عمليات إجلاء المدنيين في المملكة المتحدة خلال الحرب العالمية الثانية

تأسست لجنة الاستعداد للغارات الجوية عام ١٩٢٤. ورأت اللجنة ضرورة التخطيط للإخلاء قبل اندلاع الحرب. [٧] وبحلول عام ١٩٣٤، اعتقدت وزارة ^{الداخلية أن الغارات الجوية ستطال مدنًا أخرى إلى جانب لندن. [ ٧ ]} وبدأت الحكومة في ^{إيلاء مزيد} من الاهتمام للاستعداد للغارات الجوية في النصف الثاني من ثلاثينيات القرن العشرين. ^{[ ٢٠ ]} وشُكِّل فريق تخطيط للإخلاء بقيادة السير جون أندرسون ضمن لجنة الدفاع الإمبراطوري عام ١٩٣٨. ^{[ ٢١ ] [ ٢٢ ] ونشرت لجنة أندرسون تقريرًا في يوليو من ذلك العام} . وجادل التقرير بضرورة استمرار عمل الصناعات الموجودة في المناطق الحضرية لدعم المجهود الحربي، مع إمكانية إجلاء الأشخاص غير الضروريين لتلك الصناعات. وسيتم إجلاء مجموعات من تلاميذ المدارس تحت رعاية معلميهم. وسيتم إيواء المُهجَّرين في منازل خاصة، ويمكن إجبار أصحاب المنازل على توفير أماكن إقامة لهم. ستتكفل الحكومة بتكاليف الإجلاء، ولكن يُتوقع من المُهجَّرين القادرين على المساهمة المالية القيام بذلك. سيكون الإجلاء طوعيًا في الغالب مع بعض الاستثناءات؛ على سبيل المثال، قد يُجبر الناس على إخلاء منطقة ما لأسباب عسكرية. وقد قبلت الحكومة هذه التوصيات. ^{[ 23 ]}

قررت وزارة الصحة أن الفئات المؤهلة للإجلاء هي: الأطفال دون سن الرابعة عشرة، وأمهات الأطفال دون سن الخامسة، والنساء الحوامل، والأشخاص ذوو الإعاقة الذين يُعتبر إجلاؤهم عمليًا. ^{[ 24 ]} صنّف المسؤولون المناطق إلى "مناطق خطرة" و"مناطق محايدة" و"مناطق استقبال"؛ وسيتم نقل المُجلين من المناطق الخطرة وإيوائهم في مناطق الاستقبال. وقد تكون أسباب هذه التصنيفات غير واضحة، وأثارت جدلًا في بعض الأحيان. فعلى سبيل المثال، رأى مسؤول محلي في ستون، ستافوردشاير، أن قرار إرسال المُجلين إلى المنطقة غير حكيم، إذ إنها في رأيه "تتحول بسرعة إلى منطقة هشة، حيث يحدها من الشمال مصانع فخار ومطارات ومصانع طائرات، ومن الشمال الشرقي مصنع طائرات آخر، ومن الغرب مستودع ذخيرة ، ومن الجنوب مصانع طائرات أخرى، كما يُقترح إنشاء محطة طاقة عملاقة في وسط المنطقة من الشمال الغربي". ^{[ 25 ]} كان يُفترض في أوائل ثلاثينيات القرن العشرين أن الإجلاء لن يكون ضروريًا في اسكتلندا، ولكن في الأشهر الأخيرة من عام 1938، بدأ المكتب الاسكتلندي التخطيط للإجلاء هناك. وتم تجميع المناطق الاسكتلندية في الفئات الثلاث نفسها. ^{[ 26 ]}

طلبت لجنة أندرسون إجراء مسحٍ للمساكن في مناطق الاستقبال خلال شهري يناير وفبراير من عام 1939، وقد تولّت هذه المهمة خدمة المتطوعات النسائية (WVS). ^{[ 27 ] [ 24 ]} وافتُرض أن المبنى السكني قادر على استيعاب عدد من الأشخاص يساوي عدد غرفه، بما في ذلك الغرف غير غرف النوم. في اسكتلندا، حيث كان هناك نقصٌ حادٌ في المساكن، كانت نسبة البالغين مماثلةً لما هي عليه في أماكن أخرى، بينما كان هناك طفلان في الغرفة الواحدة للأطفال دون سن الرابعة عشرة. وافتُرض أن المنازل التي اعتُبرت ذات جودة رديئة (مثل المنازل التي تفتقر إلى مياه الصنبور ) أو القريبة جدًا من المباني ذات الأهمية العسكرية غير قادرة على استقبال المُهجّرين. واستُثني بعض الأفراد نظرًا لخصائصهم الجسدية؛ فعلى سبيل المثال، اعتُبر كبار السن أو المرضى في بعض الأحيان غير قادرين على رعاية الأطفال غير المصحوبين بذويهم. بعد هذه الاستثناءات، خلص المسح إلى وجود فائض في المساكن لـ 3.7 مليون شخص في مناطق الاستقبال في إنجلترا وويلز؛ أي بزيادة نصف مليون شخص عن العدد الذي توقعت الحكومة إجلاءه. ^{[ 28 ]} لم يتضمن الاستطلاع أي أحكام بشأن ما إذا كان لدى ربات البيوت سمات شخصية ضرورية لرعاية الأطفال. ^{[ 29 ]}

عزز الاحتلال الألماني لتشيكوسلوفاكيا في مارس 1939 الشعور بأن الحرب حتمية. في مايو، طُلب من أولياء الأمور الراغبين في إجلاء أطفالهم التسجيل في مدارسهم؛ وكانت أمهات الأطفال دون سن الخامسة مؤهلات أيضاً. ورغم إطلاق حملة ترويجية لإقناع العائلات بالمشاركة، إلا أن معدلات التسجيل كانت منخفضة نسبياً. أثار هذا الأمر دهشة الحكومة، التي أصدرت تعليمات للسلطات المحلية بتكثيف الترويج للخطة في يوليو، مما أدى إلى زيادة في التسجيلات. ^{[ 30 ]} قررت الحكومة أن يتم الإجلاء قبل اندلاع الحرب بفترة وجيزة. فقد اعتقدت أن البدء مبكراً سيثير ردود فعل سلبية من الرأي العام، وأن الغارات الجوية ستبدأ فور اندلاع الحرب. ^{[ 31 ]} يتذكر أحد الصبية في بورتسموث أن المدارس أجرت تدريبات على الإجلاء خلال صيف عام 1939.

... نسير على الطريق بانضباط، نغني أغنية " عشر زجاجات خضراء " وغيرها من الأغاني، لنركب صفوف الحافلات التي نقلتنا إلى رصيف كلارنس في ساوثسي. هناك ترجلنا وسرنا إلى محطة العبّارات المتجهة إلى جزيرة وايت ... لم تكن هناك قوارب تنتظرنا في يوم البروفة، لذا قمنا بكل شيء بالعكس وعدنا إلى المدرسة بالحافلة. تلقينا دروسًا جادة حول سبب وجوب عدم البكاء وكيفية التلويح مودعين - منديل نظيف من فضلكم . لا بد أن عبارة "اعتبروها عطلة" كانت من أوائل الدعاية الحربية... ^{[ 32 ]}

نشبت أزمة دبلوماسية في أوروبا خلال النصف الثاني من أغسطس/آب 1939. ^{[ 33 ]} وفي 24 أغسطس/آب، بثّت الحكومة خطابًا إذاعيًا طلبت فيه من المعلمين العاملين في لندن إلغاء إجازاتهم والعودة إلى مدارسهم. ^{[ 34 ]} وفي 1 سبتمبر/أيلول، غزت ألمانيا بولندا ، وأعلنت المملكة المتحدة الحرب عليها في 3 سبتمبر/أيلول. وبدأت عمليات الإجلاء في 1 سبتمبر/أيلول واستمرت لأربعة أيام. وتم إجلاء ما يقرب من مليون ونصف المليون شخص من المناطق الخطرة في إنجلترا، بمن فيهم 826,950 طفلًا غير مصحوبين بذويهم، و523,670 أمًا مع أطفالهن الصغار، و12,705 امرأة حامل. اتسمت العملية أحيانًا بالفوضى، حيث استقبلت بعض مناطق الاستقبال أعدادًا أو أنواعًا مختلفة من المُجَلّين عما كان متوقعًا. فعلى سبيل المثال، كان من المتوقع أن تستقبل جزيرة أنجلسي 625 طفلًا، لكنها استقبلت 2,468 طفلًا. ^{[ 35 ] [ 31 ]} أما أعداد المُجَلّين في اسكتلندا فهي أقل وضوحًا. أظهر مسحٌ حرّره ويليام بويد أنه تم إجلاء 175,812 شخصًا من هناك في سبتمبر 1939، من بينهم 62,000 طفل غير مصحوبين بذويهم، ونحو 100,000 أم مع أطفالهن. ^{[ 36 ]} ورأى ريتشارد تيتماس أن حوالي 46% من الأطفال المؤهلين في إنجلترا و38% في اسكتلندا قد تم إجلاؤهم، ^{[ 37 ]} وكانت نسبة المشاركة أقل مما توقعته السلطات. ^{[ 38 ] [ 39 ]}

وصف معاصرو الحرب الجزء الأول منها بالحرب الزائفة ، ولم تُشنّ أي غارات جوية على الأراضي البريطانية. ^{[ 40 ]} غالبًا ما وجدت الأمهات اللاتي تم إجلاؤهن أن الحياة الريفية غير مريحة وغير عملية. لم يكن العديد من الرجال في العشرينات والثلاثينات من عمرهم قد تم تجنيدهم بعد في بداية الحرب. تسبب انفصال الأزواج بسبب الإجلاء في مشاكل عملية وعاطفية إضافية؛ فعلى سبيل المثال، كانت النساء يقمن بالأعمال المنزلية في معظم الزيجات، مما خلق ضغطًا اجتماعيًا وشعورًا بالالتزام الشخصي لديهن للعودة إلى منازلهن لمساعدة أزواجهن. ^{[ 41 ]} بحلول فبراير 1940، عادت 87% من النساء و44% من الأطفال الذين تم إجلاؤهم في سبتمبر من العام السابق إلى منازلهم. ^{[ 42 ]} كانت عودة المُجَلّين أسرع في اسكتلندا منها في إنجلترا؛ حيث بلغ عدد المُجَلّين هناك 27,000 شخص في صيف عام 1940. ^{[ 37 ]}

أبدى المسؤولون قلقهم إزاء هذا النزوح الجماعي، خشية الحاجة إلى إعادة تنفيذ عملية الإجلاء في حال بدء الغارات الجوية. إضافةً إلى ذلك، أُغلقت العديد من المدارس في المناطق الخطرة، واستُخدمت مبانيها لأغراض عسكرية. علّقت السيدة سيمون ، وهي خبيرة تربوية، في أوائل عام ١٩٤٠، قائلةً إن التعليم الإلزامي قد انهار، حيث تُرك الأطفال المتبقون في المناطق التي تم إخلاؤها "يتصرفون بحرية" دون بذل جهود تُذكر لاستئناف دراستهم. ^{[ ٤٣ ]} أطلقت الحكومة حملة إعلانية لتشجيع أولياء الأمور على إبقاء أطفالهم في المناطق التي تم إجلاؤها. ^{[ ٤٣ ] [ ٤٤ ]}

غزت ألمانيا معظم أنحاء غرب أوروبا القارية في شهري مايو ويونيو من عام 1940. وتزايدت المخاوف من غزو بريطانيا ، واشتدّ القلق بشأن الغارات الجوية. ^{[ 45 ] [ 46 ]} وشهدت إنجلترا وويلز موجة إجلاء ثانية خلال عام 1940؛ ^{[ 47 ]} حيث نُقل 213 ألف طالب من خلال هذا البرنامج في ذلك العام. ^{[ 48 ]} ولم تشمل خطة الإجلاء الحكومية الأمهات اللواتي لديهن أطفال صغار، وذلك ابتداءً من ربيع عام 1940. ^{[ 49 ]} وكان العديد من الآباء والأمهات مترددين في إجلاء أطفالهم. وانتشرت شائعات عن سوء معاملة الأطفال المُجلين من قِبل الأسر الحاضنة، واحتمالية هبوط المظليين الألمان في المناطق الريفية. كما ساد شعور لدى بعض الآباء والأمهات بأنه لا جدوى من محاولة الهروب من تبعات الحرب؛ إذ رأى البعض أنه من الأفضل أن تموت الأسرة بأكملها إذا مات أحد أفرادها. ^{[ ٥٠ ]} أُعيد تصنيف أجزاء كثيرة من السواحل الجنوبية والشرقية لإنجلترا كمناطق خطرة، إذ كان يُتوقع أن تكون أولى ساحات المعارك في حال الغزو. تم إجلاء الأطفال من تلك المناطق، ونُقل المُهجَّرون الذين أُرسلوا إليها سابقًا إلى أماكن أخرى. ^{[ ٥١ ]} في سبتمبر ١٩٤٠، بلغ عدد المُهجَّرين بموجب الخطة الحكومية ١,٣٠٠,٠٠٠ شخص. ^{[ ٥٢ ]}

بدأت الغارات الجوية الألمانية على الأراضي البريطانية عام 1940، وبدأت " حملة القصف المكثف" (بليتز )، وهي فترة قصف مكثف لمدن بريطانية مختلفة، في سبتمبر من ذلك العام. ^{[ 53 ]} دفع هذا بعض الآباء إلى إعادة النظر في قرار إبقاء أطفالهم في المناطق الحضرية؛ فعلى سبيل المثال، تذكرت إحدى الفتيات أنها أُجلِيت بسرعة بعد أن انقلبت طاولة كانت تلعب تحتها بفعل انفجار قنبلة. ^{[ 54 ]} أُعيد توسيع نطاق برنامج الإجلاء الحكومي ليشمل الأمهات في سبتمبر 1940. ^{[ 55 ]} أدت الغارات الجوية المكثفة على اسكتلندا خلال ربيع عام 1941 إلى موجة إجلاء ثانية هناك، وبحلول يوليو، ارتفع عدد المُجَلّين في اسكتلندا إلى 142 ألفًا. ^{[ 37 ]}

أصبحت الغارات الجوية أكثر تقطعًا في عامي 1942 و1943. وعاد العديد من المُهجّرين إلى المناطق الخطرة في ميدلاندز وشمال إنجلترا . ^{[ 56 ]} كما عاد المُهجّرون في اسكتلندا إلى ديارهم في كثير من الأحيان، حيث انخفض عددهم هناك إلى 55,000 بحلول سبتمبر 1942. ^{[ 57 ]} وكان المسؤولون يُجرون الاستعدادات خلال ربيع عام 1944 لإعادة المُهجّرين إلى لندن، لكن الخطط تأخرت بسبب بدء هجمات صواريخ V-1 . ^{[ 58 ]} ورتبت الحكومة لإجلاء 100,000 طفل غير مصحوبين بذويهم من لندن في صيف عام 1944. ^{[ 59 ]} وانتهت خطة الإجلاء رسميًا في 7 سبتمبر 1944، قبل وقت قصير من بدء هجمات صواريخ V-2 ، على الرغم من أن الحكومة نصحت بعدم عودة المُهجّرين إلى ديارهم. وأعربت تقارير صحفية عن مخاوف بشأن مخاطر هذه العودة. ^{[ 58 ]}

أعلنت الحكومة أن المناطق الخطرة في اسكتلندا آمنة للعودة إليها في سبتمبر 1944. ^{[ 60 ]} وفي أماكن أخرى، استمرت في نصح المُهجَّرين بالبقاء في مناطق الاستقبال حتى أبريل 1945، على الرغم من مغادرة الكثيرين. وأُمرت السلطات المحلية ببدء خطة توفير وسائل النقل للمُهجَّرين للعودة إلى ديارهم في 2 مايو 1945. لم يعد إلى ديارهم سوى حوالي 50,000 مُهجَّر عبر هذه الوسائل. ^{[ 61 ]} وكان الكثيرون قد غادروا بالفعل ^{[ 62 ]} ، بينما مكث البعض لفترة أطول. ^{[ 63 ]}

في إنجلترا وويلز، نُظِّم إجلاء الأطفال غير المصحوبين بذويهم عبر مدارسهم. ^{[ 64 ]} أما في اسكتلندا، فقد أُجلِيَ الأطفال عبر أقرب مدرسة عام 1939، بغض النظر عما إذا كانت مدرستهم أم لا. اعتقد بعض المسؤولين الحكوميين أن الترتيب الاسكتلندي زاد من اضطراب الأطفال لانفصالهم عن معلميهم وزملائهم المعتادين؛ بينما رأى آخرون أنه مناسب لنظام التعليم الاسكتلندي. لاحقًا، نُفِّذَ الإجلاء في اسكتلندا على شكل مجموعات مدرسية كما هو الحال في إنجلترا وويلز. ^{[ 60 ]} كان يُتوقع من الآباء توفير ملابس متنوعة وممتلكات أخرى للأطفال غير المصحوبين بذويهم. كان هذا الأمر صعبًا على بعضهم؛ فقد قامت أم في ليفربول بتقطيع منشفتها الوحيدة ليأخذ كل واحد من أطفالها الستة قطعة منها. ^{[ 65 ] [ 66 ]} لجأ بعض الآباء إلى القروض لتجهيز أطفالهم، وعلّقت معلمة من مدرسة أُجلِيَت في منطقة فقيرة بأن جميع الأطفال الذين كانت مسؤولة عنهم تقريبًا حصلوا على مؤن كافية. ^{[ 65 ] [ 67 ]} ومع ذلك، فقد ترسخ اعتقاد واسع النطاق بأن النازحين كانوا يُرسلون دون أمتعتهم الضرورية. ^{[ 67 ]}

شعرت العديد من الأمهات بالضيق عند انفصالهن عن أطفالهن. ^{[ 68 ] [ 69 ]} يتذكر صبي تم إجلاؤه في سن السابعة شعوره بالحيرة إزاء تعاسة أمهات زملائه في الصف، إذ كان ينظر إلى الرحلة كمغامرة. ^{[ 70 ]} وصف أحد المشاركين في مشروع "المراقبة الجماعية" مجموعة من الأطفال الذين تم إجلاؤهم من لندن عام 1939، وجاء فيه: "هناك تناقض صارخ بين سعادة الأطفال وعدم قلقهم، وغنائهم وصفيرهم بصوت عالٍ، وبين خوف آبائهم. فالأطفال، وليس الآباء، هم من يحافظون على جو شبه طبيعي، ويبدو أن غياب الذعر والمشاهد الصادمة ناتج عن الأطفال أنفسهم دون عناء." ^{[ 71 ]} تشير روايات أخرى إلى انزعاج الأطفال أو طلبهم عدم إجلائهم. ^{[ 72 ]} مُنع أفراد العائلات في كثير من الأحيان من رؤية المُجلين وهم يغادرون. ^{[ 73 ] [ 74 ]} كانت الرحلات تتم بالقطارات والحافلات، وأحيانًا بالقوارب. ^{[ 75 ] [ 76 ]} قد تكون الرحلات طويلة وغير مريحة، ولكن كان يتم توفير الطعام والاستراحات في بعض الأحيان. ^{[ 77 ]} أشار تقرير صادر عن المكتب الاسكتلندي بشأن الإجلاء إلى أن "ظروف الرحلة" كانت غالبًا غير سارة، مما جعل المُجَلّين متعبين ومتسخين. وذكر التقرير أن هذا الوضع ساهم في تكوين "تحيز أولي تجاه البيئة الجديدة" لدى العديد من المُجَلّين، وعودتهم السريعة إلى ديارهم. ^{[ 36 ]}

نُقل الوافدون الجدد من النازحين إلى مراكز استقبال في مبانٍ عامة. ^{[ 78 ]} وقدّم أعضاء من جماعات تطوعية وأفراد المساعدة للوافدين؛ ^{[ 79 ]} على سبيل المثال، بتوفير وجبات خفيفة. ^{[ 80 ]} وحاولت بعض مراكز الاستقبال تنظيف النازحين؛ ^{[ 81 ]} وأُجبرت مجموعة من الفتيات الواصلات إلى ويلز من ليفربول على الاستحمام بمطهر ، وحلق رؤوسهن، وحرق ملابسهن. ^{[ 82 ]} ومن غير الواضح مدى شيوع هذه الممارسات. ^{[ 81 ]} وتصف بعض الروايات وصول السكان المحليين لاختيار النازحين الذين يفضلونهم؛ ^{[ 83 ] [ 84 ]} وشعرت فتاة من النازحين، أجرت معها منظمة ماس-أوبزرفيشن مقابلة، أن العملية أشبه بـ"سوق للماشية أو سوق للعبيد". ^{[ 83 ]} ونُقل نازحون آخرون إلى منازل عائلاتهم الحاضنة الجديدة بواسطة موظفي الإيواء. ^{[ 83 ] [ 85 ] [ 86 ]} كان يُفضّل عادةً الفتيات على الأولاد، إذ كان يُتوقع منهنّ المساعدة في الأعمال المنزلية. وكان المزارعون يُفضّلون الأولاد الأكبر سنًا للمساعدة في أعمال المزرعة. أما الأولاد الأصغر سنًا والأمهات اللاتي تم إجلاؤهنّ مع أطفالهنّ، فكان يُفضّلن بشكل أقل. ^{[ 87 ] [ 83 ]} انتشرت حكاية شائعة تعكس تحيّزات الكثيرين؛ إذ تصف عائلة وافقت على استقبال خمس فتيات. ثم أُخبروا لاحقًا أن الأطفال سيكونون أولادًا، فوافقوا على مضض. وكان الأطفال الذين استقبلوهم أولادًا سودًا ، ما يُشير ضمنيًا إلى أنهم خُدعوا لاستقبال مجموعة غير مرغوب فيها من الأطفال. ^{[ 88 ]}

أم حاضنة تتلقى نصيحة من مسؤول الإيواء في منزلها في كينغستون بلونت ، أوكسفوردشاير (1941)

نازحون من لندن في ماركت هاربورو ، ليسترشاير في يوم السوق

نازحون من لندن يتعلمون اللغة الويلزية في مدرسة في موقع غير محدد في ويلز

حفل عيد الميلاد للمهجرين في هينلي أون تيمز ، أوكسفوردشاير؛ التقط الصورة ريتشارد ستون (1941)

مجموعة من الأمهات والأطفال الذين تم إجلاؤهم في ميناء بيديفورد ، ديفون (1941)

شعر بعض المُهجّرين بأن المرافق في المنازل التي أُرسلوا إليها بدائية؛ ^{[ 89 ]} فعلى سبيل المثال، تذكر صبي أُرسل إلى كورنوال أن منزل والديه بالتبني "...لم يكن فيه غاز ولا كهرباء ولا مياه جارية، كنا نجمع الماء من بئر ونستخدم دلوًا لقضاء الحاجة. كان الأمر طبيعيًا بالنسبة لهم ولكنه غريب جدًا بالنسبة لي!" ^{[ 90 ]} غالبًا ما كانت هذه المنازل مكتظة، وكان المُهجّرون ينامون أحيانًا في أسرّة مؤقتة أو مشتركة. وقد لاقى العديد من الأطفال المُهجّرين ترحيبًا حارًا ورعاية حنونة من عائلاتهم بالتبني. وكثيرًا ما كوّن الأطفال روابط عاطفية مع آبائهم بالتبني، لكن الحنين إلى الوطن كان يمنع ذلك أحيانًا. وتذكرت فتاة مُهجّرة والديها بالتبني قائلة: "أحببتهما كثيرًا، لقد كانا لطيفين جدًا معي، واشتريا لي ملابس من رأسي إلى أخمص قدمي... وكنت أذهب معهما أينما ذهبا." ^{[ 91 ]} وفي بعض الأحيان، كان الآباء بالتبني ينتمون إلى طبقة اجتماعية مختلفة؛ علّق أحد المشاركين في برنامج المراقبة الجماعية، الذي رأى أنه كان ينبغي تجنّب هذا الأمر، قائلاً: "يُرسل الأطفال المهذبون إلى منازل ريفية، بينما يستحمّ أطفال شرق لندن في المسبح، ويتمّ نقلهم بالسيارة". ^{[ 92 ]} وقد برزت أحيانًا توترات بشأن قضايا مثل آداب المائدة لدى النازحين ، والآثار طويلة المدى التي قد تتركها نشأتهم في منزل ذي خلفية اجتماعية مختلفة؛ حيث أُعرب عن هذه المخاوف من منظور كلٍّ من الطبقة المتوسطة والطبقة العاملة . ^{[ 93 ]}

أُرسل العديد من المُهجّرين إلى الريف. ^{[ 25 ]} وقد بدت بعض جوانب الحياة الريفية غريبةً على المُهجّرين من المناطق الحضرية. فعلى سبيل المثال، قد يبدو الطعام الطازج، كالحليب البقري، غير صحي وغريبًا على من اعتادوا شراء الأطعمة المُصنّعة. كما استاء المُهجّرون أحيانًا من نقص المرافق الترفيهية المُخصصة، كالحدائق والمسابح. وخافت الأمهات المُهجّرات من أن يكون الريف خطرًا على أطفالهن. ^{[ 94 ]} وأُرسل مُهجّرون آخرون إلى المدن الصناعية. ^{[ 25 ] [ 95 ]} وكانوا أحيانًا على مقربة من المدن لدرجة أنهم كانوا يرون قصفها ويسمعون الطائرات وهي تُهاجمها. ^{[ 25 ]} واضطر المُهجّرون إلى التكيّف مع لهجات ولهجات جديدة، ما قد يصعب فهمها ويجعلهم يبدون مختلفين. ^{[ 96 ]} وبالنسبة للمُهجّرين الإنجليز الذين أُرسلوا إلى ويلز، أو حتى أولئك الذين أُهجّروا داخل ويلز، فقد بدت بيئتهم الجديدة غريبةً بشكلٍ خاص. تذكرت فتاة إنجليزية أنها تساءلت عما إذا كان الويلزيون سيستخدمون عملة مختلفة، ورأى أحد النازحين من سوانزي شمال بيمبروكشاير "عالمًا من الغابات والوديان، والحقول الخضراء والسهول، ورجال غرباء داكني البشرة يتحدثون الويلزية". ^{[ 95 ]} كان بعض الأسر الحاضنة من الناطقين بالويلزية الذين لا يجيدون الإنجليزية. غالبًا ما تعلم الأطفال النازحون في المناطق الأكثر ناطقة بالويلزية اللغة، إذ أن الإجلاء إلى أماكن كانت ثنائية اللغة قبل الحرب أدى في الغالب إلى زيادة تحدث الأطفال المحليين الإنجليزية. ^{[ 97 ]}

تم إيواء المدارس التي تم إجلاؤها داخل المدارس القائمة في مناطق الاستقبال. وكثيراً ما كان يُستخدم نظام "الدوام المزدوج"، حيث كان الأطفال المحليون والمُهجَّرون يتلقون تعليمهم في الفصل الدراسي لنصف يوم لكل منهما. وتقضي كل مجموعة بقية اليوم في ممارسة أنشطة خارجية، مثل المشي وممارسة الرياضة والبستنة. ^{[ 98 ]} وقد يؤدي التعليم المنفصل إلى عزلة الأطفال المحليين والمُهجَّرين خارج المدارس. ^{[ 82 ]} وفي وقت لاحق من الحرب، أصبح من الشائع دمج المجموعتين في المدارس، مما قد يؤدي إلى الاكتظاظ؛ فقد استوعبت مدرسة في يوكسال ، ستافوردشاير، مئة مُهجَّر من برمنغهام بالإضافة إلى أقل من تسعين تلميذاً محلياً. ^{[ 99 ]} وفي بعض الأحيان، استُخدمت مبانٍ أخرى كمدارس مؤقتة؛ ^{[ 82 ]} ويتذكر صبي مُهجَّر أن دروسه كانت تُعقد في سقيفة خلف حانة. كان سقف المنزل من الصفيح المموج، مما يعني أنه في حالة هطول أمطار غزيرة، لا يمكن سماع صوت المعلم. وكان أحد جوانبه مفتوحًا، فتدخل الدجاجات وتخرج منه. وعلى بُعد أمتار قليلة، كان هناك حظيرة خنازير... ^{[ 100 ]} كما كان للمعلمين قدر من المسؤولية تجاه الأطفال الذين تم إجلاؤهم؛ فكانوا يتوسطون في النزاعات بين الآباء والأسر الحاضنة، ويصطحبون الأطفال إلى المواعيد الطبية، أو ينظفون الأطفال الذين أصبحوا مهملين. ^{[ 101 ]}

قدّم العديد من الأفراد والشركات تبرعات خيرية لمساعدة المُهجّرين. وصنع عمال في مصنع نسيج في بوري، لانكشاير، مراتب للمُهجّرين دون مقابل خلال استراحات غدائهم. ^{[ 102 ]} ازداد انخراط خدمة المتطوعات النسائية (WVS) في رعاية المُهجّرين مع تقدّم الحرب؛ ونشأت أحيانًا توترات مع المهنيين الذين اعتبروا المتطوعين هواةً متطفلين. ^{[ 103 ]} أنشأت خدمة المتطوعات النسائية صناديق إيداع ملابس لتوزيع التبرعات الخيرية من الملابس من المملكة المتحدة وخارجها، والتي غالبًا ما كان المتطوعون قد أصلحوها. ^{[ 104 ]} نظّم المتطوعون، بمن فيهم متطوعون من خدمة المتطوعات النسائية ومعهد المرأة ، حفلات للأطفال المُهجّرين. ^{[ 105 ] [ 106 ]} أنشأوا مرافق متنوعة للمُهجّرين، بما في ذلك نوادي الأطفال ، ومجموعات نسائية ، ومطاعم، وحضانات . ^{[ 107 ]} تلقّى المُهجّرون مساعدات خيرية من الولايات المتحدة وكندا. فعلى سبيل المثال، ذكرت صحيفة محلية أن النازحين في غرب ساسكس تلقوا هدايا عيد الميلاد من ولاية نيو جيرسي الأمريكية . ^{[ 108 ]}

كثيراً ما كانت النساء البالغات اللاتي تم إجلاؤهن يواجهن استقبالاً غير مُرضٍ من قِبل المُضيفين. وكثيراً ما وجدت النساء صعوبة في مشاركة السكن مع غرباء. وعلّقت إحدى المشاركات في برنامج المراقبة الجماعية في نورفولك بأنها التقت ببالغات تم إجلاؤهن كنّ يتغيبن عن وجبات الطعام لتوفير ثمن القطار للعودة إلى منازلهن. ووجدن الحياة في الريف غير مُثيرة للاهتمام، وشعرن بأن إجراءات الحماية من الغارات الجوية في مناطق الاستقبال غير كافية. وتصف روايات أخرى شعور النساء بنظرة الاستخفاف من قِبل السكان المحليين، أو اعتبارهن مرافق المنازل الريفية بدائية. وقد يشعرن أيضاً بالضيق إذا تم إجلاء أطفالهن الأكبر سناً في سن المدرسة إلى مكان آخر. ^{[ 109 ]} منحت الحكومة الأمهات اللاتي تم إجلاؤهن مخصصات أسبوعية قدرها 5 شلنات ^{[ ملاحظة 1 ]} لأنفسهن و3 شلنات لكل طفل من أطفالهن. ومع ذلك، قد يُمثل المال مشكلة بالنسبة لهن، خاصةً إذا كان رب الأسرة مدنياً، وبالتالي يحتاج الزوجان إلى إعالة منزلين. ^{[ 110 ]} كان البالغات اللاتي تم إجلاؤهن أكثر ميلاً للبقاء في الريف لفترة أطول إذا كانت الأسرة مجتمعة ووجدن سكناً جيداً. فعلى سبيل المثال، تم إجلاء أم وأطفالها من غلاسكو على ثلاث مجموعات. غادر زوجها غلاسكو واستأجر جزءًا من منزل في الريف، حيث انتقلوا جميعًا للعيش فيه. ^{[ 111 ]}

قُتل عدد قليل من المُهجّرين في غارات جوية ^{[ 112 ]} أو لقوا حتفهم في حوادث. ^{[ 113 ] [ 114 ]} لم يكن أطفال المدن يُدركون دائمًا مخاطر الريف. ^{[ 113 ]} وقد خلقت ظروف الحرب، من زيادة حركة المرور العسكرية والأسلحة المهملة وحقول الألغام ، مخاطر إضافية. ^{[ 115 ]} وتعرضت أقلية من الأطفال لسوء المعاملة من قِبل أسرهم البديلة؛ وغالبًا ما كان الجيران أو المعلمون يتدخلون للمساعدة عند حدوث مثل هذه المواقف. ^{[ 116 ]} وتذكرت بعض الفتيات تعرضهن للاعتداء الجنسي من قِبل آبائهن البديلين. ^{[ 117 ]} وعلقت دراسة أكاديمية أجريت على عينة من الأطفال المُهجّرين سابقًا، والذين أُرسلوا من كينت إلى جنوب ويلز أو جنوب غرب إنجلترا ، بأن "عددًا من المُستجيبين قد تعرضوا لشكل من أشكال الإساءة، سواء كانت جسدية أو جنسية أو عاطفية أو استغلالًا في العمل ". ^{[ 118 ]}

رأت الحكومة أن إجلاء الأطفال ذوي الإعاقة إلى منازل خاصة سيكون مرهقًا للغاية لأصحاب المنازل. ^{[ 119 ]} كانت الإعاقة تُشكل وصمة اجتماعية كبيرة في أوائل القرن العشرين، وكان هؤلاء الأطفال عادةً ما يرتادون مدارس نهارية أو داخلية منفصلة . ^{[ 120 ]} علّق سيسيل مودسلي، وهو مسؤول في مجلس التعليم ، قائلاً إنه على الرغم من أنه "قد يُجادل البعض ببرود أن هؤلاء الأطفال ذوي الإعاقة ربما لا يستحقون الإنقاذ بقدر ما يستحقه الأصحاء"، إلا أن الرأي العام سيغضب إذا لم تتم حمايتهم. ^{[ 121 ]} نُفذت تجربة إجلاء لأطفال ذوي إعاقة جسدية إلى مخيم سانت ماري باي هوليداي في دايمتشيرش ، كينت، في سبتمبر 1938. أُسكن الأطفال في ثكنات عسكرية غير مُدفأة، وتولت رعايتهم ممرضات من الصليب الأحمر البريطاني دون خبرة كافية. سُرعان ما أُعيد الأطفال إلى منازلهم، وكانت عمليات الإجلاء في العام التالي مُخططة بشكل أفضل. ^{[ 122 ]} في سبتمبر 1939، تم إجلاء 3200 طفل من مدارس نهارية لذوي الاحتياجات الخاصة في مناطق خطرة بإنجلترا ضمن مجموعات متخصصة؛ واعتُبر 2200 آخرون قادرين على الانتقال إلى منازل خاصة مثل بقية طلاب المدارس. ^{[ 119 ]} كتبت جولي سامرز أنه على الرغم من أن ظروف معيشة الأطفال في المجموعات المتخصصة كانت غير مريحة في كثير من الأحيان، إلا أن تجربة الإجلاء كانت عمومًا أقل إزعاجًا لهم مقارنةً بغيرهم؛ فقد تم التخطيط لإقامتهم مسبقًا، وبقوا مع أشخاص يعرفونهم من المدرسة. ^{[ 122 ]} كان موقف السكان المحليين تجاه الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ودودًا بشكل عام، كما ذكر أحد الصبية لاحقًا.

«عندما كنا نغادر المخيم، كنا نغادر عادةً في مجموعات. لا أذكر أي رد فعل سلبي تجاهنا كمُهجَّرين، ولا كمعاقين. يجب أن تضع في اعتبارك أنه نظرًا لإقامتنا في المخيم السياحي، لم نُجبر على دخول منازل الناس الخاصة؛ وكان السكان المحليون معتادين على وجود غرباء في المخيم لأن هذه هي وظيفته. لذلك لم تكن هناك أي توترات ناتجة عن التعدي على أراضي الآخرين.» ^{[ 123 ]}

تم إجلاء بعض دور الحضانة كمجموعات. تذكرت إحدى الفتيات بحنين القصر الريفي في شروبشاير الذي نُقلت إليه دار حضانتها. ^{[ 65 ]} أدارت آن فرويد ودوروثي بيرلينغهام دار حضانة داخلية للمُهجّرين في نيو بارن ، إسكس. ^{[ 124 ]} تم إجلاء أربع مدارس عامة إنجليزية ؛ نُقلت مدرسة وستمنستر إلى هيريفوردشاير ، ومدرسة سانت بول إلى بيركشاير ، وانتقلت مدرسة مالفيرن إلى مبنى مدرسة هارو ، وكلية شلتنهام إلى مدرسة شروزبري . ^{[ 125 ]} حسّن الإجلاء العلاقات بين المدارس المتنافسة ^{[ 126 ]} وكذلك بين الأولاد ومعلميهم. ^{[ 127 ]} عملت مدارس خاصة أخرى في مبانٍ متعددة خلال سنوات الحرب لاستيعاب التلاميذ الذين رغب أولياء أمورهم في إجلائهم والذين لم يرغبوا بذلك. كما ازداد عدد التلاميذ في المدارس الداخلية الريفية القائمة. ^{[ 128 ]} نُقلت بعض المدارس المتقدمة أو المتخصصة كمجموعة، لتصبح مدارس داخلية . تم توفير أماكن إقامة في منازل ريفية ومخيمات عطلات؛ وكانت الخيارات محدودة أحيانًا، ويُعتقد أنها ذات جودة متدنية. تم إجلاء طالبات مدرسة ويستكليف الثانوية للبنات إلى تشابل-إن-لو-فيرث ، ديربيشاير. سكنت الطالبات في مساكن مشتركة، وتلقين تعليمهن في منزل آخر في القرية. ^{[ 129 ]} أنشأت بعض المدارس المتقدمة في أيرلندا الشمالية فروعًا للطالبات اللاتي رغب أولياء أمورهن في إجلائهن. ^{[ 130 ]}

رأى بعض المعلقين أن الإقامة الجماعية ستكون أفضل من الإقامة في منازل خاصة لجميع المُهجَّرين. ^{[ 131 ]} رفضت الحكومة هذه الفكرة باعتبارها باهظة التكلفة وغير عملية. ^{[ 132 ]} وافقت الحكومة على بناء بعض المخيمات التي ستستوعب أقلية من المُهجَّرين، ^{[ 133 ]} ونص قانون المخيمات الوطنية لعام 1939 على بناء مخيمات صيفية لأطفال المدن في الريف. ^{[ 134 ]} قامت مؤسسة المخيمات الوطنية ببنائها بناءً على تصميم توماس سميث تيت . كان من المفترض أن تكون جيدة التهوية، لذا قد تكون باردة، لكنها كانت مُؤثثة جيدًا ونظيفة عادةً. ^{[ 135 ]} قام المعلمون بالتدريس وقاموا بدور الآباء. في بايبوود، وهو مخيم للفتيات المراهقات في ستافوردشاير ، قام المعلمون بإعداد جوارب عيد الميلاد للفتيات وساعدوهن في حل المشاكل المتعلقة بالحيض . ^{[ 136 ]} أحب الأطفال عمومًا حياة المخيم؛ استمتعوا بالمشاركة في الأنشطة العملية، ومنحهم الروتين الواضح شعورًا بالتنظيم، وشعروا بضغط أقل للتصرف بشكل لائق مقارنةً بالعيش في منزل شخص غريب. ^{[ 137 ]} هدفت دور الرعاية الريفية إلى توفير رعاية أقرب إلى المنزل للأطفال في أماكن إقامة جماعية. كانت هذه المؤسسات أصغر حجمًا، وكان المقيمون فيها عادةً ما يرتادون المدارس المحلية. ومن الأمثلة على ذلك نُزُل باليندوخ في بيرثشاير ، الذي كان يستقبل أطفالًا تتراوح أعمارهم بين خمسة وخمسة عشر عامًا. فرضت النساء اللواتي أدرن المؤسسة الانضباط، لكنهن كنّ أيضًا بمثابة أمهات للأطفال. ^{[ 138 ]} يتذكر أحد المقيمين السابقين في الدار ما يلي:

كانت تجربة رائعة. هؤلاء النساء الثلاث - كنا نسميهن سيداتنا - كنّ يرعيننا، حوالي 44 طفلاً، وعلمننا كل شيء. تعلمنا المشاركة، وشجعننا على إيثار الآخرين. تعلمنا الغناء والرقص، والحياكة والخياطة، وتعلمنا الاستمتاع بالحياة، وكنا محبوبين... كانت مبادئهن المسيحية مصدر إلهام لنا، رغم أننا لم ندرك ذلك في حينه. ^{[ 139 ]}

أُنشئت العديد من النُزُل الإضافية للمُهجّرين خلال شتاء عامي 1940 و1941. وغالباً ما وُضعوا في أماكن إقامة غير ملائمة، وافتقروا إلى الكوادر المُدرّبة. ^{[ 140 ]} وسعت وزارة الصحة جاهدةً لتحسين جودة النُزُل في عامي 1942 و1943؛ حيث تم تدريب الكوادر وتوسيع نطاق العلاجات المُتاحة. ^{[ 141 ]} ووُفّرت أماكن إقامة جماعية للمُهجّرين المرضى. ^{[ 142 ]} فعلى سبيل المثال، استضاف بارو هول في ستافوردشاير حوالي 30 طفلاً مُصاباً بالجرب أو القوباء تحت رعاية الممرضات. وفي عام 1943، كان 3000 مُهجّر في إنجلترا وويلز يقيمون في أماكن إقامة جماعية للأطفال الذين يُعانون من مشاكل سلوكية أو التبول اللاإرادي. ^{[ 143 ]} وبحلول عام 1944، كان 12% من المُهجّرين يعيشون في مُخيّمات أو منازل ريفية أو نُزُل أو دور حضانة سكنية، وذلك لانخفاض رغبة الأسر الخاصة في استقبال المُهجّرين. ^{[ 141 ]}

لم تكن فكرة إرسال المُهجَّرين إلى الخارج جزءًا من خطط الحكومة للإجلاء في ثلاثينيات القرن العشرين. في عام ١٩٣٩، عرضت بعض أجزاء الإمبراطورية البريطانية ، بما في ذلك كندا وروديسيا الجنوبية ، استقبال المُهجَّرين، لكن الحكومة البريطانية رأت أن هذه الأفكار غير عملية. ^{[ ١٤٤ ]} وقد جعلت النجاحات العسكرية الألمانية في عام ١٩٤٠ الحكومة أكثر انفتاحًا على الإجلاء إلى الخارج. ^{[ ١٤٥ ]} وكان رئيس الوزراء ، ونستون تشرشل ، معارضًا للفكرة، إذ شعر أنها تُشجع على " روح الانهزامية ". ^{[ ٥١ ]} ومع ذلك، كان منشغلًا بالحرب في فرنسا عندما ناقش مجلس الحرب هذه المسألة، ووافقت الحكومة على خطط لإجلاء الأطفال غير المصحوبين بذويهم إلى الخارج بتمويل من الدولة في يونيو ١٩٤٠. ^{[ ١٤٦ ]} وقد أُنشئ مجلس استقبال الأطفال في الخارج ( CORB) في ذلك الشهر لتنظيم هذه الخطط. ^{[ ٥٢ ]}

بعد عشرة أيام من الإعلان عن البرنامج، تم تسجيل أكثر من 211,000 طفل فيه. ^{[ 147 ]} سجّل الآباء أطفالهم في البرنامج لحمايتهم من صعوبات الحياة في زمن الحرب واحتمالية الغزو الألماني. ^{[ 148 ]} لم يُسمح للأطفال أو آبائهم بإخبار الآخرين بمشاركتهم. واضطرت العائلات إلى ترك أطفالها في محطة القطار بدلاً من مرافقتهم إلى الميناء. وخلال الرحلة، كان الأطفال يُرافقون في مجموعات تضم حوالي ثمانية أفراد. خضع الأطفال لفحص طبي قبل المغادرة، وأُعيد 11% من المشاركين بسبب إعاقات أو مشاكل صحية معينة. في سبتمبر وأغسطس 1940، استقل 2,664 طفلاً من برنامج إجلاء الأطفال (CORB) تسع عشرة سفينة متجهة إلى كندا وأستراليا ونيوزيلندا وجنوب إفريقيا. ^{[ 149 ]} لاقى البرنامج استحسان عائلات من مختلف الخلفيات الاجتماعية. تكفلت الحكومة بتكاليف السفر، وكان يُتوقع من الآباء دفع 5 شلنات أسبوعياً لإعالة أطفالهم، تُرسل إلى العائلات الحاضنة. ^{[ 150 ]} كانت حكومات الدول المضيفة تتولى الإشراف على أطفال برنامج CORB، وكان النظام يختلف بين الدول. ولم تُصدر أي أحكام بشأن مدى ملاءمة الأسر الحاضنة. ^{[ 151 ]}

تعرضت إحدى السفن، وهي السفينة إس إس فوليندام ، لهجوم طوربيدي من غواصة ألمانية ، لكن لم يُقتل أي من أطفال منظمة CORB. ^{[ 152 ]} وفي 17 سبتمبر، تعرضت السفينة إس إس سيتي أوف بيناريس لهجوم طوربيدي وغرقت . قُتل 30 طفلاً من أصل 90 طفلاً من أطفال منظمة CORB جراء الانفجار؛ وتوفي آخرون أثناء انتظارهم للإنقاذ. ^{[ 153 ]} نجا 13 طفلاً فقط من أطفال منظمة CORB الذين كانوا على متن السفينة من الغرق. ^{[ 152 ]} شملت هذه المجموعة فتاتين أمضتا 19 ساعة متشبثتين بقارب نجاة مقلوب ^{[ 154 ]} وستة فتيان تم إنقاذهم بعد ثمانية أيام في قارب نجاة. ^{[ 155 ]} ألغت السفينة الأخيرة التي كانت تقل أطفال منظمة CORB، وهي السفينة إس إس رانجيتاتا ، رحلتها بعد وقت قصير من مغادرتها بسبب الغرق. ^{[ 152 ]} لم تثنِ الكارثة العائلات عن الإجلاء إلى الخارج؛ ذكرت صحيفة ديلي إكسبريس في 24 سبتمبر أنه "لم يتم إلغاء أي رحلة أمس. بل على العكس، تواصل العديد من أولياء الأمور مع مجلس تنظيم الرحلات البحرية (CORB) للاستفسار عما إذا كان من الممكن، في حال حدوث إلغاءات بسبب المأساة، تقديم موعد سفر أطفالهم على قائمة الانتظار، ليتمكنوا من الإبحار في وقت أقرب." ^{[ 156 ]} ومع ذلك، كانت الحكومة قلقة بشأن عدد السفن البريطانية المفقودة، وأعلنت في 2 أكتوبر تعليق البرنامج خلال فصل الشتاء. ولم يُستأنف البرنامج بعد ذلك. ^{[ 156 ]}

ساهم عدد من المخططات والاتفاقيات الخاصة بين الأفراد في ترتيب إجلاء الأطفال إلى المستعمرات البريطانية أو الولايات المتحدة. ويُقدّر سامرز أن حوالي 13,000 طفل أُرسلوا إلى الخارج من خلال هذه الترتيبات. فعلى سبيل المثال، قام أكاديميون في جامعة ييل برعاية أبناء أكاديميين وموظفين في جامعة أكسفورد . ^{[ 158 ]} وقد استفادت العائلات الثرية بشكل غير متناسب من عمليات الإجلاء الخاصة، مما أدى إلى بعض الاستياء في ذلك الوقت. ^{[ 159 ]} ورأى بعض المعاصرين أن الإجلاء إلى الولايات المتحدة حسّن العلاقات البريطانية الأمريكية . ^{[ 160 ]} وعلّقت جيسيكا مان ، وهي كاتبة لاحقة في هذا الموضوع، قائلةً: "...استُخدم الأطفال المُجلون، قبل وصولهم إلى أمريكا وبعده، لكسب التعاطف مع قضية بلادهم... [مع أن] مخطط الإجلاء لم يُصمّم كعملية دعائية، إلا أنه استُخدم - واعتُرف به - على هذا النحو...". ^{[ 161 ]} بُثّت برامج على الإذاعة الأمريكية تضمنت أطفالًا مُهجّرين يتحدثون إلى آبائهم في المملكة المتحدة. ^{[ 162 ]} شارك عدد قليل من هؤلاء الأطفال في أفلام أمريكية؛ ومن الأمثلة على ذلك رودي ماكدويل ، الذي جسّد عدة شخصيات صبية بريطانيين متعاطفين. ^{[ 163 ]}

في أكتوبر/تشرين الأول 1940، تفاوضت الحكومتان البريطانية والإيرلندية على خطة لنقل المُهجَّرين من بريطانيا إلى أيرلندا المحايدة . ^{[ 164 ]} بدأت الخطة مطلع عام 1941، وكانت متاحة للأمهات مع أطفالهن من المناطق البريطانية المصنفة كمناطق خطرة في فئات الإجلاء. وشملت الخطة أيضًا من أصبحوا بلا مأوى جراء الغارات الجوية في مارس/آذار. كان على النساء إيجاد سكنهن بأنفسهن في أيرلندا، ولكن تم تغطية تكاليف سفرهن، بالإضافة إلى حصولهن على بدل أسبوعي قدره 5 شلنات للأم، و3 شلنات للأطفال دون سن الرابعة عشرة، و5 شلنات للمراهقين الأكبر سنًا الملتحقين بالمدارس. ^{[ 165 ]}

أبلغت الحكومة ووسائل الإعلام الآباء والأمهات أن عليهم واجبًا وطنيًا والتزامًا تجاه أبنائهم بالمشاركة في الإجلاء. وقيل للأمهات تحديدًا إن إبقاء الأطفال في المنزل يُعدّ ضعفًا عاطفيًا. ^{[ 193 ] [ 194 ]} تذكرت فتاة تبلغ من العمر ست سنوات، أُجلِيت إلى ستافوردشاير لفترة وجيزة عام 1939، أن والدتها علّقت لاحقًا قائلةً: "لقد غُسِلَت أدمغتهم ليصدقوا أنهم يفعلون الصواب إن لم يسمحوا للأطفال بالرحيل". ^{[ 195 ]} مع أن النقاش العام حول الإجلاء ركّز على دور الأمهات، إلا أن الرجال كانوا في كثير من الأسر يتمتعون بسلطة على النساء. وكثيرًا ما تذكر الأطفال أن قرار إجلائهم كان يتخذه والدهم وحده. ^{[ 196 ]}

علّقت نشرة وزّعتها الحكومة عام ١٩٣٩ قائلةً: "إنّ السبيل الأمثل لتجنّب نيّة العدوّ إثارة الذعر والاضطراب الاجتماعيّ هو إبعاد الأطفال عن المناطق المعرّضة للخطر". ^{[ ١٩٧ ]} كان آباء تلك الفترة يتذكّرون عادةً الحرب العالمية الأولى، وكثيرًا ما كان الآباء جنودًا في ذلك الصراع. وكان الكثيرون حريصين على حماية أطفالهم من ويلات الحرب التي عايشوها. ^{[ ١٩٨ ]} وروى أحد الصبية أنّ والده، الذي أُصيب وتعرّض للغازات السامة خلال الحرب السابقة، غضب عندما أحضر أطفاله رسائل إلى المنزل بشأن الإجلاء، متذكّرًا أنّ الجنود كانوا يعتقدون أنّهم "يخوضون الحرب التي ستنهي جميع الحروب ". فقرّر سريعًا إجلاءهم. ^{[ ١٩٩ ]} وكتب أبٌ أُجلِيَت بناته إلى الخارج عام ١٩٤٠ أنّه شعر بأنّه "ارتكب جريمةً شنيعة" بإرسالهنّ في رحلةٍ خطيرة. ومع ذلك، فقد اعتبر هذا أقلّ قسوةً من "إبقائهنّ في المنزل ليصبحن ضحايا محتملين لجيشٍ غازٍ". ^{[ ٢٠٠ ]}

أشارت دراسة استقصائية أُجريت في ليفربول، في بداية الحرب، إلى أن العديد من الأمهات اللواتي تم إجلاء أطفالهن دونهن كنّ غير سعيدات. ^{[ 201 ]} تصف بعض الروايات أمهات كنّ سعيدات بإرسال أطفالهن بعيدًا، لكن قصص انزعاجهن من الفراق أكثر شيوعًا بشكل ملحوظ. ^{[ 69 ]} يتذكر صبي أمًا تبكي وهي تدخل قطار الإجلاء لتُخرج ابنتها قبل المغادرة مباشرة. ^{[ 202 ]} تشير أندروز إلى أن علماء النفس أولوا اهتمامًا أكبر بتأثير انفصال الأم عن الطفل مقارنةً بانفصال الأب، لأنهم افترضوا أن الأمهات هنّ مقدمات الرعاية الرئيسيات للأطفال. لم يكن عدد كبير من الرجال في الخدمة العسكرية خلال الحرب العالمية الثانية. ^{[ 203 ]} يتذكر معظم الأشخاص الذين تم إجلاؤهم وهم أطفال التجربة من وجهة نظرهم أو وجهة نظر أمهاتهم. ومع ذلك، تشير اليوميات والرسائل من ذلك الوقت إلى أن العديد من الآباء كانوا قلقين على سلامة زوجاتهم وأطفالهم؛ وخاصة أولئك الذين كانت عائلاتهم تعيش في المدن. ^{[ 200 ]}

أُعطي الأطفال بطاقة بريدية لإرسالها إلى منازلهم تتضمن عنوانهم الجديد ورسالة إلى والديهم. ^{[ 204 ]} غالبًا ما كان الأطفال الذين تم إجلاؤهم على اتصال بأهلهم عبر الرسائل ^{[ 205 ]} والزيارات؛ ^{[ 206 ]} ولم يتلقَ بعضهم أي زيارات لأن أقاربهم لم يكونوا قادرين على تحمل تكاليف السفر. ^{[ 207 ]} كان الآباء قلقين من سوء معاملة أطفالهم، لكنهم كانوا أيضًا متخوفين من أن تستحوذ الأسر البديلة على دور الوالدين. وكانوا يميلون إلى الانزعاج إذا كان أطفالهم ينادون أسرهم البديلة بـ"أمي" و"أبي"؛ وكان من الشائع استخدام "خالتي" و"عمي"، وهي مصطلحات كان الأطفال يستخدمونها غالبًا في تلك الفترة للإشارة إلى أصدقاء العائلة البالغين. ^{[ 208 ]}

كانت الأسر التي تستضيف النازحين تتقاضى 10 شلنات و6 بنسات ^{أسبوعيًا عن كل طفل غير مصحوب بذويه ، و8 شلنات} و6 بنسات عن كل طفل إضافي. وإلى جانب الحافز المالي، رأت العديد من الأمهات البديلات في رعاية النازحين وسيلةً للمساهمة في المجهود الحربي. ^{[ 209 ]} وقد شجعت الحكومة هذا الرأي، وأُعفيت الأمهات البديلات من العمل الإلزامي الذي كان على النساء الأخريات المشاركة فيه بعد عام 1941. ^{[ 210 ]} بينما رأت أخريات في رعاية النازحين نوعًا من العمل الخيري، أو استمتعن برعاية الأطفال. وكرّس بعضهن جهودًا كبيرة لرعاية النازحين. وقد أشار مسؤول إيواء في هامبشاير إلى أن امرأة محلية استقبلت خمسة أطفال نازحين في "كوخها الصغير" وأدارت شؤونهم من خلال "العدل والحزم والتوجيه السليم". ^{[ 211 ]}

واجهت عائلات حاضنة أخرى صعوبات في رعاية الأطفال الذين تم إجلاؤهم؛ فعلى سبيل المثال، مثلت امرأة في برايتون ، كانت ترعى 15 طفلاً، أمام قاضٍ في نوفمبر 1939 لانتهاكها قيود التعتيم . كانت تكافح لتوفير نفقات الأولاد أو السيطرة على سلوكهم. ^{[ 212 ]} تسبب الأطفال الذين تم إجلاؤهم في أعباء منزلية إضافية، وتكاليف مالية، وأحيانًا ألحقوا أضرارًا بممتلكات العائلات المضيفة. ^{[ 213 ]} شعرت بعض العائلات الحاضنة بالاستياء عندما تم نقل الأطفال إلى مكان إقامة مختلف أو إعادتهم إلى منازلهم في وقت قصير. ^{[ 214 ]} بينما لم تكن عائلات أخرى راضية عن وجود الأطفال الذين تم إجلاؤهم في منازلها، وشعرت بالسعادة عند رحيلهم. ^{[ 215 ]}

أظهرت دراسة أجرتها جامعة ليفربول ونُشرت عام ١٩٤٠ أن ٨٦٪ من الأسر المضيفة لم تواجه أي مشاكل مع الأطفال الذين تم إجلاؤهم، بينما واجه ٧٪ منهم مشاكل سهلة الحل. ^{[ ٢١٦ ]} وكانت الغالبية العظمى من الأطفال الـ ٣٢٠ الذين تم إجلاؤهم، والذين شملتهم دراسة كامبريدج للإجلاء (١٩٤١)، تربطهم علاقة طيبة بأمهاتهم البديلات. ^{[ ٢١٧ ]} وقالت إحدى المعلمات اللاتي رافقن إجلاء مدرستهن في دراسة كامبريدج للإجلاء : "أتذكر بفخر الانطباع الجيد الذي تركه أطفالنا... أينما حللت، استقبلوني بكرم في بيوت الأسر البديلة، وكثيرون منهم قصدوني ليقولوا كلامًا طيبًا عن أطفالنا." ^{[ ٨١ ]}

أشار أحد المشاركين في دراسة رصدية جماعية إلى أن حوالي ربع سكان منطقتهم لم يرغبوا في استقبال النازحين؛ وكان لموظفي الإيواء الحق القانوني في إجبارهم، لكنهم كانوا مترددين في ذلك خشية أن يُسبب ذلك معاناةً للنازحين. ^{[ 167 ]} على الرغم من إجبار بعض الأسر على استقبال النازحين. ^{[ 81 ]} إلا أن رغبة الأسر في استقبال النازحين تراجعت مع مرور سنوات الحرب. ^{[ 218 ] [ 141 ]} ويشير أندروز إلى أن عدد الملاحقات القضائية لرفض استقبال النازحين يبدو أنه ازداد بمرور الوقت. ففي عام 1944، غُرِّمت امرأة في ستافوردشاير لرفضها استقبال نازحين في منزلها لأسباب صحية. ^{[ 219 ]} وساد اعتقادٌ واسع النطاق بأن تجنب استقبال النازحين أسهل على الأثرياء. ^{[ 220 ]}

كان رد فعل الجمهور على الموجة الأولى من الإجلاء سلبيًا في كثير من الأحيان. ^{[ 221 ] [ 222 ]} انتشرت شائعات لاذعة حول سلوكيات المُجَلّين؛ واشتكى السكان المحليون للسلطات وهددوا المُجَلّين في الشوارع. كانت القصص المتداولة تُروى عادةً بصيغة الغائب بدلًا من روايات أصحاب المنازل الذين زُعم أنهم عايشوها، وكثيرًا ما كانت تتضمن مواضيع متكررة. ^{[ 223 ]} كثيرًا ما صوّرت هذه القصص المُجَلّين على أنهم غير نظيفين ^{[ 224 ]} والمُجَلّين البالغين أو آباء الأطفال المُجَلّين غير المصحوبين بذويهم على أنهم ناكرون للجميل. ^{[ 225 ]} انتشرت حكاية في ستيرلنغ مفادها أن فتاة أُجلِيت من غلاسكو كانت شديدة الاتساخ لدرجة أن والدتها بالتبني اضطرت إلى حرق ملابسها وحلاقة شعر جسدها بالكامل. ^{[ 81 ]} وفي مكان آخر، وصف أحد المشاركين في مشروع "المراقبة الجماعية" شائعات مفادها أن أربع أمهات مع أطفالهن أُسكنّ لدى نفس العائلة المضيفة. وبحسب ما ورد، خرجت النساء ذات مساءٍ ليطلبن من مضيفهنّ رعاية أطفالهنّ، إذ كانت الحكومة تدفع لهنّ مقابل ذلك. ^{[ 67 ]} كما انتشرت قصص أخرى أكثر طرافةً تُبرز سذاجة المُهجّرين؛ فعلى سبيل المثال، قيل إن طفلاً مُهجّراً علّق أثناء نزهة مع البالغين الذين كانوا يعتنون به قائلاً: "يا سيدي، ما أوسع السماء الزرقاء هنا!". ^{[ 226 ]}

كانت إحدى المشكلات الشائعة هي ميل الأطفال المُهجَّرين إلى التبول اللاإرادي. شعر كثيرون أن هذا دليل على عدم تلقيهم تعليمًا كافيًا حول أهمية النظافة الشخصية في المنزل. ^{[ 227 ]} كما كان بعض المُهجَّرين مصابين بقمل الرأس ، وسادت مخاوف من نقلهم لأمراض أخرى. فعلى سبيل المثال، كتب شخص عرّف نفسه بأنه مسؤول عن إسكان الأطفال رسالة إلى صحيفة "ذا سبيكتاتور" ذكر فيها أن طفلًا مُهجَّرًا كان مصابًا بالجرب و" مرض تناسلي ". ^{[ 228 ]} ويرى أندروز أن اللغة المستخدمة لوصف المُهجَّرين في بداية الحرب العالمية الثانية كانت مشابهة للعنصرية التي شاعت في الستينيات والسبعينيات . ^{[ 229 ]} علّقت رسالة مجهولة المصدر إلى صحيفة "بيكتشر بوست" في أكتوبر 1939 بأن أصدقاء الكاتب، وهم مزارعون، "كان لديهم سبعة أطفال برمنغهام سيئين [مصطلح ازدرائي للطفل] يركنون سياراتهم... لقد وجدوا أن هؤلاء الأطفال الصغار قد قطعوا رؤوس 13 ديكًا روميًا للتسلية! ... أفضل أن يكون لديّ متوحش من فيجي على أن يكون لديّ طفل من برمنغهام." ^{[ 230 ]}

أشارت دراسة أجرتها مؤسسة "ماس-أوبزرفيشن" إلى أن مواقف الرأي العام تجاه المُهجَّرين أصبحت أكثر تعاطفًا بشكل ملحوظ بمجرد بدء الغارات الجوية عام 1940؛ إذ علّقت مقالة في مجلتي "نيو ستيتسمان" و"نيشن" ، استنادًا إلى ملاحظات "ماس-أوبزرفيشن"، قائلةً: "كان هناك تعاطف حقيقي من جانب سكان الريف، الذين شعروا أن المدن قد عانت الأمر نفسه... أما القصص المبالغ فيها عن سلوك المُهجَّرين القذر... فقد اختفت تمامًا الآن." ^{[ 231 ]} ووجد استطلاع رأي أجرته "ماس-أوبزرفيشن" أن عامة الناس اعتبروا الإجلاء سادس أصعب جانب من جوانب الحرب في السنة الأولى من النزاع، لكنه أصبح أقل أهمية في السنوات اللاحقة. ^{[ 232 ]}

قالت أوليف شابلي ، الموظفة في هيئة الإذاعة البريطانية (بي بي سي) خلال تلك الفترة، إن تغطية الهيئة لعمليات الإجلاء كانت تهدف إلى طمأنة الآباء المنفصلين عن أطفالهم، وتشجيع العائلات التي تستقبل المُجَلّين. وركزت التغطية في الغالب على تجارب الأطفال المُجَلّين. ^{[ 233 ]} كما غطت الأفلام الإخبارية في ذلك الوقت عمليات الإجلاء. ^{[ 234 ]} فعلى سبيل المثال، تضمن الفيلم الإخباري " الحرب!" (1939) من إنتاج "باثي نيوز" ، والذي تناول ردود الفعل على الغزو الألماني لبولندا في أنحاء أوروبا، لقطات لأطفال هادئين يستقلون الحافلات والقطارات. وعلق الراوي قائلاً: "... إنهم ينطلقون فيما يعتبرونه مغامرة عظيمة... ينتقل أطفالنا من المدن المزدحمة إلى رعاية أصدقاء جدد في أماكن أكثر أمانًا". ^{[ 235 ]} وأنتجت وزارة الإعلام العديد من الأفلام التوعوية العامة للترويج للإجلاء. وصوّر فيلم " إلى الغرب!" (1940) إجلاء الأطفال إلى منتجع توركواي الساحلي . ^{[ 236 ]} قدمت مدرسة القرية (1940) صورة إيجابية للتعليم الذي تلقاه الأطفال الذين تم إجلاؤهم، حيث صورت الأطفال وهم يتعلمون مجموعة متنوعة من المهارات العملية في الهواء الطلق. ^{[ 237 ]} أكدت بريتانيا امرأة (1940) على دور خدمة المتطوعات النسائية في المساعدة على رعاية المُهجَّرين. ^{[ 238 ]} كما استُخدمت الملصقات للترويج للإجلاء وتعزيز فكرة أنه مغامرة للأطفال. ^{[ 236 ]}

أنشأت الحكومة نظامًا للرقابة والإشراف على الصحافة. ^{​​[ 239 ]} ورغم تمتع الصحف بحرية اختيار ما تنشره من أخبار حول الإجلاء، تشير وثائق حكومية إلى تعاون المسؤولين والصحافة لعرض الخطة بصورة إيجابية. ^{[ 240 ]} أشادت صحف عديدة بعملية الإجلاء الأولية عام 1939؛ ووصفها مراسل صحيفة التايمز بأنها "انتصار للتخطيط". ^{[ 76 ]} كان معظم التغطية الإعلامية لخطة الإجلاء إيجابيًا؛ فعلى سبيل المثال، صوّرت تقارير صحيفة ديلي إكسبريس خلال الأشهر الأولى من الحرب الإجلاء كمغامرة يتأقلم معها الأطفال بسهولة، وأكدت على مخاطر بقائهم في المدن. ^{[ 241 ]} ركزت المجلات النسائية بشكل مماثل على إيجابيات الإجلاء، إذ علّقت مقالة في مجلة وومانز أون في أكتوبر 1941 قائلةً: "لا يمكن لأحد منا أن ينكر أن المساحة والهواء النقي والطعام الريفي هي الأفضل لنمو الفتيات والفتيان". ^{[ 236 ]} علّقت مقالة في صحيفة محلية نُشرت في كارمارثين خلال عام 1945 بأن معاملة المُهجّرين الذين أُرسلوا إلى المنطقة كانت "كرم الضيافة الويلزية في أبهى صوره". ^{[ 95 ]}

مع ذلك، اتسمت بعض التغطيات الصحفية لعملية الإجلاء بانتقاد لاذع. ^{[ 240 ]} قبل الحرب، أُعرب عن مخاوف بشأن اختلاط أشخاص من خلفيات مختلفة، ورأى بعض المعلقين أنه ينبغي وضع المُهجَّرين لدى عائلات حاضنة من الطبقة الاجتماعية نفسها فقط. ^{[ 242 ]} بعد بدء الخطة، نُشرت في الصحف رسائل من القراء تنتقد سلوك المُهجَّرين. وقد أدان أحد هؤلاء الكتّاب في صحيفة غلاسكو هيرالد "الأطفال العاصين والفاسدين الذين يُلوِّثون منازل الريف". ^{[ 243 ]} وكتب روبرت إنسور في مجلة ذا سبيكتاتور عام 1939 أن العديد من المُهجَّرين البالغين "كانوا من أدنى فئات نساء الأحياء الفقيرة - نساء مهملات كريهات الرائحة، يتبعن أطفالاً على شاكلتهن". ^{[ 244 ]} وادعت صحيفة محلية في وندسور، بيركشاير، أن على المجلس إنشاء "معسكرات اعتقال" لعزل المُهجَّرين عن السكان المحليين. ^{[ 245 ]} كما تناولت الصحافة قضايا عملية تتعلق بالإجلاء. ^{[ 246 ]}

كان موضوع الإجلاء متكررًا في أدب الأطفال خلال الحرب . ^{[ 247 ]} تشير أندروز إلى أن المؤلفين استخدموا هذا الموضوع كأداة أدبية لمنح شخصيات الأطفال استقلالية عن الكبار، على غرار النوع الأدبي الشائع لكتب الأطفال التي تدور أحداثها في المدارس الداخلية . ^{[ 248 ]} لا تفرض الأسر الحاضنة قيودًا تُذكر على الأطفال، وغالبًا ما يكون دورها ثانويًا في القصة. ^{[ 249 ]} صوّرت روايات الأطفال الإجلاء بصورة إيجابية كمغامرة في الريف. ^{[ 248 ] [ 250 ]} أكدت هذه الكتب على أن الأطفال الذين تم إجلاؤهم ظلوا منخرطين في الحرب. ^{[ 249 ]} في رواية "أطفال بريمروز لين" (1941)، يظهرون وهم يقبضون على جواسيس ألمان؛ وتتضمن رواية "مدرسة الشاليه في المنفى " (1940) شخصية طفل يتجسس لصالح العدو. ^{[ 251 ]} تصور العديد من الكتب الأطفال الذين تم إجلاؤهم وهم يعملون في المزارع، ويعتنون بالأشخاص الضعفاء، ويتقبلون التحديات بحماس. ^{[ 252 ] [ 253 ]}

اعتقد المعاصرون أن الإجلاء ضروري لحماية الفئات الضعيفة من العنف والفوضى المتوقعين للغارات الجوية. وتوقع البروفيسور جيه بي إس هالدين ، قبل اندلاع الحرب، استنادًا إلى خبرته في الحرب الأهلية الإسبانية، أن الأمهات والأطفال سيهربون من المدن التي تعرضت للقصف في حالة من الذعر، وسيُقتلون في طريقهم. ورأى أن على الحكومة تنظيم إجلائهم لمنع ذلك. ^{[ 254 ]} وفي عام 1940، جادل الكولونيل ويدجوود ، عضو البرلمان عن نيوكاسل أندر لايم ، بأن الإجلاء ضروري، إذ لا يُمكن توقع أن يقاتل الرجال أو يعملوا على صد غزو ما لم يطمئنوا على سلامة عائلاتهم. ^{[ 255 ]} وفي عام 1940 أيضًا، جادل وزير الصحة، مالكولم ماكدونالد ، بأن الإجلاء سيحمي الأطفال نفسيًا، لأن تأثير الغارات الجوية "... على عقولهم ... قد يكون مروعًا للغاية". ^{[ 256 ]} وكان وضع المُهجّرين في منازل خاصة أمرًا مثيرًا للجدل سياسيًا. عارض العديد من نواب الدوائر الريفية فكرة الإجلاء في مجلس العموم قبل اندلاع الحرب. ^{[ 133 ]} وأبدى القوميون الويلزيون قلقهم من أن يؤدي إجلاء الويلزيين، ومعظمهم من الإنجليز، إلى تقويض الثقافة الويلزية . ^{[ 97 ]} وعلّق السير هنري فيلدز ، عضو البرلمان عن مقاطعة دومفريشير ، عام 1940 قائلاً إن الإجلاء ينشر الأمراض ويمثل جبناً. ^{[ 257 ]} ورأى بعض علماء النفس أن الإجلاء سيكون له آثار نفسية ضارة، إذ سيجعل الأطفال يشعرون بأنهم غير مرغوب فيهم وناقمين. ^{[ 258 ]}

أصدرت الحكومة العديد من التعليمات للسلطات المحلية بشأن مواضيع مثل صحة المُهجَّرين وحماية ممتلكات الأسر الحاضنة. ^{[ 259 ]} وكان يُطلب من موظفي الإيواء أو المتطوعين الذين يعملون نيابةً عنهم إجراء عمليات تفتيش دورية للمنازل التي يقيم فيها الأطفال المُهجَّرون غير المصحوبين بذويهم. ^{[ 260 ]} وقامت السلطات المحلية بتمويل الخدمات الاجتماعية للمُهجَّرين. ^{[ 261 ]} وفي ويستمورلاند، تم تعيين " أخصائي اجتماعي نفسي " لمساعدة الأطفال المُهجَّرين الذين يعانون من مشاكل في الصحة النفسية، كما تم إنشاء جناح طبي حيث يمكن لمن يعانون من مشاكل صحية جسدية التعافي. ^{[ 262 ]} ويجادل جوناثان تايلور، وهو أكاديمي درس هذا الموضوع، بأن الدولة احترمت حق الوالدين في اتخاذ القرارات نيابةً عن أطفالهم. كان الإجلاء طوعيًا، وفي مايو 1940، وعدت الحكومة علنًا بأنه سيظل كذلك. وخشيت السلطات من أن أي محاولة لجعل الإجلاء إلزاميًا ستؤدي إلى رفض الآباء الامتثال للقانون. ^{[ 263 ]}

يجادل أندروز بأن "عملية الإجلاء جعلت رعاية وحماية الشباب من الشواغل الوطنية. ونتيجة لذلك، استغلّ عدد كبير من المصلحين الاجتماعيين وعلماء النفس والمحللين النفسيين وخبراء الإرشاد والرعاية الاجتماعية للأطفال عملية الإجلاء للترويج لمشاريعهم السياسية أو الفكرية، ولإبراز أهمية مهنتهم". ^{[ 264 ]} وأشار تقرير صادر عن الجمعية الفابية بعنوان " الإجلاء: فشل أم إصلاح " (1940) إلى أنه إذا نُظّمت عملية الإجلاء بشكل جيد، فإنه يُمكن أن يُنشئ مرافق جديدة - "مدارس تخييم، وقاعات قرى ، ونوادٍ، وبيوت حضانة، وما شابه" - والتي من شأنها أن تُفيد المجتمع في المستقبل. ^{[ 265 ]} وقد علّق العديد من الكُتّاب المعاصرين على قضايا متعلقة بالإجلاء؛ وكان أكثرها شيوعًا التبول اللاإرادي والقلق . ^{[ 266 ]} وساعد دونالد وينيكوت وكلير بريتون، وهي أخصائية اجتماعية في التحليل النفسي، في تنظيم عدد من بيوت الحضانة في أوكسفوردشير للأطفال الذين تم إجلاؤهم والذين اعتُبروا غير مناسبين للإقامة في منازل خاصة. اعتقدوا أن الأطفال بحاجة إلى بيئة أسرية تقليدية تتسم بالانضباط الصارم، وحاولوا إعادة خلق هذه البيئة في نُزُلهم. ^{[ 267 ]} قادت سوزان إسحاق فريقًا من الباحثين الذين درسوا أثر انفصال الأسر على الأطفال المُهجَّرين. أجروا مقابلات مع الأطفال وطلبوا منهم كتابة مقالات عن تجاربهم. نُشر بحثهم تحت عنوان " مسح كامبريدج للإجلاء " (1941). ^{[ 268 ]}

كان تقرير "مدننا: نظرة عن كثب " (1943) تقريرًا أكاديميًا حول الإجلاء، كتبته "مجموعة النساء المعنية بالرعاية العامة" ^{[ 269 ]} التابعة للمجلس الوطني للخدمات الاجتماعية . ^{[ 270 ]} أشار التقرير إلى وجود "أسر مُشكِلة" بين أفقر الأسر، تعيش دائمًا على حافة الفقر والجريمة، وتعاني من إعاقات عقلية وجسدية، وتتردد على المحاكم بسبب إهمال الأطفال ، ما يُشكل خطرًا على المجتمع. ^{[ 271 ]} واقترح التقرير أن تحسين التعليم، سواءً لتلاميذ المدارس أو للآباء، يُمكن أن يُعالج هذه المشاكل. ^{[ 272 ]} ومع ذلك، اعتقد كُتّاب التقرير أن العوامل البيئية تُساهم أيضًا في هذه المشكلة. فقد جادلوا بأن رداءة جودة العديد من المنازل تُصعّب على الآباء رعاية أطفالهم بطريقة صحية ونظيفة. وأوصى التقرير بتحسين المساكن، وتقديم إعانات عائلية ، وإنشاء رياض أطفال، وتحديد حد أدنى للأجور ، وتوفير وجبات مدرسية مجانية، وتوفير خدمات الطعام في مناطق الطبقة العاملة حيث يُمكن للناس شراء وجبات مطبوخة. ^{[ 273 ]} كما دعت إلى زيادة ملاحقة الآباء الذين أهملوا أطفالهم مرارًا وتكرارًا. ^{[ 274 ]} كُتب تقرير " مدننا الاسكتلندية: الإجلاء والمستقبل الاجتماعي " (1944) من قِبل المجموعة النسائية الاسكتلندية المعنية بالرعاية العامة. وذكر التقرير أن العديد من النساء المُجلَات كنّ كسولات، وسطحيات، ويفتقرن إلى المهارات المنزلية، ولا يُؤدِّبن أطفالهن. ووصف الأطفال بأنهم غالبًا ما يكونون غير نظيفين، وغير أصحاء، وسيئي السلوك. ^{[ 275 ]} ومع ذلك، ركّز تقرير "مدننا الاسكتلندية" بشكل أكبر على الفقر كسبب لهذه المشاكل مقارنةً بنظيره الإنجليزي؛ مُشيرًا إلى أن العديد من النساء المُجلَات وأمهات الأطفال المُجلَين غير المصحوبين بذويهم "عانين بشدة من البطالة في طفولتهن وفي حياتهن الزوجية اللاحقة". ^{[ 276 ]}

قدّرت سامرز أن أكثر من 85% من المُهجّرين السابقين الذين قابلتهم أو قرأت رواياتهم يعتقدون أن الإجلاء كان له أثر إيجابي واسع النطاق على حياتهم، على الرغم من أن بعضهم ضمن هذه المجموعة وجدوا جوانب من التجربة صعبة في ذلك الوقت أو لاحقًا. شعر بعض من قابلتهم سامرز أن النقاش العام حول الإجلاء ركّز على التجارب السلبية، وأن هناك اهتمامًا ضئيلًا بالذكريات الإيجابية مثل ذكرياتهم. ^{[ 277 ]} وأشارت إلى أن العديد من الأطفال شعروا بـ"امتياز" لأن الإجلاء أتاح لهم رؤية أشياء جديدة مثل " جوقات الغناء الرجالية الويلزية ، والموسيقى الكلاسيكية ، والمسرح، والكنيسة، والأطعمة الجديدة، وأزهار الربيع، وحيوانات المزرعة، وتقاليد الريف". ^{[ 278 ]} غالبًا ما ظلّ المُهجّرون السابقون على اتصال بعائلاتهم الحاضنة لعقود بعد الحرب العالمية الثانية. حضرت إحدى النساء، التي أُجلِيت وهي طفلة، حفل عيد ميلاد والدتها الحاضنة المئة في عام 2012. ^{[ 279 ]}

أمضت نسبة كبيرة من المُهجَّرين بضعة أشهر أو أقل بعيدًا عن منازلهم. ^{[ 62 ]} غالبًا ما غادرت الأمهات المُهجَّرات، أو آباء الأطفال المُهجَّرين غير المصحوبين بذويهم، منازلهم أو اصطحبوا أطفالهم بسرعة. ^{[ 42 ]} هرب أطفال آخرون من أماكن إقامتهم بمبادرة منهم. ^{[ 280 ]} بالنسبة لأولئك الذين مكثوا لفترات أطول، قد يكون العودة إلى الوطن مؤلمًا عاطفيًا. تذكرت فتاة أُجلِيت لمدة خمس سنوات في سن المراهقة لاحقًا: "لم أكن أرغب في العودة. بكيت معظم الطريق، وعندما رأيتهم لأول مرة، بالكاد تعرفت على والديّ. شعرتُ وكأنهم غرباء بالنسبة لي. كانوا يتحدثون بطريقة غريبة، ويرتدون ملابس مختلفة، ويريدون مني الحنان، وهو ما لم أستطع منحه." ^{[ 281 ]} شعر البعض أن الإجلاء قد أضر بعلاقتهم بوالديهم ضررًا دائمًا. ^{[ 282 ]} ذكرت صحيفة "ذا بيكتشر بوست " في يونيو 1945 أن "آلافًا" من الأطفال المُهجَّرين يقيمون مع عائلاتهم البديلة "لأن لا أحد يريدهم، أو لأن آباءهم قُتلوا، أو لا يمكن العثور عليهم، أو أنهم متورطون في مشاكل عائلية يُمكن حلها بشكل أفضل دون وجود طفل". ^{[ 283 ]} وأشار التقرير إلى أن أطفالًا آخرين، من الأفضل لهم البقاء مع عائلاتهم البديلة، يُعادون إلى منازلهم بسبب "عناد أحد الوالدين غير المناسبين". ^{[ 284 ]}

أجرت مجموعة من الأكاديميين في جامعة إدنبرة دراسة عام 2014 تناولت المسح العقلي الاسكتلندي، الذي أُجري عام 1947، والذي اختبر القدرات الفكرية لتلاميذ المدارس الاسكتلندية المولودين عام 1936. ^{[ 285 ]} وخلصت الدراسة إلى أن الأطفال الذين تم إجلاؤهم خلال الحرب العالمية الثانية سجلوا درجات أعلى في اختبار الذكاء مقارنةً بغيرهم. ^{[ 286 ]} ولاحظ الباحثون أن هذه النتائج تتعارض مع دراسة أُجريت على فتيان تم إجلاؤهم في سن مماثلة من فنلندا . ^{[ 287 ]} ورجّح الأكاديميون أن الإجلاء ربما كان أقل إيلامًا للأطفال الاسكتلنديين لأنهم أُرسلوا إلى مناطق أخرى في اسكتلندا حيث كانت الإنجليزية هي اللغة السائدة؛ كما يُرجّح أن أمهاتهم كنّ برفقتهم، إذ كان معظمهم في سن ما قبل المدرسة عند إجلائهم. وأشار الأكاديميون إلى أن الإجلاء ربما يكون قد ساهم في تحسين نموهم الفكري. ولاحظوا أن دراسة منفصلة أُجريت خلال الحرب على المراهقين الاسكتلنديين الذين تم إجلاؤهم وجدت أنهم أصبحوا أكثر انضباطًا وفصاحة. ومع ذلك، أشار الباحثون أيضاً إلى أن النتائج قد تُفسَّر بأن الآباء الذين رتبوا لإجلاء أطفالهم كانوا عموماً أكثر ذكاءً. ^{[ 288 ]}

أجرت دراسة أكاديمية عام 1998 بحثًا حول مجموعة من الأطفال الذين تم إجلاؤهم من مقاطعة كينت إلى أسر في جنوب غرب إنجلترا أو جنوب ويلز، والذين كانوا سابقًا أطفالًا غير مصحوبين بذويهم. ^{[ 289 ]} وقد تم تقييم جودة الرعاية التي تلقاها كل مشارك من أسرته البديلة بناءً على وجهة نظره الشخصية وسرد مكتوب لذكرياته عن الإجلاء. ^{[ 118 ]} استخدم الباحثون استبيانًا لتقييم أسلوب ارتباط المشاركين ، أي نهجهم في تكوين العلاقات، كبالغين. يشير الارتباط الآمن إلى موقف إيجابي تجاه الذات والآخرين. وتشير ثلاث فئات أخرى إلى موقف سلبي تجاه الذات أو الآخرين أو كليهما. ^{[ 290 ]} ووجدت الدراسة أن المشاركين الذين تم إجلاؤهم في طفولتهم كانوا أقل عرضة لامتلاك أسلوب ارتباط "آمن" مقارنةً بمجموعة ضابطة نشأت في كينت خلال الفترة نفسها ولكن لم يتم إجلاؤها. وكان أولئك الذين تلقوا رعاية أفضل من أسرهم البديلة أكثر عرضة لامتلاك أسلوب ارتباط آمن. ^{[ 291 ]}

يصف المؤرخان جون ستيوارت وجون ويلشمان، المتخصصان في هذا المجال، كتاب " مشكلات السياسة الاجتماعية " (1950) لريتشارد تيتماس بأنه "التفسير المبكر الأكثر تأثيرًا" لعواقب الإجلاء. ^{[ 292 ]} كان الكتاب تاريخًا مدنيًا ؛ لم تكن الحكومة تسيطر على محتواه، ولكن أُتيح لتيتماس الاطلاع على الوثائق الرسمية لأغراض البحث. ^{[ 293 ]} جادل تيتماس بأن الإجلاء والغارات الجوية "حفّزا البحث وتقديم مقترحات الإصلاح قبل وقت طويل من إمكانية تحقيق النصر"، مما أدى إلى "توسع كبير في المسؤوليات التي تحملتها الدولة تجاه المحتاجين" في فترة ما بعد الحرب. ^{[ 292 ]} وقد كررت كتب التاريخ التي نُشرت في العقود التي أعقبت الحرب العالمية الثانية مباشرةً الحجة القائلة بأن الإجلاء قد ساهم في دفع عجلة الإصلاح الاجتماعي. فعلى سبيل المثال، علّق إيه جيه بي تايلور في عام 1965 قائلاً إن " اللوفتفافه [القوات الجوية الألمانية] كانت بمثابة مبشر قوي لدولة الرفاه "، وجادل ديريك فريزر، وهو مؤرخ آخر، في عام 1973 بأن "أطفال المدن التي تعرضت للقصف، والذين كانوا يعانون من إهمال المظهر، وسوء الملبس، وسوء التغذية، وكثيراً ما كانوا يعانون من سلس البول، كانوا بمثابة رسل يحملون أدلة على حرمان الطبقة العاملة الحضرية إلى المنازل الريفية". ^{[ 294 ]}

بدأ هذا التفسير يُنتقد مع تحول التيار الرئيسي للسياسة البريطانية نحو اليمين في أواخر القرن العشرين؛ فعلى سبيل المثال، جادل خوسيه هاريس عام ١٩٨١ بضرورة إدخال "نوع من التنقيح والتعديل" على منظور تيتماس، إذ لم تكن هناك أدلة كافية على أن الحرب العالمية الثانية قد أدت إلى "زيادة وعي الحكومة بالرعاية الاجتماعية، سواء كأداة للكفاءة الوطنية أو كوسيلة لتعزيز التضامن الاجتماعي". ^{[ ٢٩٥ ]} ورأى جون ماكنكول، المؤرخ الذي كتب عن هذا الموضوع في ثمانينيات القرن الماضي، أن نتيجة الإجلاء كانت "تعزيز التحليلات القائمة لفقر الطبقة العاملة بدلاً من تغييرها"، مشيرًا إلى وجهة نظر مفادها أن المشاكل التي يواجهها الأطفال تعود إلى قصور في التربية، ويمكن معالجتها من خلال التعليم لا الرعاية الاجتماعية. ^{[ ٢٩٦ ]} ومع ذلك، استمر بعض المؤرخين في التأكيد على أن الإجلاء ساهم في زيادة الاهتمام بالفقراء والرغبة في توسيع نطاق الرعاية الاجتماعية. ^{[ ٢٩٧ ] [ ٢٩٨ ]}

تُصوّر رواية "الأسد والساحرة وخزانة الملابس " (1950)، وهي رواية للأطفال من تأليف سي إس لويس ، عملية إجلاء مجموعة من الأطفال إلى قصر ريفي، حيث تُمكّنهم خزانة ملابس من الوصول إلى عالم خيالي. يرى أندروز أن الرواية تتناول مواضيع مشابهة لتصويرات الإجلاء في كتب الأطفال التي نُشرت خلال الحرب العالمية الثانية؛ إذ تُقدّم شخصيات الأطفال على أنهم يعتمدون على أنفسهم، وتُقلّل من دور الأسرة المُتبنّية. ^{[ 299 ]} أما شخصية "بادينغتون بير" ، وهي شخصية من كتب الأطفال ابتكرها مايكل بوند عام 1958، فقد استوحاها المؤلف من ذكرياته عن رؤية الأطفال المُهجّرين يغادرون لندن خلال الحرب العالمية الثانية. في القصة، يُعثر على الدب الصغير تائهاً في محطة بادينغتون بلندن، فتستقبله عائلة براون. وتتولى والدته بالتبني والسيدة بيرد، مدبرة المنزل ، رعايته بحنان ، حيث تشتريان له ملابس جديدة وتُعلّمانه آداب السلوك. ^{[ 300 ]} كما يُشير فيلم "بادينغتون" (2014)، وهو فيلم مُقتبس من الرواية، إلى موضوع الإجلاء. عندما تُرسل عمة بادينغتون إلى لندن في بداية الفيلم، تُطمئن الدب بأنه سيتم قبوله كما حدث خلال حرب في الماضي؛ "... تم إرسال آلاف الأطفال بعيدًا في محطات السكك الحديدية مع وضع ملصقات حول أعناقهم، واستقبلتهم عائلات مجهولة وأحبتهم كما لو كانوا أبناءها." ^{[ 301 ]}

في أواخر القرن العشرين، أصبحت التصويرات الثقافية لعمليات الإجلاء ^{[ 302 ]} وللآباء الذين أرسلوا أطفالهم بعيدًا أكثر انتقادًا. ^{[ 303 ]} ربط أندروز هذا بنمو "التربية التي تركز على الطفل"؛ وهي فكرة إعطاء الأولوية لاحتياجات الأطفال على احتياجات من يرعونهم. ^{[ 304 ]} في رواية "حرب كاري " (1977) لنينا باودن ، تعيش بطلة الرواية، التي أُجلت إلى ويلز مع شقيقها الأصغر، حياةً تعيسة طوال معظم أحداث القصة، ولديها أم لا تُبدي اهتمامًا يُذكر بابنتها . ^{[ 303 ]} يجد الطفلان صعوبة في العيش مع عائلتهما البديلة، ويجدان ريف ويلز غريبًا. ^{[ 305 ]} في رواية "تصبح على خير يا سيد توم" (1981) لميشيل ماغوريان ، يتعرض البطل للإيذاء من قِبل والدته، ويُتيح له الإجلاء إيجاد السعادة بالعيش مع والده البديل الحنون. ^{[ 306 ]} وقد تم تحويل كلتا الروايتين إلى مسلسلات تلفزيونية. ^{[ 307 ]} عادةً ما تكون تجربة البالغين أقل بروزًا في التصويرات الثقافية لعمليات الإجلاء. وكانت حلقة "الطبيب والأرملة وخزانة الملابس" (2011)، وهي حلقة خاصة بعيد الميلاد من مسلسل الخيال العلمي التلفزيوني "دكتور هو" ، غير عادية في تصويرها لأم تُجلي نفسها مع أطفالها. ^{[ 234 ]}

أجرت العديد من المجموعات المحلية أبحاثًا حول عمليات الإجلاء في مناطقها، ونشر أفرادٌ سيرهم الذاتية التي توثق تجاربهم في الإجلاء. ^{[ 308 ]} تأسست جمعية لم شمل المُجَلّين عام 1995. وبين عامي 2003 و2006، جمع موقع "حرب الشعب" التابع لهيئة الإذاعة البريطانية (BBC ) 14336 روايةً عن ذكريات الطفولة أو الإجلاء خلال الحرب العالمية الثانية. ^{[ 309 ]} غالبًا ما أعادت الأفلام الوثائقية والمواد التعليمية والمعروضات المتحفية التي تتناول موضوع الإجلاء استخدام مواد دعائية من زمن الحرب كانت تهدف في الأصل إلى الترويج لهذه العملية. ^{[ 236 ]}