بحث

البحث هو عمل إبداعي ومنهجي يُجرى لزيادة رصيد المعرفة . ^[¹^] وهو يشمل جمع الأدلة وتنظيمها وتحليلها لتعزيز فهم موضوع ما، ويتسم باهتمام خاص بالتحكم في مصادر التحيز والخطأ . وتتميز هذه الأنشطة بحساب التحيزات والتحكم فيها . وقد يكون مشروع البحث امتدادًا لأعمال سابقة في المجال. ولاختبار صحة الأدوات أو الإجراءات أو التجارب، قد يُعيد البحث تنفيذ عناصر من مشاريع سابقة أو المشروع ككل.

تتمثل الأهداف الرئيسية للبحث الأساسي (مقارنةً بالبحث التطبيقي ) في التوثيق والاكتشاف والتفسير ، بالإضافة إلى البحث والتطوير في المناهج والأنظمة الرامية إلى تعزيز المعرفة الإنسانية. وتعتمد مناهج البحث على النظريات المعرفية ، التي تختلف اختلافًا كبيرًا داخل العلوم الإنسانية والعلوم الطبيعية وفيما بينها. وتتعدد أشكال البحث، منها: البحث العلمي ، والبحث في العلوم الإنسانية ، والبحث الفني ، والبحث الاقتصادي، والبحث الاجتماعي ، والبحث في إدارة الأعمال، والبحث التسويقي ، والبحث التطبيقي ، والبحث في علوم الحياة، والبحث التكنولوجي ، وغيرها. ويُعرف البحث العلمي الذي يتناول ممارسات البحث بالبحث التحليلي .

الباحث هو الشخص الذي يجري البحوث. ^{[ 2 ]}

أصل الكلمة

كلمة " بحث " مشتقة من الكلمة الفرنسية الوسطى " recherche "، والتي تعني "السعي إلى البحث"، والكلمة نفسها مشتقة من الكلمة الفرنسية القديمة "recerchier"، وهي كلمة مركبة من "re-" + "cerchier"، أو "sercher"، وتعني "بحث". ^{[ 4 ]} أول استخدام موثق للكلمة كان في عام 1577. ^{[ 4 ]}

التعريفات

إن البحث، بأبسط العبارات، هو بحث مقصود عن المعرفة.

يذكر جون دبليو كريسويل أن "البحث هو عملية خطوات تُستخدم لجمع المعلومات وتحليلها بهدف تعزيز فهمنا لموضوع أو قضية ما". ^{[ 5 ]} كما يوضح كريسويل أن البحث عبارة عن خطة تجمع بين الرؤى الفلسفية (ما بعد الوضعية، البنائية، التحويلية، البراغماتية)، وتصاميم البحث (التجارب/الاستبيانات الكمية؛ الإثنوغرافيا النوعية/دراسة الحالة؛ المناهج المختلطة المتقاربة/التسلسلية)، وأساليب البحث (جمع البيانات، تحليلها، تفسيرها). ^[⁶^]

يُعرّف قاموس ميريام-ويبستر الإلكتروني البحث بأنه يشمل أيضاً دراسة المعرفة الموجودة مسبقاً: "الاستقصاء أو الفحص الدقيق؛ وخاصة : التحقيق أو التجريب الذي يهدف إلى اكتشاف الحقائق وتفسيرها، أو مراجعة النظريات أو القوانين المقبولة في ضوء الحقائق الجديدة، أو التطبيق العملي لهذه النظريات أو القوانين الجديدة أو المنقحة". ^{[ 4 ]}

أشكال البحث

بحث أصلي

البحث الأصلي ، أو البحث الأولي ، هو بحث لا يعتمد حصراً على ملخص أو مراجعة أو توليف للمنشورات السابقة حول موضوع البحث. هذه المادة ذات طبيعة مصدر أولي . يهدف البحث الأصلي إلى إنتاج معرفة جديدة بدلاً من عرض المعرفة الموجودة بشكل جديد (مثل التلخيص أو التصنيف). ^{[ 7 ]}^{[ 8 ]} يمكن أن يتخذ البحث الأصلي أشكالاً مختلفة، تبعاً للتخصص الذي ينتمي إليه. في العمل التجريبي، يتضمن عادةً الملاحظة المباشرة أو غير المباشرة للموضوع (الموضوعات) المدروسة، مثلاً في المختبر أو في الميدان، وتوثيق المنهجية والنتائج والاستنتاجات لتجربة أو مجموعة تجارب، أو تقديم تفسير جديد للنتائج السابقة. في العمل التحليلي ، عادةً ما يتم إنتاج نتائج جديدة (على سبيل المثال، نتائج رياضية) أو طريقة جديدة لمعالجة مشكلة قائمة. في بعض التخصصات التي لا تُجري عادةً تجارب أو تحليلات من هذا النوع، تكمن الأصالة في الطريقة الخاصة التي يتم بها تغيير الفهم الحالي أو إعادة تفسيره بناءً على نتائج عمل الباحث . ^{[ 9 ]}

تُعدّ درجة أصالة البحث من أهم المعايير لنشر المقالات في المجلات الأكاديمية ، وعادةً ما يتم تحديدها من خلال مراجعة الأقران . ^{[ 10 ]} ويُطلب من طلاب الدراسات العليا عادةً إجراء بحث أصيل كجزء من أطروحة الدكتوراه . ^{[ 11 ]}

البحث العلمي

البحث العلمي هو منهج منظم لجمع البيانات واستغلال الفضول . يوفر هذا البحث معلومات ونظريات علمية لتفسير طبيعة العالم وخصائصه، ويُمكّن من تطبيقها عمليًا. قد يُموّل البحث العلمي من قِبل جهات حكومية، أو منظمات خيرية، أو مؤسسات خاصة. ويمكن تقسيم البحث العلمي حسب التخصص .

بشكل عام، يُفهم أن البحث يتبع عملية هيكلية معينة . على الرغم من أن الترتيب قد يختلف باختلاف الموضوع والباحث، إلا أن الخطوات التالية عادة ما تكون جزءًا من معظم البحوث الرسمية، سواء الأساسية أو التطبيقية:

الملاحظات وتكوين الموضوع : يتضمن ذلك اختيار مجال البحث الذي يثير اهتمام الباحث، ثم متابعة هذا المجال لإجراء بحث ذي صلة. لا ينبغي اختيار مجال البحث عشوائيًا، إذ يتطلب الأمر قراءة كمٍّ هائل من الأدبيات المتعلقة بالموضوع لتحديد الفجوة المعرفية التي يسعى الباحث إلى سدّها. يُنصح بالاهتمام الشديد بمجال البحث المختار. يجب تبرير البحث بربط أهميته بالمعرفة الموجودة مسبقًا حول الموضوع.
الفرضية : تنبؤ قابل للاختبار يحدد العلاقة بين متغيرين أو أكثر.
التعريف المفاهيمي : وصف مفهوم ما من خلال ربطه بمفاهيم أخرى.
التعريف التشغيلي : تفاصيل تتعلق بتحديد المتغيرات وكيفية قياسها/تقييمها في الدراسة.
جمع البيانات : يتضمن تحديد مجتمع الدراسة واختيار عينات منه، وجمع المعلومات من هذه العينات أو عنها باستخدام أدوات بحثية محددة. يجب أن تكون الأدوات المستخدمة في جمع البيانات صالحة وموثوقة.
تحليل البيانات : يتضمن تفكيك أجزاء البيانات الفردية لاستخلاص استنتاجات عنها.
تفسير البيانات : يمكن تمثيل ذلك من خلال الجداول والأشكال والصور، ثم وصفها بالكلمات.
اختبار، مراجعة الفرضية
الخلاصة، مع إعادة التأكيد عند الضرورة

البحث في العلوم الإنسانية

يشمل البحث في العلوم الإنسانية مناهج مختلفة، كالتأويلية وعلم العلامات على سبيل المثال . لا يسعى باحثو العلوم الإنسانية عادةً إلى إيجاد الإجابة الصحيحة المطلقة لسؤال ما، بل يستكشفون القضايا والتفاصيل المحيطة به. السياق مهم دائمًا، وقد يكون اجتماعيًا أو تاريخيًا أو سياسيًا أو ثقافيًا أو عرقيًا. ومن أمثلة البحث في العلوم الإنسانية البحث التاريخي، الذي يتجسد في المنهج التاريخي . يستخدم المؤرخون المصادر الأولية وغيرها من الأدلة لدراسة موضوع ما بشكل منهجي، ثم يكتبون التاريخ في صورة سرد للماضي. تهدف دراسات أخرى إلى مجرد فحص حدوث سلوكيات في المجتمعات، دون البحث تحديدًا عن أسباب أو دوافع لتفسيرها. قد تكون هذه الدراسات نوعية أو كمية، ويمكن أن تستخدم مناهج متنوعة، مثل نظرية الكوير أو النظرية النسوية. ^{[ 12 ]}

البحث الفني

يمكن للبحث الفني ، الذي يُعرف أيضاً بالبحث القائم على الممارسة، أن يتخذ شكلاً عندما تُعتبر الأعمال الإبداعية هي البحث وموضوعه في آنٍ واحد. وهو مجال فكري قابل للنقاش، يقدم بديلاً للأساليب العلمية البحتة في البحث عن المعرفة والحقيقة.

يؤدي التوجه المثير للجدل نحو زيادة التوجه الأكاديمي في تدريس الفنون إلى قبول البحث الفني كأسلوب أساسي للاستقصاء في الفن، كما هو الحال في التخصصات الأخرى. ^{[ 13 ]} ومن سمات البحث الفني أنه يجب أن يتقبل الذاتية، على عكس المناهج العلمية الكلاسيكية. ولذلك، فهو يشبه العلوم الاجتماعية في استخدام البحث النوعي والتفاعل بين الذوات كأدوات لتطبيق القياس والتحليل النقدي. ^{[ 14 ]}

عرّفت مدرسة الرقص والسيرك (Dans och Cirkushögskolan, DOCH) في ستوكهولم البحث الفني على النحو التالي: "البحث الفني هو دراسة واختبار بهدف اكتساب المعرفة داخل تخصصاتنا الفنية ولأجلها. وهو يستند إلى الممارسات والأساليب الفنية، وإلى التفكير النقدي. ومن خلال الوثائق المقدمة، تُوضع الرؤى المكتسبة في سياقها الصحيح." ^{[ 15 ]} ويهدف البحث الفني إلى تعزيز المعرفة والفهم من خلال عرض الفنون. ^{[ 16 ]} ويُعرّف جوليان كلاين البحث الفني تعريفًا أبسط بأنه أي نوع من البحث يستخدم أسلوب الإدراك الفني. ^{[ 17 ]} وللاطلاع على دراسة شاملة للمشكلات الأساسية للبحث الفني المعاصر، يُرجى مراجعة جياكو شييسر . ^{[ 18 ]}

بحسب الفنان هاكان توبال ، في البحث الفني، "ربما أكثر من غيره من التخصصات، يُستخدم الحدس كمنهج لتحديد طيف واسع من الأساليب الإنتاجية الجديدة وغير المتوقعة". ^{[ 19 ]} كما أن معظم الكُتّاب، سواءً أكانوا يكتبون روايات أم كتباً غير روائية، مُلزمون بإجراء بحوث لدعم أعمالهم الإبداعية. قد تكون هذه البحوث واقعية أو تاريخية أو معلوماتية. وتشمل البحوث المعلوماتية، على سبيل المثال، البحوث الجغرافية أو الإجرائية. ^{[ 20 ]}

تنشر جمعية البحث الفني (SAR) مجلة البحث الفني ( JAR ) التي تصدر كل ثلاث سنوات، ^{[ 21 ]}^{[ 22 ]} وهي مجلة دولية متاحة عبر الإنترنت ومفتوحة الوصول وخاضعة لمراجعة الأقران لتحديد ونشر وتعميم البحث الفني ومنهجياته، من جميع التخصصات الفنية، كما تدير فهرس البحث (RC)، ^[²³^]^[²⁴^]^[²⁵^] وهو قاعدة بيانات وثائقية قابلة للبحث للبحث الفني، يمكن لأي شخص المساهمة فيها.

تتناول باتريشيا ليفي ثمانية أنواع من البحوث القائمة على الفنون: البحث السردي، والبحث القائم على الخيال، والشعر، والموسيقى، والرقص، والمسرح، والسينما، والفنون البصرية. ^{[ 26 ]}

في عام ٢٠١٦، أطلقت الرابطة الأوروبية لمعاهد الفنون "مبادئ فلورنسا" بشأن درجة الدكتوراه في الفنون . ^{[ ٢٧ ]} وتُحدد مبادئ فلورنسا، المرتبطة بمبادئ سالزبورغ وتوصيات سالزبورغ الصادرة عن رابطة الجامعات الأوروبية، سبع نقاط مهمة لتمييز درجة الدكتوراه في الفنون عن درجة الدكتوراه العلمية. وقد حظيت مبادئ فلورنسا بتأييد ودعم كل من AEC و CILECT وCUMULUS و SAR .

البحث التاريخي

يشمل المنهج التاريخي التقنيات والمبادئ التوجيهية التي يستخدمها المؤرخون في توظيف المصادر التاريخية وغيرها من الأدلة للبحث وكتابة التاريخ. توجد مبادئ توجيهية تاريخية متنوعة شائعة الاستخدام بين المؤرخين في عملهم، تحت عناوين النقد الخارجي، والنقد الداخلي، والتركيب. ويشمل ذلك النقد الأدنى والنقد الحسي. مع أن هذه المبادئ قد تختلف باختلاف الموضوع والباحث، إلا أن المفاهيم التالية تُعد جزءًا من معظم البحوث التاريخية الرسمية: ^{[ 28 ]}

تحديد تاريخ المنشأ
دليل على التوطين
الاعتراف بالتأليف
تحليل البيانات
تحديد النزاهة
إسناد المصداقية

البحث الوثائقي

خطوات إجراء البحوث

غالبًا ما تُجرى البحوث باستخدام نموذج الساعة الرملية. ^{[ 29 ]} يبدأ هذا النموذج بنطاق بحثي واسع، مع التركيز على المعلومات المطلوبة من خلال منهجية المشروع (مثل عنق الساعة الرملية)، ثم يتوسع البحث ليشمل المناقشة والنتائج. وتتمثل الخطوات الرئيسية في إجراء البحوث فيما يلي: ^{[ 30 ]}

تحديد مشكلة البحث
مراجعة الأدبيات
تحديد الغرض من البحث
تحديد أسئلة البحث المحددة
تحديد إطار مفاهيمي ، يتضمن أحيانًا مجموعة من الفرضيات ^{[ 31 ]}
اختيار المنهجية (لجمع البيانات)
جمع البيانات
التحقق من البيانات
تحليل البيانات وتفسيرها
إعداد التقارير وتقييم البحوث
إيصال نتائج البحث، وربما التوصيات.

تمثل الخطوات عمومًا العملية برمتها؛ ومع ذلك، ينبغي النظر إليها كعملية تكرارية متغيرة باستمرار وليست مجموعة ثابتة من الخطوات. ^{[ 32 ]} تبدأ معظم الأبحاث ببيان عام للمشكلة، أو بالأحرى، الغرض من إجراء الدراسة. ^{[ 33 ]} يحدد استعراض الأدبيات الثغرات أو العيوب في الأبحاث السابقة، مما يبرر إجراء الدراسة. غالبًا ما يُجرى استعراض للأدبيات في مجال موضوعي معين قبل تحديد سؤال البحث . ثم تُولد فجوة في الأدبيات الحالية، كما يحددها الباحث، سؤالًا بحثيًا. قد يكون سؤال البحث موازيًا للفرضية . الفرضية هي الافتراض المراد اختباره. يجمع الباحث (أو الباحثون) البيانات لاختبار الفرضية. ثم يحلل الباحث (أو الباحثون) البيانات ويفسرها عبر مجموعة متنوعة من الأساليب الإحصائية، منخرطًا فيما يُعرف بالبحث التجريبي . بعد ذلك، تُعرض نتائج تحليل البيانات، سواء برفض الفرضية الصفرية أو عدم رفضها، ويتم تقييمها. في الختام، قد يناقش الباحث مسارات البحث المستقبلية . مع ذلك، يدعو بعض الباحثين إلى اتباع نهج معاكس: البدء بتوضيح النتائج ومناقشتها، ثم الانتقال إلى تحديد مشكلة البحث التي تبرز من خلال النتائج ومراجعة الأدبيات. ويُبرر هذا النهج المعاكس بالطبيعة التفاعلية للبحث، حيث لا تكتمل معرفة عناصر البحث، كالمُستقصاء، والأسئلة، والمنهج، والأدبيات ذات الصلة، إلا بعد اكتمال النتائج وتفسيرها.

يقول رودولف روميل : "... لا ينبغي لأي باحث أن يقبل اختبارًا واحدًا أو اثنين على أنهما حاسمان. لا يمكن للمرء أن يثق في النتائج إلا عندما تكون مجموعة من الاختبارات متسقة عبر أنواع عديدة من البيانات والباحثين والأساليب." ^{[ 34 ]}

يتحدث أفلاطون في مينون عن صعوبة متأصلة، إن لم تكن مفارقة، في إجراء البحث يمكن إعادة صياغتها على النحو التالي: "إذا كنت تعرف ما تبحث عنه، فلماذا تبحث عنه؟! [أي، لقد وجدته بالفعل] إذا كنت لا تعرف ما تبحث عنه، فماذا تبحث عنه؟!" ^{[ 35 ]}

أساليب البحث

يهدف البحث العلمي إلى إنتاج معرفة جديدة أو تعميق فهم موضوع أو قضية ما. ويتخذ هذا البحث ثلاثة أشكال رئيسية (مع أن الحدود بينها قد تكون غير واضحة، كما سبق ذكره):

البحث الاستكشافي ، الذي يساعد في تحديد وتعريف مشكلة أو سؤال.
البحث البنّاء ، الذي يختبر النظريات ويقترح حلولاً لمشكلة أو سؤال.
البحث التجريبي ، الذي يختبر جدوى الحل باستخدام الأدلة التجريبية .

يوجد نوعان رئيسيان من تصميم البحث التجريبي: البحث النوعي والبحث الكمي. يختار الباحثون المنهج النوعي أو الكمي وفقًا لطبيعة موضوع البحث الذي يرغبون في دراسته والأسئلة البحثية التي يسعون للإجابة عنها.

يشير البحث النوعي إلى منهج غير كمي ذو طابع ذاتي، يستخدم أساليب متنوعة لجمع البيانات وتحليلها وتفسيرها لاستخلاص المعاني والتعريفات والخصائص والرموز والاستعارات. وينقسم البحث النوعي إلى الأنواع التالية: الإثنوغرافيا : يركز هذا البحث بشكل أساسي على ثقافة مجموعة من الناس، بما في ذلك السمات المشتركة واللغة والممارسات والبنية والقيم والمعايير والأمور المادية، ويقيّم نمط الحياة البشرية. (الإثنوغرافيا تعني الناس، والغرافو تعني الكتابة). وقد يشمل هذا التخصص الجماعات العرقية، ونشأة الإثنية، وتكوينها، وإعادة توطينها، وخصائص الرفاه الاجتماعي. الظاهراتية : تُعد استراتيجية فعّالة للغاية لعرض المنهجية في تعليم المهن الصحية، كما أنها الأنسب لاستكشاف المشكلات المعقدة في هذا المجال. ^{[ 36 ]} بالإضافة إلى ذلك، أكدت الباحثة ماندي شا، الحاصلة على شهادة إدارة المشاريع الاحترافية (PMP)، على ضرورة اتباع نهج إدارة المشاريع للتحكم في نطاق البحث النوعي وجدوله الزمني وتكلفته ، بدءًا من التصميم وتوظيف المشاركين وجمع البيانات وإعداد التقارير، وصولًا إلى إشراك أصحاب المصلحة . ^{[ 37 ]}^{[ 38 ]}

يتضمن البحث الكمي دراسة تجريبية منهجية للخصائص والظواهر الكمية وعلاقاتها، وذلك من خلال طرح سؤال محدد وجمع بيانات رقمية لتحليلها باستخدام الأساليب الإحصائية . وتشمل تصاميم البحث الكمي: التجريبية، والارتباطية، والمسحية (أو الوصفية). ^{[ 5 ]} ويمكن استخدام الإحصاءات المستمدة من البحث الكمي لإثبات وجود علاقات ارتباطية أو سببية بين المتغيرات. ويرتبط البحث الكمي بالموقف الفلسفي والنظري للوضعية .

تعتمد أساليب جمع البيانات الكمية على أخذ العينات العشوائية وأدوات جمع البيانات المنظمة التي تُصنّف التجارب المتنوعة ضمن فئات استجابة محددة مسبقًا. تُنتج هذه الأساليب نتائج يُمكن تلخيصها ومقارنتها وتعميمها على مجتمعات أكبر إذا جُمعت البيانات باستخدام استراتيجيات أخذ العينات وجمع البيانات المناسبة. ^{[ 39 ]} يهتم البحث الكمي باختبار الفرضيات المستمدة من النظرية أو القدرة على تقدير حجم ظاهرة معينة. ^{[ 39 ]}

إذا كان سؤال البحث يتعلق بالأفراد، فيمكن توزيع المشاركين عشوائيًا على مجموعات علاجية مختلفة (وهذه هي الطريقة الوحيدة التي يمكن بها اعتبار الدراسة الكمية تجربة حقيقية). إذا لم يكن ذلك ممكنًا، فقد يجمع الباحث بيانات حول خصائص المشاركين والظروف المحيطة بهم للتحكم إحصائيًا في تأثيرها على المتغير التابع، أو متغير النتيجة. إذا كان الهدف هو تعميم نتائج البحث على شريحة أكبر من السكان، فسيستخدم الباحث أسلوب المعاينة الاحتمالية لاختيار المشاركين. ^[⁴⁰^]

في البحث النوعي أو الكمي، قد يجمع الباحث (أو الباحثون) بيانات أولية أو ثانوية. ^{[ 39 ]} البيانات الأولية هي البيانات التي تُجمع خصيصًا للبحث، مثل المقابلات أو الاستبيانات. أما البيانات الثانوية فهي بيانات موجودة مسبقًا، مثل بيانات التعداد السكاني، والتي يمكن إعادة استخدامها في البحث. ومن الممارسات البحثية الأخلاقية الجيدة استخدام البيانات الثانوية كلما أمكن ذلك. ^{[ 41 ]}

أصبح البحث متعدد المناهج، أي البحث الذي يجمع بين العناصر النوعية والكمية، باستخدام البيانات الأولية والثانوية، أكثر شيوعًا. ^{[ 42 ]} يتميز هذا المنهج بمزايا لا يوفرها استخدام منهج واحد فقط. فعلى سبيل المثال، قد يختار الباحث إجراء دراسة نوعية ثم يتبعها بدراسة كمية للحصول على رؤى إضافية. ^{[ 43 ]}

لقد أحدثت البيانات الضخمة تأثيرات كبيرة على أساليب البحث، بحيث لم يعد العديد من الباحثين يبذلون الكثير من الجهد في جمع البيانات؛ علاوة على ذلك، تم تطوير أساليب لتحليل كميات هائلة من البيانات المتاحة بسهولة.

البحث غير التجريبي ( النظري ) هو منهجٌ يركز على تطوير النظرية بدلاً من استخدام الملاحظة والتجريب. ولذلك، يسعى البحث غير التجريبي إلى إيجاد حلول للمشكلات بالاعتماد على المعرفة الموجودة. مع ذلك، لا يعني هذا استحالة إيجاد أفكار وابتكارات جديدة ضمن رصيد المعرفة الموجودة والمُثبتة. لا يُعد البحث غير التجريبي بديلاً مطلقاً للبحث التجريبي، إذ يُمكن استخدامهما معاً لتعزيز منهج البحث. فكلاهما فعالٌ في حد ذاته، ولكلٍ منهما غرضه الخاص في العلم. عادةً ما يُنتج البحث التجريبي ملاحظاتٍ تحتاج إلى تفسير، ثم يُحاول البحث النظري تفسيرها، مُولِّداً بذلك فرضيات قابلة للاختبار التجريبي. بعد ذلك، تُختبر هذه الفرضيات تجريبياً، مما يُنتج المزيد من الملاحظات التي قد تحتاج إلى مزيد من التفسير، وهكذا. انظر: المنهج العلمي .

من الأمثلة البسيطة على المهام غير التجريبية تصميم نموذج أولي لدواء جديد باستخدام تطبيق مُخصّص للمعرفة الموجودة؛ ومثال آخر هو تطوير عملية تجارية على شكل مخطط انسيابي ونصوص، حيث تستند جميع عناصرها إلى المعرفة الراسخة. يتسم جزء كبير من البحوث الكونية بطابع نظري. أما البحوث الرياضية ، فلا تعتمد على البيانات المتاحة خارجيًا، بل تسعى إلى إثبات نظريات حول الكائنات الرياضية .

أخلاقيات البحث

أخلاقيات البحث العلمي فرع من فروع دراسة الأخلاقيات التطبيقية ، ويتراوح نطاقها بين النزاهة العلمية العامة وسوء السلوك العلمي، وصولاً إلى معاملة البشر والحيوانات الخاضعة للدراسة. أما المسؤوليات الاجتماعية للعلماء والباحثين، فلا تُدرج عادةً ضمنها، كما أنها أقل وضوحاً في تعريفها.

يُعد هذا التخصص الأكثر تطوراً في مجال البحوث الطبية . فإلى جانب قضايا التزوير والتلفيق والانتحال التي تظهر في كل مجال علمي، فإن تصميم البحوث في التجارب على البشر والتجارب على الحيوانات هي المجالات التي تثير تساؤلات أخلاقية في أغلب الأحيان.

تتضمن قائمة القضايا التاريخية العديد من الانتهاكات والجرائم واسعة النطاق ضد الإنسانية، مثل التجارب النازية على البشر وتجربة توسكيجي للزهري التي أدت إلى وضع مدونات دولية لأخلاقيات البحث العلمي. لم يتم التوصل إلى منهج متفق عليه عالميًا، ولكن من بين المدونات التي يُستشهد بها عادةً: مدونة نورمبرغ لعام 1947 ، وإعلان هلسنكي لعام 1964 ، وتقرير بلمونت لعام 1978 .

اليوم، تتولى لجان أخلاقيات البحث ، مثل تلك الموجودة في الولايات المتحدة والمملكة المتحدة والاتحاد الأوروبي ، إدارة ومراقبة السلوك المسؤول في البحث العلمي. ومن أهم أهدافها الحد من الممارسات البحثية المشكوك فيها .

قد تثير الأبحاث في مجالات أخرى مثل العلوم الاجتماعية ، وتكنولوجيا المعلومات ، والتكنولوجيا الحيوية ، أو الهندسة مخاوف أخلاقية.

مشاكل في البحث

ما وراء العلوم

علم ما وراء البحث هو دراسة البحث العلمي باستخدام مناهج البحث. ويُعرف أيضاً باسم "البحث في البحث"، ويهدف إلى الحد من الهدر ورفع جودة البحث في جميع المجالات. يهتم البحث ما وراء البحث بالكشف عن التحيز، والعيوب المنهجية، وغيرها من الأخطاء وأوجه القصور. ومن بين نتائج البحث ما وراء البحث انخفاض معدلات قابلية التكرار في عدد كبير من المجالات. ^{[ 44 ]}

أزمة التكرار

تُعرف أزمة التكرار ، أو أزمة قابلية التكرار، بأنها فشل واسع النطاق في إعادة إنتاج النتائج العلمية المنشورة. ولأن قابلية تكرار النتائج التجريبية هي حجر الزاوية في المنهج العلمي ، ^{[ 45 ]} فإن مثل هذه الإخفاقات تقوض مصداقية النظريات وتتحدى جوانب جوهرية من المعرفة العلمية.

التحيز الأكاديمي

التحيز الأكاديمي هو التحيز ، أو التحيز المُتصوَّر، في الأوساط الأكاديمية، والذي يُؤثر على البحث العلمي والمجتمع العلمي . وقد يشمل التمييز على أساس العرق ، أو الجنس ، أو الدين ، أو الأيديولوجية، أو الانتماء إلى فئة محمية . أرسلت إحدى الدراسات استبيانًا إلى الطلاب والموظفين في عدد من الجامعات الأمريكية، حيث أفاد 44% من طلاب المرحلة الجامعية الأولى و27% من الأساتذة بأنهم شهدوا تحيزات واضحة داخل قاعات الدراسة. وأوضح المشاركون أن التحيز كان موجهًا ضد أفراد بسبب ميولهم الجنسية ، أو أصلهم العرقي ، أو عرقهم ، أو جنسهم ، أو دينهم ، أو طبقتهم الاجتماعية . وشملت أنواع التحيز التي شُوهدت : التنميط ، والفكاهة المسيئة، والعزلة الاجتماعية ، والشتائم والإهانات. ^{[ 46 ]} ويمكن أن يؤدي التحيز الأكاديمي إلى تحيز في الاستشهادات ، وقمع المعارضة العلمية ، ومنع اكتشاف الحقيقة العلمية . ^{[ 47 ]}

تحيز التمويل

يُعرف انحياز التمويل ، أو انحياز الرعاية، أو انحياز نتائج التمويل، أو انحياز نشر التمويل، أو تأثير التمويل، بأنه ميل الدراسات العلمية إلى دعم مصالح الجهة الممولة لها. وقد باتت هذه الظاهرة معروفة على نطاق واسع، ما دفع الباحثين إلى إجراء دراسات لفحص الانحياز في الدراسات المنشورة سابقًا. وقد ارتبط انحياز التمويل، على وجه الخصوص، بالبحوث المتعلقة بالسمية الكيميائية والتبغ والأدوية. ^{[ 48 ]} وهو مثال على انحياز الباحث .

تحيز النشر

في البحوث الأكاديمية المنشورة، يحدث تحيز النشر عندما تؤثر نتائج تجربة أو دراسة بحثية على قرار نشرها أو توزيعها. ويؤدي نشر النتائج التي تُظهر دلالة إحصائية فقط إلى اختلال توازن النتائج لصالح النتائج الإيجابية. ^{[ 49 ]} وتُعد دراسة تحيز النشر موضوعًا هامًا في علم ما وراء العلوم .

الأساليب غير الغربية

في العديد من التخصصات، تسود أساليب البحث الغربية. ^{[ 50 ]} ويتلقى الباحثون تدريبًا مكثفًا على أساليب جمع البيانات ودراستها الغربية. وقد أدى تزايد مشاركة الشعوب الأصلية كباحثين إلى تسليط الضوء على الفجوة العلمية في أساليب جمع البيانات المراعية للحساسيات الثقافية . ^{[ 51 ]} وقد لا تكون أساليب جمع البيانات الغربية هي الأدق أو الأنسب لإجراء البحوث على المجتمعات غير الغربية. فعلى سبيل المثال، تم وضع معيار " هوا أورانغا " للتقييم النفسي لدى سكان الماوري ، وهو يستند إلى أبعاد الصحة النفسية المهمة لشعب الماوري، وهي: "تاها وايروا (البعد الروحي)، وتاها هينينغارو (البعد العقلي)، وتاها تينانا (البعد الجسدي)، وتاها وهاناو (البعد الأسري)". ^{[ 52 ]}

على الرغم من هيمنة الغرب الواضحة في مجال البحث، إلا أن بعض الباحثين، مثل سيمون مارجينسون ، يدعون إلى "ضرورة وجود عالم جامعي تعددي". ^{[ 53 ]} ويرى مارجينسون أن النموذج الكونفوشيوسي لشرق آسيا قد يحل محل النموذج الغربي.

قد يعود ذلك إلى تغيرات في تمويل البحوث في كل من الشرق والغرب. فمع تركيزها على التحصيل العلمي، شجعت ثقافات شرق آسيا، ولا سيما في الصين وكوريا الجنوبية، على زيادة تمويل توسيع نطاق البحوث. ^{[ 53 ]} في المقابل، شهد العالم الأكاديمي الغربي، وخاصة في المملكة المتحدة وبعض حكومات الولايات في الولايات المتحدة، تخفيضات في تمويل البحوث الجامعية، وهو ما يرى البعض أنه قد يؤدي إلى تراجع الهيمنة الغربية على البحث العلمي في المستقبل.

لغة

غالبًا ما تتسم البحوث بالتحيز اللغوي ، سواءً من حيث اللغات المفضلة أو المواقع الجغرافية. ويواجه الباحثون في المناطق النائية تحديات الإقصاء والتحيز اللغوي في البحث والنشر الأكاديمي. ولأن غالبية المجلات الأكاديمية السائدة تُكتب باللغة الإنجليزية، غالبًا ما يضطر الباحثون متعددو اللغات في هذه المناطق إلى ترجمة أعمالهم ليتم قبولها في المجلات النخبوية التي يهيمن عليها الغرب. ^{[ 54 ]} ويمكن افتراض أن تأثر الباحثين متعددي اللغات بأساليبهم التواصلية الأصلية يعكس قصورًا لا اختلافًا. ^{[ 55 ]} كما تُظهر أنماط التحيز الجغرافي علاقة بالتحيز اللغوي: فالدول التي لغتها الرسمية الفرنسية أو العربية أقل عرضةً بكثير لأن تكون محورًا لدراسات تركز على دولة واحدة مقارنةً بالدول ذات اللغات الرسمية الأخرى. وفي أفريقيا، تحظى الدول الناطقة بالإنجليزية بتمثيل أكبر من غيرها. ^{[ 56 ]}

قابلية التعميم

التعميم هو عملية تطبيق نتائج دراسة واحدة على نطاق أوسع. ^{[ 57 ]} قد تؤدي الدراسات ذات النطاق الضيق إلى نقص في إمكانية التعميم، ما يعني أن النتائج قد لا تكون قابلة للتطبيق على فئات سكانية أو مناطق أخرى. في مجال السياسة المقارنة، قد ينتج هذا عن استخدام دراسة أحادية الدولة، بدلاً من تصميم دراسة يستخدم بيانات من دول متعددة. على الرغم من مشكلة إمكانية التعميم، فقد ازداد انتشار الدراسات أحادية الدولة منذ أواخر العقد الأول من الألفية الثانية. ^{[ 56 ]}

في مجال السياسة المقارنة، تحظى الدول الغربية بتمثيل مفرط في الدراسات التي تركز على دولة واحدة، مع تركيز كبير على أوروبا الغربية وكندا وأستراليا ونيوزيلندا. ومنذ عام 2000، أصبحت دول أمريكا اللاتينية أكثر شيوعًا في هذه الدراسات. في المقابل، لا تحظى دول أوقيانوسيا ومنطقة البحر الكاريبي إلا باهتمام ضئيل جدًا في الدراسات. ^{[ 56 ]}

مراجعة الأقران للمنشور

مراجعة الأقران هي شكل من أشكال التنظيم الذاتي من قبل أعضاء مؤهلين في مهنة معينة ضمن المجال ذي الصلة. تُستخدم أساليب مراجعة الأقران للحفاظ على معايير الجودة، وتحسين الأداء، وتعزيز المصداقية. في الأوساط الأكاديمية، تُستخدم مراجعة الأقران العلمية غالبًا لتحديد مدى ملاءمة ورقة بحثية للنشر. عادةً، تتضمن عملية مراجعة الأقران خبراء في نفس المجال، يستشيرهم المحررون لتقديم مراجعة للأعمال العلمية التي أنتجها زميل لهم من وجهة نظر موضوعية ونزيهة، وعادةً ما يتم ذلك مجانًا. مع ذلك، فقد أدى تقليد مراجعة الأقران المجانية إلى العديد من المخاطر، وهو ما يُفسر أيضًا سبب رفض معظم مُراجعي الأقران العديد من دعوات المراجعة. ^{[ 58 ]} لوحظ أن المنشورات الصادرة من دول الأطراف نادرًا ما ترتقي إلى نفس المكانة المرموقة التي تحظى بها منشورات أمريكا الشمالية وأوروبا. ^{[ 55 ]}

بحث مفتوح

تفترض حركات البحث المفتوح والعلوم المفتوحة والوصول المفتوح أن جميع المعلومات التي تُعتبر مفيدة عمومًا يجب أن تكون مجانية وتنتمي إلى "المجال العام"، أي "المجال الإنساني". ^{[ 59 ]} اكتسبت هذه الفكرة رواجًا نتيجةً لتاريخ الاستعمار الغربي، وتتجاهل مفاهيم بديلة لتداول المعرفة. على سبيل المثال، ترى معظم المجتمعات الأصلية أن الوصول إلى معلومات معينة خاصة بها يجب أن يُحدد بناءً على العلاقات. ^{[ 59 ]} يُزعم وجود ازدواجية في المعايير في نظام المعرفة الغربي. فمن جهة، يُحتفى بـ"إدارة الحقوق الرقمية" المستخدمة لتقييد الوصول إلى المعلومات الشخصية على منصات التواصل الاجتماعي باعتبارها حماية للخصوصية، بينما في الوقت نفسه، عندما تستخدم مجموعات ثقافية (أي المجتمعات الأصلية) وظائف مماثلة، يُستنكر ذلك باعتباره "تحكمًا في الوصول" ويُستنكر باعتباره رقابة. ^{[ 59 ]}

الاحترافية

في العديد من الأنظمة الأكاديمية الوطنية والخاصة، أدى احتراف البحث إلى ظهور مسميات وظيفية رسمية.

في روسيا

في روسيا الحالية، وبعض دول الاتحاد السوفيتي السابق ، تم استخدام مصطلح الباحث ( بالروسية: Научный сотрудник ، nauchny sotrudnik ) كمصطلح عام للشخص الذي يقوم بإجراء البحوث العلمية، وكوظيفة ضمن أطر أكاديمية العلوم والجامعات وغيرها من المؤسسات البحثية.

الرتب التالية معروفة:

باحث مبتدئ (مساعد باحث مبتدئ)
باحث (باحث مشارك)
باحث أول (باحث مشارك أول)
باحث رئيسي (باحث مشارك رئيسي) ^{[ 60 ]}
كبير الباحثين (كبير مساعدي البحث)

نشر

النشر الأكاديمي نظامٌ ضروريٌّ لتمكين الباحثين من مراجعة أعمالهم من قِبل نظرائهم وإتاحتها لجمهور أوسع. يختلف هذا النظام اختلافًا كبيرًا باختلاف المجالات، وهو دائم التطور، وإن كان ذلك ببطء في كثير من الأحيان. تُنشر معظم الأعمال الأكاديمية في شكل مقالات في المجلات أو كتب. كما يوجد كمٌّ هائلٌ من الأبحاث في شكل أطروحات أو رسائل جامعية. ويمكن العثور على هذه الأبحاث في قواعد بيانات مخصصة لها. في مجال النشر، يُستخدم اختصار STM للإشارة إلى المنشورات الأكاديمية في العلوم والتكنولوجيا والطب. تمتلك معظم المجالات الأكاديمية الراسخة مجلاتها العلمية ومنافذ نشر أخرى، مع أن العديد من المجلات الأكاديمية متعددة التخصصات، وتنشر أعمالًا من عدة مجالات أو فروع متميزة. تختلف أنواع المنشورات المقبولة كمساهمات معرفية أو بحثية اختلافًا كبيرًا بين المجالات، سواءً المطبوعة أو الإلكترونية. وتشير إحدى الدراسات إلى أنه لا ينبغي للباحثين إيلاء اهتمام كبير للنتائج التي لا تتكرر بشكل متكرر. ^{[ 61 ]} وقد اقتُرح أيضًا إخضاع جميع الدراسات المنشورة لمعيار ما لتقييم صحة أو موثوقية إجراءاتها، وذلك لمنع نشر نتائج غير مثبتة. ^{[ 62 ]} تختلف نماذج الأعمال في البيئة الإلكترونية. فمنذ أوائل التسعينيات تقريبًا، أصبح ترخيص الموارد الإلكترونية، ولا سيما المجلات، شائعًا جدًا. وفي الوقت الحاضر، يُعد الوصول المفتوح اتجاهًا رئيسيًا، خاصةً فيما يتعلق بالمجلات العلمية . ^{[ 63 ]} هناك شكلان رئيسيان للوصول المفتوح: النشر بالوصول المفتوح، حيث تكون المقالات أو المجلة بأكملها متاحة مجانًا منذ وقت النشر، والأرشفة الذاتية ، حيث يُتيح المؤلف نسخة من عمله مجانًا على الإنترنت.

إحصاءات البحث والتمويل

يأتي معظم تمويل البحث العلمي من ثلاثة مصادر رئيسية: أقسام البحث والتطوير في الشركات ، والمؤسسات الخاصة ، ومجالس البحوث الحكومية مثل المعاهد الوطنية للصحة في الولايات المتحدة ^[⁶⁴^] ومجلس البحوث الطبية في المملكة المتحدة. وتُدار هذه المصادر في المقام الأول من خلال الجامعات، وفي بعض الحالات من خلال شركات متعاقدة مع الجيش. يقضي العديد من كبار الباحثين (مثل رؤساء المجموعات البحثية) جزءًا كبيرًا من وقتهم في التقدم بطلبات للحصول على منح لتمويل أبحاثهم. هذه المنح ضرورية ليس فقط لتمكين الباحثين من إجراء أبحاثهم، بل أيضًا كمصدر للتقدير والاعتراف بجدارتهم. توفر شبكة علم النفس الاجتماعي قائمة شاملة بمصادر التمويل الحكومية الأمريكية والمؤسسات الخاصة.

يوضح الجدول التالي إجمالي عدد الباحثين (ما يعادلهم بدوام كامل) لكل مليون نسمة في كل دولة على حدة.

دولة	عدد الباحثين (ما يعادلهم بدوام كامل) لكل مليون نسمة في عام 2018 ^{[ 65 ]}
الجزائر	819
الأرجنتين	1192
النمسا	5733
بلجيكا	5023
بلغاريا	2343
كندا	4326
تشيلي	493
الصين	1307
كوستاريكا	380
كرواتيا	1921
قبرص	1256
جمهورية التشيك	3863
الدنمارك	8066
مصر	687
إستونيا	3755
فنلندا	6861
فرنسا	4715
جورجيا	1464
ألمانيا	5212
اليونان	3483
هنغاريا	3238
أيسلندا	6131
الهند	253
أندونيسيا	216
إيران	1475
أيرلندا	5243
إسرائيل	2307
إيطاليا	2307
اليابان	5331
الأردن	596
كازاخستان	667
الكويت	514
لاتفيا	1792
ليتوانيا	3191
لوكسمبورغ	4942
ماليزيا	2397
مالطا	1947
موريشيوس	474
المكسيك	315
مولدوفا	696
الجبل الأسود	734
المغرب	1074
هولندا	5605
نيوزيلندا	5530
مقدونيا الشمالية	799
النرويج	6467
باكستان	336
بولندا	3106
البرتغال	4538
رومانيا	882
روسيا	2784
صربيا	2087
سنغافورة	6803
سلوفاكيا	2996
سلوفينيا	4855
جنوب أفريقيا	518
كوريا الجنوبية	7980
إسبانيا	3001
السويد	7536
سويسرا	5450
تايلاند	1350
تونس	1772
ديك رومى	1379
أوكرانيا	988
الإمارات العربية المتحدة	2379
المملكة المتحدة	4603
الولايات المتحدة الأمريكية	4412
أوروغواي	696
فيتنام	708

يوضح الجدول التالي الإنفاق على البحث حسب نوع البحث كنسبة من الناتج المحلي الإجمالي لكل دولة على حدة.

دولة	الإنفاق على البحث كنسبة من الناتج المحلي الإجمالي حسب نوع البحث (%)، 2018 ^{[ 66 ]}
دولة	أساسي	مُطبَّق	تطوير
الجزائر	0.01	0.27	0.02
الأرجنتين	0.14	0.27	0.12
النمسا	0.54	1.00	1.46
بلجيكا	0.30	1.24	1.16
بلغاريا	0.08	0.47	0.20
تشيلي	0.10	0.14	0.08
الصين	0.12	0.24	1.82
كوستاريكا	0.10	0.07	0.02
كرواتيا	0.33	0.28	0.25
قبرص	0.08	0.30	0.18
جمهورية التشيك	0.50	0.77	0.66
الدنمارك	0.56	0.95	1.54
إستونيا	0.35	0.28	0.66
فرنسا	0.50	0.92	0.78
اليونان	0.35	0.37	0.41
هنغاريا	0.26	0.30	0.78
أيسلندا	0.43	0.95	0.66
الهند	0.10	0.15	0.13
أيرلندا	0.22	0.42	0.55
إيطاليا	0.31	0.58	0.49
إسرائيل	0.52	0.51	3.93
اليابان	0.41	0.62	2.10
كازاخستان	0.02	0.07	0.03
الكويت	0.00	0.06	0.00
لاتفيا	0.16	0.22	0.13
ليتوانيا	0.24	0.38	0.28
لوكسمبورغ	0.48	0.49	0.33
ماليزيا	0.42	0.81	0.21
مالطا	0.30	0.19	0.09
موريشيوس	0.03	0.12	0.02
المكسيك	0.10	0.09	0.12
الجبل الأسود	0.10	0.21	0.04
هولندا	0.52	0.87	0.60
نيوزيلندا	0.34	0.55	0.48
مقدونيا الشمالية	0.09	0.23	0.05
النرويج	0.38	0.79	0.93
بولندا	0.30	0.18	0.55
البرتغال	0.29	0.51	0.53
رومانيا	0.10	0.31	0.09
روسيا	0.15	0.21	0.65
صربيا	0.29	0.34	0.29
سنغافورة	0.46	0.61	0.87
سلوفاكيا	0.33	0.20	0.30
سلوفينيا	0.33	0.82	0.71
جنوب أفريقيا	0.22	0.44	0.17
كوريا الجنوبية	0.68	1.06	3.07
إسبانيا	0.26	0.50	0.45
سويسرا	1.41	1.09	0.88
تايلاند	0.10	0.27	0.64
أوكرانيا	0.11	0.10	0.27
المملكة المتحدة	0.30	0.74	0.64
الولايات المتحدة الأمريكية	0.47	0.56	1.80
فيتنام	0.07	0.30	0.04

ملحوظات

مراجع

↑ منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (2015). دليل فراسكاتي . قياس الأنشطة العلمية والتكنولوجية والابتكارية. doi : 10.1787/ 9789264239012-en . hdl : 20.500.12749/13290 . ISBN 978-9264238800أُرشف من المصدر الأصلي في 5 يونيو 2020. تم الاطلاع عليه في 4 أبريل 2020 .
↑ "باحث" . قاموس كامبريدج . تم الاطلاع عليه بتاريخ 13 أكتوبر 2024 .
↑ " أصول العلم " مؤرشفة في 3 مارس 2003 على موقع Wayback Machine . مجلة Scientific American Frontiers .
1 2 3 "بحث" . قاموس ميريام-ويبستر. مؤرشف من الأصل في 18 أكتوبر 2018. تم الاطلاع عليه في 20 مايو 2018 .
1 2 كريسويل 2008 .
↑ "تصميم البحث (الطبعة السادسة) - كريسويل وكريسويل" . بزنس ساينس ديلي . ١٨ يونيو ٢٠٢٦. تم الاطلاع عليه بتاريخ ٢٧ يونيو ٢٠٢٦ .
↑ «ما هو البحث الأصلي؟» يُعتبر البحث الأصلي مصدراً أساسياً . مكتبة توماس ج. كاربنتر، جامعة شمال فلوريدا. مؤرشف من الأصل في 9 يوليو 2011. تم الاطلاع عليه في 9 أغسطس 2014 .
↑ روزاكيس، لوري (2007). دليل شوم السريع لكتابة أوراق بحثية رائعة . ماكجرو هيل بروفيشنال. ISBN 978-0071511223– عبر كتب جوجل.
↑ سينغ، مايكل؛ لي، بينغي (6 أكتوبر 2009). "أصالة الباحثين في بداية مسيرتهم المهنية: المشاركة في مسابقة ريتشارد فلوريدا الدولية للعاملين المبدعين" (ملف PDF) . مركز البحوث التربوية، جامعة غرب سيدني. ص 2. مؤرشف (ملف PDF) من الأصل في 10 أبريل 2011. تم الاطلاع عليه في 12 يناير 2012 .
↑ كالاهام، مايكل؛ ويرز، روبرت؛ ويبر، إيلين ل. (2002). "مكانة المجلة، وتحيز النشر، وخصائص أخرى مرتبطة بالاستشهاد بالدراسات المنشورة في المجلات المحكمة". JAMA . 287 (21): 2847-2850 . Bibcode : 2002JAMA..287.2847C . doi : 10.1001/jama.287.21.2847 . PMID 12038930 .
↑ وزارة العمل الأمريكية (2006). دليل التوقعات المهنية، طبعة 2006-2007 . ماكجرو هيل. ISBN 978-0071472883– عبر كتب جوجل.
↑ روفي، جيمس أ؛ والينغ، أندريا (18 أغسطس 2016). "حل التحديات الأخلاقية عند إجراء البحوث مع الأقليات والفئات السكانية الضعيفة: ضحايا العنف والتحرش والتنمر من مجتمع الميم" . أخلاقيات البحث . 13 (1): 4-22 . doi : 10.1177/1747016116658693 .
↑ ليساج، ديتر (ربيع 2009). "من يخاف من البحث الفني؟ حول قياس نتاج البحث الفني" (ملف PDF) . الفن والبحث . 2 (2). ISSN 1752-6388 . مؤرشف (ملف PDF) من الأصل في 5 أكتوبر 2011. تم الاطلاع عليه في 14 أغسطس 2011 .
↑ إيسنر، إي دبليو (1981). "حول الاختلافات بين المناهج العلمية والفنية في البحث النوعي". الباحث التربوي . 10 (4): 5-9 . doi : 10.3102/0013189X010004005 . JSTOR 1175121 .
↑ بدون إسناد. "البحث الفني في DOCH" . مدرسة الرقص والسيرك (موقع إلكتروني) . مؤرشف من الأصل في 5 نوفمبر 2011. تم الاطلاع عليه في 14 أغسطس 2011 .
↑ شواب، م. (2009). "مسودة مقترح". مجلة البحوث الفنية . جامعة برن للفنون.
↑ جوليان كلاين (2010). "ما هو البحث الفني؟" . مؤرشف من الأصل في 13 مايو 2021. تم الاطلاع عليه في 15 يونيو 2021 .
↑ شييسر، ج. (2015). ما هو على المحك؟ - المفارقات - الإشكاليات - وجهات نظر في البحث الفني اليوم، في: الفنون والبحث والابتكار والمجتمع. تحرير جيرالد باست، إلياس ج. كارايانيس [= ARIS، المجلد 1]. فيينا/نيويورك: سبرينغر. ص 197-210.
↑ توبال، هـ. (2014). "مصطلحات من؟ معجم للممارسة الاجتماعية: البحث" . newmuseum.org . مؤرشف من الأصل في 9 سبتمبر 2014.
↑ هوفمان، أ. (2003). البحث للكتاب ، ص 4-5. لندن: دار نشر A&C Black المحدودة.
↑ "مجلس البحوث السويسري للعلوم والتكنولوجيا (2011)، تمويل البحوث في الفنون " (PDF) .
↑ هينك بورغدورف (2012)، صراع الكليات. وجهات نظر حول البحث الفني والأوساط الأكاديمية (الفصل 11: حالة مجلة البحث الفني)، ليدن: مطبعة جامعة ليدن.
↑ Schwab, Michael, and Borgdorff, Henk, eds. (2014), The Exposition of Artistic Research: Publishing Art in Academia , Leiden: Leiden University Press.
↑ ويلسون، نيك وفان روتن، شيلت / إيليا، محرران. (2013)، دليل SHARE للتعليم البحثي الفني ، أمستردام: أكاديمية فالاند، ص. 249.
↑ هيوز، رولف: "القفز إلى نوع آخر: التطورات الدولية في البحث الفني"، في مجلس البحوث السويدي، محرر (2013)، البحث الفني آنذاك والآن: 2004-2013، الكتاب السنوي للبحث والتطوير الفني 2013 ، ستوكهولم: مجلس البحوث السويدي.
^ ليفي ، باتريشيا (2015). الأساليب تلتقي بالفن ( الطبعة الثانية). نيويورك: جيلفورد. رقم ISBN 978-1462519446.
↑ رحمت، عمرخيل. "مبادئ فلورنسا، 2016" (ملف PDF) . مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ 21 ديسمبر 2016. تم الاطلاع عليه بتاريخ 23 ديسمبر 2016 .
^ جاراغان ، جيلبرت ج. (1946). دليل للمنهج التاريخي . نيويورك: مطبعة جامعة فوردهام. ص. 168 . رقم ISBN 978-0-8371-7132-6.{{cite book}}عدم توافق رقم ISBN / التاريخ ( مساعدة )
↑ تروكيم، دبليو إم كيه، (2006). قاعدة معارف أساليب البحث.
↑ كريسويل 2008 ، ص 8-9.
↑ شيلدز، باتريشيا م.؛ رانجارجان، ن. (2013). دليل عملي لمنهجيات البحث: دمج الأطر المفاهيمية وإدارة المشاريع . ستيلووتر، أوكلاهوما: دار نشر نيو فورومز. ISBN 9781581072471.
↑ غاوتش، الابن، إتش جي (2003). المنهج العلمي في الممارسة. كامبريدج، المملكة المتحدة: مطبعة جامعة كامبريدج. 2003 ISBN 0-521-81689-0(الصفحة 3)
↑ روكو، تي إس، هاتشر، تي، وكريسويل، جيه دبليو (2011). دليل الكتابة والنشر الأكاديمي. سان فرانسيسكو، كاليفورنيا: جون وايلي وأولاده. 2011 ISBN 978-0-470-39335-2
↑ "أسئلة حول الحرية والإبادة الجماعية والحرب" . www.hawaii.edu . مؤرشف من الأصل في 4 يناير 2012. تم الاطلاع عليه في 25 نوفمبر 2011 .
↑ أفلاطون، وبلوك، آر إس (1962). مينون. كامبريدج، المملكة المتحدة: مطبعة الجامعة.
↑ باوار، نيلام (ديسمبر 2020). "6. أنواع البحث وأنواع تصميم البحث". منهجية البحث: نظرة عامة . المجلد 15. منشورات KD. الصفحات 46-57 . ISBN 978-81-948755-8-1.
↑ شا، ماندي؛ تشايلدز، جينيفر هنتر (1 أغسطس 2014). "تطبيق منهجية إدارة المشاريع على مشاريع البحوث الاستقصائية التي تستخدم الأساليب النوعية" . ممارسة المسح . 7 (4): 1-8 . doi : 10.29115/SP-2014-0021 . مؤرشف من الأصل في 25 نوفمبر 2023. تم الاسترجاع في 3 ديسمبر 2023 .
↑ شا، ماندي؛ بان، يولينغ (1 ديسمبر 2013). "تكييف وتحسين أساليب إدارة الاختبارات المعرفية الأولية لأدوات المسح متعددة اللغات" . ممارسة المسح . 6 (4): 1-8 . doi : 10.29115/SP-2013-0024 .
1 2 3 إيلر، آمي أ. (2020). مناهج البحث في الصحة العامة . نيويورك: دار نشر سبرينغر. ISBN 978-0-8261-8206-7. OCLC 1202451096 .
↑ "أساليب جمع البيانات" . uwec.edu . مؤرشف من الأصل في 20 أكتوبر 2011. تم الاطلاع عليه في 26 أكتوبر 2011 .
↑ كارا 2012 ، ص 102.
↑ كارا 2012 ، ص 114.
↑ كريسويل، جون دبليو. (2014). تصميم البحث : مناهج نوعية وكمية ومختلطة ( الطبعة الرابعة). ثاوزند أوكس : سيج . ISBN 978-1-4522-2609-5أُرشف من المصدر الأصلي بتاريخ 16 نوفمبر 2023. تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 ديسمبر 2018 .
↑ إيوانيديس، جون ب.أ.؛ فانيلي، دانييلي؛ دان، ديبي دريك؛ غودمان، ستيفن ن. (2 أكتوبر 2015). " البحث التحليلي: تقييم وتحسين أساليب وممارسات البحث" . مجلة PLOS Biology . 13 (10): –1002264. doi : 10.1371/journal.pbio.1002264 . ISSN 1545-7885 . PMC 4592065. PMID 26431313 .
↑ جون س. (8 ديسمبر 2017). المنهج العلمي . نيويورك، نيويورك: روتليدج. doi : 10.4324/9781315100708 . ISBN 978-1-315-10070-8. S2CID 201781341 .
↑ بويسن، جاي أ؛ فوغل، ديفيد ل؛ كوب، ماريسا أ؛ هوبارد، أسيل (2009)، "حوادث التحيز في قاعات الدراسة الجامعية: تصورات المُدرّسين والطلاب"، مجلة التنوع في التعليم العالي ، 2 (4): 219-231 ، doi : 10.1037/a0017538 ، ISSN 1938-8934 ، S2CID 11334709
↑ هاني كات، ناثان؛ جوسيم، لي (2020). "نموذج للتحيز السياسي في بحوث العلوم الاجتماعية" . البحث النفسي . 31 (1): 73-85 . doi : 10.1080/1047840X.2020.1722600 . ISSN 1047-840X . تاريخ الاسترجاع: 18 أبريل 2026 .
↑ كريمسكي شيلدون (2013). "هل تؤثر تضاربات المصالح المالية على البحث؟ دراسة لفرضية "تأثير التمويل"" (ملف PDF) . العلوم والتكنولوجيا والقيم الإنسانية . 38 (4): 566-587 . doi : 10.1177/0162243912456271 . S2CID 42598982. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 17 أكتوبر 2012. تم الاطلاع عليه في 15 سبتمبر 2015 .
↑ سونغ، ف.؛ باريك، س.؛ هوبر، ل.؛ لوك، ي.ك.؛ رايدر، ج.؛ ساتون، أ.ج.؛ هينغ، س.؛ كوك، س.س.؛ بانغ، س.؛ هارفي، إ. (2010). "نشر نتائج البحوث: مراجعة محدثة للتحيزات ذات الصلة" . تقييم التكنولوجيا الصحية . 14 (8): iii، iix– xi، iix–193. doi : 10.3310/hta14080 . hdl : 2381/16613 . PMID 20181324 .
↑ ريفيربي، سوزان م. (1 أبريل 2012). "زاكاري م. شراج. الإمبريالية الأخلاقية: مجالس المراجعة المؤسسية والعلوم الاجتماعية، 1965-2009. بالتيمور: مطبعة جامعة جونز هوبكنز. 2010. 12 صفحة، 245 صفحة. 45.00 دولارًا أمريكيًا". المجلة التاريخية الأمريكية . 117 (2): 484-485 . doi : 10.1086/ahr.117.2.484-a . ISSN 0002-8762 .
↑ سميث، ليندا توهيواي (2012). منهجيات التحرر من الاستعمار: البحث والشعوب الأصلية ( الطبعة الثانية). لندن: زد بوكس. ISBN 978-1848139503أُرشف من المصدر الأصلي بتاريخ 25 أكتوبر 2018. تم الاطلاع عليه بتاريخ 24 أكتوبر 2018 .
↑ ستيوارت، ليزا (2012). "تعليق على التنوع الثقافي عبر المحيط الهادئ: هيمنة النظريات والنماذج والبحوث والممارسات الغربية في علم النفس" . مجلة علم النفس لمنطقة المحيط الهادئ . 6 (1): 27-31 . doi : 10.1017/prp.2012.1 .
١ ٢ "تغرب شمس الهيمنة الغربية مع تقدم النموذج الكونفوشيوسي لشرق آسيا" . ٢٤ فبراير ٢٠١١. مؤرشف من الأصل في ٢٠ سبتمبر ٢٠١٦. تم الاطلاع عليه في ٢٩ أغسطس ٢٠١٦ .
↑ كاناجاراجا، أ. سوريش (1 يناير 1996). "من ممارسة البحث النقدي إلى كتابة التقارير البحثية النقدية". مجلة TESOL الفصلية . 30 (2): 321-331 . doi : 10.2307/3588146 . JSTOR 3588146 .
1 2 كاناجاراجا، سوريش (أكتوبر 1996). ""متطلبات 'غير الخطابية' في النشر الأكاديمي، والموارد المادية للباحثين في المناطق النائية، وسياسات إنتاج المعرفة". التواصل الكتابي . 13 (4): 435-472 . doi : 10.1177/0741088396013004001 . S2CID 145250687 .
1 2 3 بيبينسكي، توماس ب. (2019). "عودة دراسة الدولة الواحدة" . المراجعة السنوية للعلوم السياسية . 22 : 187-203 . doi : 10.1146/annurev-polisci-051017-113314 .
↑ كوكول، دبليو إيه؛ جانجولي، إم. (2012). " التعميم: الأشجار، والغابة، والثمار المتدلية" . علم الأعصاب . 78 (23): 1886-1891 . doi : 10.1212/WNL.0b013e318258f812 . PMC 3369519. PMID 22665145 .
↑ "مراجعة الأقران للمجلات العلمية" . www.PeerViewer.com . يونيو 2017. مؤرشف من الأصل في 30 يوليو 2017. تم الاطلاع عليه في 29 يوليو 2017 .
1 2 3 كريستين ، كيمبرلي (2012). "هل ترغب المعلومات حقًا في أن تكون حرة؟ أنظمة المعرفة الأصلية ومسألة الانفتاح" . المجلة الدولية للاتصالات . 6. مؤرشف من الأصل في 15 يوليو 2017. تم الاسترجاع في 7 يونيو 2017 .
↑ "الموضوع الجديد: الالتزام المستحق" . www.aup.ru . مؤرشفة من الأصلي في 1 أبريل 2010 . تم الاسترجاع 22 يناير 2014 .
↑ هاينر إيفانشيتزكي، كارستن بومغارث، ريموند هوبارد، وج. سكوت أرمسترونغ (2006). "إعادة النظر في أبحاث التكرار في التسويق: ملاحظة حول اتجاه مقلق" (ملف PDF) . مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 20 يونيو 2010. تم الاطلاع عليه في 10 يناير 2012 .{{cite web}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
↑ ج. سكوت أرمسترونغ وبير سولبرغ (1968). "حول تفسير تحليل العوامل" (ملف PDF) . النشرة النفسية . 70 (5): 361-364 . Bibcode : 1968PsycB..70..361A . doi : 10.1037/h0026434 . S2CID 25687243. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 21 يونيو 2010. تم الاطلاع عليه في 11 يناير 2012 .
↑ ج. سكوت أرمسترونغ وروبرت فيلدز (2006). "الحوافز النقدية في الاستبيانات البريدية" (ملف PDF) . المجلة الدولية للتنبؤ . 22 (3): 433-441 . doi : 10.1016/j.ijforecast.2006.04.007 . S2CID 154398140. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 20 يونيو 2010. تم الاطلاع عليه في 11 يناير 2012 .
↑ "الصفحة الرئيسية | تقرير" . report.nih.gov . مؤرشف من الأصل بتاريخ 21 مايو 2021. تم الاطلاع عليه بتاريخ 22 مايو 2021 .
↑ مدخلات ومخرجات البحث على مستوى العالم، سنوات مختلفة منذ عام 2014، الملحق الإحصائي، حسب البلد، الجدول C2: إجمالي الباحثين والباحثين لكل مليون نسمة، 2015 و2018
↑ مدخلات ومخرجات البحث على مستوى العالم، سنوات مختلفة منذ عام 2014، الملحق الإحصائي، حسب البلد، الجدول ب1: الإنفاق على البحث كنسبة من الناتج المحلي الإجمالي وبالدولار الأمريكي المعدل حسب تعادل القوة الشرائية (PPP$)، 2015-2018، عام 2018

مصادر

كريسويل، جون دبليو. (2008). البحث التربوي: تخطيط وإجراء وتقييم البحوث الكمية والنوعية ( الطبعة الثالثة). أبر سادل ريفر، نيوجيرسي: بيرسون. ISBN 978-0-13-613550-0.
كارا، هيلين (2012). البحث والتقييم للممارسين المشغولين: دليل لتوفير الوقت . بريستول: دار النشر السياسية. ISBN 978-1-44730-115-8.

للمزيد من القراءة

غروه، أرنولد (2018). مناهج البحث في السياقات الأصلية . نيويورك: سبرينغر. ISBN 978-3-319-72774-5.
كوهين، ن.؛ أريلي، ت. (2011). "البحث الميداني في بيئات النزاع: التحديات المنهجية وأخذ العينات المتسلسلة". مجلة أبحاث السلام . 48 (4): 423-436 . doi : 10.1177/0022343311405698 . S2CID 145328311 .
سويترز، جوزيف؛ شيلدز، باتريشيا وريتجينز، سيباستيان. 2014. دليل طرق البحث في الدراسات العسكرية نيويورك: روتليدج.
تاليا، سانا وباميلا ج. ماكنزي (2007). مقدمة المحرر: عدد خاص حول المناهج الخطابية للبحث عن المعلومات في السياق، مطبعة جامعة شيكاغو.

روابط خارجية

تعريف كلمة " بحث " في قاموس ويكشنري
اقتباسات متعلقة بالبحث في ويكي الاقتباس
الوسائط المتعلقة بالبحث في ويكيميديا كومنز

[1] منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (2015). دليل فراسكاتي . قياس الأنشطة العلمية والتكنولوجية والابتكارية. doi : 10.1787/ 9789264239012-en . hdl : 20.500.12749/13290 . ISBN 978-9264238800أُرشف من المصدر الأصلي في 5 يونيو 2020. تم الاطلاع عليه في 4 أبريل 2020 .

[2] "باحث" . قاموس كامبريدج . تم الاطلاع عليه بتاريخ 13 أكتوبر 2024 .

[3] " أصول العلم " مؤرشفة في 3 مارس 2003 على موقع Wayback Machine . مجلة Scientific American Frontiers .

[Merriam_webster-4] 1 2 3 "بحث" . قاموس ميريام-ويبستر. مؤرشف من الأصل في 18 أكتوبر 2018. تم الاطلاع عليه في 20 مايو 2018 .

[FOOTNOTECreswell2008-5] 1 2 كريسويل 2008 .

[6] "تصميم البحث (الطبعة السادسة) - كريسويل وكريسويل" . بزنس ساينس ديلي . ١٨ يونيو ٢٠٢٦. تم الاطلاع عليه بتاريخ ٢٧ يونيو ٢٠٢٦ .

[7] «ما هو البحث الأصلي؟» يُعتبر البحث الأصلي مصدراً أساسياً . مكتبة توماس ج. كاربنتر، جامعة شمال فلوريدا. مؤرشف من الأصل في 9 يوليو 2011. تم الاطلاع عليه في 9 أغسطس 2014 .

[8] روزاكيس، لوري (2007). دليل شوم السريع لكتابة أوراق بحثية رائعة . ماكجرو هيل بروفيشنال. ISBN 978-0071511223– عبر كتب جوجل.

[9] سينغ، مايكل؛ لي، بينغي (6 أكتوبر 2009). "أصالة الباحثين في بداية مسيرتهم المهنية: المشاركة في مسابقة ريتشارد فلوريدا الدولية للعاملين المبدعين" (ملف PDF) . مركز البحوث التربوية، جامعة غرب سيدني. ص 2. مؤرشف (ملف PDF) من الأصل في 10 أبريل 2011. تم الاطلاع عليه في 12 يناير 2012 .

[10] كالاهام، مايكل؛ ويرز، روبرت؛ ويبر، إيلين ل. (2002). "مكانة المجلة، وتحيز النشر، وخصائص أخرى مرتبطة بالاستشهاد بالدراسات المنشورة في المجلات المحكمة". JAMA . 287 (21): 2847-2850 . Bibcode : 2002JAMA..287.2847C . doi : 10.1001/jama.287.21.2847 . PMID 12038930 .

[11] وزارة العمل الأمريكية (2006). دليل التوقعات المهنية، طبعة 2006-2007 . ماكجرو هيل. ISBN 978-0071472883– عبر كتب جوجل.

[Roffee_4–22-12] روفي، جيمس أ؛ والينغ، أندريا (18 أغسطس 2016). "حل التحديات الأخلاقية عند إجراء البحوث مع الأقليات والفئات السكانية الضعيفة: ضحايا العنف والتحرش والتنمر من مجتمع الميم" . أخلاقيات البحث . 13 (1): 4-22 . doi : 10.1177/1747016116658693 .

[13] ليساج، ديتر (ربيع 2009). "من يخاف من البحث الفني؟ حول قياس نتاج البحث الفني" (ملف PDF) . الفن والبحث . 2 (2). ISSN 1752-6388 . مؤرشف (ملف PDF) من الأصل في 5 أكتوبر 2011. تم الاطلاع عليه في 14 أغسطس 2011 .

[14] إيسنر، إي دبليو (1981). "حول الاختلافات بين المناهج العلمية والفنية في البحث النوعي". الباحث التربوي . 10 (4): 5-9 . doi : 10.3102/0013189X010004005 . JSTOR 1175121 .

[DOCH-15] بدون إسناد. "البحث الفني في DOCH" . مدرسة الرقص والسيرك (موقع إلكتروني) . مؤرشف من الأصل في 5 نوفمبر 2011. تم الاطلاع عليه في 14 أغسطس 2011 .

[16] شواب، م. (2009). "مسودة مقترح". مجلة البحوث الفنية . جامعة برن للفنون.

[17] جوليان كلاين (2010). "ما هو البحث الفني؟" . مؤرشف من الأصل في 13 مايو 2021. تم الاطلاع عليه في 15 يونيو 2021 .

[18] شييسر، ج. (2015). ما هو على المحك؟ - المفارقات - الإشكاليات - وجهات نظر في البحث الفني اليوم، في: الفنون والبحث والابتكار والمجتمع. تحرير جيرالد باست، إلياس ج. كارايانيس [= ARIS، المجلد 1]. فيينا/نيويورك: سبرينغر. ص 197-210.

[19] توبال، هـ. (2014). "مصطلحات من؟ معجم للممارسة الاجتماعية: البحث" . newmuseum.org . مؤرشف من الأصل في 9 سبتمبر 2014.

[20] هوفمان، أ. (2003). البحث للكتاب ، ص 4-5. لندن: دار نشر A&C Black المحدودة.

[21] "مجلس البحوث السويسري للعلوم والتكنولوجيا (2011)، تمويل البحوث في الفنون " (PDF) .

[22] هينك بورغدورف (2012)، صراع الكليات. وجهات نظر حول البحث الفني والأوساط الأكاديمية (الفصل 11: حالة مجلة البحث الفني)، ليدن: مطبعة جامعة ليدن.

[23] Schwab, Michael, and Borgdorff, Henk, eds. (2014), The Exposition of Artistic Research: Publishing Art in Academia , Leiden: Leiden University Press.

[24] ويلسون، نيك وفان روتن، شيلت / إيليا، محرران. (2013)، دليل SHARE للتعليم البحثي الفني ، أمستردام: أكاديمية فالاند، ص. 249.

[25] هيوز، رولف: "القفز إلى نوع آخر: التطورات الدولية في البحث الفني"، في مجلس البحوث السويدي، محرر (2013)، البحث الفني آنذاك والآن: 2004-2013، الكتاب السنوي للبحث والتطوير الفني 2013 ، ستوكهولم: مجلس البحوث السويدي.

[26] ليفي ، باتريشيا (2015). الأساليب تلتقي بالفن ( الطبعة الثانية). نيويورك: جيلفورد. رقم ISBN 978-1462519446.

[27] رحمت، عمرخيل. "مبادئ فلورنسا، 2016" (ملف PDF) . مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ 21 ديسمبر 2016. تم الاطلاع عليه بتاريخ 23 ديسمبر 2016 .

[Garraghan_(1946)-28] جاراغان ، جيلبرت ج. (1946). دليل للمنهج التاريخي . نيويورك: مطبعة جامعة فوردهام. ص. 168 . رقم ISBN 978-0-8371-7132-6.{{cite book}}عدم توافق رقم ISBN / التاريخ ( مساعدة )

[29] تروكيم، دبليو إم كيه، (2006). قاعدة معارف أساليب البحث.

[FOOTNOTECreswell20088–9-30] كريسويل 2008 ، ص 8-9.

[31] شيلدز، باتريشيا م.؛ رانجارجان، ن. (2013). دليل عملي لمنهجيات البحث: دمج الأطر المفاهيمية وإدارة المشاريع . ستيلووتر، أوكلاهوما: دار نشر نيو فورومز. ISBN 9781581072471.

[32] غاوتش، الابن، إتش جي (2003). المنهج العلمي في الممارسة. كامبريدج، المملكة المتحدة: مطبعة جامعة كامبريدج. 2003 ISBN 0-521-81689-0(الصفحة 3)

[33] روكو، تي إس، هاتشر، تي، وكريسويل، جيه دبليو (2011). دليل الكتابة والنشر الأكاديمي. سان فرانسيسكو، كاليفورنيا: جون وايلي وأولاده. 2011 ISBN 978-0-470-39335-2

[34] "أسئلة حول الحرية والإبادة الجماعية والحرب" . www.hawaii.edu . مؤرشف من الأصل في 4 يناير 2012. تم الاطلاع عليه في 25 نوفمبر 2011 .

[35] أفلاطون، وبلوك، آر إس (1962). مينون. كامبريدج، المملكة المتحدة: مطبعة الجامعة.

[36] باوار، نيلام (ديسمبر 2020). "6. أنواع البحث وأنواع تصميم البحث". منهجية البحث: نظرة عامة . المجلد 15. منشورات KD. الصفحات 46-57 . ISBN 978-81-948755-8-1.

[37] شا، ماندي؛ تشايلدز، جينيفر هنتر (1 أغسطس 2014). "تطبيق منهجية إدارة المشاريع على مشاريع البحوث الاستقصائية التي تستخدم الأساليب النوعية" . ممارسة المسح . 7 (4): 1-8 . doi : 10.29115/SP-2014-0021 . مؤرشف من الأصل في 25 نوفمبر 2023. تم الاسترجاع في 3 ديسمبر 2023 .

[:5-38] شا، ماندي؛ بان، يولينغ (1 ديسمبر 2013). "تكييف وتحسين أساليب إدارة الاختبارات المعرفية الأولية لأدوات المسح متعددة اللغات" . ممارسة المسح . 6 (4): 1-8 . doi : 10.29115/SP-2013-0024 .

[:2-39] 1 2 3 إيلر، آمي أ. (2020). مناهج البحث في الصحة العامة . نيويورك: دار نشر سبرينغر. ISBN 978-0-8261-8206-7. OCLC 1202451096 .

[40] "أساليب جمع البيانات" . uwec.edu . مؤرشف من الأصل في 20 أكتوبر 2011. تم الاطلاع عليه في 26 أكتوبر 2011 .

[FOOTNOTEKara2012102-41] كارا 2012 ، ص 102.

[FOOTNOTEKara2012114-42] كارا 2012 ، ص 114.

[Creswell_Book-43] كريسويل، جون دبليو. (2014). تصميم البحث : مناهج نوعية وكمية ومختلطة ( الطبعة الرابعة). ثاوزند أوكس : سيج . ISBN 978-1-4522-2609-5أُرشف من المصدر الأصلي بتاريخ 16 نوفمبر 2023. تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 ديسمبر 2018 .

[44] إيوانيديس، جون ب.أ.؛ فانيلي، دانييلي؛ دان، ديبي دريك؛ غودمان، ستيفن ن. (2 أكتوبر 2015). " البحث التحليلي: تقييم وتحسين أساليب وممارسات البحث" . مجلة PLOS Biology . 13 (10): –1002264. doi : 10.1371/journal.pbio.1002264 . ISSN 1545-7885 . PMC 4592065. PMID 26431313 .

[Replication_crisis_:20-45] جون س. (8 ديسمبر 2017). المنهج العلمي . نيويورك، نيويورك: روتليدج. doi : 10.4324/9781315100708 . ISBN 978-1-315-10070-8. S2CID 201781341 .

[46] بويسن، جاي أ؛ فوغل، ديفيد ل؛ كوب، ماريسا أ؛ هوبارد، أسيل (2009)، "حوادث التحيز في قاعات الدراسة الجامعية: تصورات المُدرّسين والطلاب"، مجلة التنوع في التعليم العالي ، 2 (4): 219-231 ، doi : 10.1037/a0017538 ، ISSN 1938-8934 ، S2CID 11334709

[Academic_bias_n932-47] هاني كات، ناثان؛ جوسيم، لي (2020). "نموذج للتحيز السياسي في بحوث العلوم الاجتماعية" . البحث النفسي . 31 (1): 73-85 . doi : 10.1080/1047840X.2020.1722600 . ISSN 1047-840X . تاريخ الاسترجاع: 18 أبريل 2026 .

[48] كريمسكي شيلدون (2013). "هل تؤثر تضاربات المصالح المالية على البحث؟ دراسة لفرضية "تأثير التمويل"" (ملف PDF) . العلوم والتكنولوجيا والقيم الإنسانية . 38 (4): 566-587 . doi : 10.1177/0162243912456271 . S2CID 42598982. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 17 أكتوبر 2012. تم الاطلاع عليه في 15 سبتمبر 2015 .

[Publication_bias_Song2010-49] سونغ، ف.؛ باريك، س.؛ هوبر، ل.؛ لوك، ي.ك.؛ رايدر، ج.؛ ساتون، أ.ج.؛ هينغ، س.؛ كوك، س.س.؛ بانغ، س.؛ هارفي، إ. (2010). "نشر نتائج البحوث: مراجعة محدثة للتحيزات ذات الصلة" . تقييم التكنولوجيا الصحية . 14 (8): iii، iix– xi، iix–193. doi : 10.3310/hta14080 . hdl : 2381/16613 . PMID 20181324 .

[50] ريفيربي، سوزان م. (1 أبريل 2012). "زاكاري م. شراج. الإمبريالية الأخلاقية: مجالس المراجعة المؤسسية والعلوم الاجتماعية، 1965-2009. بالتيمور: مطبعة جامعة جونز هوبكنز. 2010. 12 صفحة، 245 صفحة. 45.00 دولارًا أمريكيًا". المجلة التاريخية الأمريكية . 117 (2): 484-485 . doi : 10.1086/ahr.117.2.484-a . ISSN 0002-8762 .

[51] سميث، ليندا توهيواي (2012). منهجيات التحرر من الاستعمار: البحث والشعوب الأصلية ( الطبعة الثانية). لندن: زد بوكس. ISBN 978-1848139503أُرشف من المصدر الأصلي بتاريخ 25 أكتوبر 2018. تم الاطلاع عليه بتاريخ 24 أكتوبر 2018 .

[52] ستيوارت، ليزا (2012). "تعليق على التنوع الثقافي عبر المحيط الهادئ: هيمنة النظريات والنماذج والبحوث والممارسات الغربية في علم النفس" . مجلة علم النفس لمنطقة المحيط الهادئ . 6 (1): 27-31 . doi : 10.1017/prp.2012.1 .

[Marginson-53] ١ ٢ "تغرب شمس الهيمنة الغربية مع تقدم النموذج الكونفوشيوسي لشرق آسيا" . ٢٤ فبراير ٢٠١١. مؤرشف من الأصل في ٢٠ سبتمبر ٢٠١٦. تم الاطلاع عليه في ٢٩ أغسطس ٢٠١٦ .

[54] كاناجاراجا، أ. سوريش (1 يناير 1996). "من ممارسة البحث النقدي إلى كتابة التقارير البحثية النقدية". مجلة TESOL الفصلية . 30 (2): 321-331 . doi : 10.2307/3588146 . JSTOR 3588146 .

[Canagarajah-55] 1 2 كاناجاراجا، سوريش (أكتوبر 1996). ""متطلبات 'غير الخطابية' في النشر الأكاديمي، والموارد المادية للباحثين في المناطق النائية، وسياسات إنتاج المعرفة". التواصل الكتابي . 13 (4): 435-472 . doi : 10.1177/0741088396013004001 . S2CID 145250687 .

[Pepinsky-56] 1 2 3 بيبينسكي، توماس ب. (2019). "عودة دراسة الدولة الواحدة" . المراجعة السنوية للعلوم السياسية . 22 : 187-203 . doi : 10.1146/annurev-polisci-051017-113314 .

[57] كوكول، دبليو إيه؛ جانجولي، إم. (2012). " التعميم: الأشجار، والغابة، والثمار المتدلية" . علم الأعصاب . 78 (23): 1886-1891 . doi : 10.1212/WNL.0b013e318258f812 . PMC 3369519. PMID 22665145 .

[58] "مراجعة الأقران للمجلات العلمية" . www.PeerViewer.com . يونيو 2017. مؤرشف من الأصل في 30 يوليو 2017. تم الاطلاع عليه في 29 يوليو 2017 .

[Christen-59] 1 2 3 كريستين ، كيمبرلي (2012). "هل ترغب المعلومات حقًا في أن تكون حرة؟ أنظمة المعرفة الأصلية ومسألة الانفتاح" . المجلة الدولية للاتصالات . 6. مؤرشف من الأصل في 15 يوليو 2017. تم الاسترجاع في 7 يونيو 2017 .

[60] "الموضوع الجديد: الالتزام المستحق" . www.aup.ru . مؤرشفة من الأصلي في 1 أبريل 2010 . تم الاسترجاع 22 يناير 2014 .

[61] هاينر إيفانشيتزكي، كارستن بومغارث، ريموند هوبارد، وج. سكوت أرمسترونغ (2006). "إعادة النظر في أبحاث التكرار في التسويق: ملاحظة حول اتجاه مقلق" (ملف PDF) . مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 20 يونيو 2010. تم الاطلاع عليه في 10 يناير 2012 .{{cite web}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )

[62] ج. سكوت أرمسترونغ وبير سولبرغ (1968). "حول تفسير تحليل العوامل" (ملف PDF) . النشرة النفسية . 70 (5): 361-364 . Bibcode : 1968PsycB..70..361A . doi : 10.1037/h0026434 . S2CID 25687243. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 21 يونيو 2010. تم الاطلاع عليه في 11 يناير 2012 .

[63] ج. سكوت أرمسترونغ وروبرت فيلدز (2006). "الحوافز النقدية في الاستبيانات البريدية" (ملف PDF) . المجلة الدولية للتنبؤ . 22 (3): 433-441 . doi : 10.1016/j.ijforecast.2006.04.007 . S2CID 154398140. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 20 يونيو 2010. تم الاطلاع عليه في 11 يناير 2012 .

[64] "الصفحة الرئيسية | تقرير" . report.nih.gov . مؤرشف من الأصل بتاريخ 21 مايو 2021. تم الاطلاع عليه بتاريخ 22 مايو 2021 .

[65] مدخلات ومخرجات البحث على مستوى العالم، سنوات مختلفة منذ عام 2014، الملحق الإحصائي، حسب البلد، الجدول C2: إجمالي الباحثين والباحثين لكل مليون نسمة، 2015 و2018

[66] مدخلات ومخرجات البحث على مستوى العالم، سنوات مختلفة منذ عام 2014، الملحق الإحصائي، حسب البلد، الجدول ب1: الإنفاق على البحث كنسبة من الناتج المحلي الإجمالي وبالدولار الأمريكي المعدل حسب تعادل القوة الشرائية (PPP$)، 2015-2018، عام 2018

[

[ 2 ]

[ 3 ]

[ 4 ]

[ 5 ]

[

[ 7 ]

[ 8 ]

[ 9 ]

[ 10 ]

[ 11 ]

[ 12 ]

[ 13 ]

[ 14 ]

[ 15 ]

[ 16 ]

[ 17 ]

[ 18 ]

[ 19 ]

[ 20 ]

[ 21 ]

[ 22 ]

[

[

[

[ 26 ]

[ ٢٧ ]

[ 28 ]

[ 29 ]

[ 30 ]

[ 31 ]

[ 32 ]

[ 33 ]

[ 34 ]

[ 35 ]

[ 36 ]

[ 37 ]

[

[ 41 ]

[ 42 ]

[ 43 ]

[ 44 ]

[ 46 ]

[ 47 ]

[ 48 ]

[ 49 ]

[ 50 ]

[ 51 ]

[ 52 ]

[ 53 ]

[ 54 ]

[ 55 ]

[ 56 ]

[ 57 ]

[ 58 ]

[ 59 ]

[ 60 ]

[ 61 ]

[ 62 ]

[ 63 ]

[

[ 65 ]

[ 66 ]

اللغة	العربية (RTL)
روابط موسوعية	30 رابطاً
المصدر الأصلي	ويكيبيديا ↗