-213562-8.
  • دويتش، د. (محرر) (1999). سيكولوجية الموسيقى، الطبعة الثانية. سان دييغو: أكاديميك برس. ISBN 0-12-213565-2.
  • دويتش، د. (محرر) (2013). سيكولوجية الموسيقى، الطبعة الثالثة. سان دييغو: أكاديميك برس. ISBN 0-12-381460-X.
  • داولينغ، دبليو. جاي وهاروود، داين إل. (1986). الإدراك الموسيقي. سان دييغو: أكاديميك برس. ISBN 0-12-221430-7.
  • هالام، كروس، وثاوت، (محررون) (2008). دليل أكسفورد لعلم نفس الموسيقى. أكسفورد: مطبعة جامعة أكسفورد.
  • كرومهانزل، كارول ل. (2001). الأسس المعرفية للنغمة الموسيقية. أكسفورد: مطبعة جامعة أكسفورد. ISBN 0-19-514836-3.
  • باتيل، أنيرود د. (2010). الموسيقى واللغة والدماغ . نيويورك: مطبعة جامعة أكسفورد.
  • بارنكوت، ر. (1989). الانسجام: منهج نفسي صوتي. برلين: سبرينغر.
  • Proverbio، AM (2019). علم الأعصاب المعرفي للموسيقى: Il cervellomusicale tra Arte e Scienza ، Zanichelli، Bologna.
  • سلوبودا، جون أ. (1985). العقل الموسيقي: علم النفس المعرفي للموسيقى. أكسفورد: مطبعة جامعة أكسفورد. ISBN 0-19-852128-6.
  • ليردال، ف. وجاكندوف، ر. ( 1996 ). نظرية توليدية للموسيقى النغمية. مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. ISBN 978-0-262-62107-6.
  • جاكندوف، راي (1987): الوعي والعقل الحسابي. كامبريدج: مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. الفصل 11: "مستويات البنية الموسيقية"، القسم 11.1: "ما هو الإدراك الموسيقي؟"
  • تيمبرلي، د. (2004). إدراك البنى الموسيقية الأساسية. مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. ISBN 978-0-262-70105-1.
  • تومسون، دبليو إف (2009). الموسيقى والفكر والشعور: فهم سيكولوجية الموسيقى. نيويورك: مطبعة جامعة أكسفورد. ISBN 978-0-19-537707-1.
  • زبيكوفسكي، لورانس م. (2004). تصور الموسيقى: البنية المعرفية، والنظرية، والتحليل. مطبعة جامعة أكسفورد، الولايات المتحدة الأمريكية. ISBN 978-0-19-514023-1.
  • نورث، أ.س. وهارجريفز، د.ج. (2008). علم النفس الاجتماعي والتطبيقي للموسيقى. أكسفورد: مطبعة جامعة أكسفورد. ISBN 978-0-19-856742-4.
  • شعار ويكيميديا ​​كومنزالوسائط المتعلقة بعلم نفس الموسيقى على ويكيميديا ​​كومنز