الاستجواب السقراطي

جزء من سلسلة عن
سقراط
" أعلم أنني لا أعرف شيئا " " الحياة التي لم يتم فحصها لا تستحق أن تعاش " ذبابة محاكمة سقراط
مفاهيم متشابهة
الحوار السقراطي مغالطة سقراطية الفكر السقراطي السخرية السقراطية الطريقة السقراطية مفارقة سقراطية مشكلة سقراطية الاستجواب السقراطي
التلاميذ
أفلاطون زينوفون ايسكينز انتيستينز أريستيبوس
مواضيع ذات صلة
الشك الأكاديمي الأرسطية فهرس التصوير الثقافي السخرية قورينا الميجاريون الأفلاطونية الرواقية السحب أخلاق الفضيلة
فئة
ف ت هـ

الاستجواب السقراطي (أو المايوطيقا السقراطية ) ^[1] هو أسلوب تعليمي سُمي على اسم سقراط يركز على اكتشاف الإجابات من خلال طرح أسئلة على الطلاب. وفقًا لأفلاطون ، اعتقد سقراط أن "الممارسة المنضبطة للاستجواب المدروس تمكن الباحث/الطالب من فحص الأفكار والقدرة على تحديد مدى صحة تلك الأفكار". ^[2] يشرح أفلاطون كيف يفترض المعلم في طريقة التدريس هذه عقلية جاهلة من أجل إجبار الطالب على افتراض أعلى مستوى من المعرفة. ^[2] وبالتالي، يُتوقع من الطالب أن يطور القدرة على الاعتراف بالتناقضات، وإعادة إنشاء أفكار غير دقيقة أو غير مكتملة، وتحديد الفكر الضروري بشكل نقدي.

الاستجواب السقراطي هو شكل من أشكال الاستجواب المنضبط الذي يمكن استخدامه لمتابعة الفكر في العديد من الاتجاهات ولأغراض عديدة، بما في ذلك: استكشاف الأفكار المعقدة، والوصول إلى حقيقة الأشياء ، وفتح القضايا والمشاكل، وكشف الافتراضات، وتحليل المفاهيم، والتمييز بين ما نعرفه وما لا نعرفه، ومتابعة العواقب المنطقية للفكر أو التحكم في المناقشات. يعتمد الاستجواب السقراطي على الأساس الذي مفاده أن التفكير له منطق منظم، ويسمح بالتشكيك في الأفكار الأساسية. ^{[3] إن} مفتاح التمييز بين الاستجواب السقراطي والاستجواب في حد ذاته هو أن الأول منهجي ومنضبط وعميق ويركز عادةً على المفاهيم الأساسية أو المبادئ أو النظريات أو القضايا أو المشاكل.

عندما يستخدم المعلمون الاستجواب السقراطي في التدريس، فقد يكون غرضهم هو استكشاف تفكير الطلاب، وتحديد مدى معرفتهم بموضوع أو قضية أو موضوع معين، أو تقديم نموذج للاستجواب السقراطي للطلاب أو مساعدتهم في تحليل مفهوم أو خط تفكير. ومن المقترح أن يتعلم الطلاب الانضباط في الاستجواب السقراطي حتى يبدأوا في استخدامه في التفكير في القضايا المعقدة، وفي فهم وتقييم تفكير الآخرين وفي متابعة آثار ما يفكرون فيه وما يفكر فيه الآخرون. في الواقع، كان سقراط نفسه يعتقد أن الاستجواب هو الشكل الوحيد الذي يمكن الدفاع عنه للتدريس.

في التدريس، يمكن للمعلمين استخدام الأسئلة السقراطية لغرضين على الأقل:

• لاستكشاف تفكير الطلاب بشكل عميق، ومساعدتهم على البدء في التمييز بين ما يعرفونه أو يفهمونه وما لا يعرفونه أو يفهمونه (ومساعدتهم على تطوير التواضع الفكري في هذه العملية).
• لتعزيز قدرة الطلاب على طرح الأسئلة السقراطية، ومساعدتهم على اكتساب الأدوات القوية للحوار السقراطي، حتى يتمكنوا من استخدام هذه الأدوات في الحياة اليومية (في طرح الأسئلة على أنفسهم والآخرين). ولتحقيق هذه الغاية، يمكن للمعلمين أن يصمموا استراتيجيات طرح الأسئلة التي يريدون من الطلاب محاكاتها واستخدامها. وعلاوة على ذلك، يحتاج المعلمون إلى تعليم الطلاب بشكل مباشر كيفية صياغة الأسئلة العميقة وطرحها. وعلاوة على ذلك، يحتاج الطلاب إلى التدريب لتحسين قدراتهم على طرح الأسئلة.

إن طرح الأسئلة السقراطية يسلط الضوء على أهمية طرح الأسئلة في التعلم. وهذا يشمل التمييز بين التفكير المنهجي والمجزأ، مع إجبار الأفراد على فهم جذر معرفتهم وأفكارهم. يزعم المعلمون الذين يؤيدون استخدام طرح الأسئلة السقراطية في البيئات التعليمية أنه يساعد الطلاب على أن يصبحوا متعلمين نشطين ومستقلين. أمثلة على الأسئلة السقراطية المستخدمة للطلاب في البيئات التعليمية: ^{[4] [ مصدر غير موثوق؟ ]}

1. جعل الطلاب يوضحون تفكيرهم ويستكشفون أصل تفكيرهم

   على سبيل المثال ، "لماذا تقول ذلك؟"، "هل يمكنك التوضيح أكثر؟"

2. تحدي الطلاب بشأن الافتراضات

   على سبيل المثال ، "هل هذه هي الحال دائمًا؟"، "لماذا تعتقد أن هذا الافتراض صحيح هنا؟"

3. توفير الأدلة كأساس للحجج

   على سبيل المثال ، "لماذا تقول ذلك؟"، "هل هناك سبب للشك في هذا الدليل؟"

4. اكتشاف وجهات نظر ووجهات نظر بديلة والصراعات بين الأطراف

   على سبيل المثال ، "ما هي الحجة المضادة؟"، "هل يمكن لأي شخص أن يرى هذا بطريقة أخرى؟"

5. استكشاف الآثار والعواقب

   على سبيل المثال ، "ولكن إذا حدث...، ما هي النتيجة الأخرى التي ستترتب على ذلك؟"، "كيف يؤثر... على...؟"

6. التساؤل عن السؤال

   على سبيل المثال ، "لماذا تعتقد أنني طرحت هذا السؤال؟"، "لماذا كان هذا السؤال مهمًا؟"، "أي من أسئلتك تبين أنها الأكثر فائدة؟"

يرتبط فن الاستجواب السقراطي ارتباطًا وثيقًا بالتفكير النقدي لأن فن الاستجواب مهم لتميز الفكر. جادل سقراط بضرورة استكشاف المعرفة الفردية والاعتراف بما قد لا يعرفه المرء أو يفهمه. يهدف التفكير النقدي إلى التفكير التأملي الذي يركز على ما يجب تصديقه أو فعله بشأن موضوع ما. ^[5] يضيف الاستجواب السقراطي مستوى آخر من التفكير إلى التفكير النقدي، من خلال التركيز على استخراج العمق والاهتمام وتقييم حقيقة أو معقولية الفكر. جادل سقراط بأن الافتقار إلى المعرفة ليس بالأمر السيئ، ولكن يجب على الطلاب أن يجتهدوا في توضيح ما لا يعرفونه من خلال شكل من أشكال التفكير النقدي. ^[6]

إن التفكير النقدي والتساؤل السقراطي يسعيان إلى إيجاد المعنى والحقيقة. ويوفر التفكير النقدي الأدوات العقلانية لمراقبة وتقييم وربما إعادة بناء أو إعادة توجيه تفكيرنا وأفعالنا. وهذا ما وصفه المصلح التربوي جون ديوي بالتساؤل التأملي : "حيث يقلب المفكر موضوعًا في ذهنه، ويعطيه اعتبارًا جادًا ومتتاليًا". ^[7] التساؤل السقراطي هو التركيز الصريح على صياغة أسئلة ذاتية التوجيه ومنضبطة لتحقيق هذا الهدف.

إن أسلوب طرح الأسئلة أو قيادة المناقشة عفوي واستكشافي ومحدد لقضية معينة. ^[8] يستمع المعلم السقراطي إلى وجهات نظر الطالب ويأخذ في الاعتبار وجهات النظر البديلة. ^[8] من الضروري تعليم الطلاب كيفية غربلة جميع المعلومات وتكوين اتصال بالمعرفة السابقة وتحويل البيانات إلى معرفة جديدة بطريقة مدروسة. ^[8] تُظهر بعض الأبحاث النوعية أن استخدام الاستجواب السقراطي في إطار التعليم الديني التقليدي يساعد الطلاب على النجاح في كلية الحقوق ، على الرغم من أنه لا يزال هناك سؤال مفتوح حول ما إذا كانت هذه العلاقة سببية أم مجرد علاقة ارتباطية. ^[9]

وقد اقترحت دراسات مختلفة أن "مستوى التفكير الذي يحدث يتأثر بمستوى الأسئلة المطروحة". ^[10] وبالتالي، فإن الاستفادة من المعرفة التي لا يعرفها الطلاب تحفز قدرتهم على طرح أسئلة أكثر تعقيدًا. وهذا يتطلب من المعلمين خلق بيئات تعليمية مواتية تعزز وتقدر دور التفكير النقدي، وتحشد قدرتهم على تكوين أفكار وأسئلة معقدة. ^[10]

كما تم استخدام الاستجواب السقراطي في العلاج النفسي ، وخاصة كتقنية لإعادة الهيكلة المعرفية في العلاج النفسي الأدلري الكلاسيكي ، والعلاج المنطقي ، والعلاج السلوكي العاطفي العقلاني ، والعلاج المعرفي ، والعلاج القائم على المنطق . ^[11] والغرض من ذلك هو المساعدة في الكشف عن الافتراضات والأدلة التي تدعم أفكار الناس فيما يتعلق بالمشاكل. تهدف مجموعة من الأسئلة السقراطية في العلاج المعرفي إلى التعامل مع الأفكار التلقائية التي تزعج المريض: ^[12]

1. كشف القضية: ما الدليل على صحة هذه الفكرة؟ وما الدليل على عدم صحتها؟
2. تصور البدائل المعقولة: "ما هو التفسير أو وجهة النظر الأخرى التي قد تكون مناسبة للموقف؟ ولماذا حدث ذلك أيضًا؟"
3. دراسة العواقب المحتملة المختلفة: ما هي أسوأ النتائج وأفضلها وأكثرها احتمالاً وواقعية؟
4. قم بتقييم هذه العواقب: "ما هو تأثير التفكير أو الاعتقاد بهذا؟ ما هو التأثير المحتمل للتفكير بشكل مختلف والتوقف عن التمسك بهذا الاعتقاد؟"
5. التباعد : 'تخيل صديقًا أو فردًا معينًا من العائلة في نفس الموقف أو إذا نظروا إلى الموقف بهذه الطريقة، فماذا أقول لهم؟'

إن الاستخدام الدقيق للأسئلة السقراطية يمكّن المعالج من تحدي الحالات المتكررة أو المعزولة من التفكير غير المنطقي لدى الشخص مع الحفاظ على موقف مفتوح يحترم المنطق الداخلي حتى للأفكار التي تبدو غير منطقية.